ЖАКУНСХАН

Согласно моему небольшому ресёрчу (анализ списка подписчиков) немалая часть моей аудитории это преимущественно специалисты в психологии, психотерапевты, студенты. В связи с этим у меня появилась психоаналитическая теория: психологи меня читают, потому что я говорю то, что они себе не могут позволить сказать, хотя хотели бы, но скорее всего полетят, как я, в черные списки, в реестры недоучек-СЖВшников и так далее. Мой канал для психологов это своего рода яблоко в саду Эдема. Разумеется я продолжу радовать вас своими тейками и дальше, ведь я не обременён никакими профессиональными ассоциациями, тем самым меня невозможно профессионально отменить, а на регулярные угрозы написать на меня заявы в МВД и ФАС («жалобы в Спортлото») мне кристально плевать. Тем не менее, изучая экзистенциалистов, и осмысляя их конечно же, я понял, что сам за последний год сильно сузил свой «экзистенциальный горизонт», создав себе устойчивое амплуа критика («минус»), но практически не предлагая ничего взамен («плюс»). И в последнее время для меня это проблема. Я не показал вам, и сам мало осмыслял, в какой плоскости лежит та разумная и помогающая деятельность, которая способна помочь людям. И разумеется, это сказывается на моей профессиональной идентичности. У меня немного клиентов, ведь во мне видят только критика, но не видят созидателя, или того человека, который готов быть с человеком и помочь, не лишая его субъектности. Хотя я в последнее время пытаюсь создать принципиально другой подход к помощи людям: сейчас я работаю над тем, чтобы соединить экзистенциальные подходы (Daseinsanalyse, Existenzanalyse, экзистенциальный психоанализ) и Peer support (горизонтальность, живой опыт, неинституциональное присутствие). Я хочу чтобы та интеллектуальная традиция, которую сейчас я пытаюсь сформулировать, а не только критическое наследие, была визитной карточкой моей персоны. В общем, я думаю, мне нужен релоуд сейчас и какой-то постепенный (а может быть и резкий) переход в другую область интеллектуальных поисков. Буду меньше говорить в "минус", и больше в "плюс", и надеюсь, что вы останетесь со мной на этом непростом пути развития другого дискурса на нашем языке

🔥На правах рекламы: Админы канала «Жакунсхан» в этом году таки разорвали шаблон — поступили на психологию и психотерапию в университеты Европы (Британия, Франция). Официально. Условно бесплатно. Без ежедневной «сушки мозга» и пятилетнего специалитета, получают реальные актуальные знания и навыки. Тоже хочешь настоящее образование, а не специалитет курьера? Мы знаем, как это сделать. Есть отдельная консультация.

Очное образование — это, конечно, не образование, а высшая школа выживания: ты ежедневно приходишь, сидишь, записываешь, молчишь и не дышишь. Главное — не усвоить материал, а отметиться. Потому что в РФ почему-то считается, что если ты не просидел в аудитории 5 лет, то ты не специалист, а так, ветер в голове. Лекции читают так, будто готовят не самостоятельных личностей, а роботов-курьеров с дипломом: без эмоций, без критики, без права на "я не понял". Твоя задача — слушать, запоминать, сдавать и забыть. Спрашивать "зачем" — запрещено, искать смысл — подозрительно, хотеть свободы — вредно для системы. И да, ты не просто учишься, ты служишь псевдообразованию: каждый день, с утра до вечера, без права на жизнь, работу или хотя бы на нормальный сон. Личность стремительно деградирует в когнитивной и эмоциональной сфере. А потом удивляешься, почему на выходе — продавец, склад, курьерка и "привет, ваш заказ". Но зато у тебя есть корочка, и в ней написано, что ты — специалист. Ну почти магистр. Ну почти бакалавр. Ну почти человек.

Тридцать лет назад появилось множество психоаналитических антропологических «объяснений» якобы тоталитарного характера всех русских и японцев, связывавших это с приучением к горшку или с тугим пеленанием в раннем детстве; однако с тех пор по крайней мере японцы, кажется, весьма успешно оправились от своего приучения к горшку. В качестве образца психоаналитических приёмов, использовавшихся для «объяснения» Адольфа Гитлера, можно привести известного психоаналитика Уолтера Лангера, брата главного защитника психоисториков. Лангер говорит о

том факте, что в детстве он [Гитлер], должно быть, застал своих родителей во время полового акта. Изучение данных делает этот вывод почти неизбежным [здесь Барзюн замечает, что данные представляют собой «несколько замечаний, которые даже не намекают на подобное событие»], а учитывая известные нам характер и прошлое его отца, это вовсе не неправдоподобно. По-видимому, его чувства в тот момент были весьма противоречивыми.

Можно смело утверждать, что без покрова псевдонауки психоанализа любое подобное использование исторических свидетельств было бы быстро осмеяно и отвергнуто. Мюррей Ротбард. Психоанализ как оружие

Рудиментарна не столько сама лекция как формат передачи информации, сколько вся система очного обучения в целом. Мне искренне непонятно, как можно учиться в системе, где ты обязан ежедневно присутствовать в университете. Когда в таком режиме остается время на жизнь, на рефлексию, на самостоятельное осмысление материала и, главное, на погружение в профессию? Особый кринж — это 5-летний специалитет, который по Болонской системе признается лишь незаконченным бакалавриатом, но в России при этом позиционируется чуть ли не как альтернатива магистратуре. И всё это, разумеется, в строго очной форме. Настоящее высшее образование — это две полноценные ступени: бакалавриат и магистратура. И никакого тотального очного присутствия. Золотой стандарт современного образования — это Blended Learning, где у тебя есть свобода, время на развитие и реальная глубина, а не бесконечное сидение в аудитории с контролем посещаемости

Понятно почему их принимает Дюков и Беккер😄

В связи с этим невольно напрашивается ребрендинг: вместо вводящего в заблуждение названия «антидепрессанты» правильнее было бы называть их «противопедофильными препаратами»?

Забавный медицинский факт: единственное клинически доказанное действие антидепрессантов, которое целенаправленно применяется в медицине, — это снижение либидо, используемое как химическая кастрация в протоколах лечения педофилии. При этом на сегодняшний день отсутствуют клинические данные, подтверждающие, что какой-либо антидепрессант достоверно улучшает прогноз течения депрессии в любой её форме.

Следовательно, любой человек вправе отказаться от приёма антидепрессантов независимо от тяжести состояния, и врач обязан уважать этот обоснованный выбор в пользу доказательных немедикаментозных методов, не имея этического права препятствовать такому решению

ну и справедливости ради это лекции, это в любой стране рудиментарный формат преподавания, в случае с большинством преподавателей

Источники информации, попробуй две, и реши, на чьей стороне ты!

Я на лекции последней смотрел стрим Н. Гарсиа Peer Praxis, вообще по кайфу

Российское образование настолько прекрасно, что поступив на биофак вшэ мне хватало знаний, которые я получил втыкая в стримы Алипова попутно играя в доту. Новая информация в вузе, конечно, есть. Но ее, во первых, мало, а во вторых она размазана между кучей увлекательнейших предметов аля история России, Основы Российской Государственности и прочее прочее.

ну, конечно претенциозно заявлять, что все что я знаю я знаю из жакунсхана, в конце концов мне мои философские знания в том числе помогают осмыслять вещи, но в целом, это кстати не так далеко от правды, что очень смешно

Заходит Ева в ВУЗ, а там посты Жакуна пересказывают...

За 4 часа узнала больше об профессиональной этике, чем отечественные специалисты узнают за всю свою жизнь?

4 часа говорили почти исключительно вещи которые я либо уже знала, либо изучила прочтя прошлогодние конспекты второкурсников надеюсь так будет и дальше, потому что оценки один из критериев отбора на магистратуру, а ставить сложные задачи повышающие мой уровень я и сама могу/могу спросить препода что мне улучшить

АаааАаа Жукан урод уход урод продвигаешь обскурантизм

потом? этика в первом семестре уже. у нас вообще предмет называется «психоаналитическая клиническая психология» т.е там просто ведение в фрейдовский психоанализ, а потом применения в терапии и этика