🔰تستهای تالیفی فنون شعبانی🔰
الذهاب إلى القناة على Telegram
إظهار المزيد
📈 نظرة تحليلية على قناة تيليجرام 🔰تستهای تالیفی فنون شعبانی🔰
تُعد قناة 🔰تستهای تالیفی فنون شعبانی🔰 (@foooonoon_hr) في القطاع اللغوي Farsi لاعباً نشطاً. يضم المجتمع حالياً 11 977 مشتركاً، محتلاً المرتبة 16 893 في فئة التعليم والمرتبة 27 644 في منطقة إيران.
📊 مؤشرات الجمهور والحراك
منذ تأسيسه في невідомо، حقق المشروع نمواً سريعاً وجمع 11 977 مشتركاً.
بحسب آخر البيانات بتاريخ 20 أكتوبر, 2026، تحافظ القناة على نشاط مستقر. خلال آخر 30 يوماً تغيّر عدد الأعضاء بمقدار -78، وفي آخر 24 ساعة بمقدار -3، مع بقاء الوصول العام مرتفعاً.
- حالة التحقق: غير موثّقة
- معدل التفاعل (ER): يبلغ متوسط تفاعل الجمهور 1.69%. وخلال أول 24 ساعة من النشر يحصد المحتوى عادةً 0.20% من ردود الفعل نسبةً إلى إجمالي المشتركين.
- وصول المنشورات: يحصل كل منشور على متوسط 0 مشاهدة. وخلال اليوم الأول يجمع عادةً 24 مشاهدة.
- التفاعلات والاستجابة: يتفاعل الجمهور بانتظام؛ متوسط التفاعلات لكل منشور يبلغ 0.
- الاهتمامات الموضوعية: يركز المحتوى على مواضيع رئيسية مثل علم, کامل, 1404, درسنامه, ریاضی.
📝 الوصف وسياسة المحتوى
وصف القناة غير متوفر.
بفضل وتيرة التحديث المرتفعة (أحدث البيانات بتاريخ 21 أكتوبر, 2026) تحافظ القناة على حداثتها ومستوى وصول مرتفع. وتُظهر التحليلات تفاعلاً نشطاً من الجمهور، ما يجعلها نقطة تأثير مهمة ضمن فئة التعليم.
11 977
المشتركون
-324 ساعات
-87 أيام
-7830 أيام
أرشيف المشاركات
همه علوم کاربردی مانند مهندسی وپزشکی محصول چنین مطالعاتی هستند وانرا مطالعات کاربردی نیز میگویند؟
در نظریات کدام صاحب نظر میتوان مکتب تجربه گرای مفهومی را بررسی کرد؟؟
از ویژگی بارز این دیدگاه پیوند ندادن فعالیت های کلاسی درس بامسائل وپدیده های اجتماعی میباشد؟؟
به اعتقاد آنها برنامه درسی وفعالیت های آموزشی در کلاس درس باید با طور آشکار وبه صورت یکمنش بامسائل سیاسی ،اقتصادی وفرهنگی جامعه پیوند ناگسستنی داشته باشد؟؟
بعضی از طرفدارن این دیدگاه معتقدند که پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پیش از اینکه وابسته به هوش واستعداد دانش آموزان باشد به موقعیت وزمان یادگیری بستگی دارد
آنها علاوه بر برنامه درسی تدوین یافته در مدارس به اهمیت و تآثیر برنامه درسی پنهان در تغییر وتحول اندیشه دانش آموزان تاکید میورزند؟؟
براساس چنین دیدگاهی نه تنها آنچه که از طریق هنجار های سیاسی آموخته میشوند و درخلال پیامهای نهفته در برنامه درسی انتقال داده میشوند بایدارزیابی شوند بلکه آنچه به وسیله معلمان یا دانش آموزان تا اندازه ی پذیرفته شود یانشود نیز ارزیابی شود؟؟؟
این دیدگاه درونگر است وبرهمبستگی تفکر ویادگیری تاکید دارد؟؟
نقش معلم در این رویکرد فراهم کردن زمینه ارتباط بین مدرسه وجامعه وایجاد فضایی مناسب است تا دانش آموزان به شرکت در بحثها رغبت نشان دهند؟؟
این گروه از صاحب نظران معمولا در خصوص پیوند یادگیری درون مدرسه با مسائل سیاسی واقتصادی جامعه چندان توافقی ندارند؟
نظام آموزشی در این رویکرد به صورت یک مدینه فاضله با همه امکانات لازم ومعلمان عالم وآشنا به فرایند تعلیم وتربیت تجسم میشود؟؟
نگاهی ارزشمند به برنامه درسی ومعلم دارند به معلم به عنوان یک عامل مسلط برمحیط وایجادکننده موقعیت یادگیری نگاه میکنند ؟
یادگیری آموزشگاهی به طور مستقیم با مسائل اجتماعی ارتباط پیدا میکند دانش آموزان ازطریق تجزیه وتحلیل مسائل سیاسی،اقتصادی وفرهنگی جامعه مفاهیم می آموزند با استفاده از روش مباحثه به کاوش میپردازندومواضع خود را بازسازی یا تجدید میکنند؟؟
از منظر این رویکرد معلم یکی از عوامل ارزشمند مسلط بر محیط و ایجاد کننده شرایط مطلوب یادگیری است؟؟
معیار های تنظیم شده ؛خط مشی کلی معلمان را تعیین میکند وهمچنین اهداف ومحتوای آموزشی جهت دهنده افکار دانش آموزان میباشد ؟؟
آنها معتقدند که کلیه اهداف آموزشی ،محتوا آموزشی وحتی خط مشی فعالیت معلمان در کلاس درس را باید دست اندرکاران امور تعلیم وتربیت در سطوح بالای وزارت آ.پ تعیین وتنظیم نمایند؟؟؟
از این دیدگاه چه در فرایند برنامه ریزی درسی وچه در فرایند تدریس اهداف کلی آموزشی ابتدا باید به اهداف عینی وسپس به فعالیتهای یادگیری تبدیل شوند؟؟؟
دراین رویکرد چندان توجهی به چرایی وچگونگی موفقیت یک کلاس درس خاص در فرایند یاددهی ویادگیری نمیشود بلکه از دیدگاه مدیریت صنعتی ورفتارگرایی به فرایند آموزش توجه میشود
به ابعاد عملی تدریس در کلاس درس تاکید دارندواز ورود مفاهیم دیگر به این حوزه اجتناب میورزند؟؟؟
عملی است دارای سلسله فعالیت های مرتب،منظم ،هدف دار وازپیش طراحی شده است که هدفش ایجاد شرایط مطلوب یادگیری است وبه صورت رفتار متقابل بین یاددهنده ویادگیرنده با توجه به محتوا ونتیجه خاصی جریان دارد؟؟
