متاح الآن! بحث تيليغرام 2025 — أهم رؤى العام 
Юрфак
الذهاب إلى القناة على Telegram
Важное о высшем юридическом образовании. Интересное о юристах. Куда пойти учиться? Куда пойти работать? https://t.me/jurfacult Есть контент только для тех, кому исполнилось 18 лет.
إظهار المزيد764
المشتركون
لا توجد بيانات24 ساعات
-27 أيام
-530 أيام
جاري تحميل البيانات...
القنوات المماثلة
سحابة العلامات
الإشارات الواردة والصادرة
---
---
---
---
---
---
جذب المشتركين
يونيو '26
يونيو '26
+5
في 0 قنوات
مايو '26
+11
في 1 قنوات
Get PRO
أبريل '26
+7
في 0 قنوات
Get PRO
مارس '26
+97
في 4 قنوات
Get PRO
فبراير '26
+44
في 5 قنوات
Get PRO
يناير '26
+6
في 0 قنوات
Get PRO
ديسمبر '25
+3
في 0 قنوات
Get PRO
نوفمبر '25
+3
في 0 قنوات
Get PRO
أكتوبر '25
+8
في 0 قنوات
Get PRO
سبتمبر '25
+3
في 0 قنوات
Get PRO
أغسطس '25
+5
في 0 قنوات
Get PRO
يوليو '25
+7
في 0 قنوات
Get PRO
يونيو '25
+15
في 0 قنوات
Get PRO
مايو '25
+11
في 0 قنوات
Get PRO
أبريل '25
+32
في 2 قنوات
Get PRO
مارس '25
+4
في 0 قنوات
Get PRO
فبراير '25
+16
في 2 قنوات
Get PRO
يناير '25
+11
في 0 قنوات
Get PRO
ديسمبر '24
+7
في 0 قنوات
Get PRO
نوفمبر '24
+17
في 0 قنوات
Get PRO
أكتوبر '24
+26
في 5 قنوات
Get PRO
سبتمبر '24
+17
في 0 قنوات
Get PRO
أغسطس '24
+28
في 0 قنوات
Get PRO
يوليو '24
+18
في 1 قنوات
Get PRO
يونيو '24
+14
في 0 قنوات
Get PRO
مايو '24
+8
في 0 قنوات
Get PRO
أبريل '24
+7
في 0 قنوات
Get PRO
مارس '24
+22
في 0 قنوات
Get PRO
فبراير '24
+185
في 2 قنوات
Get PRO
يناير '24
+13
في 0 قنوات
Get PRO
ديسمبر '23
+18
في 3 قنوات
Get PRO
نوفمبر '23
+24
في 1 قنوات
Get PRO
أكتوبر '23
+39
في 1 قنوات
Get PRO
سبتمبر '23
+16
في 0 قنوات
Get PRO
أغسطس '23
+11
في 0 قنوات
Get PRO
يوليو '23
+15
في 0 قنوات
Get PRO
يونيو '23
+17
في 0 قنوات
Get PRO
مايو '23
+16
في 0 قنوات
Get PRO
أبريل '23
+34
في 0 قنوات
Get PRO
مارس '23
+18
في 0 قنوات
Get PRO
فبراير '23
+15
في 0 قنوات
Get PRO
يناير '23
+11
في 0 قنوات
Get PRO
ديسمبر '22
+18
في 0 قنوات
Get PRO
نوفمبر '22
+57
في 0 قنوات
Get PRO
أكتوبر '22
+38
في 0 قنوات
Get PRO
سبتمبر '22
+16
في 0 قنوات
Get PRO
أغسطس '22
+29
في 0 قنوات
Get PRO
يوليو '22
+588
في 0 قنوات
| التاريخ | نمو المشتركين | الإشارات | القنوات | |
| 28 يونيو | 0 | |||
| 27 يونيو | 0 | |||
| 26 يونيو | 0 | |||
| 25 يونيو | +1 | |||
| 24 يونيو | 0 | |||
| 23 يونيو | 0 | |||
| 22 يونيو | 0 | |||
| 21 يونيو | 0 | |||
| 20 يونيو | 0 | |||
| 19 يونيو | 0 | |||
| 18 يونيو | 0 | |||
| 17 يونيو | 0 | |||
| 16 يونيو | 0 | |||
| 15 يونيو | 0 | |||
| 14 يونيو | 0 | |||
| 13 يونيو | 0 | |||
| 12 يونيو | +1 | |||
| 11 يونيو | 0 | |||
| 10 يونيو | +1 | |||
| 09 يونيو | +1 | |||
| 08 يونيو | 0 | |||
| 07 يونيو | 0 | |||
| 06 يونيو | 0 | |||
| 05 يونيو | 0 | |||
| 04 يونيو | 0 | |||
| 03 يونيو | 0 | |||
| 02 يونيو | +1 | |||
| 01 يونيو | 0 |
منشورات القناة
Repost from RAEX Образование
«Университет должен оставаться, с одной стороны, пространством для развития человека, а с другой — инструментом развития страны»
16 июня в Москве прошёл форум «Три миссии российского образования». Более 700 делегатов от вузов, школ, работодателей обсуждали основные тенденции, приоритеты и критерии качества образования.
Ректор Президентской академии Алексей Комиссаров назвал главные вызовы, которые будут стоять перед университетами в перспективе ближайших десяти лет, и подчеркнул значимость гуманитарных дисциплин::
«Университет должен оставаться, с одной стороны, пространством для развития человека, а с другой — инструментом развития страны. Сегодня мы видим большое внимание к техническим вузам, и это ответ на вызовы времени. Но я уверен, что без социогуманитарного знания невозможно подготовить ни сильного инженера, ни талантливого конструктора, ни человека, способного двигать науку вперёд. Знание истории, философии, умение видеть процессы в широком контексте, междисциплинарный подход — всё это необходимая часть современного образования».Фото, презентации спикеров и запись пленарной дискуссии форума опубликованы на сайте RAEX.
| 2 | Министр юстиции РФ Константин Чуйченко на Петербургском юридическом форуме заявил:
«Права и свободы граждан — это приоритет. Мне кажется, это не совсем правильный подход…»
Это говорит человек, который по должности должен защищать Конституцию. И он публично сомневается в её базовом принципе.
Вот его развернутая цитата:
«У нас были подходы, которые возникли из начала 90-х годов, когда писалась наша Конституция и говорили о том, что права и свободы граждан — это приоритет. Мне кажется, это не совсем правильный подход»
Теперь смотрим, что написано в самой Конституции. Статья 2:
«…права и свободы человека являются высшей ценностью, а их защита — обязанностью государства»
Не рекомендацией. Не опцией. Обязанностью.
Чуйченко тут же добавляет:
«Слабое государство не может обеспечить должным образом права и законные интересы граждан. Отсутствие прав и свобод тоже не делает государство сильным»
На первый взгляд звучит разумно. Но здесь важен смысл: если считать, что права гражданина зависят от силы государства, то эти права всегда можно временно ограничить «ради укрепления» государственности. И такие ограничения легко оправдать.
Есть и противоположная логика: не государство даёт права, а люди создают государство, чтобы эти права защищать. Томас Джефферсон сформулировал это так:
«Правительства созданы людьми и для людей. Они получают свою власть от согласия управляемых»
Позже Авраам Линкольн фактически повторил ту же мысль. А ещё раньше Иммануил Кант писал о том же: государство — это инструмент, а не самоцель.
И ещё важный момент. Когда чиновник говорит «интересы государства», чаще всего он имеет в виду интересы системы и тех, кто в ней работает, таких же чиновников. Не страны, не общества. Себя.
История не знает ни одного примера, когда государство, поставившее себя выше граждан, потом добровольно вернуло им отобранные права. Ни одного.
Каждый человек делает свой выбор. Кому-то важнее государство, и кто-то готов, чтобы оно принимало все решения. Кому-то важнее личная свобода, и он готов брать всю ответственность на себя. Это личный выбор каждого человека. Но это не выбор министра юстиции, который обязан стоять на страже Конституции, а не обсуждать её и точно не осуждать.
Олег Царёв. Telegram и Max. | 132 |
| 3 | Кажется она говорила об этом | 149 |
| 4 | Заместитель председателя правления АЮР С. Александров, будучи аффилирован с "Синергией, лоббировал интересы частных вузов, отнеся этот университет и ряд других к лучшим частным вузам. | 139 |
| 5 | Заместитель секретаря Общественной палаты В. Гриб:
1. Нужен аналог ЕГЭ для выпускников юрвузов (с допуском в профессию? не ясно).
2. Нужно вернуть обществознание (видимо в 6-8 классы? или увеличить часы? не ясно).
3.Надо сформировать государственный рейтинг образовательных программ и устанавливать соответствующие цены за обучение. | 142 |
| 6 | В то же время, много слов о МГЮА, где много специализированных кафедр и центров, программ обучения. | 149 |
| 7 |  Проректор РАНХИГС М. Токарева. Не понятно о чём. Все и так ясно:) | 153 |
| 8 | Директор департамента кадровой политики Минобрнауки А. Свистунов: на юристов (7 специальностей и направлений подготовки) в настоящее время учатся примерно 500 тыс. студентов, 90% из них на платной основе.
1.Стоит вопрос о постепенном сокращении мест в непрофильных вузах и там, где низкое качество образования.
2. Специальности и направления подготовки надо сокращать, возможно приходить к одному ФГОСу. | 152 |
| 9 | Председатель комитета Государственной Думы по науке и высшему образованию С. Кабышев призвал задуматься о дополнительных фильтрах допуска в юридическую профессию. | 165 |
| 10 | Специалитета в виде Правового обеспечения национальной безопасности (ПОНБ) и Судебной и правоохранительной деятельности (СПД) скорее не будет. | 160 |
| 11 | На секции ПМЮФ "Юридическое образование: обучение длиною в жизнь" ректор МГЮА В. Блажеев сказал, что в проекте ФГОС предлагается базовое юридическое образование от 4 до 6 лет. Оно должно давать возможность работать на всех юридических должностях. Специализированное юридическое образование для желающих его получить. Там будет социально-гуманитарное ядро, будут обязательные юридические дисциплины и третью часть вузы буду определять самостоятельно. | 157 |
| 12 | На секции "Останется ли место естественному интеллекту в юридической науке и образовании?" А. Тедеев из Института правоведения РГГУ предложил на защите ВКР заслушивать в выступлениях студентов только то, как они написали Введение и не смотреть на текст, поскольку там многое сгенерировано ИИ, не обращать внимание на долю генерации, на "бутерброды" ссылок.
Модератор секции, директор Института правоведения С. Шахрай предложил снизить уровень научного руководства ВКР до консультанта или эксперта. | 162 |
| 13 | Ректор РГГУ А. Логинов предложил принять ФКЗ "О системе духовно-нравственных ценностей". На его основе Конституционный Суд сможет формировать соответствующую практику. Его поддержала И. Яровая. А. Клишас возразил, поскольку предметы ФКЗ указаны в Конституции РФ. | 176 |
| 14 | Хорошая новость. | 160 |
| 15 | Председатель комитета Совета Федерации А. Клишас предложил увеличить количество часов по истории для будущих юристов. | 154 |
| 16 | На этой же сессии заместитель председателя Государственной Думы И. Яровая предложила минобрнауки включить в ФГОСы по юриспруденции положения о восприятии и защите традиционных ценностей. | 152 |
| 17 | На первой сессии ПМЮФ "Законотворчество и национальные правовые традиции" состоялась презентация учебника по обществознанию, которое будет изучаться только в 9-11 классах. Выступили министр просвещения С. Кравцов и помощник Президента В. Мединский. | 148 |
| 18 | Российские власти сознательно снижают качество человеческого капитала в России, перестраивая образовательную систему на подготовку низкоквалифицированной рабочей силы, которая должна поступать на заводы и в инфраструктурные проекты сразу после школы или краткого профессионального курса. Высшее образование перестает выступать инструментом массовой конкурентоспособности и вертикальной мобильности. В школьном звене акцент смещается с естественных и точных наук, формирующих аналитические способности и способность размышлять, в сторону идеологического воспитания и усвоения государственного нарратива. Административные фильтры и рост стоимости создают структурные препятствия для получения высшего образования большинством граждан, оставляя полноценные академические траектории развития личности преимущественно детям элиты, которые впоследствии будут занимать позиции управления остальным населением. Эта конфигурация указывает на формирование кастового общества, подкрепленного цифровыми механизмами крепостного права.
Министр науки и высшего образования Валерий Фальков открыто зафиксировал смену приоритетов. Он заявил, что многолетняя тенденция направления практически каждого выпускника школы в университеты не соответствует реальным запросам рынка труда и экономическим задачам страны. По его оценке, требуется рациональное выравнивание долей среднего профессионального и высшего образования, поскольку с позиции рынка труда отсутствует необходимость в тотальной академизации общества.
В ноябре 2025 года министерство ввело перечень из 28 программ бакалавриата и 12 программ специалитета, на которых коммерческий набор теперь подлежит согласованию с правительством. Итогом стало сокращение 47 тысяч платных мест, или 13% от их общего объема. Сокращения затронули в первую очередь экономику, менеджмент, юриспруденцию и государственное управление — направления, ранее обеспечивавшие массовый приток студентов, но порождавшие избыток специалистов с ограниченной востребованностью в производственном секторе.
В 2026 году средняя стоимость обучения на первом курсе платных программ выросла на 11%. Ограничение числа коммерческих мест при сохранении платежеспособного спроса закономерно разгоняет цены, усиливая отсев семей со средним уровнем доходов и закрепляя неравенство доступа.
Рынок труда обнаруживает устойчивый дефицит именно в сегменте рабочих и технических специальностей. Наиболее острая нехватка фиксируется среди продавцов и кассиров, водителей, слесарей и операторов производственных линий, где соотношение резюме к вакансиям колеблется от 1,3 до 2,6. Импортозамещение, развитие инфраструктуры и потребности оборонно-промышленного комплекса требуют массового пополнения исполнителей базового уровня квалификации.
Цифровые государственные платформы усиливают механизм распределения. Единые системы учета успеваемости, результатов экзаменов и последующего трудоустройства позволяют отслеживать и корректировать образовательные траектории в соответствии с приоритетами экономики. Согласование платного приема и целевые показатели набора подчиняют индивидуальный выбор государственным задачам, в то время как дети элиты сохраняют доступ к элитным образовательным маршрутам.
Эта политика выстраивает долгосрочную архитектуру социального воспроизводства, в которой образование выступает инструментом закрепления жесткой иерархии. Массовое население оснащается знаниями и навыками, достаточными исключительно для исполнительских простейших ролей под идеологическим сопровождением. Полноценное высшее образование и связанная с ним глобальная конкурентоспособность сохраняются как закрытый ресурс для воспроизводства правящего слоя. Цифровые механизмы учета и распределения выполняют функцию современного аналога сословных ограничений, делая социальные лифты предсказуемыми для государства и технически затрудненными для тех, кто пытается выйти за пределы отведенной властями траектории личного развития и места в обществе.
@ex_trakt | 171 |
| 19 | "Не вливают также вина молодого в мехи ветхие; а иначе прорываются мехи, и вино вытекает, и мехи пропадают, но вино молодое вливают в новые мехи, и сберегается то и другое".
Это классика.
Можно ли эти мехи (письменные работы, лекции) подремонтировать, модернизировать в связи с ИИ? Видимо, для тех, кто не готов так просто расстаться с технологиями, которые так много дали и где-то продолжают давать для образования, должно пройти какое-то время, чтобы найти альтернативы. | 202 |
| 20 | Молодёжь постепенно отодвигают от высшего образования:
«Эксперты ожидают, что в этом году около 70% девятиклассников отправятся в техникумы и колледжи. В 2025-м этот показатель достиг 63%, хотя еще несколько лет назад не превышал 50%».
И скорее всего, отодвигать в большей мере будут мальчиков.
Но в целом эти цифры лучше всякого шлёпанья языком с трибун рисуют новый характер российского общества и экономики – образованные нужны всё меньше (ещё и учитывая отъезд значительной доли людей, получивших ВО).
(Для простых людей высшее образование было последним доступным социальным лифтом - в отсутствие блата, потомственных привилегий и т.п.) | 227 |
