انجمن حمایت از حقوق کودکان

گزارش #اجتماعی روزنامه هفت‌صبح 🔴 «شهریه ممنوع»؛ اما فقط روی کاغذ! ممنوعیت دریافت شهریه در مدارس هیئت‌امنایی بار دیگر به یک تناقض آشنا تبدیل شده؛ مسئولان از ثبت‌نام رایگان و عدالت آموزشی می‌گویند، اما روایت والدین از درخواست مبالغ سنگین و حتی افزایش ۱۰۰درصدی نسبت به سال گذشته حکایت دارد. ماجرای «مشارکت داوطلبانه» کجای این داستان قرار می‌گیرد؟ چرا خانواده‌ها از شکایت به بازرسی می‌ترسند و چگونه قرار بود مدارس هیئت‌امنایی به جای کاهش فاصله طبقاتی، به محلی برای تفکیک اقتصادی دانش‌آموزان تبدیل نشوند؟ 📌 پشت پرده شهریه‌های پنهان و فاصله میان بخشنامه‌های آموزش‌وپرورش و واقعیت مدارس را در گزارش کامل سایت روزنامه هفت‌صبح بخوانید. 🔹 @haftsobh_news

بحران صلاحیت دیجیتال 🔻 مواجهه جامعه امروز با زیست مجازی کودکان و نوجوانان به یکی از مهم‌ترین دغدغه‌های حوزه ارتباطات و روان‌شناسی مبدل شده است. مشاهده حضور کودکان از سنین ۵ تا ۸ سال تا سنین ۱۱ تا ۱۵ سال در فضای مجازی، پرسش‌های فراوانی را در خصوص این شکل از حضور کودکان در فضای مجازی مطرح می‌کند. معصومه تقی‌زادگان، عضو هیئت‌علمی پژوهشگاه و متخصص حوزه ارتباطات در گفت‌وگو با «فرهیختگان»: 🔻 وقتی در خصوص گروه‌های سنی بالای ۱۲ و ۱۳ سال صحبت می‌کنیم، با رده سنی نوجوان مواجه هستیم. امروزه دسترسی گسترده کودکان به اطلاعات باعث شده این دیدگاه مطرح شود که سن کودکی تقریباً در ۱۲ تا ۱۳ سالگی به پایان می‌رسد. سرعت دستیابی به اطلاعات آن‌قدر افزایش یافته که بچه‌ها در این سنین اطلاعات نسبتاً کاملی کسب می‌کنند و احتمالاً در سال‌های آینده سن پایانی کودکی حتی پایین‌تر نیز آورده خواهد شد. 🔻 در رده سنی ۱۳ و ۱۴ سال به بالا، نوجوانان تا حد زیادی خودشان دست به تصمیم‌گیری می‌زنند و عمل می‌کنند. در قوانین کشورهای مختلف نیز مقررات متفاوتی وضع شده است؛ برای مثال تا پیش‌ازاین سن ۱۳ سال به‌عنوان حداقل سن دسترسی به شبکه‌های اجتماعی شناخته می‌شد، هرچند کشوری مانند استرالیا اخیراً این محدوده را به ۱۶ سال افزایش داده و سایر کشورها نیز به همین سمت حرکت می‌کنند. البته میزان عملیاتی بودن این قوانین به زیرساخت‌های فنی بستگی دارد. 🔻 مسئله اصلی در این رده سنی، نیازمندی شدید به کار بر والدین و مدارس است. باید شرایطی فراهم شود که سطح صلاحیت دیجیتال والدین و مدارس ارتقا یابد تا بتوانند کودکان را به‌درستی هدایت کنند. متأسفانه در حال حاضر هیچ کمپین مشخصی روی این موضوع در کشور نداریم. 🔻 در کشورهای دیگر برنامه‌ریزی‌های گسترده‌ای صورت می‌گیرد؛ به‌عنوان نمونه در کشوری مانند ترکیه کمپینی راه‌اندازی شده که طی آن هزاران معلم آموزش می‌بینند تا در مدارس به کودکان کمک کنند و خطرآفرین بودن فضای مجازی را برای آنان توضیح دهند تا از ورود آسیب‌زا به این فضا جلوگیری شود. 🔻 بسیاری از والدین تصور می‌کنند حضور فرزندشان در فضای مجازی می‌تواند باعث افزایش اعتمادبه‌نفس او یا دستاوردهای مشابه شود. این دسته از والدین به دلیل نداشتن سواد و صلاحیت دیجیتال و عدم درک درست از اتفاقات این عرصه، به کودکان اجازه می‌دهند وارد پروسه آزمون‌وخطا شوند؛ پروسه‌ای که در نهایت آسیب‌های جدی به کودک وارد می‌سازد. 🔻 بنابراین ما هم نیازمند ارتقای دانش و سواد مدارس هستیم و هم والدین، تا از طریق آن‌ها بتوانیم کودکان را با دانش فضای مجازی آشنا کرده و مفاهیم را برایشان تبیین کنیم. همان‌طور که برای فرستادن کودک به خیابان یا واردشدن به خانه آموزش‌های متعددی ارائه می‌دهیم، در خصوص فضای مجازی نیز محتاج آموزش هستیم. این در حالی است که تعداد کتاب‌های منتشر شده برای کودکان درباره فضای مجازی بسیار کم است و در مدارس تنها دو درس مرتبط وجود دارد و هیچ کارگاهی برگزار نمی‌شود. 🔻 در بحث حقوق کودکان معمولاً مواردی نظیر حق آموزش، حق بهداشت و تغذیه سالم مطرح می‌شود، اما حقی که غالباً نادیده گرفته می‌شود «حق فراموش‌شدن» است. انسان‌ها در پروسه رشد خود مراحلی را از سر می‌گذرانند که بایستی فراموش شوند تا فرد بتواند در سنین ۱۸ و ۱۹ سالگی به بعد، هویت‌های جدید و مطلوبی برای خود بسازد. 🔻 حتی بزرگسالان نیز گاهی محل کار یا شرایط زندگی خود را تغییر می‌دهند تا اشتباه‌ها یا تجربیات گذشته را از یاد ببرند؛ اما فضای مجازی به کودکان فرصت فراموشی نمی‌دهد. هرچه میزان فعالیت کودک در فضای مجازی بیشتر باشد، حق و امکان فراموش‌شدن اتفاقات و تصاویر گذشته‌اش بیشتر از بین می‌رود و این یک آسیب بسیار بزرگ برای کودکان است. 🔻 ممکن است کودک در حال حاضر احساس کند ظاهری یا رفتاری که در فضای مجازی از خود نمایش می‌دهد خوب است، اما در بازه‌های زمانی آینده و سال‌های بعد دیگر تمایلی نداشته باشد آن تصویر از او باقی بماند. تغییرات سریع پوشش، مد و فکر باعث می‌شود حتی بزرگسالان نیز مایل به دیدن عکس‌های قدیمی خود نباشند. برای بزرگسالان، اشتراک‌گذاری یک تصمیم آگاهانه بوده است؛ اما برای کودکی که به رشد کامل فکری نرسیده، ثبت ماندگار این تصاویر آسیب‌زا بوده و سلامت روان او را در آینده به‌شدت تهدید می‌کند. 🔻 در ادبیات ارتباطات، ما سه گروه کودک داریم: «تبعید‌شدگان دیجیتال»، «شهروندان دیجیتال» و «یتیمان دیجیتال».» وی در تشریح این دسته‌ها اظهار داشت: «تبعیدیان دیجیتال بچه‌هایی هستند که به دلیل سخت‌گیری شدید والدین هیچ‌گونه دسترسی به فضای مجازی ندارند. البته پس از شیوع کرونا و مجازی‌شدن آموزش، این دسته در کشور ما بسیار کاهش یافته و تقریباً اکثر کودکان دسترسی به ابزار را دارند. 🔻 دسته دوم «شهروندان دیجیتال» هستند؛ کودکانی که علاوه بر دسترسی به ابزار فنی، از آگاهی، سواد و مهارت لازم برای زیست در فضای مجازی برخوردارند. دستیابی به این وضعیت، نقطه مطلوب همه ذی‌نفعان اعم از والدین، حاکمیت، مدارس و صنایع است و تحقق آن نیازمند همکاری چندجانبه میان دستگاه‌های سیاست‌گذار، خانواده‌ها، مدارس و سمن‌هاست. 🔻 گروه سوم «یتیمان دیجیتال» هستند که متأسفانه در ایران با حجم بالایی از آن‌ها مواجه هستیم. یتیمان دیجیتال بچه‌هایی هستند که دسترسی کامل به ابزار و فضای مجازی دارند، اما به دلیل عدم صلاحیت دیجیتال خود و والدینشان، بدون هیچ‌گونه آگاهی، هدایت و نظارتی در این فضای پر مخاطره رها شده‌اند.» وی در پایان تأکید کرد: «راهکار مواجهه با یتیمان دیجیتال، بازگرداندن آن‌ها به دسته تبعیدیان دیجیتال و محروم‌سازی مطلق نیست؛ بلکه راهکار واقعی، آموزش والدین، ارتقای مهارت‌های آنان و توانمندسازی کودکان است تا بتوان بستری امن و آگاهانه برای زیست دیجیتال نسل جدید فراهم آورد. 🔗 متن کامل گفت‌وگو را در سایت بخوانید. 🌐 FarhikhteganOnline.ir 🔻 @FarhikhteganOnline

🔴مرگ دردناک دختر 6 ساله تهرانی با خوردن تریاک پدرش تحقیقات جنایی در رابطه با مرگ دختر 6 ساله نشان می دهد که او با مصرف تریاک های پدرش جانش را از دست داده است. چند روز قبل و با گزارش مرگ دختری 6 ساله در یکی از بیمارستانی های پایتخت تحقیقات به دستور بازپرس سالار صنعتگر اغاز شد. جسد دخترک برای مشخص شدن علت اصلی مرگ به پزشکی قانونی منتقل شد. در معاینات صورت گرفته معلوم شد که دخترک بر اثر مسمومیت با مصرف مواد جانش را از دست داده است. باتوجه به علت مرگ دختر 6 ساله مادر او از همسرش شکایت کرد و گفت: همسرم اعتیاد شدی به تریاک دارد و روزی که این اتفاق افتاد من خانه نبودم و از همسرم به خاطر مرگ دخترم شکایت دارم. با شکایت زن جوان، همسر او بازداشت شد و در تحقیقات گفت: من برای مصرف شخصی ام مواد در خانه نگهداری می کردم و اگر همسرم بچه مان را تنها نگذاشته بود او تریاک نمی خورد و من از او شکایت دارم./هفت صبح 🔹 @haftsobh_news

🔴بازگشت ۲۸۰۰ دانش‌آموز بازمانده از تحصیل به چرخه آموزش معاون سلامت اجتماعی سازمان بهزیستی کشور: 🔹از اقدامات مهم این سازمان بازگرداندن ۲ هزار و ۸۰۰ دانش‌آموز بازمانده از تحصیل به چرخه آموزش با کمک خیرین و بسته‌های مشارکتی تهیه شده است. 🔹 @haftsobh_news

گزارش #اجتماعی روزنامه هفت‌صبح 🔴واقعیت‌های تلخ مدارس از نگاه وزیر وزیر آموزش‌وپرورش صراحتاً گفته کیفیت تعلیم‌وتربیت ایران با استانداردهای جهانی فاصله دارد؛ از کلاس‌های ۳۵ تا ۴۰ نفره و کمبود بودجه گرفته تا فرسودگی مدارس، کمبود معلم و نابرابری آموزشی. اما مسئله مهم‌تر اینجاست: آیا تشخیص مشکلات برای مدیری که مسئول حل آنهاست، کافی است؟ 📌 چرا آموزش‌وپرورش از مرحله توصیف بحران‌ها باید به سمت حل ریشه‌ای آنها حرکت کند و آیا همه مشکلات واقعاً با افزایش بودجه حل می‌شوند؟ متن کامل این گزارش را در سایت روزنامه هفت‌صبح بخوانید. 🔹 @haftsobh_news

کودکان بی‌دفاع مقابل دوربین شبکه‌های اجتماعی؛ والدین مالک هویت دیجیتال فرزندان نیستند 🖌آتیه آنلاین - نگار فیض‌آبادی، روزنامه‌نگار تاریخ انتشار: ۱۴۰۵/۰۵/۲۷ در این گزارش عماد حدادی، وکیل پایه یک دادگستری و عضو انجمن حمایت از حقوق کودکان، درباره‌ی قوانین فعلی ایران درمورد حریم خصوصی کودک و حقوق او در فضای مجازی توضیح می‌دهد: 🔹«اصل در قانون رعایت مصلحت کودک است. در ماده ۷۹ قانون کار هم اشتغال افراد زیر ۱۵ سال ممنوع است و ماده ۸۰، افراد ۱۵ تا ۱۸ سال را «کارگر نوجوان» می‌داند که تحت شرایط خاص می‌توانند کار کنند. پس اگر کودک توسط خانواده وارد فعالیت شغلی شود، باید آثار آن بر سلامت جسم و روان او را بررسی کرد. یونیسف هم درباره فعالیت شغلی کودکان توسط خانواده‌ها و آثار منفی و استثمارگرانه آن هشدار داده است.» 🔹«مصلحت کودک یعنی سلامت اجتماعی، اخلاقی، امنیتی، آموزشی، روانی و امنیت تحصیلی او نباید در معرض خطر قرار گیرد. در بند ۴ ماده یک سند ملی حقوق کودک و نوجوان مصوب ۱۳۹۷ نیز «مصلحت طفل و نوجوان» بر جلب منفعت کودک ، تأکید دارد.» به گفته او بر این اساس، اگر انتشار تصویری موجب شود کودک در محیط زندگی یا مدرسه محدودیت پیدا کند، انگشت‌نما شود، دیگران دائما در زندگی خصوصی وی تحقیق کنند یا در معرض کامنت‌هایی قرار بگیرد که برایش آسیب‌زا است، می‌توان آن را وضعیت مخاطره‌آمیز دانست.» 🔹حدادی درباره‌ی انتشار تصاویر کودکان در موارد غیرجنسی و غیرمستهجن می‌گوید: «نمی‌توان گفت هر انتشار تصویری به صورت مطلق جرم است؛ بلکه باید شرایط و آثار آن را بررسی کرد. درحال‌حاضر قانون مشخص، شفاف و جزئی‌نگری برای «مقابله با کودک‌بلاگری و صیانت از حقوق کودکان در فضای مجازی» نداریم و بیشتر با استفاده از قوانین عمومی و کلی، موضوع را بررسی می‌کنیم.» متن کامل گزارش منتشر شده در آتیه آنلاین را در لینک زیر بخوانید: https://atiyeonline.ir/post/79174 @irsprcorg

همچنین در همین زمینه، گزارش خبری آتیه آنلاین درباره‌ی قوانین فعلی ایران درمورد حریم خصوصی کودک و حقوق او در فضای مجازی در مصاحبه با عماد حدادی، وکیل پایه یک دادگستری و عضو انجمن حمایت از حقوق کودکان را در گزارش زیر بخوانید ⬇️

درباره‌ی والدینی که از تصاویر و فیلم‌های بچه‌های خود استفاده تبلیغاتی می‌کنن و کسب درامد دارند. برنامه کامل را در یوتوب و آپارات تماشا کنید.

مصاحبه سینا ادیب، مدیر واحد حقوقی انجمن حمایت از حقوق کودکان با رسانه ویدیویی هشت شب با موضوع «مسئولیت والدین در قبال انتشار تصاویر کودکان در فضای مجازی و نقص‌های قانونی موجود در این زمینه» را در ویدیو زیر مشاهده کنید. ⬇️ @irsprc.org

🔴کاظمی: ۱۵۰۰ مدرسه آسیب‌دیده در جنگ بازسازی شد/ ساخت ۱۳ هزار کلاس جدید وزیر آموزش‌ و پرورش: 🔻 برای توسعه عدالت آموزشی، ساخت ۲ هزار و ۴۰۰ پروژه شامل ۱۱ هزار کلاس درس تا مهرماه ۱۴۰۴ در دستور کار قرار گرفت و برنامه ساخت ۱۳ هزار کلاس درس تا مهر ۱۴۰۵ نیز دنبال می‌شود. 🔻 در پی حملات دشمنان آمریکایی- صهیونی به مراکز آموزشی، ‌بازسازی ‌۱۵۰۰ واحد آموزشی انجام شد و تکمیل ‌۶ هزار فضای آموزشی و استانداردسازی ‌۵۰ هزار کلاس درس نیز انجام گرفت. 🔻 ۳ میلیون و ۴۰۰ هزار دانش‌آموز تحت آموزش‌های مرتبط با هوش مصنوعی قرار گرفته‌ و ۲۰۰ هزار معلم نیز آموزش‌های لازم در این حوزه را دریافت کرده‌اند. 🌐 FarhikhteganOnline.ir 🔻 @FarhikhteganOnline

🔴 کودکان کار؛ حقیقت پشت عددها بهزیستی از کاهش تعداد کودکان کار تحت پوشش خبر می‌دهد، اما آیا این کاهش در آمار رسمی، به معنای کمتر شدن واقعی کار کودک است؟ آمارهای متفاوت مسئولان، از ۷ هزار تا بیش از ۱۲ هزار کودک تحت حمایت، نشان می‌دهد هنوز حتی درباره ابعاد این مسئله تصویر روشنی وجود ندارد. آن هم در شرایطی که بسیاری از کودکان در کارگاه‌ها، مشاغل غیررسمی و محیط‌های دور از چشم نهادهای حمایتی کار می‌کنند و اصلاً وارد آمار نمی‌شوند. / هفت‌صبح 🔹 @haftsobh_news

🔻نامزدهای شورای کتاب کودک برای جایزه‌ی یادبود آسترید لیندگرن ( آلما) ۲۰۲۷ معرفی شدند شورای کتاب کودک « آتوسا صالحی» را در بخش نویسندگان و «هدا حدادی» را در بخش تصویرگران به عنوان نامزدهای جایزه‌ی یادبود آسترید لیندگرن (آلما) ۲۰۲۷ معرفی کرد.  ✅در بخش نويسندگان، «آتوسا صالحی»، از سوی شورای کتاب کودک برای دریافت جایزه‌ی آسترید لیندگرن (آلما) ۲۰۲۷ نامزد شده است. او با فعالیتی مستمر و متنوع در گونه‌های مختلف ادبیات، بازآفرینی خلاق متون کهن، نوشتن داستان و فیلمنامه، سرودن شعر، فعالیت در مجلات تخصصی کودک و نوجوان،  ترجمه و ویراستاری، باشگاه‌های کتاب‌خوانی، کلاس‌های آموزشی و برنامه‌های رادیویی، و ترویج کتاب کارنامه‌ای پربار دارد. در آثار او، اسطوره‌ها صرفا میراثی فرهنگی نیستند؛ بلکه بستری برای طرح پرسش‌های بنیادین اخلاقی، اجتماعی و هویتی است و مفاهیمی مانند قدرت، انتخاب، سرنوشت و تقابل خیر و شر را با مسايل نوجوان امروز درآمیخته می‌سازد. او بازآفرین فرم و خلق صداهای تازه در دل متونی است که معمولا از نگاه رسمی، اسطوره‌ای و مردانه روایت شده‌اند و با زاویه‌‌دیدهای متنوع، به بازتاب تجربه‌های انسانی پیچیده در دل ساختار حماسی پرداخته است. زبان آثار صالحی واجد توازنی کم‌نظیر میان سادگی روایی و عمق معناست، بدون فرو‌کاستن از پیچیدگی‌های متون کلاسیک. تجربه‌ی زیسته او در تعامل مستقیم با نوجوانان و درک عمیق او از این جهان، به او امکان داده تا آثارش متناسب با نیازهای شناختی، هویتی و عاطفی نوجوانان باشد. او ادبیات را نه صرفا بر بستر کتاب ، بلکه در ساحت‌های مختلف فرهنگی می‌گستراند و به کودک امکان مواجهه چند لایه با داستان را می‌دهد.  ✅در بخش تصویرگران «هدا حدادی»، نویسنده و تصویرگر، برای بار دوم به عنوان نامزد جایزه‌ی آسترید لیندگرن (آلما) ۲۰۲۷ از طرف شورای کتاب کودک  معرفی می‌شود. حدادی بیش از سه دهه در حوز‌ه‌ی تصویرگری ایران فعالیت داشته است. نقش تاثیرگذار او در تصویرگری، خلق آثار متنوع، زنانه، طبیعت‌گرایانه، شاعرانه و صلح‌جو که متاثر از فرهنگ و هنر ایرانی‌ست، از دلایل انتخاب ایشان است. او با سبک شخصی‌اش و با بهره‌گیری ماهرانه از تکنیک کلاژ، تصاویری زیبا، لطیف، خلاقانه و منحصربفرد خلق می‌کند. حدادی سال‌هاست در حوزه‌ی تصویرگری، نویسندگی و تدریس فعالیت می‌کند. نمایشگاه‌های متعدد انفرادی و گروهی و کسب جوایز متعدد بین‌المللی در حوزه‌ی تصویرگری از دیگر دلایل انتخاب ایشان برای نامزدی جایزه‌ی آلماست. جایزه‌ی یادبود آسترید لیندگرن(آلما)، به مناسبت بزرگداشت نویسنده محبوب سوئدی و یکی از پرطرفدارترین نویسندگان جهان از سال ۲۰۰۲ توسط دولت سوئد بنیان نهاده شده است. جایزه‌ی نقدی آلما به مقدار ۵ میلیون کرون سوئد، به‌عنوان بزرگ‌ترین و گران‌ترین جایزه ادبیات کودکان و نوجوانان و دومین جایزه بزرگ ادبیات، پس از جایزه هانس کریستین اندرسن در جهان مطرح است. جایزه‌ی آلما، یک جایزه ادبی است که نه‌تنها به نویسندگان و تصویرگران اهدا می‌شود، بلکه قصه‌گویان، مروجان و نهادهای حوزه ادبیات کودکان و ترویج کتابخوانی نیز می‌توانند به آن دست یابند. این جایزه سالیانه به یک یا بیش از یک هنرمند یا مروج و ... صرف‌نظر از زبان و ملیت آن‌ها اعطا می‌شود. آثار این هنرمندان باید دارای کیفیت بالای هنری و ارزش‌های انسانی‌ای باشند که آسترید لیندگرن به آن‌ها باور داشت. در حال حاضر، شورای کتاب کودک، کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان، مؤسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان و انجمن نویسندگان کودک و نوجوان چهار نهاد ایرانی هستند که امتیاز معرفی نامزد برای دریافت این جایزه را دارا هستند. شورای کتاب کودک برای این عزیزان آرزوی موفقیت دارد. #شورای_كتاب_كودک #جایزه_آسترید_لیندگرن #آتوسا_صالحی #هدا_حدادی #جایزه_آلما @shorayeketabekoodak https://instagram.com/cbc.1341

شارژ کالابرگ کودکان دارای سوءتغذیه ▫️بر اساس اعلام معاون رفاه و اقتصادی وزارت تعاون، کار و رفاه اجتماعی اعتبار مرحله سوم برنامه حمایتی کودکان دارای سوءتغذیه شارژ شد. ▪️یعقوب اندایش، معاون رفاه و اقتصادی وزارت تعاون، کار و رفاه اجتماعی: ▫️در راستای اجرای «برنامه خدمات حمایت اجتماعی کودکان دارای سوءتغذیه»، اعتبار مرحله سوم طرح مذکور از تاریخ ۱۸خرداد ماه سال جاری به حساب سرپرستان خانوار دارای کودک ۵ تا ۵۹ ماهه مبتلا به سوءتغذیه، تخصیص خواهد یافت. 🔻متن کامل خبر را اینجا بخوانید 📢@atiye_online

🔄رویداد «داستان مشارکت؛ دیدارها و روایت‌ها» برگزار شد؛ در رویداد شبکه کمک چه گذشت؟

در روز یکشنبه ۱۸ مرداد، ۱۷۵ نفر از سمن‌های کشور و حامیان بخش خصوصی در کانون انصار دور هم جمع شدند تا درباره یک پرسش ساده حرف بزنند: چرا ارتباط سمن‌ها و حامیان آن‌طور که باید شکل نمی‌گیرد؟

این رویداد به مناسبت روز تشکل‌ها و مشارکت‌های اجتماعی توسط شبکه کمک برگزار شد و می‌توانید گزارش آن را در وبسایت افرا بخوانید. آنچه در گزارش می‌خوانید: 🔴 مروری بر بخش‌های مختلف رویداد با حضور سازمان‌های مردم‌نهاد و حامیان بخش خصوصی 🔴 روایت کارگاه «بازاندیشی در ماموریت؛ کاربرد مفهوم معناسازی برای سازمان‌های نیکوکاری و مردم‌نهاد» 🔴 گفت‌وگوهای سمن‌ها درباره چالش‌های حوزه‌های سلامت، آموزش و مسائل حقوقی در بحران 🔴 نشست هم‌اندیشی سمن‌ها و بخش خصوصی درباره فرصت‌های همکاری، نقش حامیان و اهمیت اعتماد با مروری بر سخنان حضار 🔴 معرفی موسسه تازه‌تاسیس برنا؛ سازمانی جدید برای حمایت از توسعه سازمان‌های مردم‌نهاد و هدایت منابع به سمت اثربخشی 🤩مطالعه گزارش: https://afraway.org/news/komak-network-event-report/ 🟢 افرا؛ توسعه زیرساخت نیکوکاری @komak_network

گزارش سالانه انجمن حمایت از حقوق کودکان: «کودک آزاری جنسی» در صدر پرونده‌های حقوقی ▪️در بررسی پرونده‌های جرایم سایبری نیز پرونده‌هایی مرتبط با استثمار جنسی مجازی، تهدید به انتشار تصاویر و نقض حریم خصوصی کودکان مشاهده می‌شود. ▫️انجمن در بسیاری از موارد موفق به ایجاد شبکه ارجاع به وکلای داوطلب، کمیسیون‌های معاضدت و نهادهای مدنی شده است؛ با این حال، کمبود وکیل متخصص در برخی استان‌ها، دشواری پیگیری پرونده‌های برون‌استانی، و فقدان زیرساخت حمایتی منسجم، از موانع جدی در فرآیند حمایت حقوقی بوده‌اند. 🔻متن کامل این گزارش را از اینجا بخوانید. 📢@atiye_online

🔻جزئیات گزارش عملکرد انجمن حمایت از کودکان در سال ۱۴۰۴ منتشر شد 🔺آزار در صدر پرونده‌ها ✍️ مریم لطفی 🔹بررسی پرونده‌های ثبت‌شده در سال ۱۴۰۴ در انجمن حمایت از حقوق کودکان نشان می‌دهد که بخش درخور توجهی از مراجعات به واحد حقوقی این انجمن حول محور «کودک‌آزاری جنسی» بوده است. بر‌اساس گزارش عملکرد انجمن، این موارد شامل آزار جنسی توسط اعضای خانواده، اشخاص ثالث و همچنین مواردی در بستر فضای مجازی بوده و سهم چشمگیری ‌‌از مداخلات حقوقی انجمن را به خود اختصاص داده است. 🔹در این پرونده‌ها، عواملی مانند مراجعه‌نکردن فوری به کلانتری، نگرفتن گزارش پزشکی قانونی، استحمام پس از وقوع آزار جنسی، شست‌وشوی لباس‌ها و در نهایت اقدام‌نکردن مؤثر در ساعات حیاتی پس از وقوع آزار، از مهم‌ترین مواردی بوده‌اند که به فرار آزارگر از محکومیت و مجازات منجر شده‌اند. 🔹پس از پرونده‌های مرتبط با کودک‌آزاری جنسی، اختلافات خانوادگی مرتبط با حضانت از دیگر محورهای پرتکرار مراجعات به واحد حقوقی انجمن در سال ۱۴۰۴ بوده است. 🔹در ادامه، این گزارش به فعالیت «صدای یارا» اشاره کرد؛ خط مشاوره‌ای که از دی‌ماه سال ۱۳۷۹ فعالیت خود را آغاز کرد و به‌عنوان نخستین خط مشاوره تلفنی برای کودکان، نوجوانان، خانواده‌ها و مراقبان کودک در ایران شناخته می‌شود. 🔹در میان موارد کودک‌آزاری مطرح‌شده در تماس‌ها، بیشترین سهم مربوط به آزار روحی-روانی بوده است. بر اساس گزارش انجمن، ۳۰ درصد موارد کودک‌آزاری از نوع روحی-روانی، ۲۷ درصد از نوع غفلت و ۱۷ درصد آموزشی بوده است. سهم آزار جسمی نیز ۱۰ درصد اعلام شده و مابقی موارد در سایر دسته‌ها قرار داشته‌اند. 🔹انجمن، آزار روحی-عاطفی را بالاترین نوع آزار در این آمار معرفی کرده و مصادیقی مانند تحقیر، تهدید و بی‌توجهی عاطفی را برای آن برشمرده است. در دسته غفلت نیز عدم تأمین نیازهای اساسی کودک مورد اشاره قرار گرفته است. آزار آموزشی شامل ممانعت از تحصیل یا بی‌توجهی به امور مدرسه عنوان شده و آزار جسمی نیز شامل تنبیه بدنی و آسیب فیزیکی بوده است. انجمن در عین حال آزار جنسی را حساس‌ترین و پنهان‌ترین نوع آزار معرفی کرده است. 🔹گزارش عملکرد انجمن حمایت از حقوق کودکان در سال ۱۴۰۴، در ادامه بررسی تأثیر شرایط جنگی بر کودکان و خانواده‌ها، به مجموعه‌ای از آسیب‌ها و مشکلات مطرح‌شده در تماس‌های «صدای یارا» اشاره می‌کند. در بخش آسیب‌های روانی غیرمستقیم، ترس و اضطراب مداوم ناشی از شنیدن اخبار جنگ، کابوس‌های شبانه و اختلال خواب و احساس ناامنی و عدم اطمینان نسبت به آینده از جمله موارد مطرح‌شده بوده است. 🔹همچنین استرس مزمن ناشی از جدایی پدر از خانواده، به‌ عنوان یکی دیگر از پیامدهای این شرایط گزارش شده است. تماشای صحنه‌های دلخراش تخریب و فوت انسان‌ها و کودکان از طریق تلویزیون، از جمله شبکه پویا، نیز از مواردی بوده که در گزارش مشاوران «صدای یارا» به آن اشاره شده و انجمن معتقد است چنین تصاویری می‌تواند ترومای عمیقی در ذهن کودکان ایجاد کند. 💢بیشتر بخوانید👇 https://www.sharghdaily.com/fa/tiny/news-1120548 @sharghdaily sharghdaily.com

۱. انجمن پژوهش‌های آموزشی پویا ۲. انجمن پرنده درخت کوچک ۳. انجمن حمایت از کودکان کار ۴. انجمن حمایت از حقوق کودکان ۵. انجمن درخت کوچک زندگی (قزوین) ۶. انجمن دوستداران کودک پویش ۷. انجمن دوستداران کودک کرمان ۸. انجمن یاری کودکان در معرض خطر ۹. گروه تلاشگران یاری همدل ۱۰. گروه فرهنگی اجتماعی کیانا ۱۱. مؤسسه انسان دشواری وظیفه ۱۲. مؤسسه توانمندسازی مهر و ماه ۱۳. مؤسسه توانمندسازی ندای ماندگار دروازه‌غار ۱۴. مؤسسه شکوفایی استعدادهای کودکان مهر ۱۵. مؤسسه کنشگران اجتماعی (فرزانه) ۱۶. مؤسسه نوای مهر تاک ۱۷. مؤسسه نوید زندگی گوشا ۱۸. مؤسسه یاریگران کودکان کار پویا

بیانیه مشترک انجمن‌ها و نهادهای فعال در حوزه حقوق کودک درباره حق آموزش کودکان در شرایط بحران ما، جمعی از انجمن‌ها و نهادهای فعال در حوزه حقوق کودک، با ابراز نگرانی عمیق نسبت به پیامدهای بحران‌های اخیر بر حق آموزش کودکان، تأکید می‌کنیم که حفظ جان، امنیت، سلامت روان و تداوم یادگیری کودکان، مسئولیتی غیرقابل تعویق و از وظایف بنیادین نظام آموزشی کشور است. در شرایطی که نگرانی خانواده‌ها نسبت به امنیت فرزندانشان طبیعی و قابل درک است و در برخی مناطق ادامه آموزش حضوری امکان‌پذیر نیست، مسئولیت وزارت آموزش و پرورش صرفاً به تعطیلی یا بازگشایی مدارس محدود نمی‌شود؛ بلکه تضمین دسترسی همه کودکان به آموزش باکیفیت، ایمن، عادلانه و مستمر، حتی در شرایط جنگ، بلایای طبیعی، ناترازی انرژی و دیگر بحران‌ها، از وظایف اصلی آن است. آنچه در سال تحصیلی گذشته شاهد آن بودیم، بیش از آنکه نشان‌دهنده مدیریت مؤثر بحران باشد، بیانگر نبود برنامه‌ای منسجم برای استمرار آموزش بود. در بسیاری از استان‌ها، حتی مناطقی که مستقیماً درگیر جنگ نبودند، مدارس تعطیل شدند؛ بدون آنکه راهکارهای آموزشی استاندارد، متناسب با شرایط سنی و نیازهای کودکان برای ادامه یادگیری ارائه شود. تجربه سال‌های گذشته نشان داده است که آموزش مجازی، به‌ویژه برای کودکان دوره ابتدایی و خصوصاً دانش‌آموزان پایه اول، نمی‌تواند جایگزین کامل آموزش حضوری باشد. این وضعیت برای کودکان خانواده‌های کم‌برخوردار، کودکان دارای معلولیت و کودکانی که دسترسی کافی به امکانات آموزشی ندارند، پیامدهای جدی‌تری به همراه دارد و شکاف آموزشی را افزایش می‌دهد. تداوم آموزش نیز صرفاً به فراهم بودن یک بستر مجازی محدود نیست؛ کیفیت، استاندارد و قابلیت اعتماد آن نیز اهمیت اساسی دارد. سامانه «شاد»، با وجود نقدهای گسترده معلمان، خانواده‌ها و دانش‌آموزان، همچنان بستر اصلی آموزش مجازی کشور است، در حالی که کاستی‌های آموزشی، فنی و دسترسی آن بارها مورد توجه قرار گرفته است. همچنین رسانه ملی، که می‌تواند در شرایط بحران نقش مؤثری در آموزش عمومی ایفا کند، به دلیل انتقادهای مطرح‌شده درباره محتوای برخی برنامه‌های کودک و آمیختگی آن با رویکردهای سیاسی، نتوانسته اعتماد کامل خانواده‌ها و فعالان حوزه کودک را جلب کند. آموزش کودکان باید بر پایه معیارهای علمی، تخصصی، بی‌طرفانه و منطبق با منافع عالیه کودک طراحی و اجرا شود. نگران‌کننده‌تر آنکه کشور همچنان فاقد «پروتکل ملی تداوم آموزش در شرایط بحران» است. همان‌گونه که برای آلودگی هوا ضوابط مشخصی برای تعطیلی مدارس وجود دارد، لازم است برای شرایطی مانند جنگ، بلایای طبیعی، ناترازی انرژی و دیگر بحران‌ها نیز سازوکارهای روشن، از پیش طراحی‌شده و مبتنی بر حقوق کودک تدوین شود؛ به‌گونه‌ای که تعطیلی مدارس آخرین راهکار باشد، نه نخستین واکنش. بر اساس قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران، قوانین داخلی و تعهدات بین‌المللی ایران، آموزش از حقوق بنیادین همه کودکان است و دولت موظف است دسترسی برابر و بدون تبعیض به این حق را در همه شرایط، از جمله دوران بحران، تضمین کند. از وزارت آموزش و پرورش انتظار داریم: - گزارشی شفاف از اقدامات انجام‌شده و مبانی تصمیمات اتخاذشده در دوره بحران منتشر کند. - برنامه‌ای علمی و عملیاتی برای جبران افت یادگیری، به‌ویژه برای دانش‌آموزان پایه اول و دوره ابتدایی، تدوین و اجرا کند. - با همکاری متخصصان، دانشگاهیان، معلمان، روان‌شناسان، سازمان‌های مردم‌نهاد و فعالان حوزه حقوق کودک، «پروتکل ملی تداوم آموزش در شرایط بحران» را تدوین و منتشر کند. - کیفیت و استاندارد منابع آموزشی حضوری، مجازی و رسانه‌ای را ارتقا داده و نسبت به رفع کاستی‌های موجود در سامانه شاد و برنامه‌های آموزشی رسانه ملی اقدام کند. - با پرهیز از هرگونه بهره‌برداری سیاسی از آموزش کودکان و با پایبندی به اصل منافع عالیه کودک، زمینه بازسازی اعتماد خانواده‌ها به نظام آموزشی را فراهم آورد. حق آموزش، حقی بنیادین و لازمه تحقق سایر حقوق کودکان است. آینده کودکان را نمی‌توان به پایان بحران‌ها موکول کرد. نظام آموزشی کشور باید با برنامه‌ریزی علمی، شفافیت، پاسخگویی و رعایت استانداردهای حقوق کودک، شرایطی فراهم کند که هیچ کودکی، حتی در دشوارترین شرایط، از حق یادگیری، رشد و آینده خود محروم نماند. در پایان، از همه نهادهای مسئول، دانشگاهیان، معلمان، سازمان‌های مردم‌نهاد، متخصصان حوزه کودک و خانواده‌ها دعوت می‌کنیم با مشارکت در تدوین راهکارهای علمی و پایدار، برای صیانت از حق آموزش کودکان در همه شرایط تلاش کنند.

مدرسه خالی، آینده‌ی سوخته: تحلیلِ یک شکستِ تمدنی چرا کاهش ۳ میلیونی دانش‌آموزان، زنگِ پایانِ یک رویاست؟ به قلم: پیام رسیده از مخاطب اعداد همیشه دروغ نمی‌گویند، اما گاهی در دلِ خود فاجعه‌ای را پنهان می‌کنند که هیچ سخنگویی جرئتِ واکاویِ صادقانه‌ی آن را ندارد. وقتی علی فرهادی، سخنگوی وزارت آموزش‌وپرورش از کاهش ۳ میلیونی جمعیت دانش‌آموزی در هفت سال اخیر سخن می‌گوید، با یک «تغییر آماری» ساده روبرو نیستیم؛ ما با یک «شکستِ تمدنی» مواجهیم. این آمار، گواهیِ کالبدشکافیِ جامعه‌ای است که موتور محرکه‌اش، یعنی امید به آینده، از کار افتاده است. اقتصادِ فقیرسازی: قاتلِ خاموشِ نسل‌ها در نظام‌های دموکراتیک، آموزش‌وپرورش بازوی اصلی توسعه است. اما در ایرانِ تحتِ حاکمیت جمهوری اسلامی، آموزش‌وپرورش به حاشیه‌ای‌ترین بخشِ بودجه و سیاست‌گذاری تبدیل شده است. کاهش جمعیت دانش‌آموزی، خروجی مستقیمِ استراتژیِ «اقتصاد فقیرسازی» است. وقتی تورم افسارگسیخته، قدرت خرید را بلعیده و «زندگیِ حداقلی» به یک آرزوی دست‌نیافتنی تبدیل شده است، پیوند میان «معیشت» و فرزندآوری به شکلی خشونت‌بار قطع می‌شود. اما همه‌ی این کاهش را نمی‌توان به کاهش زاد و ولد نسبت داد. بخشی از خالی شدن صندلی‌های مدارس، حاصلِ ترک تحصیل کودکان و نوجوانان است؛ کودکانی که خانواده‌هایشان زیر فشار فقر، تورم، بیکاری و کاهش قدرت خرید، دیگر توان تأمین هزینه‌های مستقیم و غیرمستقیم تحصیل را ندارند یا ناچارند فرزندان خود را برای کمک به اقتصاد خانواده وارد بازار کار کنند. بنابراین، پشت عدد کاهش سه میلیونی دانش‌آموزان، دو واقعیت هم‌زمان پنهان است: بخشی از کودکان اساساً متولد نشده‌اند و بخشی دیگر، متولد شده‌اند اما به دلیل بحران اقتصادی و فروپاشی معیشت خانوار از چرخه آموزش خارج شده‌اند. این تفاوت، عمق بحران را دوچندان می‌کند؛ زیرا مسئله فقط کاهش جمعیت آینده نیست، بلکه از دست رفتن فرصت آموزش برای بخشی از نسل موجود نیز هست. خانواده‌های ایرانی، با درکی غریزی از آینده‌ای که پیش‌روست، داوطلبانه یا از سرِ ناچاری، راهِ گذار از دورانِ پیریِ جمعیت را با سرعتِ نور طی می‌کنند. این یک «انقلاب جمعیتی» نیست، این یک «عقب‌نشینیِ استراتژیک» از سوی نسلی است که می‌داند در این جغرافیا، آوردنِ فرزند به معنای محکوم کردن او به زیستن در ویرانه‌ای است که افقِ روشنی برای آن متصور نیست. از تراکمِ کلاس‌ها تا تراکمِ ناامیدی تلاش برای توجیهِ این آمار با آمارهای معکوس (مانند نسبتِ معلم به دانش‌آموز)، نادیده گرفتنِ اصلِ ماجراست. مشکل نه در مدیریتِ کلاس‌های درس، که در تهی شدنِ ظرفیتِ حیاتی کشور است. وقتی صندلی‌های مدرسه خالی می‌شود، یعنی بازوی کارآمدِ اقتصاد در دو دهه‌ی آینده فلج شده است. ما با بحرانِ «پیریِ زودرسِ ساختارِ جمعیتی» روبرو هستیم که هزینه‌های آن، سنگین‌تر از هر تحریم یا بحرانِ سیاسیِ دیگری است. این کاهش سه میلیونی، در کنارِ سیلِ مهاجرتِ نخبگان، نشان می‌دهد که کشور از دو سو در حال تخلیه است: از پایین (نسلِ جدید که متولد نمی‌شود) و از بالا (نسلِ آموزش‌دیده که کشور را ترک می‌کند). مسئولیتِ اخلاقی و سیاسی: پایانِ یک توهم جمهوری اسلامی سال‌ها با سیاست‌هایِ تبلیغاتیِ «فرزندآوری» تلاش کرد مهندسیِ معکوس بر پیکره‌ی جامعه انجام دهد. اما «بحرانِ کاهش دانش‌آموزان» ثابت کرد که تا وقتی «اقتصادِ رانت‌محور» و «سیاستِ سرکوب‌گر» بر فضای عمومی کشور حاکم است، هیچ مشوقِ حکومتی نمی‌تواند «عشق به بقا» را به جامعه‌ای که درگیرِ نبردِ روزمره برای زنده ماندن است، تزریق کند. مردم ایران برای بقای نسلِ خود، «اعتراضِ مدنی» را نه تنها در خیابان، که در «اتاق‌خواب‌ها» و با «عدمِ تولیدِ نیروی کار برای حکمرانیِ موجود» نشان داده‌اند. این یک کنشِ سیاسیِ بسیار عمیق و دردناک است. نتیجه‌گیری: به عقب نگاه کنید اگر امروز از «زنگ خطر» حرف می‌زنیم، برای بیدار کردنِ مسئولان نیست؛ چرا که باور داریم این سیستم، ظرفیتِ اصلاح ندارد. این هشدار برای ثبت در «حافظه‌ی تاریخیِ ملت ایران» است. کاهش ۳ میلیونی دانش‌آموزان، اعترافِ غیرمستقیمِ حکومتی است که خود می‌داند دیگر نمی‌تواند روی «فردا» حساب کند. کشوری که مدارسش خالی می‌شود، در واقع دارد سندِ «انحلالِ خود» را امضا می‌کند. برای تغییر این وضعیت، پیش‌نیازِ اول، نه تغییرِ متونِ درسی و نه افزایشِ سرایدار، بلکه «تغییرِ بنیادین در ساختارِ حکمرانی» است؛ تغییری که در آن، «انسان» به جای «ایدئولوژی»، در مرکزِ سیاست‌گذاری قرار گیرد. تا آن زمان، هر عددی که از آموزش‌وپرورش بیرون می‌آید، تنها شمارشگرِ عمقِ فاجعه‌ای است که ما در آن زندگی می‌کنیم. https://t.me/hamidasefichannel2 صفحه یوتیوب https://youtube.com/@hamidasefi-mf3jo

⭕️ میدری در نشست با اعضای کمیسیون اجتماعی مجلس شورای اسلامی: ▪️ امسال طرح های حمایتی از مادران و کودکان در وزارت رفاه ادامه دارد ▪️دستاوردها و برنامه‌های حمایتی وزارت تعاون،کار و رفاه اجتماعی در ایام جنگ رمضان تشریح شد 🔰 وزیر تعاون، کار و رفاه اجتماعی با اعلام این که طرح‌های حمایت از مادران و کودکان دهک‌های کم‌برخوردار در سال جاری ادامه خواهد یافت، گفت: بر اساس این برنامه، «کارت امیدِ مادر» از اول فروردین ۱۴۰۵ برای تمامی مادران ایرانی که فرزند خود را در ایران به دنیا می آورند و دارای شناسنامه ایرانی هستند، ارائه شد. 🔹 "احمد میدری" در نشست مشترک با اعضای کمیسیون اجتماعی مجلس شورای اسلامی و جمعی از معاونان و مدیران شرکت‌های تابعه این وزارتخانه، گزارشی از برنامه‌ها و اقدامات انجام‌شده در ایام جنگ رمضان ارائه کرد. 🔹 وی در این نشست با اشاره به استمرار برنامه‌های حمایتی وزارت رفاه، اعلام کرد: در قالب طرح کارت امید مادر، ماهیانه ۲ میلیون تومان به ازای هر کودک تا پایان دو سالگی به حساب متصل به کد ملی مادر واریز می‌شود. این اعتبار برای تهیه سبد غذایی، پوشک و شیرخشک قابل استفاده است. 🔹 وزیر تعاون، کار و رفاه اجتماعی همچنین به طرح یسنا اشاره کرد و گفت: در سال ۱۴۰۴، با همکاری ستاد ملی جمعیت و وزارت بهداشت، کمک‌هزینه سبد غذایی و پوشک در چهار مرحله به حدود یک‌میلیون و دویست هزار مادر باردار یا دارای کودک زیر دو سال پرداخت شده است. 🔹 میدری در بخش دیگری از سخنان خود، ظرفیت‌های حوزه‌هایی همچون صنایع شیر، پتروشیمی، زغال‌سنگ، معادن و فلزات را تشریح کرد و گفت: هیچ کمبودی در زمینه کالاهای اساسی وجود ندارد و در کنار آن، دولت افزایش مسیرهای واردات کالاهای اساسی را دنبال می‌کند. 🔹 وی با اشاره به نقش کالابرگ افزود: وزارت تعاون برای افزایش واردات کالاهای اساسی تلاش می‌کند. 🔹 وی درباره وضعیت بیمارستان‌های تأمین اجتماعی نیز توضیح داد: کادر درمانی در بیمارستان‌های تابعه تأمین اجتماعی در ایام جنگ به‌صورت تمام‌وقت فعال بودند و بخشی از مجروحان جنگی نیز در این مراکز درمان شدند. 🔹 میدری همچنین با تاکید بر حمایت دولت از واحدهای تولیدی اظهارکرد: در ایام جنگ کارخانه‌های دارویی در سه شیفت کاری فعال بودند تا نیازهای درمانی کشور تأمین شود. 🔹 به گفته وی، تمام تدابیر لازم برای تداوم تولید در سطح کشور اتخاذ شده است. وزیر تعاون، کار و رفاه اجتماعی از راه‌اندازی پویش ملی «امداد ایران ماهر» برای بسیج نیروهای ماهر سراسر کشور در بازسازی مناطق جنگ‌زده و آسیب‌دیده خبر داد. 🔹 وی تصریح کرد: بر این اساس، بیش از ۶۰۰ مرکز آموزش فنی‌وحرفه‌ای در سراسر کشور به‌عنوان «مراکز امداد ایران ماهر» مأموریت می‌یابند تا داوطلبان را ارزیابی و به ستادهای بحران استان‌ها، استانداری‌ها، فرمانداری‌ها و دستگاه‌هایی همچون بنیاد مسکن، شهرداری‌ها و سایر نهادهای مسئول، متصل کنند. ‌ #دولت_پای_کار_مردم وزارت تعاون، کار و رفاه اجتماعی: 🆔 @mcls_gov_ir