Мазина Вероника Дмитриевна

Коллеги, делюсь с вами интересным событием.  4 октября в 10:00 МСК пройдёт III Всероссийская олимпиада по русскому языку и языкознанию. Участвовать могут логопеды, дефектологи, психологи, учителя и родители, которым интересно попробовать свои силы в языковых задачах. Я участвовала в прошлом году. Ниже поделюсь своими впечатлениями и советами.  Задания олимпиады посвящены фонетике, лексике, словообразованию и грамматике. Будут и задачи по сравнительному языкознанию. После регистрации организаторы дают доступ к примерам заданий и материалам прошлой Олимпиады — можно заранее понять формат и подготовиться.  Олимпиада пройдёт онлайн. На выполнение заданий отведено три часа. Участников, отправивших ответы, ждут сертификаты, а победителей и призёров — дипломы и подарки. Год назад я участвовала и это было большое удовольствие и восхищение заданиями! Советы Мне очень помогла подготовка. Я воспользовалась предварительными примерными заданиями, которые давали «на пробу» и разбирали. Считаю это обязательным, если хотите посоревноваться.  Обязательно торопитесь на самой олимпиаде. Время - основной ограничитель ваших баллов. В прошлом году добавили 30 минут, а я этого не увидела. Я бы за это время ещё бы успела нарешать! Это было досадно… но тем не менее, 5 место!🤩  Мне было интересно, захватывающе и азартно! Рекомендую поучаствовать!  Регистрация открыта до 3 октября включительно.

АНОНС ВЫЕЗДНЫХ СЕМИНАРОВ ПО ПОЧЕРКУ Коллеги, публикую мой план выездных семинаров на 2026/27 учебный год. Буду рада встрече и возможности поработать с вами лично! 📍 Санкт-Петербург — 17–18 октября  Группа уже почти укомплектована, но ещё есть возможность присоединиться.  Записаться на семинар  📍 Калининград — 24–25 октября  Набор открыт недавно, есть вероятность, что группа не успеет сформироваться, тогда дату семинара перенесём на 2027, но семинар состоится.   Записаться на семинар 📍 Москва — 31 октября – 1 ноября  Группа почти укомплектована, остались последние несколько мест!  Записаться на семинар 📍 Екатеринбург  Есть желание приехать в Екатеринбург в 2027 году (обещала, надо выполнять).  Сейчас дата открытая, чтобы семинар состоялся нужен организатор. 🤗 📍 Другие города  Мне регулярно пишут с предложениями провести семинар в разных городах — спасибо большое за ваш интерес и реальные приглашения! Я всё записываю! ❤️ Сейчас я формирую ближайший график, совмещаю с другими рабочими делами, поэтому к обсуждению новых городов предлагаю вернуться уже после Нового года.  Семинары обязательно будут — следите за анонсами и записывайтесь, если хотите встретиться лично. До встречи на семинарах!

Буква «Р» #Мазина_буквы Анимированное написание буквы в частой косой разлиновке. Поэлементный метод обучения согласуется с психофизиологическими возможностями семилетних детей. Методика Мазиной В.Д. Актуально для 1 класса и при коррекции почерка.

Буква «р» #Мазина_буквы Буква «р» состоит из 2 элементов. Второй элемент начинается от середины рабочей строки (при поэлементном методе обучения). Но при переходе на синтетический этап овладения навыком будет написание от места окончания предыдущего элемента, то есть от нижней рабочей линии. Но изначально так обучать неправильно. Потому что это искажает образ буквы, располагает к графическим ошибкам (несовпадение повторных линий) и исключает такую нужную паузу между написанием элементов. Для чего нужна пауза? Исследования показали, что в эту паузу ученик проверяет (контролирует) написанное, корректирует при необходимости написанное и планирует следующий элемент. Если насильным требованием (как при безотрывной методике) убрать паузу, то не будет контроля и планирования. Разве это то, что нужно?! Убирается осознанность. При благополучном сценарии обучения осознанность исчезает (не требуется) только тогда, когда письмо автоматизировано. А пока ребёнок учится, ему необходима осознанность каждого действия!!! Иначе будет быстро и некрасиво. Иногда таким быстрым письмом дети маскируют дефицит самоконтроля и управляющих функций (при СДВ). Они не могут писать медленно потому что при неторопливом письме нужно осознавать каждое действие. А они не могут. Даже если попросить. Но это чуть другая история…просто к слову, что так бывает. Как с этим работать? Рассказываю на курсе для специалистов: https://mazinaveronika.ru/course Анимированное написание буквы в частой косой разлиновке. Поэлементный метод обучения согласуется с психофизиологическими возможностями семилетних детей. Методика Мазиной В.Д. Актуально для 1 класса и при коррекции почерка.

Буква «Л» #Мазина_буквы Анимированное написание буквы в частой косой разлиновке. Поэлементный метод обучения согласуется с психофизиологическими возможностями семилетних детей. Методика Мазиной В.Д. Актуально для 1 класса и при коррекции почерка.

Буква «л» #Мазина_буквы ❓Откуда начинать букву «л»? От середины строки или от 1/3? Какую точку начала проще найти? ✅Середину (с разлиновкой  и без). ❓Где заканчивается предыдущая буква? ✅ На середине строки. ❓И как тогда начать не с середины, а с 1/3? Не доводить предыдущую букву и предвосхищать место начала следующей буквы? ✅Это трудно первокласснику, планирование ещё не сформировано настолько. Проще начало буквы поднять до общего единообразия - до середины строки. ❓А если ребёнок сглаживает это соединение? ✅Тем боле стоит поднять! Анимированное написание буквы в частой косой разлиновке. Поэлементный метод обучения согласуется с психофизиологическими возможностями семилетних детей. Методика Мазиной В.Д. Актуально для 1 класса и при коррекции почерка.

Буква «Т» #Мазина_буквы Не надо учить писать детей с опорой на навыки взрослого. У детей первый этап в освоении навыка письма - аналитический. Анализ буквы на элементы. Происходит фиксированное внимание к каждому элементу действия. Поэтому вначале учим писать поэлементно, отрывно. Про этапы формирования навыка письма можно почитать здесь: https://vk.ru/neurologo?w=wall-58629716_5239

Буква «т» #Мазина_буквы Буква «т» состоит из 3 элементов. 2-й и 3-й элементы начинаются от середины рабочей строки. Безотрывное написание является продолжением формирования навыка, а не изначальным требованием. Не надо учить писать детей с опорой на навыки взрослого. У детей первый этап в освоении навыка письма - аналитический. Анализ буквы на элементы. Происходит фиксированное внимание к каждому элементу действия. Поэтому вначале учим писать поэлементно, отрывно, с паузой между элементами. Для чего нужна пауза? Исследования показали, что в эту паузу ученик проверяет (контролирует) написанное, корректирует при необходимости написанное и планирует следующий элемент. Если насильным требованием (как при безотрывной методике) убрать паузу, то не будет контроля и планирования. Разве это то, что нужно?! Убирается осознанность!!! При благополучном сценарии обучения осознанность исчезает (не требуется) только тогда, когда письмо автоматизировано. А пока ребёнок учится, ему необходима осознанность каждого действия!!! Иначе будет быстро и некрасиво. Иногда таким быстрым письмом дети маскируют дефицит самоконтроля и управляющих функций (при СДВ). Они не могут писать медленно потому что при неторопливом письме нужно осознавать каждое действие. А они не могут. Даже если попросить. Но это чуть другая история…просто к слову, что так бывает. Как с этим работать? Рассказываю на курсе для специалистов: https://mazinaveronika.ru/course

Буква, за которую мне стыдно.  🫣 #Мазина_про_буквы Расскажу вам историю про то, как я пришла к той форме буквы «К», которая есть сейчас. А именно, почему петля не на всю ширину ячейки. Давным-давно, году примерно в 2009, когда я начинала работать с частой косой разлиновкой, не было алфавитов, написанных в разлиновке не пером, а ручкой. То есть на тот момент я не встречала однонажимного шрифта в частой косой разлиновке без больших вопросов к авторам. Пришлось рисовать самой. Все буквы складные, но «К» выбивается. Нарисовала с петлей на ширину ячейки и не получилось ровной линией выйти на верхний элемент. А если вести ровную линию, то верхний элемент выходит за границы ячейки, не тот угол наклона…  Никак не получалась у меня буква «К» красиво. Уродина и всё тут. Оставила как есть. Временно. Искала решение. В итоге попросила каллиграфа, профессионального художника-шрифтоведа нарисовать мой шрифт с соблюдением пропорций, ровно, красиво. И тогда мне специалист сказал, что нужно принять решение - либо петля уже, либо верхний элемент за пределы ширины буквы выйдет, когда коснется верхней рабочей линии. Было принято решение сузить петлю и буква стала гармоничной. Но соль истории не в этом. А в том, что та самая некрасивая буква отпечаталась в истории. Первый раз я увидела эту свою букву «К» совершенно случайно в 2023г на обороте тетради известного бренда. У меня были уже давно красивые буквы, а они взяли именно неудачные решения из моего старого, самого первого алфавита! Зачем? Ведь у них алфавит даже не в частой косой!!! 🤦‍♀️ Следующий раз я увидела свой алфавит с некрасивой буквой «К» в программе Юлии Меньшовой. Его показали для иллюстрации нашего традиционного наклона в беседе с графологом Ларисой Дрыгваль. 😳 С одной стороны это комплимент, но с другой - испанский стыд за эту букву «К»! Ведь есть мой алфавит с красивыми профессиональными буквами!!!

Буква «К» #Мазина_буквы С буквой «К» нет никаких вопросов. Если только по форме. Формы букв могут различаться в шрифтах разных авторов. Но традиционное изображение буквы, её образ зрительный и двигательный сохраняются у всех.

Буква «к» #Мазина_буквы Интересный факт про букву «к». В безотрывной методике обучения букву «к» предлагается писать без отрыва руки полностью. Да, получается много повторных возвратных линий. Было убеждение, что такой способ письма быстрее, чем отрывать руку и переносить по воздуху к месту начала следующего элемента. Проблема в том, что не учли поэтапность формирования навыка письма. Безотрывно учить писать первоклашек нельзя, у них идёт аналитический этап освоения. Даже комбинированный способ «немного поэлементно и немного безотрывно» нарушает ход формирования навыка. Может ли ребенок при таком обучении письму овладеть хорошим почерком? Да, но редко и это будет не благодаря обучению, а вопреки! Собственно, эту тенденцию по формированию почерка мы наблюдаем повсеместно…😢 Верю, что это можно изменить. Анимированное написание буквы в частой косой разлиновке. Поэлементный метод обучения согласуется с психофизиологическими возможностями семилетних детей. Методика Мазиной В.Д. Актуально для 1 класса и при коррекции почерка.

Последний шанс записаться на курс со скидкой 5% 26 октября начнётся новый поток обучения — да, до старта ещё больше месяца и кажется, что времени впереди достаточно. И это действительно так. Но возможность записаться по сниженной цене заканчивается уже сейчас. Если вы давно присматриваетесь к курсу, читаете мои публикации, сохраняете материалы или уже понимаете, что хотите глубже разобраться в теме письма, — откладывать решение дальше не стоит. 📚 С 23 сентября курс можно будет приобрести только по полной стоимости. Программа от этого не изменится: не появятся новые «лучшие условия» или более выгодная цена. Обучение начнётся 26 октября, а скидка закончится 22 сентября. Мне хочется, чтобы специалисты приходили на курс не только за новыми упражнениями, но и за пониманием того, что происходит с ребёнком и почему возникают трудности. На курсе мы разбираем нейропсихологические механизмы письма и учимся выстраивать работу на основе этого понимания. ❤️ Если вы давно думали об обучении, сейчас — последний момент забронировать своё место со скидкой. 🗓️ Скидка 5% действует до 22 сентября включительно. 🔗 Подробнее о курсе и запись по ссылке: https://utm.pishu-krasivo.ru/s/uqqzFp

Буква «С» #Мазина_буквы Буква «С» заглавная в разных пособиях в частую косую разлиновку пишется по-разному - на ширину одной ячейки, на две, на полторы. Формы букв даже в традиционном начертании могут различаться и это нормально. Я предлагаю буквы, основанные на овале, вписывать в одну ячейку. Соединение - ещё одна ячейка. Самое главное в написании буквы: ✅чёткое место начала, ✅чёткое место окончания написания буквы. Чёткое - значит можно описать словами, стартовая или конечная точка находятся на линии (хоть какой-то), ❌а не между линиями или где-то «немного не…».

Буква «с» #Мазина_буквы Буква «с» простая, состоит из 1 элемента. Поэтому споров о том, как её писать, быть не должно. Казалось бы… Но нет, безотрывное написание случается, если соединение с предыдущей буквой продолжить от середины рабочей строки вверх и обратно по написанному. ✅Так пишут дети, которые дошли до синтетического этапа письма, и взрослые. ❌Или те, кого сразу учат писать безотрывно, что плохо сказывается на почерке. Ещё есть различия в ширине буквы. ✅Буква «с» в видео построена от овала, как часть овала и выход на соединение со следующей буквой занимает одну ячейку. ❌Есть мнение, что буква «с» вместе с соединительным штрихом должна занимать ячейку. А это значит, что буква не от овала, а своей отдельной формы, что нарушает классические законы построения шрифта. ❌А ещё начало буквы «с» не на косой линии, а где-то между. Такое положение начала трудно описать словами, а значит осознать и найти 7-летнему ребенку трудно из-за возрастных особенностей глазомера. Анимированное написание буквы в частой косой разлиновке. Поэлементный метод обучения согласуется с психофизиологическими возможностями семилетних детей. Методика Мазиной В.Д. Актуально для 1 класса и при коррекции почерка.