uz
Feedback
قناة الصفوف الأولية بتعليم مكة

قناة الصفوف الأولية بتعليم مكة

Kanalga Telegram’da o‘tish

قناة تعليمية تربوية تهدف لتطوير وتيسير العملية التعليمية وتلبي احتياجات المعلمين وتنشر ابداعات المتميزين من واقع الميدان التربوي

Ko'proq ko'rsatish

📈 Telegram kanali قناة الصفوف الأولية بتعليم مكة analitikasi

قناة الصفوف الأولية بتعليم مكة (@initial_classes) Arab til segmentidagi kanali faol ishtirokchi. Hozirda hamjamiyat 12 993 obunachidan iborat bo'lib, Taʼlim toifasida 15 653-o'rinni va Saudiya Arabistoni mintaqasida 5 920-o'rinni egallagan.

📊 Auditoriya ko‘rsatkichlari va dinamika

невідомо sanasidan buyon loyiha tez o‘sib, 12 993 obunachiga ega bo‘ldi.

11 Iyun, 2026 dagi oxirgi ma’lumotlarga ko‘ra kanal barqaror faollikka ega. Oxirgi 30 kunda obunachilar soni -104 ga, so‘nggi 24 soatda esa -6 ga o‘zgardi va umumiy qamrov yuqori darajada qolmoqda.

  • Tasdiqlash holati: Tasdiqlanmagan
  • Jalb etish (ER): Auditoriya o‘rtacha 5.62% darajada jalb etiladi. Nashrdan keyingi dastlabki 24 soatda kontent odatda umumiy obunachilar sonining 20.96% ini tashkil etuvchi reaksiyalarni to‘playdi.
  • Post qamrovi: Har bir post o‘rtacha 0 marta ko‘riladi; birinchi sutkada odatda 2 725 ta ko‘rish yig‘iladi.
  • Reaksiyalar va o‘zaro ta’sir: Auditoriya faol: har bir postga o‘rtacha 0 ta reaksiya keladi.

📝 Tavsif va kontent siyosati

Muallif resursni shaxsiy fikrni ifoda etish maydoni sifatida ta’riflaydi:
قناة تعليمية تربوية تهدف لتطوير وتيسير العملية التعليمية وتلبي احتياجات المعلمين وتنشر ابداعات المتميزين من واقع الميدان التربوي

Yuqori yangilanish chastotasi (oxirgi ma’lumot 12 Iyun, 2026 da olingan) sababli kanal doimo dolzarb va katta qamrovli bo‘lib qoladi. Analitika auditoriya kontent bilan faol hamkorlik qilishini, uni Taʼlim toifasidagi muhim ta’sir nuqtasiga aylantirishini ko‘rsatadi.

12 993
Obunachilar
-624 soatlar
-337 kunlar
-10430 kunlar
Postlar arxiv
توزيع_مناهج_الصفوف_الأولية_تحفيظ_عام_قسم_الصفوف_الأولية١٤٤٤،_إعداد.pdf4.60 KB

��استمارة_متابعة_القرآن_الكريم_ف_1.pdf4.91 KB

أبرز التوجيهات لمقرر لغتي لمعلمات الصفوف الأوليه الإطلاع جيدًا على دليل الوحدة لأهميته . المجال : يكون اجتماعي ، وطني ، قيمي ، علمي . المحور : اسم الوحدة . 🔷إعطاء غلاف الوحدة حقه من شرح اللون والصورة والإبتعاد عن الاسئلة المباشرة مثلا : كم عدد الشخصيات ؟ واستبداله بالإسئلة التي تنقل الطالب لمهارات التفكير العليا . 🔷عرض الصور قبل النص القرائي وتقسيم الصور إلى مجموعات يتحدثون عنها . ويكون السؤال على ذلك : اوصفِ أو عبري . وليس أسئلة مباشرة أجوبتها مقننة ، مع سؤالهم عن السلوك والتصرفات في الصور . - مشاركة المجموعات الأخرى في التعبير عن الصور بأسئلتهم هل لديكم إضافة على الصورة؟ - 🔷( نص الاستماع ) - آداب الاستماع - 🔸عرض النص بدون صور في المرة الأولى والمرة الثانية عرض الصور مع النص والمرة الثالثة مناقشة السلوكيات والتصرفات . - 🔸قراءة النص من المعلمة أفضل مع ثباتها بمكان واحد بدون حركة وقراءتها قراءة معبرة مع النبرات الصوتية والإيماءات . - 🔷مكون ( أنشد ) - 🔸خطوات تدريسه تشبه النص القرائي . - 🔸( القراءة الزمرية أفضل من الجماعية حتى نسمع الأخطاء ونصححها . ) - 🔸عدم الإسهاب بالشرح في الأناشيد فقط إضاءات وسلوكيات . - 🔸اقتراحات لغلق مكون ( أنشد ) باستراتيجية القطار والمحو التدريجي. - 🔷النص القرائي . - يقترح له في البداية جدول التعلم ، وشريط الذكريات ، وخرائط المفاهيم . - نسألهم لماذا نقرأ؟ لتزيد حصيلتنا اللغوية . - 🔸وكيف تكون قراءتنا ؟ صحيحة وخالية من الأخطاء و معبرة ،وبهذا استنتجنا منهم الهدف ونكتبه على السبورة . - 🔸نتحدث عن الصورة . - 🔸بعد ما نتحدث عن الصور نستنتج العنوان . - 🔸القراءة الصامتة للصف الثالث . - 🔸نسأل بعد القراءة الصامتة عن النص . - 🔸الاستراتيجيات المقترحة للنص : محاكاة القاريء ، المنبر الصغير ، الإتجاه نحو الكأس ( كل ماقرأ سطر يتجه نحو الكأس ) - 🔸أيضًا يقترح سوال : أعطني عنوانا آخر للدرس ؟ - 🔸النص القرائي ( من حصة لحصتين ) - 🔷مكون أُجيب ؛ - 🔸السؤال يتكون من أداة السؤال وجملة السؤال وعلامة الأستفهام . - 🔸الإجابة تكون من جذر السؤال . - 🔸الاستراتيجيات المقترحة : ساعي البريد ، أرسل سؤالا . - 🔷أنمي لغتي : - 🔸تقريب المعنى وعرض صور وفيديو وتوظيف الكلمة في جملة من إنشاء الطالبة . - 🔸الاستراتيجيات المقترحة :؟ - 🔸النصف والنصف الآخر . - 🔸نموذج فرايز . - ....................... 🔷اقرأ و الأحظ : ( الظواهر الصوتية ) - 🔸عرض الكلمات الملونة . - 🔸يقرؤونها زمري . - 🔸نسألهم عن معاني الكلمات . - 🔸تحليل الكلمة من الظواهر الصوتية . - 🔸نتكلم عن الفاصلة و الوقف . 🔷مكون ( أكتب ) 🔸تعرض الجملة وتُقرأ معهم . 🔸نتكلم عن فن الخط ، وشرح الحروف التي على السطر ......الخ . 🔸أيضاً مهم شرح الظواهر الصوتية . _ الإملاء الإختباري حصة كاملة لتصحيح الأخطاء. يقترح للإملاء : صفحة إملاء والمقابل لها تصويب الكلمات الخاطئة . 🔷التراكيب اللغوية 🔸بعد التهئية نراجع الظواهر الصوتية . 🔸قراءة مقطع من النص ويستخرجون منه الظواهر الصوتية . 🔸الاستراتيجيات المقترحة : نموذج فن . سؤال : أعطوني أكبر عدد من الظواهر الصوتية . 🔸الحل يكون فردي والمعلمة مجرد موجهة وميسرة . 🔸التقويم ( التصحيح ) فوري . 🔷مكون ( أستخدم ) التفريق بين الأصناف اللغوية والأساليب اللغوية . 🔹الخط : حصة كاملة . 🔸المقترح : الكتابة على دفاتر الإنجليزي . 🔸تسطير السبورة مهم جدًا . 🔸كتابة الخط من تحت لفوق . 🔷مكون ( أعبر ) 🔸الاستراتيجيات المقترحة : ترتيب الجمل أكمل القراءة . 🔷( انجز مشروعي ) متاح انجازه طوال الوحدة ، ويكون في الحصة . 🔺الإملاء يوميا . 🔺التقويم التجميعي يقسم على حصتين أو ثلاث . 🔺النصوص تقسيمها أو إعطائهم جزء من النص يعتمد على مستوى الطالبات . وأخيرًا أشارت إلى أهمية : الهدف الوطني والوجداني ، والقيم النبوية والسلوكيات ، ودفتر المتابعة . اتمنى دعواتكم❤❤❤❤ أختكم / المشرفة التربوية صباح الحربي

_⁨استراتيجيات_مفرغة_جاهزة_للطباعة⁩.pdf9.79 KB

المجموعات 1443هـ.pdf4.21 KB

كتاب_الأنشطة_المعين_في_تعلم_العربية.pdf8.86 MB

حل كتاب لغتي ثالث ابتدائي ف1 1444.pdf16.86 MB

مفاتيح الأسئلة.pdf1.28 KB

4_5807810865352674254.pdf6.15 KB

استمارة_تشجيعية_تقويمية_يومية_في_مادة_لغتي.docx0.26 KB

ورقة الإملاء.pdf3.06 KB

المجموعات 1443هـ.pdf4.21 KB

♦️هام منشور⬆️⬆️ مدير - معلم - طالب : ‏كل ماتريد معرفته عن اختبارات ( مهاراتي ) ‏التى ستنطلق غدًا بإذن الله . 🔴🔴🔴🔴🔴
♦️هام منشور⬆️⬆️ مدير - معلم - طالب : ‏كل ماتريد معرفته عن اختبارات ( مهاراتي ) ‏التى ستنطلق غدًا بإذن الله . 🔴🔴🔴🔴🔴

طريقة اعداد الدروس في منصة مدرستي