to teach (v.) | Virginia Bēowulf

+ 1 инсайт, как работать с негибким студентом. Вот к чему пришли на субботнем воркшопе по ридингу (спасибо участникам, вы офигенные и супер-включённые!):

"У вас может быть самое крутое, самое методически выверенное упражнение. И всё равно оно не попадёт в конкретного студента, его сильные и слабые стороны, likes and dislikes. Так что – адаптируем задание под живого человека."

·················· На встрече разбирали такой вот follow-up на развитие у студента критического мышления через facts / opinions / reactions. Суть задания:

Прочитать текст и отметить в разных колонках: • факты, • упомянутые мнения (автора или других людей) • отметить свои реакции на них. Подробнее – скинем в коммент.

А теперь адаптируем упражнения под живых студентов. Вот какие типажи придумали: 1. Студент-критик, который разносит всё в пух и прах.

Колонка facts у него окажется почти пустой, на opinions не хватит места, а reactions будут довольно яркими. Предложите ему сменить привычный подход и найти сильные стороны текста: - One thing the writer gets right is… - I can see why someone might think that… - Although I disagree with the conclusion, I agree that… - One potentially useful idea in the text is… Так он посмотрит на текст с другой стороны и уйдёт от формата “разносящей” критики.

2. Cтудент без мнения, который отвечает I don’t know и It depends.

На время забаним любимые фразы в ответах: это уже заставит придумывать что-то другое. Предложим не говорить за себя, а отыграть роли. Как бы отреагировал отец-одиночка с 5 детьми? Или мега-босс крупной компании? Или бунтующий подросток? Над студентом больше не висит задача высказать именно своё мнение, зато есть возможность пофантазировать за другого.

3. Упёртый студент, с трудом меняющий мнение.

Поработаем над гибкостью мышления. Берём его интерпретации и полностью их переворачиваем. Например: Студент: The writer definitely has only good intentions. → Вы: The writer exploits and manipulates the readers on purpose. Задача студента – найти доказательства этой новой точке зрения. Пусть достроит этот новый сценарий и найдёт подтверждения в тексте. Студенту придётся сменить оптику и рассмотреть противоположное мнение. Новый экспириенс!

·················· Теперь слово вам. Есть ли такие типажи студентов в ваших группах? Предлагаете ли им личные challenges? Адаптируетесь ли под их особенности? Расскажите, как сломали систему в работе со студентом. Подсмотрим друг у друга что-нибудь полезное 👀 #как_объяснить@toteach_VB by Anna Pavlova

🎃 Обсудим, как нескучно работать с ридингом уже завтра. • Собираемся и читаем крипипасты в 12:00 по Москве. • Для всех купивших будет запись. 👉 Все подробности расписали вот тут. Приходите! Передаём слово ведущей воркшопа, Ане:

"Не читал, но предсказываю" 🔮 Чем ещё разнообразить ридинг: идея для pre-reading activity. Решили, что не будем разбирать этот приём на ближайшем воркшопе по ридингу, так что просто закинем сюда. Что делаем:

1. Готовим список слов из будущего ридинга. Подбираем по картинке каждому слову. 2. Ненадолго, на 15 секунд, показываем студентам картинки и слова. Просим запомнить, сколько смогут. 3. Прячем список, делим студентов на мини-группы: пусть обсуждают, кто что запомнил, и попробуют предугадать, о чём будет текст. 4. Вновь собираемся вместе, слушаем предсказания. Если с идеями плохо или студенты запомнили мало, повторяем шаг 1. 5. Pre-reading всё. Дальше читаем собственно текст и проверяем догадки.

Зачем делать?

✅ Ради азарта и челленджа: по опыту, студенты хорошо вовлекаются и охотно говорят.

Что может пойти не так?

❌ Приходится быстро соображать и легко запоминать. Вдобавок — уметь не стрессовать от заданий с таймером. Если студенту это не подходит, на обсуждении он, скорее всего, будет молчать.

·················· По большому счёту, это всё-таки не ридинг, а только разогрев перед ним. Хорошо ли группа поняла сам текст, придётся выяснять дополнительно. В принципе, тут тоже есть варианты сделать нескучно. О них и поговорим 31 октября на воркшопе "Reading для студента: как нескучно работать с текстом". Почитаем тексты с хеллоуинской атмосферой. Там же, на примерах, поучимся, как бодро приспособить текст под задачи студента. Без навязших в зубах comprehension questions. Участие стоит 690 рублей. 😭 Записывайтесь через бота вот тут. Всем welcome. Уже нарезаем тыкву.

первая фраза в списке была не в том времени - разбираем, а не разберем

Бу! 👻 Под Хэллоуин – собираемся и читаем крипипасты: for fun и с пользой для уроков. Воркшоп для учителей 31 октября в 12:00 "Reading для студента: как нескучно работать с текстом" Поговорим о страшном – об унылых, всегда одинаковых упражнениях на чтение и о том, как всё-таки перевернуть игру: не только дать пользу, но развлечь студентов текстом. Поработаем с текстами под стать дате и...

• разбираем, из чего состоит чтение, чтобы ученик читал не только ради составления словарика; • прочтём 3 наизанимательнейших текста; • проделаем с текстом 5 неожиданных упражнений – забирайте их себе на уроки; только то, что вы, скорее всего, ещё не видели – и никаких comprehension questions; • оценим, какие упражнения подойдут конкретно вам и вашим студентам; • поработаем на онлайн-доске – понравившиеся фреймы заберёте себе. Подарим памятку-подборку упражнений на чтение: включим туда то, что уже делали на воркшопе + то, что ещё не делали.

Ведёт Аня Павлова, наш преподаватель, методист, один из авторов этого канала и курса to teach. Кто хотел пообщаться с нами в реальном времени – не откладывайте: это наш единственный воркшоп на осень. ·················· Участие стоит 690 ₽. 👉 Записывайтесь прямо в Телеграме 🎃 Приходите. Для атмосферы – прихватите с собой тыкву, если есть.

Поиграем? Обкатаем ту самую штуку из предыдущего поста. ·················· Что делаем: 1. По очереди составляем осмысленный текст. Прочитайте предложение предыдущего участника и напишите своё. 2. Твист. Назначьте слово или идиому для следующего участника: он должен использовать их в своём предложении. Начинаем:

I slept through my alarm yesterday. (green tea)

#discussion_vb

А мы к вам с ✨играми✨! Теперь развлекаем друг друга историями по цепочке. В чём суть?

Студенты по очереди придумывают и говорят предложения. Эти предложения связаны по смыслу, а в идеале — выстраиваются в единую историю.

Ну, например:

Shrek: I woke up earlier than usual because the frogs were especially loud. Snow White: I gently asked them to be a bit quieter and started preparing breakfast. Edward Cullen: Since I don't need food, the breakfast was for Bella. Hermione: I might have added a little bit of my signature laxative potion in her oatmeal. И так до бесконечности.

Минимум подготовки, максимум балдежа. Объясните, что делать; покажите пример, и погнали! Важно! Держите в уме, зачем вы играете. ·················· Цель — отработать грамматику? Пожалуйста! Например, потренируйте narrative tenses или conditionals.

1. Даём инструкцию. Take turns saying one sentence to create a cohesive story. Use Past Simple, Past Continuous and Past Perfect. The first sentence is given. It was a beautiful day, the sun was shining and birds were chirping. 2. ...и пример. Make a conditional chain. The result of the previous sentence should be the condition of the next sentence. If I had listened to my mom, I wouldn't have fallen ill. If I hadn't fallen ill...

Попрактиковать лексику? Запросто! Пусть каждый студент тянет слово и строит свое предложение с ним.

Например, отрабатываем лексику про одежду: to put on, to take off, fabric, wool, cotton, flip-flops, suit... Будет примерно так: Victor (wool): I bought an amazing wool jacket and decided to wear it to the party. Monster (to take off): I looked at myself in the mirror and decided to take it off. I looked stupid. Victor (cotton): Then I remembered that I had a cotton shirt in my wardrobe. Monster (to put on): I put it on and then took it off. I looked very stupid.

Просто повайбить? Дайте два!

Вариантов уйма: - дать студентам картинки для вдохновения; - назначить тему; - представить, что историю рассказывает известный персонаж (например, Шрек или Далай-лама); - назначить студентам роли: пусть каждый говорит от лица своего персонажа...

The world is your oyster 🐹 ·················· P. S. В предыдущих сериях: как играть на уроках в домино; морской бой и в ещё парочку игр. #материалы@toteach_VB by Daria Kuvaeva

Новый курс to teach (v.) – дело доброе, но стараемся и бесплатно делиться опытом и находками. Вот что собралось за последнее время: 📚 БАЗА: для начинающих учителей — проводим занятия без хаоса в голове. • Делаем "открытия" вместе со студентом: guided discovery • Доводим студента до полного понимания: CCQs • Грамотно составляем урок: каркас лессон-плана по пунктам • Растём со студентом "вверх и вширь": horizontal and vertical development • Управляем миром классом: чек-лист приёмов • И соблюдаем (или нет) проффесиональную дистанцию. 📚 ИНСТРУМЕНТЫ: для практикующих учителей, готовим увлекательные уроки без напряга. • Готовые интерактивные онлайн-доски от наших учителей. • Правила грамотного дизайна и ещё одна доска от наших дизайнеров. • Тренажёр по грамматике от методиста. • Страховочная подборка сервисов на замену павшим. • И подборка игр, чтобы геймифицировать урок. 🌟 ПРОДВИЖЕНИЕ: для тех, кому пора заявить о себе. • Как точно никогда не завести пет-проект: советы Г. Остера. • Почему блог — сложное занятие не для всех. • ...и почему его всё же стоит завести, • ...даже неопытному преподавателю. ·················· Читайте и согревайтесь растущими осенними ночами. Есть друзья-преподаватели? Скиньте и им, пусть тоже не мёрзнут 🛏

Теперь вы сами выбираете, чему ещё научиться в профессии. We proudly present и всё такое. Новый курс для преподавателей to teach. Разобрали его на винтики, почистили-пересобрали, добавили новые темы: про продвижение, работу на себя, цены на уроки, ИИ и вайбкодинг для преподавателя... Но главное – теперь вы сами настраиваете учёбу под себя. Разделили программу на отдельные темы: выбирайте одну из них или сочетайте несколько.

• Нужна чисто методика? • Только навыки селф-промоушена? • Просто парочка проверенных приёмов, чтобы быстрее готовить уроки и меньше уставать? Можно всё. Любые темы, в любом объёме, в любом сочетании.

Заглядывайте на сайт посмотреть, какие темы изучаем, кто ведёт, и как всё устроено. Велкам!

Сервисы лежат – вместе ждём, пока починят. Делитесь, у кого как дела. Чем заменяете недоступные доски и звонилки? Наша страховочная подборка: 🤩 МояДоска, Holst, Unidraw. 🤩 Контур.Толк, Zoom, понемногу просыпается Яндекс Телемост. 🤩 Langlisto – как вариант на замену ProgressMe. Но надёжнее всего – локальные html-файлы с уроками. Не унываем – мы мысленно с вами!

Мощное упражнение, которое легко дать, особо не готовясь. Растём со студентом "вверх и вширь". По-умному, предлагаем ученику horizontal and vertical development. Без него, если всё делаем прямо по учебнику, обычно бывает так:

→ Вот новая грамматика или новые слова. → Заполните пропуски в этих предложениях. → Начните применять это в жизни. Может быть. Когда-нибудь.

Но контекста из жизни в этой схеме как раз и не хватает! Наш выход. Хоба – и на пустом месте погружаем студентов в контекст. ·················· Вариант 1. Horizontal Development. Расширяем, точнее – продолжаем высказывание. То есть делаем пристройку с боку. Учебник:

• I   have been working    all day and now I’m exhausted.

Мы: → Think what this person can say next.

• I   have been working    all day and now I’m exhausted. I can’t wait to be in bed. • I   have been working    all day and now I’m exhausted. Do you mind if we finish it tomorrow? • I   have been working    all day and now I’m exhausted. But it still feels good to be productive.

·················· Вариант 2. Vertical Development. Встраиваем пример в диалог – как бы придумываем фразу сверху и снизу. Учебник:

• I   have been working    all day and now I’m exhausted.

Мы: → Think what can come before and after this line in a dialogue.

– So, how’s your Monday going?  – I   have been working    all day and now I’m exhausted. – Yeah, your eyes are giving you away. – You don’t look well. Is everything okay?  – I   have been working    all day and now I’m exhausted. – I know it’s hard but we’re almost done. – I’m going out after work, come join me.  – I   have been working    all day and now I’m exhausted. – That’s what I’m talking about! Let’s have some fun.

·················· Tip 1. Заранее подготовьте несколько полезных фраз, которым хотите научить. Tip 2. Понаблюдайте, какие предложения студентам даются сложнее, и обсудите их все вместе.  ·················· Итог. Студенты: • лучше запоминают новое слово или грамматическую форму, • сразу же применяют их в контексте, • звучат естественнее. 80% результата, 20% усилий. Попробуйте, если ещё не. #как_объяснить@toteach_VB by Anna Pavlova

Зачем неопытному преподавателю блог? Чтобы ↑ вот это вот всё ↑ ·················· P. S. Добирать методическую базу рано или поздно всё равно придётся: сейчас как раз готовим кое-что в помощь новичкам. #как_развиваться@toteach_VB by Anna Pavlova

Продолжаем про блоги для учителя. Вот тут – первая часть: 5 причин, почему вы не хотите заводить блог (и почему правы в этом). ...Ирония в том, что аргументы, почему НАДО завести блог – не откроют вам глаза: все они банальны и на поверхности. Скорее всего, каждый из них вы себе мысленно проговаривали уже не раз. Или хотя бы чувствовали интуитивно. Однако: других, более сильных, аргументов ЗА БЛОГ, скорее всего, нет и не будет. Хотите продвигаться и расти в доходе – держите эти. Сразу скопом: если отдельные ломкие прутики наконец-то соберутся в крепкий веник – хорошо. Итак, ЗАЧЕМ НУЖЕН БЛОГ. ·················· 1. Вы больше не доказываете экспертность с нуля. Блог легко работает как профессиональное портфолио:

• вот здесь вы объяснили Past Perfect простой вау-формулой в 5 слов; • здесь без "надо просто запомнить" рассказали, ПОЧЕМУ местоимение I пишется с большой буквы; • а здесь – выдали jaw-dropping fact: в английском нет точного соответствия русскому слову "болото"...

Всё. Ваша компетентность, умение объяснять и широта кругозора в профессии — как на блюдечке. ·················· 2. К вам приходят студенты, близкие по духу. Блог раскрывает вас как личность.

Вас видят и смотрят. К вам тянутся "свои". На раппорт со студентом – больше шансов. Кому не нравятся ваш юмор, импульсивность, темп речи, бритиш инглиш или вечные цитаты из Стейнбека – не придут. И хорошо.

·················· 3. С экспертом – с вами! – хотят заниматься всё больше людей. Вы растёте в доходе, поднимаете цену и, вероятно, однажды приходите к формуле:

• Меньше уроков – выше заработок.

Разумеется, сам по себе блог этого не гарантирует: понадобятся хороший контент, промоушен и доля удачи. ·················· 4. Больше видимости – больше полезных знакомств.

Чем больше людей в профессиональной среде знает, кто вы и чем занимаетесь, тем больше шансов, что вас: • позовут на подкаст, • пригласят поучаствовать в конференции или выступить экспертом, • попросят комментарий для СМИ...

Или предложат вам совместный рабочий проект. ·················· 5. Комьюнити блога – ваши дополнительные горизонтальные связи.

Супер, если вокруг блога сложится своё атмосферное сообщество. Что с ним делать и какую степень коннекта поддерживать – решать вам. Получать фидбек, общаться с интересными собеседниками, находить экспертов в узкой нише ("А есть кто из военного флота? А говорят ли у вас до сих пор вот так?") или даже получать эмоциональную поддержку – возможно всё.

·················· Так что, кто профи – give it some thought. Кто пока не супер-профи – удивительно, но: вам блог нужен не меньше, чем опытным, только по другим причинам. По каким – расскажем в следующей серии.

Ведёте ли вы блог? Кто да – а, пожалуйста, жамкните в реакциях к посту👌 Особенно если вы профи и голосовали вот тут за "премудрых" (вас там аж 70+ человек). Сегодня – пара мыслей о селф-промоушене через блог. ...Вот что время от времени замечаем на супервизиях. Приходит преподаватель. Запрос: "Всё уже умею, но надо больше золота. Куда дальше?" Диагностируем – и точно: человек мегакрут, ноль вопросов.

Мы: "А как насчёт завести блог или влог?" Преподаватель: "Хотел бы, но..."

И называет что-то из этого:

1. Не хочу писать в никуда. Как собрать аудиторию, как конкурировать с большими блогерами? 2. Сожрёт много времени и сил. 3. А вдруг не окупится? 4. Я в принципе не блогер: что и как писать, как снимать? 5. Стесняюсь на Ютуб – боюсь камеры, и у меня уши неправильной формы.

·················· Без иронии – да! 100% understandable. Это 5 абсолютно валидных ПРИЧИН, ПОЧЕМУ НЕТ. ...Сейчас продолжим – с причинами ПОЧЕМУ ДА. А пока вопрос. ❓Если ещё не ведёте профессиональный блог, то почему? Возникало ли у вас чувство, что вообще-то стоило бы? Планируете ли когда-нибудь дать себе целебного пинка и решиться?

Премудрые, ещё не ведёте блог? Тогда пишем специально для вас. Если вы уже поднаторели в преподавании, но об этом знает недостаточно людей, а ставку повышать как-то "неловко" – самое время взять и заявить о себе в интернете. Скептик скажет:

"Да-да, слышали. Понятное дело, больше известности = больше золота. Но завести блог – это ведь страшно: а вдруг успешного успеха не будет? Время тратится, ресурсы кончаются, комплексы съедают сознание, да ещё и уши неправильной формы!"

И скептик прав. Но в конце концов, вы хотите расти или нет? Ниже аргументы: наверняка вы проговаривали каждый из них по отдельности или хотя бы чувствовали интуитивно. Но здесь они собраны все целиком. Может, если смотреть на них не как на отдельные прутики, а сложить их вместе в большой веник, этот веник сгодится для волшебного пенделя? ·················· Аргументы ЗА блог. 1. Вы не доказываете экспертность с нуля.

Даже начинающий блог = собранное портфолио: • вот вы объяснили паст пёрфект простой формулой в 5 слов, • почему надо писать I с большой буквы, без "надо просто запомнить", • а заодно красочно описали 30 видов болот в английском с плюшевым Шреком на плече. Вуаля, ваша компетентность, умение объяснять и широта кругозора в профессии – как на блюдечке. Повесьте ссылку на блог во все свои профили и включите сарафанное радио.

2. Шанс на мэтч со студентом повышается

Раз вас рассматривают заранее, увеличится шанс, что придёт студент на одной волне с вами. А тот, кто не готов к вам – отсеется сам собой. Показывайте не только знания, но и свою личность. Кому-то зайдёт именно ваша смачная шутка за 300, кому-то – филигранные познания рифм Шекспира в среднеанглийском. Или одновременно...

3. Формируется комьюнити

Люди приходят не только посмотреть на ваше "резюме", но и к вам, в вашу тусовку. И опа – оказывается, блог уже живёт собственной жизнью. В комментариях кидают друг другу мемы, знакомятся, а потом вместе идут в ваш разговорный клуб. Если сложится, будут не просто зрители, а клуб по схожему вайбу, который объединён вами.

4. Открываются дополнительные возможности

Новые горизонтальные связи: вы уже не просто преподаватель, а миллиардер, филантроп, блогер.. Вас могут позвать на подкаст, стрим, конференцию, неожиданный совместный проект. А ещё через блог на вас могут выйти школы в поисках преподавателя, эксперта, автора курса. Вы можете попробовать такие роли и сферы жизни, о которых могли даже не задумываться. Чем больше людей в профессиональной среде знает, кто вы и чем занимаетесь, тем больше шансов, что нужная возможность сама придёт к вам.

5. И наконец, финансовый stonks:

• больше зарабатываете • дороже продаёте свою экспертизу • больше людей готовы платить за ваши продукты • укрепляете личный бренд • находите дополнительные источники дохода: в преподавании и не только. Когда студент видит вас заранее, блог уже излучает экспертность, а репутация шагает впереди вас – станет "удобно" повысить цену. Ну и план максимум: после кропотливой работы вас замечают алгоритмы, вы просыпаетесь знаменитым, на вас подписывается очень много людей, узнают на улице, а вы, если захотите, создаёте школу имени вас... Знаем мы одного ютубера, схема в целом рабочая.

·················· Так что, господа премудрые эксперты, не бойтесь и дерзайте. Необязательно всё делать идеально, хотели начать – начните, хотя бы попробуйте. Может, ваш студент уже ждёт вас, пока смотрит видео с котиками. А если вы только что стали учителем и ещё не знаете, как двигаться в профессии... Сюрприз – вам нужен блог ещё больше. Зачем – расскажем в следующей серии.

"Эх, вот бы взять готовую доску и сразу провести урок..." В помощь Вайбославам из этого опроса — интерактивные доски от наших учителей. Сразу без лишних хлопот и с картинками. 🎤 Comparing the Wasteland

• Уровень: B1+ • Ссылка на Holst • На случай, если вы и ученик тепло вспоминаете двухголовых коров вселенную Fallout и хотите принести принести общее хобби на урок по comparative structures. by Ivan Pakhmutov

🌟 Unfor-get-table Experience

• Уровень A1-A2 • Ссылка на Miro • Помогаем разобраться в значениях get через поп-культуру и классические упражнения. by Ksenia Shapoval

🙏 Bond, James Bond

• Уровень: A0 • Cылка на Miro • Проверенный урок для начинающих спецагентов. Сразу погружаем студентов в живую ситуацию, помогаем впервые представиться на английском и без страха заговорить. by Ksenia Shapoval

·················· В сентябре-октябре покажем, как без лишнего напряга собирать уроки самим. А уже в следующей серии расскажем, как попасть на ТиВи в Интернет.