prof. Чижов

дорогие подписчики, вы сами меня разбаловали, теперь мне хочется стабильно высокое количество реакций под постами 👉👈 а еще: помните мою идею с буккроссингом в подъезде? в субботу я выставил первые книги вместе с картинкой (если забыли, как это выглядит, то вот пост). пока без тиктока в связи с этим — опрос…

обещанное постпанк кибертрак эссе на кухнях нарастает нервный шёпот: искусственный интеллект грядет. через 10 лет наша жизнь радикально изменится, и этот процесс (разрушительный или созидательный) уже не остановить вообще, я с этим согласен. однако мне кажется, что многие неверно представляют себе, как именно ии поменяет нас и нашу жизнь кого-то уволят, кого-то «оптимизируют», кого-то заставят дооучиться работать с ии, но глобально будет, как с интернетом: вместилище всех знаний мира… в котором мы находим мультики о том, как у двух клубничек рождается банан почему с ИИ дело должно пойти как-то иначе? «если раньше на это задачу уходило 3 часа, то теперь 30 секунд» — остальное время можно потратить на генерацию мультика про клубнику и банан а теперь про школу. представим себе среднестатистический урок русского языка в 1986 и 2026 году: бабуля (возможно, одна и та же) рассказывает о причастных оборотах, рисует волнистые линии, объясняет правила. разница будет только в том, что в 2026 году волнистые линии будут нарисованы на электронной доске, а не обычной (и то не факт). и еще на 5 минут она покажет презентацию / видео в инфоуроке. про вузы я вообще молчу на что ии действительно повлияет, так это на маркетинг и на войну. извините, если это звучит грустно( томные литераторы могут спать спокойно — художественную литературу ии тоже не заменит. но не потому, что для написания настоящего произведения нужна божья искра и вдохновение, а бездушной машине это недоступно (всхлипывает, утирает слезы)… а потому, что это просто незачем. какую роль в современном мире играет литература? зачем тратить на это ресурсы? воспитывает нравственность? она и в 19 веке этого не делала. развлекает? ну-ну, удачи посоревноваться с мультиками про клубнику. развивает? да! но из школы она никуда и не денется)))))) видите, как все взаимосвязано!!! тут просится мораль о том, что ии — это инструмент, и его можно использовать правильно и лалалалала, но у меня сегодня игривое настроение, и вообще в войне людей и машин я буду болеть за скайнет

ну слушайте, прошаренный мы народ!!! а теперь расскажите, чем? лично я весь год пользовался дипсиком, просто потому, что под мои задачи не нужно что-то более мощное. а до последних обновлений у дипсика был экспертный режим с возможностью загрузки файлов — ох и сильно я подпортил экологию своими запросами сейчас у дипсика эта функция пропала, поэтому я перехожу на клод. в интернете прочитал, что перед покупкой подписки надо устроить танцы с бубном и прогреть аккаунт (купил почту сша, выбрал штатовский айпи и теперь грею). это чтобы не забанили: варварам с севера не дозволено пользоваться плодами западной цивилизации но он, конечно, очень мощный. даже в бесплатном режиме. давайте так, 30 реакций и пишу постпанк кибертрак эссе о жизни литературы, гуманитарщины и вузов / школ в эпоху доминирования ИИ 😼

кстати, я же ездил на конференцию в Летово, и там как раз поднималась тема (ну а как сейчас без этого) «ии на уроке». в егэшной работе это, как мне кажется, слабо применимо, но вот на обычных уроках вполне. давайте так… 20 реакций и рассказываю 🤝(даже не сомневаюсь в том, что вам очень интересно!)

слушайте, а кто какие нейронки использует в работе / учебе? по моему опыту, школьники пользуются прям базово-базово (нейропоиск, гпт или алиса). но не знаю, насколько это объективно как часто вы обращаетесь к ии? ❤️‍🔥 — пользуюсь постоянно в учебе / работе 🐸 — пользуюсь не очень часто ✍️ — не пользуюсь, не вижу смысла в моем случае

позвольте высказататься! начнем с того, что учитель / преподаватель — живой человек, у которого должно быть свое мнение, он должен быть личностью, а не функцией однако никогда это мнение не может быть подано в качестве абсолютной истины, единственной призмы, через которую ученик воспринимает информацию. в гуманитарных науках эта призма очень важна, и каждый препод (и я в том числе) не должен забывать, что это всего лишь его мнение: смесь прочитанного, услашанного, отрефлексированного, впитанного от старших. наша свобода высказывать личное мнение на уроке заканчивается там (банально, банально, банально), где начинается свобода слушателя получать знания, а не поучения поэтому, я думаю, принципиально важно давать две точки зрения на любой спорный момент. обладает ли «Молодая гвардия» Фадеева какими-то художественными достоинствами? МНЕНИЕ 1 • нет. многие считают, это пропагандисткий текст, написанный по прямому заказу (а потом еще и переписанный). все портреты изображены точь-в-точь, невозможно отличить одного младогвардейца от другого, герои больше похожи на идеальные статуи, чем на живых людей МНЕНИЕ 2 • да. многие считают, что это гениальный роман, сильный не только идеей (героизм совсем молодых ребят, взросление «поневоле») , но и художественным исполнением (переправа через Донец, сцена казни шахтеров, финальные главы) ребята знают, что я считаю, скорее, по-первому. но также они знают, что это просто мое мнение. есть другое, вот оно — вместе с доказательствами я убежден в том, что это может (должно!!!) работать и в школе, даже с самыми чувствительными темами. нужно привыкать к тому, что нет одной, самой правдивой правды — все сложно, состоит из полутонов и практически никогда не сводится до простых формул. так зарождается мысль, а не шаблоны — это хорошая подготовка ко взрослой жизни, навык, который действительно, скорее всего, останется (а вот стихотворение Фета или все столицы, выученные наизусть, забудутся) но это конечно потом. сейчас это просто не может стоять на повестке дня. что же ждет нас в прекрасной Р еальности будущего? Пасмурное небо или алые закаты? Штиль, как никогда, или громкое цунами? Я подброшу на удачу, просто я не знаю.

недавно в тиктоке попалось видео с гневным обзором курса егэ по литературе от егэленда (конкретно — Юля Литра, для тех, кто шарит). в самом видео не было ничего особенного: стандартные плюсы и минусы учебы в онлайн-школе последний «минус» меня зацепил, потому что я сам часто об этом думаю. так вот, девушка рассказывала, что Юля часто давала субъективную оценку: типа «Реквием» — непонятный сборник стихотворений, «Один день Ивана Денисовича» — антисоветская пропаганда, а «Молодая гвардия» — великое произведение, которое не оставляет равнодушным. автор(ка) видео от этого сильно злилась. у меня же родились двойственные чувства ну во-первых, меня смутил баланс сил. «Реквием» не заходит, а «МГ» заходит? Солженицын — пропаганда, а Фадеев нет? либо Юля (моя ровесница) — фанатка советского союза, либо егэлендяне просто хотят быть максимально в повестке — «как бы чего не вышло» и тд. во-вторых, и это самая интересная часть, я уже давно размышляю о том, а должен ли преподаватель открыто выражать свое мнение? речь по большей части про гуманитарные предметы с одной стороны, это придает живости, ты видишь живого человека. с другой — это может наложить отпечаток, исказить представление о чем-бы-то-ни-было. приглашаю к дискуссии! а как думаю я — узнаем в следующем посте

итак, пьеса, ради которой я поехал в Петербург — это «Гроза» вообще, я не большой ходок по театрам, просто как-то не выработалось такой традиции или привычки. теперь я хочу это исправить, потому что есть ощущения, что я пропускаю какую-то важную часть жизни. сама пьеса великолепна, мне очень понравилось! я не театральный критик, поэтому обращу внимание на те вещи, которые мне (как человеку, который с «Грозой» взаимодействуют мягко говоря часто) особенно бросились в глаза. каждый раз, когда Борис произносил любую реплику, играло пианино. там в целом музыки очень много, но это вечное пианино на фоне Бориса — 10/10. это создает такой приторно-романтический эффект, который и должен, как мне кажется, вызывать этот …….. абсолютно гениальна Феклуша. в тексте (на первый взгляд) она — блаженная странница, которая слегка шизит, рассказывает байки в духе рен тв. однако на деле это — очень важный кирпичик в здании «Темного царства», своими россказнями о людях с песьмими головами она подпитывает уверенность Кабанихи. и вот в постановке Феклушу как бы разбивают на два персонажа — недалекую странницу и полудемонического серого кардинала. мне это показалось прям очень удачным актеры, музыка, свет — да все, короче, было очень классно. всем советую посетить, особенно, если вы любите театр (ну или хотя бы знатоки, как я) а Марине еще раз большое спасибо!!!

я — в Питере! нишево провел занятия и так же нишево иду в «подписные», чтобы купить нишевую книжку, которую не буду читать!!! посоветуйте, пожалуйста, какие-нибудь другие столь же нишевые места я здесь, кстати, по делу — иду завтра в театр, а билеты мне подарила моя ученица!!! попробуйте угадать, на какую пьесу 🌊

ЛЕТНИЕ ШКОЛЫ 2.0 обратили внимание на банер? значит, у вас нет банерной слепоты, и вы готовы узнать о втором потоке летних школ: 🟡это ЕГЭ 🟡это русский и литература (можно что-то одно, можно оба) 🟡это важный шаг к высоким баллам 🟡это не портит лето, а дополняет (ну реально, я стараюсь, чтобы было нескучно) стартовать я планирую на следующей неделе. задать любой вопрос и записаться на бесплатное пробное можно в сообщениях канала 🔫

постепенно вставая на путь тиктокера, встал и перед выбором своего рабочего псевдонима сначала я был benechizhoff. bene — это «хорошо» на латинском. взял я это слово, потому что на первом курсе мой препод латинского нанес мне первую психотравму в жизни: он был очень строгим, но со своим приколом. за почти все письменные работы я получал “male” (плохо) и, видимо, в попытке перестроить вселенную назвался «хорошо». а ff на конце фамилии — это я взял у папы. вот так вот два главных мужчины в моей жизни повлияли на мой первый псевдоним теперь я, как вы знаете, prof. Чижов. тут тоже есть история: профессором меня всю дорогу (даже когда я бросил музыкалку ради футбола) звал (и иногда зовёт) дедушка. мне кажется, это крутое название, но у него есть минус: оно не дает представления о том, что я преподаю литературу, а для тиктока (ну и других «рабочих» соцсетей это, думаю, важно). и вот сейчас я в поиске нового псевдонима (кстати, для егэ по литературе я создам отдельный канал, и тут останусь просто как личность). обычно преподы из онлайн школ берут что-то типа «жена Маяковского», «Маша Есенина», «Антонина Литра». в таком ключе можно быть «пяткой Бродского» или «Гришей Литришей». да, этот мир суров к магистрам филологических наук. в общем, я прошу ваших идей и советов. что думаете??

я решил развернуть буккроссинг в своем подъезде. вся информация — на фотке… имеется, конечно, в этом и корыстный интерес: я бы хотел постепенно избавиться от груды книг, которые вообще не использую ни в жизни, ни в работе. например, ну при всем желании я не буду перечитывать «Потерянный рай» в издании за 300 рублей. и, так как на горизонте маячит переезд, я решил начать операцию по дебукинизации текущей квартиры и даже решил, что это станет моим первым видео в тиктоке. отснял, но креативный продюсер в соседней комнате сказал, что все надо по новой……. ну ничего, завтра поснимаем. а вы ставьте реакцию, если считаете идею классной!!!!!

момент есть веду сейчас летнюю школу по литературе, два раза в неделю по часу, в группе 5 человек. по моей задумке это — плавная интеграция в егэ: небольшие тексты, живые обсуждения и практика. мне (надеюсь, ребятам тоже) очень нравятся эти занятия: во-первых, ну я люблю рассказывать о литературе… во-вторых, я чувствую, насколько это важное мероприятие — хороший фундамент сэкономит много сил в течение года в-третьих (и это, наверное, самое личное), я пока не отпустил своих егэшников с этого года, и сейчас мне как бы доступны «оба конца этой цепи» — с одной стороны, старички, которые сегодня отмечают выпускной, а с другой — новички, которые только-только начинают возмущаться нашей шкалой перевода баллов. одна из причин, по которой я не работаю в школе — это то, что мое сердце бы совершенно точно не выдержало каждый год прощаться с выпускниками. я прикипаю к своим, хотя мы работаем вместе год и онлайн. что бы было со мной, если бы мы работали 3+ года очно….? так что любое прощание я стараюсь максимально отсрочить. из фирменных приемов даже проговорить, что «мы не прощаемся» на последнем занятии и дальше держим связь до всех баллов / апелляций / пересдач и тд. выпускные в этом году прошли как-то вразнобой, но я всех поздравляю ❤️‍🔥

итак, в опросе появились лидеры: • образование в рф не может столько стоить • образование (и высшее) должно быть бесплатным с первым пунктом я в принципе согласен — как по мне, в текущей ситуации у российского образования просто нет реальных «оправданий» (не нашел лучшего слова) для таких цен. вот второе для меня спорно. если «бесплатное», значит, «платит государство», то у этого слишком много издержек. тем более, если заказчик — современное российское государство. в таком случае вузы попадают в слишком явную зависимость от линии партии. это не проблема сама по себе, однако иногда (иногда-иногда) все-таки хочется ощущать свободу выбора — например, выбрать частный вуз. понятно, что там тоже есть «заказчик», и для многих злой корпорат не сильно лучше злого чиновника. но зато мы по крайней мере можем выбрать между ними думаю, когда-нибудь в России появится большой негосударственный вуз мирового значения: с современным кампусом, преподавателями со всего мира и престижным дипломом. и не в Москве, а где-нибудь на Урале. вот заживем поделитесь своим мнением в комментариях, не согласитесь с позицией автора. ведь это тоже просто мнение из интернета

сейчас прочитал новость об очередной волне повышений стоимости высшего образования. а еще помните не так давно вшэ объявила об урезании скидок? короче, все, наверное, о таком тренде и без меня знают, но мне стало интересно ваше мнение