Канал «Учимся учить иначе»
Відкрити в Telegram
Сообщество осознанных педагогов и родителей По вопросам @motorinasv Мои курсы и тренинги https://motorinacourse.ru/ Ссылка на регистрацию в РКН https://gosuslugi.ru/snet/67c0638b09e61d6ce1a622cc Канал в MAX https://max.ru/uchimsyauchitinache
Показати більше📈 Аналітичний огляд Telegram-каналу Канал «Учимся учить иначе»
Канал Канал «Учимся учить иначе» (@uchimsyauchitinache) у мовному сегменті Російська є активним учасником. На даний момент спільнота об'єднує 12 957 підписників, посідаючи 1 245 місце в категорії Діти та сім'я та 50 580 місце у регіоні Росія.
📊 Показники аудиторії та динаміка
З моменту свого створення невідомо, проект продемонстрував стрімке зростання, зібравши аудиторію у 12 957 підписників.
За останніми даними від 22 липня, 2026, канал демонструє стабільну активність. Хоча за останні 30 днів спостерігається зміна кількості учасників на -10, а за останні 24 години на 0, загальне охоплення залишається високим.
- Статус верифікації: Не верифікований
- Рівень залученості (ER): Середній показник залученості аудиторії становить 8.30%. Протягом перших 24 годин після публікації контент зазвичай збирає 3.68% реакцій від загальної кількості підписників.
- Охоплення публікацій: В середньому кожен допис отримує 1 075 переглядів. Протягом першої доби публікація в середньому набирає 477 переглядів.
- Реакції та взаємодія: Аудиторія активно підтримує контент: середня кількість реакцій на один пост – 22.
- Тематичні інтереси: Контент зосереджений навколо ключових тем, таких як травля, саморегуляция, понятие, метакогниции, тренинг.
📝 Опис та контентна політика
Автор описує ресурс як майданчик для висловлення суб'єктивної думки:
“Сообщество осознанных педагогов и родителей
По вопросам @motorinasv
Мои курсы и тренинги https://motorinacourse.ru/
Ссылка на регистрацию в РКН https://gosuslugi.ru/snet/67c0638b09e61d6ce1a622cc
Канал в MAX https://max.ru/uchimsyauchitinache”
Завдяки високій частоті оновлень (останні дані отримано 23 липня, 2026), канал підтримує актуальність та високий рівень охоплення публікацій. Аналітика показує, що аудиторія активно взаємодіє з контентом, що робить його важливою точкою впливу в категорії Діти та сім'я.
12 957
Підписники
Немає даних24 години
-77 днів
-1030 день
Триває завантаження даних...
Схожі канали
Хмара тегів
Вхідні та вихідні згадування
---
---
---
---
---
---
Залучення підписників
липень '26
липень '26
+78
в 1 каналах
червень '26
+94
в 2 каналах
Get PRO
травень '26
+71
в 1 каналах
Get PRO
квітень '26
+108
в 3 каналах
Get PRO
березень '26
+423
в 2 каналах
Get PRO
лютий '26
+532
в 1 каналах
Get PRO
січень '26
+177
в 5 каналах
Get PRO
грудень '25
+238
в 1 каналах
Get PRO
листопад '25
+174
в 2 каналах
Get PRO
жовтень '25
+340
в 1 каналах
Get PRO
вересень '25
+338
в 1 каналах
Get PRO
серпень '25
+217
в 0 каналах
Get PRO
липень '25
+378
в 3 каналах
Get PRO
червень '25
+379
в 1 каналах
Get PRO
травень '25
+730
в 4 каналах
Get PRO
квітень '25
+811
в 1 каналах
Get PRO
березень '25
+681
в 4 каналах
Get PRO
лютий '25
+361
в 2 каналах
Get PRO
січень '25
+381
в 0 каналах
Get PRO
грудень '24
+243
в 2 каналах
Get PRO
листопад '24
+414
в 2 каналах
Get PRO
жовтень '24
+365
в 1 каналах
Get PRO
вересень '24
+520
в 2 каналах
Get PRO
серпень '24
+719
в 3 каналах
Get PRO
липень '24
+719
в 12 каналах
Get PRO
червень '24
+997
в 6 каналах
Get PRO
травень '24
+769
в 2 каналах
Get PRO
квітень '24
+162
в 3 каналах
Get PRO
березень '24
+192
в 1 каналах
Get PRO
лютий '24
+198
в 2 каналах
Get PRO
січень '24
+277
в 2 каналах
Get PRO
грудень '23
+475
в 2 каналах
Get PRO
листопад '23
+484
в 2 каналах
Get PRO
жовтень '23
+453
в 3 каналах
Get PRO
вересень '23
+364
в 0 каналах
Get PRO
серпень '23
+374
в 0 каналах
Get PRO
липень '23
+548
в 0 каналах
Get PRO
червень '23
+580
в 0 каналах
Get PRO
травень '23
+486
в 0 каналах
Get PRO
квітень '23
+413
в 0 каналах
Get PRO
березень '23
+326
в 0 каналах
Get PRO
лютий '23
+184
в 0 каналах
Get PRO
січень '23
+331
в 0 каналах
Get PRO
грудень '22
+277
в 0 каналах
Get PRO
листопад '22
+202
в 0 каналах
Get PRO
жовтень '22
+289
в 0 каналах
Get PRO
вересень '22
+254
в 0 каналах
Get PRO
серпень '22
+232
в 0 каналах
Get PRO
липень '22
+1 307
в 0 каналах
| Дата | Залучення підписників | Згадування | Канали | |
| 23 липня | +3 | |||
| 22 липня | +2 | |||
| 21 липня | 0 | |||
| 20 липня | +2 | |||
| 19 липня | +3 | |||
| 18 липня | +5 | |||
| 17 липня | +5 | |||
| 16 липня | +3 | |||
| 15 липня | +18 | |||
| 14 липня | +20 | |||
| 13 липня | +1 | |||
| 12 липня | +3 | |||
| 11 липня | +1 | |||
| 10 липня | 0 | |||
| 09 липня | +1 | |||
| 08 липня | +5 | |||
| 07 липня | 0 | |||
| 06 липня | +2 | |||
| 05 липня | 0 | |||
| 04 липня | 0 | |||
| 03 липня | 0 | |||
| 02 липня | +2 | |||
| 01 липня | +2 |
Дописи каналу
Интервью с 400-балльниками
Всем привет 😊
Вышло мое интервью с Александром и Григорием, прекрасными молодыми людьми, сдавшими ЕГЭ на 400 баллов.
https://dzen.ru/a/al90LWOMyk6c39tM
| 2 | Индексы социальных оценок ВЦИОМ падают
🔹 На заданный россиянам вопрос «Как вы в целом оцениваете ситуацию, сложившуюся в стране?» впервые за время СВО доля позитивных и негативных оценок сравнялась (во все месяцы до этого позитивных всегда было больше).
Позитивные – 46% (Очень хорошая – 2%, Хорошая – 12%, Скорее хорошая – 32%)
Негативные – 46% (Скорее плохая – 23%, Плохая – 9%, Очень плохая – 14%)
Соответственно, по ситуации в стране индекс социальных оценок, который каждый месяц выводит ВЦИОМ как разницу между позитивными и негативными оценками, на этот раз равен 0 (в мае было +11 пунктов, в апреле +8 пунктов).
🔹 Ситуацию в своей личной жизни россияне оценивают лучше – здесь индекс +39%. Но и здесь уже полгода индекс падает. В декабре было +55.
📊 Опросы и замеры, мониторинг ВЦИОМ | 484 |
| 3 | Вот это да. Даже официальный ВЦИОМ, где нужно примерно раза в два результаты всегда уменьшать/увеличивать от презентуемых, вон какую печальную картинку показывает… | 460 |
| 4 |  #Выготский
А вот вам еще интересненькое. Это я стащила со вчерашней классной лекции по наиболее актуальным на сегодня (ну то есть фактически на момент последних 3 месяцев) принципам промпт-инжиниринга.
Исследователи и разработчики LLM моделей все больше сходятся в уверенности, что «мышление» / reasoning больших моделей (понятно, что это не в полной мере мышление) развивается по принципам интериоризации речи, описанным Выготским👇
Сначала внешняя речь значимого взрослого (промпт-инженера), потом эта внешняя речь переходит во внутреннюю речь ребека (LLM модели), а затем внутрення речь сливается в мышлением (так называемым reasoning LLM модели) и дальше они развиваются бок о бок. | 513 |
| 5 | #Выготский
Решила завести на канале отдельный хэштэг #Выготский. Пока заново штудирую его труды, буду иногда записывать мысли, которые привлекли мое внимание. Вот, например, из книги «Мышление и речь»
…овладение грамматическими структурами и формами идет у ребенка впереди овладения логическими структурами и операциями, соответствующими данным формам. Ребенок овладевает придаточным предложением, такими формами речи, как «потому что», «так как», «если бы», «когда», «напротив» или «но», задолго до того, как он овладевает причинными, временными, условными отношениями, противопоставлениями и т. д. Ребенок овладевает синтаксисом речи раньше, чем он овладевает синтаксисом мысли. Исследования Пиаже показали с несомненностью, что грамматическое развитие ребенка идет впереди его логического развития и что ребенок сравнительно поздно приходит к овладению логическими операциями, соответствующими тем грамматическим структурам, которые им усвоены уже давно.
Вы задумывались об этом? Мы можем слышать от 4-5летнего ребенка уже вполне взрослые предложения с «потому что», «если бы», но еще не стоит ожидать, что он простраивает причинно-следственные связи. По этой же причине маленький ребенок не может до конца оценить свой поступок, подумать над своим поведением, извлечь урок из неудачи или успеха без взрослой помощи. Саморегуляция (планирование - мониторинг - рефлексия) манифестируется только в 7-8 лет. До этого, фактически речь значимого взрослого - подборка/аутсорс речи ребенка. | 495 |
| 6 | Ссылка на великое стихотворение Луговского https://dim-ma.livejournal.com/793582.html | 609 |
| 7 | (с) Сергей Волков
Посмотрел в поселковом клубе "Одиссея". В зале десять человек, билет восемь евро, кресла удобные, тубзик прямо в зале, под сценой. Рекламный блок рекламирует исключительно поселковый супермаркет и поселковый клуб.
Имею сказать немногое и бессвязное.
1. Семиклассникам подойдет после изучения Гомера, годно сделано (мысли уже в сторону школы, лето с горки). Особенно они не могут понять, в чем были проблемы выгнать женихов, если законный муж явился. Тут показано прямо хорошо, в чем проблемы.
2. Лучше уж пусть трушные мужики делают футбол, чем вот это все (я не про фильм, я про войну и выяснения, кто кого круче). Но футбол типа Англия-Франция, а не Испания-Аргентина, невесть что вчера устроили, заснуть можно.
3. Забавно смотреть, во что превращаются милые мальчики Уиллы Хантинги и мистеры Рипли. Мэтт Дэймон на год старше меня. С какого-то возраста становится интересно разглядывать сверстников.
4. Отлично, что об "Одиссее" заговорил весь мир - это еще одна подпорочка, за которую зацепится лиана вечного сюжета и полезет наверх, к новым поколениям. Наша функция в мире - быть подпорками вечным сюжетам, передавать их наверх, дальше и дальше. Пусть карабкаются об нас.
5. Про Одиссея и мужиков, воюющих войну, лучше всех все равно пока (для меня) сказал Владимир Луговской в большом стихотворении (или маленькой поэме) "Человек, который плыл с Одиссеем". Не поленитесь, прочитайте (кину ссылку в комменты). Я хотел было процитировать что-то, но там надо цитировать всё. Думаю, что Нолан ее не читал, а жаль. Может быть, фильм стал бы глубже.
6. Про Пенелопу, Клитемнестру и других женщин, ждущих неведомо где и неведомо зачем шляющихся мужиков. В соседней деревне попал на фотовыставку местной же фотографини Одри Зальтрон (ссылка на сайт в комментах). Прямо с видом на море вокруг местного замка выставлены фотографии местных женщин - жен моряков. И записаны их истории. Множество Пенелоп, ждавших - и так и не дождавшихся. Сейчас летом здесь очень многоцветно все кругом и живописно, в том числе море и лодочки. Черно-белые фотографии отрезвляют, показывают другую, не туристическую сторону этой жизни. Здесь поколениями уплывали в туман - и ждали. Под каждой фотографией - маленькая история большой жизни. "В то время мой муж уходил в плавание на год. Я забеременела незадолго до его отъезда и была вынуждена сообщить ему эту новость телеграммой через судовладельца - он находился в море, у берегов Японии. На шестом месяце беременности я узнала, что жду двойню. Я родила одна двух мальчиков. Когда их отец вернулся, им было уже три месяца. Он пробыл на суше три месяца, после чего снова отправился в долгое плавание. А я снова забеременела. Он вернулся на следующий день после родов. У меня трое детей, и мой муж ни разу не видел меня беременной..."
У меня трое детей - не у него, не у нас. Дети всегда у женщины. Пока мужики шляются и воюют, они ждут, рожают, воспитывают - и ткут, каждая свою ткань. Мир должен принадлежать им. Каждый мужчина, прежде чем появиться на свет, побывал внутри женщины - пожил там на вольных хлебах, безданно-беспошлинно, наполнился ее соками, кровью, плотью, поплавал в ее околоплодных водах. И ни одна женщина не бывала внутри мужчины, потому что мужчина никого не может пустить внутрь - ему просто некуда. Там пустыня, там негде и нечем питаться - глухо, узко, плоско, бесплодно. Все только для себя, ни для кого другого. Может, поэтому мужиков так колбасит и швыряет в разные стороны, что у них все вовне, ничего внутри?
7. Про мир женщин лучше всего написала в своей книге "Веретено Василисы, или Я у себя одна" Екатерина Михайлова. Нашел ее на полке в деревенском доме, где живу, и читаю каждый день, со странной смесью восторга, уважения и ужаса. Я бы, наверное, умер, если бы родился женщиной, я б не справился.
8. Ехать домой на велосипеде через поля, где дует ветер и пасутся лошади, гораздо лучше, чем сидеть в зале и смотреть кино. Природа сильнее искусства.
9. "Первым узнал Одиссея охотничий пес,/ А не жена и не сын. Приласкайте собаку". Кушнеру скоро 90. С ума сойти! | 571 |
| 8 | И про Одиссею
Какой невероятно трогательный текст про Одиссею написал мой любимый словесник Сергей Волков. Я искренне люблю все, что он пишет и рассказывает. Только ради его уроков литературы я бы вернулась за школьную парту, хотя не имела счастья учиться у хоть близко похожего педагога и тем более в школе, хоть как-то похожей на Новую, где Сергей работает. Я смотрю его уроки. читаю его разборы произведений школьной программы, его зарисовки с уроков и его милые летние посты традиционно из какой-нибудь французской деревеньки.
В этот раз про Одиссею. Кажется, пост Сергея гениальнее фильма Нолана и антивоеннее любого прямого высказывания. Пункт 6 - до слез …👇 | 534 |
| 9 | Дорогие, на курс «Волшебные слова» набирается традиционно очень классная группа. Вижу, что некоторые фамилии уже знакомы. Кто-то приходит повторно. И это понятно, на курсе мы учимся коммуникации через обратную связь. Немножко перепрошиваем свои установки о том, как доносить про успехи и неудачи, как реагировать на ошибки, как их разбирать, как внедрять в своей семье или классе культуру обратной связи.
Одна беда, пока вижу, что в основном учителя, а я очень люблю, когда на этот курс приходят родители, им ведь тоже постоянно нужно давать обратную связь. Когда на курсе и родители и учителя, мы на практических разборах такие классные открытия делаем дргу о друге, иначе видим проблемы друг друга.
Дорогие родители, подтягивайтесь. Иначе наш курс без вас не будет таким красочным, как я люблю 🥰 | 635 |
| 10 | Еще немного про ябед vs информаторов
Всем привет 😊
Друзья, всю прошлую неделю мы с вами обсуждали тему ябедничества vs информирования как в контексте школы, так и в целом применительно к Российскому обществу. И такое совпадение, у меня наконец дошли руки до книги «Страна утраченной эмпатии. Как советское прошлое влияет на российское настоящее» Алексея Рощина, одного из моих любимых российских социологов. он при этом был еще и психологом и политтехнологом. Вел каналы в ЖЖ и в ТГ под ником Сапожник. Я не всегда с ним соглашалась, иногда он мне казался резковатым. Но он был очень искренним, действительно болел за Россию, очень хотел сделать жизнь в ней лучше, а для этого ведь и правда важно в точке ноль признать свои недостатки, чтобы их исправить. Алексей писал очень смелые тексты. В своем предмете (он был социологом в первую очередь) он разбирался отлично. Его много приглашали в разные интернет-подкасты, причем не только связанные с социологией напрямую, например, один из моих любимых эфиров с ним - на канале ученых Семихатова и Сульдина, где они с Рощиным обсуждают, откуда берутся плоскоземельщики.
К сожалению, Алексей умер в сентябре 2025 года, причем это все было довольно драматично. В его ТГ-канале, на который я была подписана, читатели заволновались, что он не вышел вести регулярный стрим, начали писать множество комментариев, что надо бы проверить квартиру, вдруг что-то случилось, это прочла дочка, как-то смогли открыть квартиру, ну и обнаружили Алексея прямо за компьютерным столом …
Так вот книга «Страна утраченной эмпатии» у меня была уже какое-то время, она написана еще в 2019 году. Но я до нее дошла только позавчера. Там есть ответы на очень многие вопросы, которые у меня есть про нас, про россиян, или, скажем, выходцев из постсоветского пространства. Мой главный вопрос, ВОПРОС ВОПРОСОВ про нас - если мы такие умные, образованные (в сравнении с миром глобально) и находчивые, то ПОЧЕМУ мы такие бедные? Рощин конкретно на этот вопрос не отвечает, но отвечает на те вопросы, которые непосредственно с этим связаны и анализирует, как советское прошлое повлияло на наше настоящее. Мне, например, всегда было интересно, почему мы так не верим в суд, почему не можем построить гражданское общество, почему мы не умеем вести открытые диалоги и даже боимся их, почему мы одновременно совершенно не доверяем всему, что спущено властью, и при этом боимся ее, стараемся вообще дистанцироваться от нее, рассуждаем в терминах «мы» (обыватели) и «они» (власть), наконец, почему, мы осуждаем любое информирование и называем это негативными терминами «ябедничество» в детстве, «стукачество» во взрослой жизни.
Не знаю, реально ли все еще достать книгу Рощина, но вот главу про стукачество я для вас отсканировала и предлагаю почитать. В ней про отношение взрослого общества к стукачеству.
Само собой, дети растут в этом же обществе. И если ребенок видит, что родитель не готов отстаивать свои права перед начальником или в суде, что он не готов информировать о нарушениях, что папа или мама называют людей, которые это делают, стукачами или сутяжниками, то те же поведенческие модели выдает и ребенок. Поэтому вопрос действительно не в том, почему в школе у детей не принято информировать, вопрос в том, почему у нас в обществе не принято. Это с одной стороны. А с другой, как только открывается благодатная почва для доносов, они сыпятся как из рога изобилия.
Во вложении попытка Алексея Рощина объяснить это. | 652 |
| 11 | Невозможно же не поделиться маленьким счастьем 🥰
Но пока я моталась (3 страны за 6 дней), в Москве ждал сюрприз. Буквально в 20 км от Москвы в Лукойле я заправилась как раньше за 3 минуты!!! И не 20 литров, а сколько хочешь.
Это за неделю так все наладилось? Или мне повезло? | 904 |
| 12 | Как сделать так, чтобы дети меньше ябедничали, а больше разговаривали?
Всем привет 😊
Как и обещала вчера, сегодня хочу продолжить разговор про информирование и ябедничество. Мне кажется, бороться с ябедничеством — вообще не самая правильная цель. Как результат мы можем получить то, что дети не вообще перестанут рассказывать, а перестанут рассказывать именно этому взрослому.
Мне кажется, вопрос стоит ставить так:
Как создать такой класс, в котором большинство проблем дети смогут обсуждать открыто, а не бегать друг на друга жаловаться?
И вот какие практики мне кажутся наиболее полезными.
📍Регулярные круги рефлексии
Не тогда, когда уже произошел конфликт, а регулярно. Например, раз в неделю класс садится в круг, и учитель задает один рефлексивный вопрос.
Что на этой неделе вам особенно понравилось в нашем классе?
Когда вы чувствовали поддержку?
Что хотелось бы изменить?
Расскажите, насколько вам удавалось жить в ценностях нашей школы
Важно, что в таком круге учитель не оценивает ответы и не читает мораль. Если слышит о проблеме, берет её на заметку, ищет пути решения, возможно, для этого нужен будет снова всех собрать. Но точно никого не стыдим, не высмеиваем и не отчитываем во время круга
📍Правила класса
В идеале иметь правила, которые рождаются вместе. Когда дети сами участвуют в создании договоренностей, они гораздо чаще чувствуют ответственность за их соблюдение. Один из сценариев урока по разработке правил давала тут https://dzen.ru/a/ZN-F4aTHO3qCOW8l
📍После конфликта искать не виноватого, а решение
Не начинаем разбор конфликта с вопроса: Кто первый начал?»
Лучше:
Что произошло?
Кто из-за этого пострадал?
Что можно сделать сейчас, чтобы исправить ситуацию?
Фокус смещается с наказания на восстановление отношений.
📍Обсуждать не только результат, но и процесс
После любой групповой работы можно уделить пару минут короткой рефлексии о процессе, а не только полученных ответах:
Что помогло вашей команде работать?
Что мешало?
Что попробуете сделать иначе в следующий раз?
📍Учить просить помощь, а не искать виноватых
Представьте. Ребенок подходит к учителю:
— А Миша...
Очень хочется сразу начать выяснять, что натворил Миша. Но можно сначала задать вопрос:
Какую помощь ты сейчас от меня ждешь?
И вдруг оказывается, что ребенок сам не очень понимает. Или понимает очень хорошо.
Но вот если он озвучивает конкретику, например:
Я боюсь, что Петя продолжит обижать малышей
Я не знаю, как остановить конфликт
Это уже совсем другой разговор. Не про наказание, а про помощь.
И, пожалуй, самое главное.
Мне кажется, культура открытого диалога рождается тогда, когда ребенок знает четыре вещи.
✔ В этом классе можно ошибаться.
✔ Здесь можно открыто говорить о проблемах.
✔ Здесь не стыдно попросить помощи.
✔ И если взрослый вмешается, то его первая задача — не найти виноватого, а помочь разобраться.
И тогда постепенно меняется сама причина, по которой дети идут к учителю. Не потому, что хотят кого-то наказать, а потому, что действительно хотят решить проблему.
А что бы вы добавили в этот список? Какие практики помогают создавать в классе атмосферу, в которой дети не боятся говорить друг с другом и со взрослыми? | 1 029 |
| 13 | Ябеда или информатор? Разбираем школьные дилеммы
Всем привет 😊
После вчерашнего поста и ваших комментариев, за которые отдельное спасибо, я задумалась дальше о разных вариантах ситуаций, в которых нужно реагировать взрослому. Причем, как педагогу, так и родителю. Не только ученики в школе, но и наши личные дети могут информировать / ябедничать друг про друга.
Пока думала, вспоминала разные подобные ситуации из практики. В каких-то сегодня моя реакция была бы более грамотной. В каких-то и сейчас сделала бы то же самое.
Во-первых, у меня получилась классификация ситуаций:
Миша жует жвачку, Вася списывает, ребята курят за школой.
Это нарушение правил, которое не вредит окружающим, но нарушает справедливость (если нельзя никому, то нельзя никому, почему вдруг Мише или Васе можно?)
Петя обзывал / хлопал по попе Катю, Тимур принес в школу нож, Света украла у учителя личную вещь, Ваня в соц сетях размещает видео с оружием в руках и текстом националистического характера.
Это нарушение, которое наносит вред или угрожает безопасности (если это не остановить, кто и как может пострадать, возможно, уже кто-то пострадал?)
Лена режет себе руки, Даня рассказал о домашнем насилии.
Это вообще не вредит никому из окружающих и напрямую не касается ни тебя лично, ни школы, но опасно для самого человека, о котором ты это узнал (если я промолчу, а с ним случится что-то ужасное, буду ли я жалеть, что ничего не сделал?)
Во-вторых, я подумала о том, что детям хорошо бы дать примерный алгоритм ответов на вопросы для принятия решения. Возможно что-то такое:
1️⃣Если я никак не отреагирую, навредит это кому-то? Если да, то перехожу к вопросу 3. Если нет, то для начала вопрос 2.
2️⃣Я хочу помочь или наказать? Если просто наказать, то это не та мотивация, которую мы будем поддерживать. Со своей совестью человек может разбираться сам. Если мне важно помочь, то понимаю ли я очень четко, кому, как, почему я уверен, что помощь нужна? Смогу аргументировать, если придется привлечь взрослого? Если у меня есть ответы на эти вопросы, то перехожу к вопросу 3.
3️⃣Могу ли я решить это сам (поговорив с человеком, попросив прекратить, предложив помощь в перемирии и тд)? Если да, то пробую сам. Если нет, потому что это небезопасно или у меня недостаточно авторитета, то перехожу к вопросам 4 и 5.
4️⃣Кому лучше всего это рассказать (я доверяю, это безопасно, верю, что это поможет)?
5️⃣Какие подобрать слова, чтобы было очевидно, что я не ябедничаю, а искренне хочу помочь?
А какие правила, алгоритмы по информированию рождаются у вас в связи с нашей дискуссией на канале на этой неделе?
PS завтра напишу ещё о том, какие, на мой взгляд практики хорошо бы иметь в управлении классом, чтобы культура ябедничества не поддерживалась, а культура открытого диалога, наоборот, развивалась. | 894 |
| 14 | 📍в скандинавских странах, где, к слову, в школах меньше всего травли, и основной механизм – это именно информирование, каждый школьник обязан либо на месте остановить насилие, либо сообщить взрослому, есть важный принцип:
Рассказывай, чтобы помочь, а не чтобы наказать
То есть фокус не на том, что пострадает тот, кто что-то нарушил, а на том, что можно помочь пострадавшим от нарушения. Отсюда логика – если нарушается какое-то правило, есть угроза безопасности или могут пострадать другие, то об этом надо информировать. Если же у информатора задача просто добиться, чтобы кого-то наказали, то такое не приветствуется.
📍В США похожая логика. Tattling (А Джон жует жвачку) не приветствуется, а вот reporting (Джон издевается над младшими учениками) приветствуется. И учитель скорее всего на вопрос про жвачку спросит: «А ты это для чего говоришь? Какая цель?» А про издевательство над младшими даже вопросов не будет, это просто надо рассказать и все! Не обсуждается.
📍Интересно, что в Японии и в Китае несколько иной взгляд. Как мне объяснил сын, там, если ты о чем-то таком докладываешь, в первую очередь будут думать, нарушает ли это гармонию в группе, иерархию.
Почему такое негативное отношение к информированию в России? Почему Аузан показывает цифры, по которым очевиден негатив к информированию? Тут я бы задала вопрос антропологам. Думаю, дают о себе знать дореволюционный общинный уклад, который раньше был в деревнях, где выживание зависело от доверия, и послереволюционное внедрение культуры доносительства, травмы от которого до сих пор не зажили.
А вы как думаете?
И второй вопрос, увидели ли что-то, что взяли бы себе из других культур? | 922 |
| 15 | Как информировать, но не ябедничать?
Всем привет😊
Друзья, под постом со ссылкой на лекцию Аузана, где он приводит исследования о том, как отношение к списыванию в России, отличается от того же отношения в других культурах, мы с вами затронули тему ябедничества vs информирования. Был запрос разъяснить эту разницу. Как учить детей информировать – а это и правда важно, например, в травле без этого никак нельзя – но при этом не поддерживать ябедничество.
Я уверена, что в первую очередь, это зависит от ценностей той школы, в которой эту разницу надо вводить. Сегодня все чаще можно встретить школы, которые разрабатывают свои ценности, затем декомпозируют их во внутренние стандарты: требования к должностям педагогов, требования наи входе к семьям, правила и тд. Сами взрослые для себя должны решить, что является ценностями, а что нет, какое поведение эти ценности нарушает. Вот, например, на сегодняшний день, к сожалению, я вынуждена констатировать, что эмоциональная безопасность в школе не является ценностью. Ни для большинства взрослых, ни для детей. Поэтому о травле если кто-то и сообщает, это будет, скорее, расценено, как ябедничество. А вот патриотизм (порой псевдопатриотизм) в ценность возведен, и случаев информирования о том, что у учителя есть какое-то мнение или он отказался делать что-то, мы уже знаем много. Почему? Потому что сейчас с этой ценностью прицельно работают.
В общем, у меня нет для вас правильного ответа про то, что вам считать информирование, а что доносительством. Я решила так. Попробую сделать мини-исследование, рассказать, что нашла и какие мысли родились, и пообщаться с вами. Возможно «об эту дискуссию» у меня у самой сложится более-менее ясное понимание, как я лично для себя различаю ябедничество и информирование. А вы сформируете свое.
Итак, начнем с того, как это слово вошло в наш язык и как менялось?
Слово «ябеда» довольное древнее и не является славянским. Большинство этимологов связывают с древнетюркскими языками (дорогие этимологи, если увидите какие-то ошибки в дальнейшем изложении, дайте знать). Исходное слово yabï, yabgu, yabča (реконструкции различаются) обозначало представителя власти, судебного чиновника, посредника при разбирательствах. В русский язык попало между 11 и 13 веками.
В древнерусских памятниках ябеда означала вовсе не доносчика. Это был судебный обвинитель, человек, возбуждающий дело, официальный жалобщик. иногда прокурор или представитель истца. То есть это был процессуальный термин, а не моральная характеристика. Постепенно значение обретало негативную коннотацию. Логика была примерно такой: официальный обвинитель - человек, который любит судиться - человек, который постоянно жалуется - доносчик - человек, выдающий других.
А что в других языках?
А теперь посмотрим на некоторые другие культуры. В том или ином смысле это слово есть во всех культурах, только значения различаются и отношение к этому явлению тоже. Например,
🇬🇧в английском есть 1) tattletale - это почти аналог детского "ябеда", ребёнок, который бежит рассказывать взрослым. Однако его значение менее тяжелое и обидное, чем в русском, 2) snitch – из уголовной культуры, доносчик полиции, то, что мы называем «крыса», но тоже звучит не так грубо, 3) informer – нейтральное, информатор, 4) whistleblower – человек, который сообщает о нарушениях закона, это слово положительное и его значение одобряется в обществе;
🇩🇪в немецком есть petze – школьный доносчик, очень близко к ябеде;
🇫🇷во французском есть rapporteur – школьного ябеду назовут именно так, но при этом буквально слово означает – информатор, тот, кто приносит сведения;
🇨🇳в китайском есть 打小报告(dǎ xiǎo bàogào) – буквально писать маленький доклад начальству;
🇯🇵в японском есть 告げ口 (tsugeguchi) буквально рот, который сообщает.
Практически нет культур, где нет этого явления, а вот моральное осуждение или одобрение такого поведения действительно разнится. Например, | 901 |
| 16 | Собрали ОДНУ папку с лучшими каналами по науке и образованию:
🧠 Факты, от которых мозг закипает
🔬 Наука простым языком (без занудства!)
📚 Знания, за которые обычно платят десятки тысяч
🚀 Всё о космосе, технологиях и будущем
🎓 Лайфхаки для учёбы, которые скрывают отличники
❗️Каждый день в этой папке = +1 к интеллекту
👇 Забирайте папку:
https://t.me/addlist/HKbobaxsbF4xNTli
⚡️ Сохраните и перешлите коллеге 😊
Добавить канал в папку 😊 | 616 |
| 17 | Когда кажется, что ребёнок не слышит
Всем привет 😊
Говоришь-говоришь с ребенком, а он словно не слышит. Или в одно ухо влетело, в другое вылетело.
Никто в нашей семье не матерится, а он, оказывается такие двух-этажные маты складывает!!!
Уж сколько мы с ней обсуждали, мне казалось, она на такое совершено не способна. И в семье этого примера нет. Я в шоке! Как она могла?
Знакомо? Знакомо, думаю, многим. Порой до отчаяния.
Написала всем, кому знакомо, обнимающий текст https://dzen.ru/a/alDRp5SdZ3fZcsEr
Канал также дублируется в MAX | 1 100 |
| 18 | Друзья, запись вебинара про Обратную связь по ссылке
https://rutube.ru/video/a760c31f025082eb121b7310e8707b2e/
Жду всех на курсе «Волшебные слова».
Старт 2 августа | 1 221 |
| 19 |  Відеоповідомлення | 1 007 |
| 20 |  +1Так выглядит человек, у которого должен был быть красноглазый рейс, но оказывается, можно было спать, все рейсы перенеслись к чертям и все планы поехали. Один вылет вместо утра состоится в обед. Другой вместо сегодня - завтра.
С детьми на курсе про мозг мы изучаем прием парафраза «Зато…», как один из способов управлять стрессом. Пытаюсь использовать…
🫶Зато у меня с собой прекрасное чтиво, решила этим летом перечитать вдумчиво всего Льва Семеновича,
🫶Зато на ближайшие дни план быть только женой декабриста и все. Когда любимый мужчина никак не может доехать до семьи, он «выписывает» часть семьи к себе. Самую прекрасную часть, конечно же 💋Планирую всю неделю мотаться из страны в страну в сопровождении почти как первая леди. Надеюсь, не все время с задержками… главное, как говорится, выбраться из ЗБД.
🫶Зато завтрашний вебинар про обратную связь в любом случае состоится в 13.00 по Москве. Мне повезло, ни один перенос рейса не выпал на время вебинара. Значит, дело хорошее, надо брать, в смысле идти 😂. Если вы ещё не зарегистрировались, самое время https://forms.gle/ZCTKb338SKfWkvHP7 | 1 320 |
