Questioning thinking/Вопрошающее мышление
Відкрити в Telegram
1 082
Підписники
+124 години
Немає даних7 днів
+930 день
Триває завантаження даних...
Схожі канали
Хмара тегів
Вхідні та вихідні згадування
---
---
---
---
---
---
Залучення підписників
вересень '26
вересень '260
в 0 каналах
серпень '26
+16
в 1 каналах
Get PRO
липень '26
+13
в 0 каналах
Get PRO
червень '26
+5
в 0 каналах
Get PRO
травень '26
+16
в 2 каналах
Get PRO
квітень '26
+15
в 1 каналах
Get PRO
березень '26
+8
в 0 каналах
Get PRO
лютий '26
+25
в 0 каналах
Get PRO
січень '26
+9
в 0 каналах
Get PRO
грудень '25
+16
в 0 каналах
Get PRO
листопад '25
+42
в 2 каналах
Get PRO
жовтень '25
+32
в 1 каналах
Get PRO
вересень '25
+41
в 0 каналах
Get PRO
серпень '25
+24
в 2 каналах
Get PRO
липень '25
+50
в 1 каналах
Get PRO
червень '25
+24
в 1 каналах
Get PRO
травень '25
+18
в 0 каналах
Get PRO
квітень '25
+28
в 0 каналах
Get PRO
березень '25
+34
в 1 каналах
Get PRO
лютий '25
+56
в 5 каналах
Get PRO
січень '25
+45
в 1 каналах
Get PRO
грудень '24
+32
в 1 каналах
Get PRO
листопад '24
+37
в 3 каналах
Get PRO
жовтень '24
+58
в 2 каналах
Get PRO
вересень '24
+27
в 1 каналах
Get PRO
серпень '24
+18
в 2 каналах
Get PRO
липень '24
+23
в 1 каналах
Get PRO
червень '24
+31
в 1 каналах
Get PRO
травень '24
+38
в 1 каналах
Get PRO
квітень '24
+48
в 2 каналах
Get PRO
березень '24
+54
в 4 каналах
Get PRO
лютий '24
+54
в 0 каналах
Get PRO
січень '24
+41
в 1 каналах
Get PRO
грудень '23
+62
в 0 каналах
Get PRO
листопад '23
+41
в 1 каналах
Get PRO
жовтень '23
+17
в 0 каналах
Get PRO
вересень '23
+16
в 0 каналах
Get PRO
серпень '23
+35
в 0 каналах
Get PRO
липень '23
+20
в 0 каналах
Get PRO
червень '23
+42
в 0 каналах
Get PRO
травень '23
+16
в 0 каналах
Get PRO
квітень '23
+34
в 0 каналах
Get PRO
березень '23
+47
в 0 каналах
Get PRO
лютий '23
+31
в 0 каналах
Get PRO
січень '23
+34
в 0 каналах
Get PRO
грудень '22
+16
в 0 каналах
Get PRO
листопад '22
+79
в 0 каналах
Get PRO
жовтень '22
+22
в 0 каналах
Get PRO
вересень '22
+20
в 0 каналах
Get PRO
серпень '22
+216
в 0 каналах
| Дата | Залучення підписників | Згадування | Канали | |
| 01 вересня | 0 |
Дописи каналу
| 2 | 🤖 ИИ как безопасная зона для вопросов: как студенты учатся, когда их никто не оценивает
Исследование 2025 года, опубликованное в журнале Computers and Education: Artificial Intelligence, раскрывает удивительную связь между тем, как студенты задают вопросы искусственному интеллекту, и качеством их работы. Учёные сравнили две группы студентов: одни дорабатывали учебные эссе с помощью опытного преподавателя-тьютора в чате, а вторые — вели диалог с GenAI (на базе GPT-4).
Вот ключевые выводы исследования, которые заставляют переосмыслить роль вопрошания в цифровую эпоху:
- Больше вопросов — меньше страха: Студенты, работавшие с ИИ, задавали значительно больше вопросов, чем те, кто общался с человеком. В традиционном обучении люди часто боятся спрашивать из-за страха показаться некомпетентными. В диалоге с ИИ этот социальный барьер исчезает: студенты не боятся открывать свои пробелы в знаниях и сразу же их устранять.
- Прагматичность против вежливости: Вопросы к ИИ носили точечный, конкретный характер (запросы определений, процедурных инструкций, разъяснений теории). В то же время общение с тьютором перегружалось вежливыми, но размытыми и косвенными просьбами об общей оценке эссе в стиле «посмотрите, всё ли нормально?».
- Прямая связь с результатом: Сложный сетевой анализ (ENA) доказал, что именно прямые, прагматичные вопросы, направленные на устранение конкретных дефицитов знаний, напрямую улучшили качество итоговых работ студентов. Студенты в условиях работы с ИИ показали более высокие результаты на выходе.
- Смена ролей: В классических обучающих программах компьютер сам выдаёт готовые подсказки по кнопке. Работа же с GenAI требует от студента сформулировать запрос на естественном языке самостоятельно. Плохой или неконкретный вопрос приведёт к бесполезному ответу, тогда как точный вопрос по критериям оценки превращает студента в подлинного автора и архитектора своего обучения.
ИИ становится не просто «шпаргалкой», а когнитивным партнёром. Он создаёт психологически безопасную среду, где пробел в знаниях становится не поводом для стыда, а отправной точкой для формулирования сильного вопроса и его немедленного разрешения.
🧠✍️ Умение проектировать вопросы к ИИ — это новая базовая грамотность и главный инструмент развития мышления в XXI веке!.
Cheng Y., Fan Y., Li X. et al. Asking generative artificial intelligence the right questions improves writing performance [Электронный ресурс] // Computers and Education: Artificial Intelligence. 2025. Vol. 8. Article 100374. DOI: 10.1016/j.caeai.2025.100374. URL: https://doi.org/10.1016/j.caeai.2025.100374 (дата обращения: 01.09.2026).
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2666920X25000141?via%3Dihub | 51 |
| 3 | Пост ниже
Cheng Y., Fan Y., Li X. et al. Asking generative artificial intelligence the right questions improves writing performance [Электронный ресурс] // Computers and Education: Artificial Intelligence. 2025. Vol. 8. Article 100374. DOI: 10.1016/j.caeai.2025.100374. URL: https://doi.org/10.1016/j.caeai.2025.100374 (дата обращения: 01.09.2026).
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2666920X25000141?via%3Dihub | 1 |
| 4 |  Немає тексту... | 91 |
| 5 | 🔍 Любознательность как двигатель обучения: три правила перед стартом нового учебного года
Накануне нового учебного года перед преподавателями, родителями и самими учащимися стоит важная задача — превратить процесс получения знаний из рутинной обязанности в увлекательное исследование. Символ нашего сообщества — ключ в форме вопросительного знака — напоминает, что подлинное понимание начинается с умения задавать правильные вопросы и поддерживать живой интерес к миру.
Когда студенты или школьники сталкиваются со сложным выбором (например, при определении будущей профессии) и отвечают «Я не знаю, чего хочу», стандартные инструкции и готовые ответы не дают результата. Здесь необходим тьюторский подход: бережная работа с личными интересами, целями и развитие внутренней любознательности.
📺 Что посмотреть для вдохновения?
Для сонастройки с новым учебным ритмом мы рекомендуем посмотреть выступление учителя химии Рэмзи Мусаллама (Ramsey Musallam) на TED: «3 правила, как разжечь искру обучения» (3 rules to spark learning).
- Ссылка на видео: https://youtu.be/YsYHqfk0X2A?si=ob4mSDWNRxoyVPzQ
Почему это видео заслуживает вашего внимания?
Рэмзи Мусаллам делится личным опытом: пережив сложнейшую операцию на сердце, он переосмыслил 10 лет своего «псевдо-преподавания» и понял, что вопросы учеников — это семена знаний, а не сухой учебный план. На основе этого опыта он сформулировал три правила, которые актуальны для каждого из нас:
1. Любознательность важнее всего. Сначала нужно озадачить, заинтриговать или поставить в тупик, чтобы вызвать искренний вопрос, и только затем предлагать инструменты и ответы.
2. Примите право на ошибку. Процесс обучения не бывает гладким и идеальным. Метод проб и ошибок — естественный и самый эффективный путь познания.
3. Практикуйте рефлексию. К процессу преподавания и обучения стоит относиться осознанно, регулярно переосмысливая свой опыт и действия.
Посмотрите это короткое выступление, чтобы напомнить себе: самое ценное в образовании — это не готовые формулы, а огонь любопытства в глазах учащихся. | 113 |
| 6 | https://www.mgpu.ru/dotsent-mgpu-na-volonterskoj-smene-v-zabajkale-v-ramkah-shkoly-fonda-potanina/ | 123 |
| 7 | Для кого?
Для тьюторов, педагогов, методистов, кураторов образовательных программ, руководителей — для всех, кто работает с индивидуальными образовательными маршрутами и хочет не заменять себя машиной, а усиливать своё мышление с её помощью.
Как участвовать?
Очно — Ярославль, ул. Республиканская, 108/1, ЯГПУ им. К.Д. Ушинского.
Онлайн — будет прямая трансляция пленарки, секции и лаборатории (ссылка придёт зарегистрированным).
Регистрация уже открыта — и чем раньше вы зарегистрируетесь, тем точнее организаторы смогут рассчитать количество мест на мастер-класс (он требует живого включения).
📌 Ссылка на регистрацию:
📌 Страница конференции
Коллеги, этот анонс — не просто информация. Это приглашение к действию. Буду очень рад вас лично увидеть в Ярославле!
Если вы давно искали момент, чтобы перейти от созерцания к практике с ИИ, — он наступил 21–23 октября в Ярославле (и на вашем экране).
Зарегистрируйтесь сейчас, поделитесь ссылкой с теми, кто тоже ищет инструменты, а не концепции. Ссылка на сайт | 179 |
| 8 | ### 1. Пленарный доклад (22 октября, утро)
«Архитектура интерактивного вопрошания: как ИИ помогает строить мышление»
Я предложу перестать видеть в нейросети «умный калькулятор» или угрозу. Вместо этого — модель когнитивного партнёрства, где ИИ становится «зеркалом» для тьютора. На реальных примерах покажу, как с помощью цепочки вопросов вскрывать собственные «слепые зоны» в проектировании образовательных событий, снимать неявные предубеждения и возвращать тьюторанту субъектность.
Это будет не лекция, а демонстрация мышления вслух — с разбором кейсов, где ИИ помог увидеть то, что человек пропустил.
### 2. Секция «ИИ как когнитивный партнёр» (22 октября, день)
Здесь я выступлю в роли модератора-исследователя. Вместе с участниками обсудим переход от диалога с ИИ как с «исполнителем» к диалогу как с со-мыслителем. Главные вопросы секции:
– Как нейросеть может становиться тренажёром для отработки коммуникативных и организационных компетенций?
– Как через «ролевое вопрошание» раскачать агентность тьюторанта, а не заглушить её?
– Где та граница, за которой ИИ начинает работать против человека, и как её не переступить?
Секция построена как живая дискуссия — без заранее заготовленных ответов. Обещаю провоцировать и сталкивать позиции, потому что именно в столкновении рождается практика.
### 3. Лаборатория интерактивного вопрошания «Чему и как учиться тьюторам вместе с ИИ» (23 октября, очно с трансляцией)
Это главная «фишка» для тех, кто пришёл за инструментом.
Участники (и очные, и онлайн) в режиме реального времени опробуют новую авторскую технику — интеллект-дерево вопросов. Это структурированный способ работать с тьюторантом, где ИИ помогает не давать готовые ответы, а выстраивать многоуровневую карту смысловых разрывов.
Вы сможете:
– тут же применить технику к своему кейсу;
– увидеть, как вопросы «размораживают» пассивного тьюторанта;
– получить обратную связь от ведущего и коллег;
– забрать готовый алгоритм в свою методическую копилку.
Важно: мастер-класс идёт в гибриде — можно участвовать из зала или по ссылке на трансляцию, но интерактив будет одинаково плотным.
Почему это стоит вашего времени?
Потому что конференция в Ярославле — это не про «послушать и запомнить». Это про проверить на себе. я не случайно иду от пленарной рамки через дискуссию к живому тренажёру: так выстраивается целостный опыт — от осмысления до навыка.
И да, вы сможете задать мне вопрос напрямую — и по содержанию, и по технике, и по страхам, которые у вас есть насчёт ИИ. | 155 |
| 9 |  Уважаемые коллеги!
Через два месяца в Ярославле случится событие, которое уже сейчас называют главной тьюторской площадкой года по работе с искусственным интеллектом.
XIX Международная научно-практическая конференция «Тьюторство в открытом образовательном пространстве: антропопрактика в эпоху искусственного интеллекта» (21–23 октября 2026, ЯГПУ им. К.Д. Ушинского) соберёт не только исследователей, но прежде всего — практиков, которым надоели общие слова про «цифровую трансформацию».
Дополнительная причина, почему стоит приехать или подключиться онлайн, — мое очное участие. В этом году я беру на себя сразу три ключевых формата, причём каждый из них отвечает на один и тот же запрос: «Дайте не концепцию, а работающий инструмент». Продолжение дальше | 158 |
| 10 |  Уважаемые подписчики! 📚
Более 3000 экземпляров книг по интерактивному вопрошанию уже нашли своих читателей.
До 2 сентября 2026 года включительно электронные версии книг можно приобрести на спецусловиях:
- «Практикум интерактивного вопрошания» — самоучитель для тьюторов и всех, кто интересуется саморазвитием.
Приобрести на Ozon
- «Навигатор вопрошания»
Подробнее о книге
- «Интерактивное вопрошание: как умение ставить собственные вопросы помогает развиваться»
Подробнее о книге
- «Учимся задавать вопросы вместе с детьми»
Читать и приобрести на ЛитРес
💻 Стоимость электронной версии одной книги у автора — 400 рублей.
📖 Комплект из четырёх книг у автора — 1300 рублей.
Бумажные версии доступны на сайте издательства Rideró и маркетплейсах.
Как получить электронную книгу
1. Переведите оплату по номеру телефона 8-915-041-25-19 через Сбер.
2. Отправьте чек об оплате на электронную почту [vprutin@gmail.com](mailto:vprutin@gmail.com).
3. Укажите название книги и удобный формат файла: PDF или FB2. | 216 |
| 11 | Уважаемые подписчики! Уже продано более 2500 книг, которые мы написали по интерактивному вопрошанию. Если вы хотите приобрести их со скидкой до 2 сентября 2026 г., то обращайтесь:
- для саморазвития (самоучитель для тьюторов) "Практикум интерактивного вопрошания" (книга вошла в список новинок 2024 года по образованию по версии Skillbox);
- "Навигатор вопрошания";
- "Интерактивное вопрошание: как умение ставить собственные вопросы помогает развиваться".
Каждая книга стоит 400 р. за электронную версию. Все три книги стоят 1000 р.
Бумажные версии продаются через сайт издательства и маркетплейсы (Ozon, WB и др.).
Чтобы приобрести книги в электронном формате переведите деньги по моему номеру телефона 8-915-041-25-19 (Сбер), пришлите на мой адрес vprutin@gmail.com чек об оплате и сообщите какую книгу и в каком формате pdf или fb2 вам прислать книгу. А еще ваш ждет подарок! | 1 |
| 12 | https://rutube.ru/video/41f595f3a8537397578bd4629d533b64/ | 160 |
| 13 | 🎙️ Новый подкаст для родителей и практиков вопрошания!
Как разговаривать с ребёнком так, чтобы вопросы помогали ему думать, исследовать и самостоятельно искать ответы? 🤔
В новом выпуске Олеся Бурлаева — тьютор и практик вопрошания — рассказывает о том, что полезного родители могут найти в книге Вадима Карастелёва «Учимся задавать вопросы вместе с детьми». 📖
Это книга о том, как через вопросы:
✨ развивать мышление младшего школьника;
✨ поддерживать детскую любознательность;
✨ сохранять живой и доверительный диалог;
✨ помогать ребёнку формулировать собственные мысли;
✨ не превращать общение в проверку знаний.
Ведь вопрос ребёнка — это не всегда просьба немедленно дать правильный ответ. Иногда это приглашение вместе остановиться, подумать и посмотреть на привычную ситуацию по-новому 💬
📚 Познакомиться с книгой можно здесь:
«Учимся задавать вопросы вместе с детьми» — Вадим Карастелёв
🎧 Смотрите новый подкаст с Олесей Бурлаевой:
Перейти к выпуску на YouTube
А какие вопросы чаще всего задают ваши дети? Делитесь в комментариях — будем вместе размышлять и искать новые возможности для диалога 🌱
#подкаст #вопрошание #родители #дети #мышление #детскаялюбознательность #тьюторство #диалог #QuestioningThinking | 221 |
| 14 | Что происходит с мышлением, методологией и обществом в эпоху стремительных перемен? 🤔
Можно ли сегодня просто воспроизводить идеи прошлого — или их необходимо заново осмысливать?
В разговоре Вадим Розин размышляет о Московском методологическом кружке, своем учителе Георгии Петровиче Щедровицком и о расхождении с его взглядами, мышлении, личности, культуре и будущем методологии. Отдельное внимание — современным вызовам для методологов: развитию искусственного интеллекта, трансформации социальной системы и возрастающим рискам для человечества. 🌍
📌 Это интервью — для тех, кто не боится задавать сложные вопросы и ищет новые основания для понимания происходящего.
▶️ Смотрите видео и делитесь своими мыслями в комментариях:
**Какие вопросы о мышлении и развитии общества сегодня кажутся вам наиболее важными?** 💬
Интервью брал - Вадим Карастелев
Съемка и монтаж - Дмитрий Карастелев Смотреть | 299 |
| 15 |  В книге есть и мой кейс про тьюториал, придуманный самими студентами для абитуриентов! Студенты использовали интерактивное вопрошание как ключевую практику. Купил себе бумажную версию. Что есть в книге? читать | 254 |
| 16 | Образование 2050: сказка о трёх братьях, Жар-птице и живом знании 🔥
Что будет с образованием через 30 лет?
Исчезнут ли привычные профессии? Кто будет учить — люди или искусственный интеллект? 🤖
Мы соединили сюжет русской народной сказки о трёх братьях с результатами работы трёх исследовательских групп на Архипелаге 2026 🧭
На стыке инженерии, педагогики и мультиагентных систем родилась история о том, как знание перестаёт быть просто информацией и становится живой материей 🌱
✨ Сказка о будущем
Действие авторской сказки-притчи происходит в 2050 году.
В царстве Берендея Жар-птица клюёт золотые яблоки с Древа Умения 🍎 А её перья символизируют знания, которые устаревают быстрее, чем люди успевают их освоить.
Младший сын царя Иван вместе с Серым Волком — цифровым агентом-«Спутником» 🐺 — отправляется на поиски не готовых ответов, а нового способа учиться в условиях стремительной неопределённости.
🚀 Четыре испытания Ивана
🔹 Царство инженерных соревнований
Профессия перестаёт быть пожизненной. Иван получает Карту деятельности, где ценность человека определяется не только дипломом, а репутацией и созданными артефактами 🛠️
В 2050 году мы выбираем роль на 2–5 лет, а затем пересобираем себя заново 🔄
🔹 Дрон-гараж Марьи-искусницы
Здесь ИИ-агенты становятся полноценными коллегами 🤖 Иван обретает Паспорт деятельности, а модель доверия и «чёрный ящик» превращают ошибку из источника страха в главный учебный материал.
Экзаменом становится действие в ситуации, где нет готового ответа 🎯
🔹 Семь княжеств с собственными данными и компетенциями
Локальное знание входит в общую сеть, не теряя своей уникальности 🔗
Технологические мастерские — «дрон-гаражи» — и мультиагентные системы создают единый живой интеллект, в котором знания каждого региона становятся достоянием всех 🌍
🔹 Университет Неведомого
Финал путешествия приводит Ивана не в здание, а в операционную систему пересборки 💡
Итоговое решение в спорных случаях остаётся за человеком. Ошибка становится материалом развития, а репутация формируется из подтверждённых дел 📈
🧠 Университет будущего
Это не просто футуристическая сказка, а визуализация концепции гибридного университета:
👤 цель ставит человек;
🤖 путь прокладывают ИИ-агенты;
🤝 ответственность распределяется по матрице доверия;
🧩 образование становится не местом готовых знаний, а пространством незнания.
Мы учимся действовать в тупиках, принимать решения при неполной информации и брать ответственность за то, чего ещё не знает никто 🌌
Сквозь сказочную форму мы проводим ключевые тезисы наших исследований:
⏳ профессия пересобирается каждые 3–5 лет;
🎓 экзамен — это действие без готового ответа;
🌱 ошибка превращается из позора в материал развития;
🔗 локальное знание, входя в общую сеть, усиливает всех.
👀 Смотрите, чтобы узнать:
— почему дипломы уходят в прошлое, а репутация становится главным активом;
— как ИИ-агенты и люди делят ответственность;
— почему университет будущего — это фабрика легализованной неопределённости.
🔥 Образование 2050 уже начинается сегодня.
#Образование2050 #ГибридныйУниверситет #ИскусственныйИнтеллект #ИИвОбразовании #Архипелаг2026 #БудущееОбразования #Педагогика #ЖивоеЗнание #ОбразованиеБудущего Смотреть | 244 |
| 17 | Как сделать так, чтобы в музее «завелись» подростки? 🏛️✨
20 июля я оказалась в Летней школе под Дубной — палаточном городе, который на несколько недель превращается в пространство творчества, свободы и честных разговоров ⛺💬
Меня пригласил Вадим Карастелев на мастерскую по ролевому вопрошанию.
Я участвовала как модератор в одной из команд. Перед нами был реальный музейный кейс с понятной, но непростой болью:
Как сделать так, чтобы подростки пришли в музей — и захотели остаться?
Не только как участники курсов и мастер-классов, а как живое сообщество внутри музея 🤝
Каждая группа вопрошала из своей роли: подростка, куратора и даже Духа музея 👻
Мы вместе размышляли:
🔹 Что может притянуть подростка в место, где всё «нельзя»?
🔹 Что превращает чужое пространство в своё?
🔹 Какой куратор становится «своим», а какой остаётся «взрослым, как все»?
🔹 Что должно появиться в музейном пространстве?
🔹 Как перестать делать для подростков и начать делать с ними?
Правильных ответов мы не искали. Мы собирали формулировки — и каждая из них открывала новую возможность для размышления 💡
А в конце я рассказала о своих кружках медленного чтения 📚
Возможно, именно с таких разговоров и начинается музей, в котором подросткам действительно хочется быть. | 207 |
| 18 | Как сделать, чтобы в музее завелись подростки?
20 июля я оказалась в Летней школе под Дубной — палаточном городе, который на несколько недель становится площадкой творчества и свободных разговоров. Меня туда позвал Вадим Карастелев на мастерскую по ролевому вопрошанию.
Я была участником-модератором в одной из команд. У нас был реальный кейс: музей с понятной и трудной болью: как сделать так, чтобы в нем появились и остались подростки. Не только в качестве аудитории курсов и мастер-классов, а как живое сообщество внутри музея.
Каждая группа вопрошала из своей роли — подростка, куратора, Духа музея. И из каждой роли нащупывали: что нужно, чтобы подросток не сбежал через полчаса:
Что вообще может притянуть подростка в место, где всё «нельзя»?
Что превращает чуждое пространство в своё?
Какой куратор — свой, а какой — «взрослый, как все»?
Что должно быть в пространстве?
Как перестать делать «для» подростков и начать делать «с»?
Правильных ответов мы не искали. Собирали формулировки — каждая открывала новую возможность для мысли.
В конце я рассказала о своих кружках медленного чтения. | 1 |
| 19 |  +6Ниже пост Елены Груздевой, директора по развитию "Сибирской лаборатории урбанистики", организатор коммуникации, организатора и участника клубов медленного чтения
Как сделать, чтобы в музее завелись подростки? | 250 |
| 20 | В этом посте более подробнее о том, как доработать идею с помощью ИИ и обратного вопрошания. Методика была успешно протестирована участниками проектно-образовательного интенсива "Архипелаг-2026" и взята в работу, а также уже использована на моем курсе по дополнительному профессиональному образованию в Тюменском госуниверситете "AI как когнитивный партнер: от делегирования мышления к партнерству". Читать | 253 |
