Questioning thinking/Вопрошающее мышление
Ir al canal en Telegram
1 086
Suscriptores
Sin datos24 horas
-17 días
-230 días
Cargando datos
Canales Similares
Nube de Etiquetas
Menciones Entrantes y Salientes
---
---
---
---
---
---
Atraer Suscriptores
octubre '26oct '26
octubre '26
+5
en 0 canales
septiembre '26
+13
en 0 canales
Get PRO
agosto '26
+16
en 1 canales
Get PRO
julio '26
+13
en 0 canales
Get PRO
junio '26
+5
en 0 canales
Get PRO
mayo '26
+16
en 2 canales
Get PRO
abril '26
+15
en 1 canales
Get PRO
marzo '26
+8
en 0 canales
Get PRO
febrero '26
+25
en 0 canales
Get PRO
enero '26
+9
en 0 canales
Get PRO
diciembre '25
+16
en 0 canales
Get PRO
noviembre '25
+42
en 2 canales
Get PRO
octubre '25
+32
en 1 canales
Get PRO
septiembre '25
+41
en 0 canales
Get PRO
agosto '25
+24
en 2 canales
Get PRO
julio '25
+50
en 1 canales
Get PRO
junio '25
+24
en 1 canales
Get PRO
mayo '25
+18
en 0 canales
Get PRO
abril '25
+28
en 0 canales
Get PRO
marzo '25
+34
en 1 canales
Get PRO
febrero '25
+56
en 5 canales
Get PRO
enero '25
+45
en 1 canales
Get PRO
diciembre '24
+32
en 1 canales
Get PRO
noviembre '24
+37
en 3 canales
Get PRO
octubre '24
+58
en 2 canales
Get PRO
septiembre '24
+27
en 1 canales
Get PRO
agosto '24
+18
en 2 canales
Get PRO
julio '24
+23
en 1 canales
Get PRO
junio '24
+31
en 1 canales
Get PRO
mayo '24
+38
en 1 canales
Get PRO
abril '24
+48
en 2 canales
Get PRO
marzo '24
+54
en 4 canales
Get PRO
febrero '24
+54
en 0 canales
Get PRO
enero '24
+41
en 1 canales
Get PRO
diciembre '23
+62
en 0 canales
Get PRO
noviembre '23
+41
en 1 canales
Get PRO
octubre '23
+17
en 0 canales
Get PRO
septiembre '23
+16
en 0 canales
Get PRO
agosto '23
+35
en 0 canales
Get PRO
julio '23
+20
en 0 canales
Get PRO
junio '23
+42
en 0 canales
Get PRO
mayo '23
+16
en 0 canales
Get PRO
abril '23
+34
en 0 canales
Get PRO
marzo '23
+47
en 0 canales
Get PRO
febrero '23
+31
en 0 canales
Get PRO
enero '23
+34
en 0 canales
Get PRO
diciembre '22
+16
en 0 canales
Get PRO
noviembre '22
+79
en 0 canales
Get PRO
octubre '22
+22
en 0 canales
Get PRO
septiembre '22
+20
en 0 canales
Get PRO
agosto '22
+216
en 0 canales
| Fecha | Crecimiento de Suscriptores | Menciones | Canales | |
| 21 octubre | 0 | |||
| 20 octubre | 0 | |||
| 19 octubre | 0 | |||
| 18 octubre | 0 | |||
| 17 octubre | 0 | |||
| 16 octubre | 0 | |||
| 15 octubre | 0 | |||
| 14 octubre | 0 | |||
| 13 octubre | 0 | |||
| 12 octubre | 0 | |||
| 11 octubre | 0 | |||
| 10 octubre | +1 | |||
| 09 octubre | +1 | |||
| 08 octubre | +1 | |||
| 07 octubre | 0 | |||
| 06 octubre | 0 | |||
| 05 octubre | +1 | |||
| 04 octubre | +1 | |||
| 03 octubre | 0 | |||
| 02 octubre | 0 | |||
| 01 octubre | 0 |
Publicaciones del Canal
| 2 | Категории_вопросов_креативных_людей_jpg.png | 1 |
| 3 | 💡 Какие вопросы на самом деле задают креативные лидеры? Деловой разбор исследования Journal of Creativity
Большинство из нас привыкли считать, что главный навык мышления — это способность находить ответы. Однако в бизнесе и управлении правильная постановка вопроса обеспечивает более половины его решения.
Исследование ученых из Университета Северного Техаса (Acar et al., 2023) пролило свет на то, как именно устроено мышление людей с высоким творческим потенциалом и какими типами вопросов они пользуются.
Разберем 3 ключевых паттерна, которые можно внедрить в практику управленческих и продуктовых сессий уже сегодня 👇
1. Доминирование открытых вопросов и мышление «и то, и другое» (Both/And) 🔓
Исследователи зафиксировали четкую закономерность: люди с высокой оригинальностью и беглостью мысли значительно чаще задают открытые вопросы.
- Почему это работает: Закрытые вопросы (требующие ответа «да» или «нет») загоняют команду в рамки мышления «или / или» (either/or). Открытые вопросы запускают дивергентный поиск, развивают толерантность к неопределенности и формируют подход «и то, и другое» (both/and thinking), позволяющий сочетать казалось бы несовместимые решения.
2. Мышление возможностями (Possibility Thinking) 🚀
Анализ показал, что генерация наиболее оригинальных идей напрямую связана с вопросами, содержащими «маркеры возможности» — глаголы could, might, would и союз if.
- Практический инструмент: Вместо вопроса «Как мы решим эту проблему?» эффективнее использовать приглашающие формулировки (invitational stems):
- «Какими могли бы быть все возможные способы...»
- «Что, если бы у нас не было текущих бюджетных ограничений?»
Это превращает проблемы из препятствий в стимулы для исследования.
3. «Ментальные экскурсии» во времени (Temporal Thinking) ⏳
Авторы исследования обнаружили, что способность формулировать вопросы с изменением временного контекста (обращенные к прошлому или отдаленному будущему) стимулирует абстрактное мышление.
- Почему это важно: Временной сдвиг помогает ментально дистанцироваться от текущей рутины и паттернов настоящего момента, позволяя находить нетривиальные взаимосвязи.
🎯 Главный вывод для лидера:
Эффективность фасилитации и принятия решений возрастает, когда фокус смещается с привычного «поиска ответа на вопрос» к фундаментальному «сомнению в правильности самого ответа» (questioning the answer).
💬 А какой тип вопросов чаще всего используете вы на командных встречах — фокусирующие закрытые или исследовательские открытые? Читать
| 103 |
| 4 | 🧠🤖 Выращиваем тьюторское мышление в эпоху ИИ: от теории к живым инструментам на конференции МТА в Ярославле
Уважаемые коллеги! 👋
21–23 октября 2026 года в Ярославле на базе ЯГПУ им. К.Д. Ушинского состоится XIX Международная научно-практическая конференция «Тьюторство в открытом образовательном пространстве: антропопрактика в эпоху искусственного интеллекта».
Ключевой вызов нашей встречи — не просто обсудить алгоритмы «цифровой трансформации», а сфокусироваться на выращивании тьюторского мышления и образовательной агентности. Мышлением управляет тот, кто ставит вопросы. Искусственный интеллект должен выступать не утилитарной заменой человека, а когнитивным партнёром и зеркалом для рефлексии.
Обращаю ваше внимание на мои активности на конференции:
🎤 1. Пленарный доклад (22 октября, 16.30)
«Архитектура интерактивного вопрошания: как ИИ помогает выращивать тьюторское мышление».
На реальных кейсах разберём модель когнитивного партнёрства: как через сложную систему вопрошания подсвечивать «слепые зоны» в проектировании ИОМ и возвращать тьюторанту субъектность.
💬 2. Секция (22 октября, 9.00 - 11.00)
«ИИ как когнитивный партнёр».
В роли ведущего проведу живую дискуссию про ролевое вопрошание, тренажёры компетенций и поиск антропологических границ, за которыми технологии не должны заглушать инициативу человека.
🛠 3. Лаборатория и мастерская (23 октября, 10.45 - 12.15)
«Чему и как учиться тьюторам вместе с ИИ».
Очно и в онлайн-трансляции опробуем практическую технику — интеллект-дерево вопросов. Научимся выстраивать многоуровневые карты смысловых разрывов и превращать рефлексию тьюторанта в продуктовое действие.
📌 Официальный сайт конференции: newyspu.ru/tutor-conference
📚 История и сборники материалов прошедших конференций МТА: goo.su/0fGdY
Публикация сделана в рамках реализации гранта Стипендиальной программы Благотворительного фонда Владимира Потанина. | 133 |
| 5 |  Sin texto... | 115 |
| 6 | https://youtube.com/shorts/NwSLmGu2ZdY | 190 |
| 7 | https://youtube.com/shorts/Hv6A5Cl6WJI?feature=share | 267 |
| 8 | https://youtu.be/fEQbShhdexw | 1 |
| 9 |  Sin texto... | 210 |
| 10 | Как выстроить структуру ВКР и избавиться от «воды» за 3 шага? 🌳❓
Написание выпускной квалификационной работы (ВКР) в магистратуре (от 40 страниц и более) часто упирается в две проблемы: сложно удержать целостность исследования и трудно емко представить результат на защите. В итоге тексты перегружаются необязательным материалом («водой»).
Техника «Дерево вопросов и ответов» (авторы — Вадим Карастелев и Вера Данилова) помогает решить эту задачу ещё до написания основного текста.
🎓 Почему это полезно магистрантам?
- Вся ВКР на одной странице А4: можно наглядно увидеть всю логику исследования на одном листе.
- Четкий ориентир: легче понять, что именно писать (и не писать!) в каждом параграфе.
- Уверенность на презентации: логику работы проще объяснить и защитить перед комиссией.
🔬 Почему это инструмент для научных руководителей?
- Экономия времени на проверках: студент приходит с понятной и прозрачной логической структурой.
- Быстрое выявление логических разрывов: связи между темой, главами и параграфами видны сразу.
- Организация групповой работы: технику можно применять на семинарах для организации взаимного рецензирования в парах или группах.
🪵 Как устроено «Дерево»?
1. «Корни» — проблема исследования/проекта.
2. «Ствол» — тема работы.
3. «Ветки» — главы.
4. «Листья» — параграфы.
Алгоритм работы:
1. Все части ВКР сначала формулируются в виде вопросов.
2. Вопросы превращаются в названия глав и параграфов.
3. По каждому параграфу пишется развернутый ответ объемом от 1 до 3 абзацев.
4. Проводится взаимное рецензирование для проверки логических связей.
Студенты, применявшие технику, отмечают: «появилась ясность со структурой ВКР и пониманием, куда двигаться дальше».
Источник: Карастелев В. Е. Данилова В. Л. Собственные вопросы учеников как условие их интеллектуальной и познавательной активности // Мир образования - образование в мире. – 2023. – № 4(92). – С. 261 – 278. | 210 |
| 11 |  +1Sin texto... | 225 |
| 12 | Друзья, хочу поделиться с вами тёплым и важным для меня событием! 🍂✨
С 28 по 30 сентября, я провёл под Солнечногорском — в атмосфере, где собрались люди, искренне болеющие за развитие сообществ. Мне посчастливилось стать участником «Лаборатории исследований социальных сообществ» — проекта мастерской управления «Сенеж» (платформа «Россия — страна возможностей»).
Честно скажу, было очень насыщенно и душевно. Рядом со мной работали преподаватели ведущих вузов, представители госорганов и бизнеса — все те, для кого слово «сообщество» не просто термин, а живая ткань нашей жизни. Мы говорили о доверии, о связности, о том, как помочь людям объединяться и развиваться самостоятельно. Это те вещи, которые важны не только для меня.
Особенно запомнилась деловая игра «Код сообщества» и совместный поиск решений. Было здорово не просто слушать, а вместе «проживать» эти идеи, тестировать их на практике.
И самое приятное для меня как координатора нашего сетевого сообщества "Лаборатория интерактивного вопрошания": наши разработки оказались здесь действительно востребованы! 🎓 Это значит, что то, чем мы занимаемся, находит отклик далеко за его стенами. В ноябре 2026 года мы представим наш опыт на научной конференции «Сенежа» — и это здорово!
Я уехал с чувством глубокой благодарности к организаторам и коллегам. Такие встречи напоминают, что мы — не разрозненные единицы, а часть большого, живого дела. Дела, которое помогает людям слышать друг друга и становиться сильнее.
Спасибо всем, кто был рядом эти три дня! 🙏 | 211 |
| 13 | Для школьников, студентов СПО, педагогов и всех жалеющих освоить создание ИИ-агентов с нуля Фонд "Вклад в будущее" проводит марафон "Разработка ИИ-агентов".
Подробнее информация по ссылке:
https://ai-academy.ru/events/ai-agent-development/ | 254 |
| 14 |  Sin texto... | 263 |
| 15 | 🤖 ИИ как безопасная зона для вопросов: как студенты учатся, когда их никто не оценивает
Исследование 2025 года, опубликованное в журнале Computers and Education: Artificial Intelligence, раскрывает удивительную связь между тем, как студенты задают вопросы искусственному интеллекту, и качеством их работы. Учёные сравнили две группы студентов: одни дорабатывали учебные эссе с помощью опытного преподавателя-тьютора в чате, а вторые — вели диалог с GenAI (на базе GPT-4).
Вот ключевые выводы исследования, которые заставляют переосмыслить роль вопрошания в цифровую эпоху:
- Больше вопросов — меньше страха: Студенты, работавшие с ИИ, задавали значительно больше вопросов, чем те, кто общался с человеком. В традиционном обучении люди часто боятся спрашивать из-за страха показаться некомпетентными. В диалоге с ИИ этот социальный барьер исчезает: студенты не боятся открывать свои пробелы в знаниях и сразу же их устранять.
- Прагматичность против вежливости: Вопросы к ИИ носили точечный, конкретный характер (запросы определений, процедурных инструкций, разъяснений теории). В то же время общение с тьютором перегружалось вежливыми, но размытыми и косвенными просьбами об общей оценке эссе в стиле «посмотрите, всё ли нормально?».
- Прямая связь с результатом: Сложный сетевой анализ (ENA) доказал, что именно прямые, прагматичные вопросы, направленные на устранение конкретных дефицитов знаний, напрямую улучшили качество итоговых работ студентов. Студенты в условиях работы с ИИ показали более высокие результаты на выходе.
- Смена ролей: В классических обучающих программах компьютер сам выдаёт готовые подсказки по кнопке. Работа же с GenAI требует от студента сформулировать запрос на естественном языке самостоятельно. Плохой или неконкретный вопрос приведёт к бесполезному ответу, тогда как точный вопрос по критериям оценки превращает студента в подлинного автора и архитектора своего обучения.
ИИ становится не просто «шпаргалкой», а когнитивным партнёром. Он создаёт психологически безопасную среду, где пробел в знаниях становится не поводом для стыда, а отправной точкой для формулирования сильного вопроса и его немедленного разрешения.
🧠✍️ Умение проектировать вопросы к ИИ — это новая базовая грамотность и главный инструмент развития мышления в XXI веке!.
Cheng Y., Fan Y., Li X. et al. Asking generative artificial intelligence the right questions improves writing performance [Электронный ресурс] // Computers and Education: Artificial Intelligence. 2025. Vol. 8. Article 100374. DOI: 10.1016/j.caeai.2025.100374. URL: https://doi.org/10.1016/j.caeai.2025.100374 (дата обращения: 01.09.2026).
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2666920X25000141?via%3Dihub | 256 |
| 16 | Пост ниже
Cheng Y., Fan Y., Li X. et al. Asking generative artificial intelligence the right questions improves writing performance [Электронный ресурс] // Computers and Education: Artificial Intelligence. 2025. Vol. 8. Article 100374. DOI: 10.1016/j.caeai.2025.100374. URL: https://doi.org/10.1016/j.caeai.2025.100374 (дата обращения: 01.09.2026).
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2666920X25000141?via%3Dihub | 1 |
| 17 |  Sin texto... | 198 |
| 18 | 🔍 Любознательность как двигатель обучения: три правила перед стартом нового учебного года
Накануне нового учебного года перед преподавателями, родителями и самими учащимися стоит важная задача — превратить процесс получения знаний из рутинной обязанности в увлекательное исследование. Символ нашего сообщества — ключ в форме вопросительного знака — напоминает, что подлинное понимание начинается с умения задавать правильные вопросы и поддерживать живой интерес к миру.
Когда студенты или школьники сталкиваются со сложным выбором (например, при определении будущей профессии) и отвечают «Я не знаю, чего хочу», стандартные инструкции и готовые ответы не дают результата. Здесь необходим тьюторский подход: бережная работа с личными интересами, целями и развитие внутренней любознательности.
📺 Что посмотреть для вдохновения?
Для сонастройки с новым учебным ритмом мы рекомендуем посмотреть выступление учителя химии Рэмзи Мусаллама (Ramsey Musallam) на TED: «3 правила, как разжечь искру обучения» (3 rules to spark learning).
- Ссылка на видео: https://youtu.be/YsYHqfk0X2A?si=ob4mSDWNRxoyVPzQ
Почему это видео заслуживает вашего внимания?
Рэмзи Мусаллам делится личным опытом: пережив сложнейшую операцию на сердце, он переосмыслил 10 лет своего «псевдо-преподавания» и понял, что вопросы учеников — это семена знаний, а не сухой учебный план. На основе этого опыта он сформулировал три правила, которые актуальны для каждого из нас:
1. Любознательность важнее всего. Сначала нужно озадачить, заинтриговать или поставить в тупик, чтобы вызвать искренний вопрос, и только затем предлагать инструменты и ответы.
2. Примите право на ошибку. Процесс обучения не бывает гладким и идеальным. Метод проб и ошибок — естественный и самый эффективный путь познания.
3. Практикуйте рефлексию. К процессу преподавания и обучения стоит относиться осознанно, регулярно переосмысливая свой опыт и действия.
Посмотрите это короткое выступление, чтобы напомнить себе: самое ценное в образовании — это не готовые формулы, а огонь любопытства в глазах учащихся. | 204 |
| 19 | https://www.mgpu.ru/dotsent-mgpu-na-volonterskoj-smene-v-zabajkale-v-ramkah-shkoly-fonda-potanina/ | 168 |
| 20 | Для кого?
Для тьюторов, педагогов, методистов, кураторов образовательных программ, руководителей — для всех, кто работает с индивидуальными образовательными маршрутами и хочет не заменять себя машиной, а усиливать своё мышление с её помощью.
Как участвовать?
Очно — Ярославль, ул. Республиканская, 108/1, ЯГПУ им. К.Д. Ушинского.
Онлайн — будет прямая трансляция пленарки, секции и лаборатории (ссылка придёт зарегистрированным).
Регистрация уже открыта — и чем раньше вы зарегистрируетесь, тем точнее организаторы смогут рассчитать количество мест на мастер-класс (он требует живого включения).
📌 Ссылка на регистрацию:
📌 Страница конференции
Коллеги, этот анонс — не просто информация. Это приглашение к действию. Буду очень рад вас лично увидеть в Ярославле!
Если вы давно искали момент, чтобы перейти от созерцания к практике с ИИ, — он наступил 21–23 октября в Ярославле (и на вашем экране).
Зарегистрируйтесь сейчас, поделитесь ссылкой с теми, кто тоже ищет инструменты, а не концепции. Ссылка на сайт | 293 |
