uk
Feedback
قناة الصفوف الأولية بتعليم مكة

قناة الصفوف الأولية بتعليم مكة

Відкрити в Telegram

قناة تعليمية تربوية تهدف لتطوير وتيسير العملية التعليمية وتلبي احتياجات المعلمين وتنشر ابداعات المتميزين من واقع الميدان التربوي

Показати більше

📈 Аналітичний огляд Telegram-каналу قناة الصفوف الأولية بتعليم مكة

Канал قناة الصفوف الأولية بتعليم مكة (@initial_classes) у мовному сегменті Арабська є активним учасником. На даний момент спільнота об'єднує 12 985 підписників, посідаючи 15 660 місце в категорії Освіта та 5 922 місце у регіоні Саудівська Аравія.

📊 Показники аудиторії та динаміка

З моменту свого створення невідомо, проект продемонстрував стрімке зростання, зібравши аудиторію у 12 985 підписників.

За останніми даними від 13 червня, 2026, канал демонструє стабільну активність. Хоча за останні 30 днів спостерігається зміна кількості учасників на -112, а за останні 24 години на -6, загальне охоплення залишається високим.

  • Статус верифікації: Не верифікований
  • Рівень залученості (ER): Середній показник залученості аудиторії становить 5.62%. Протягом перших 24 годин після публікації контент зазвичай збирає 10.99% реакцій від загальної кількості підписників.
  • Охоплення публікацій: В середньому кожен допис отримує 0 переглядів. Протягом першої доби публікація в середньому набирає 1 427 переглядів.
  • Реакції та взаємодія: Аудиторія активно підтримує контент: середня кількість реакцій на один пост – 0.

📝 Опис та контентна політика

Автор описує ресурс як майданчик для висловлення суб'єктивної думки:
قناة تعليمية تربوية تهدف لتطوير وتيسير العملية التعليمية وتلبي احتياجات المعلمين وتنشر ابداعات المتميزين من واقع الميدان التربوي

Завдяки високій частоті оновлень (останні дані отримано 14 червня, 2026), канал підтримує актуальність та високий рівень охоплення публікацій. Аналітика показує, що аудиторія активно взаємодіє з контентом, що робить його важливою точкою впливу в категорії Освіта.

12 985
Підписники
-624 години
-387 днів
-11230 день
Архів дописів
BD950E4C-FA19-4468-9023-319EC88C5D72.pdf7.12 MB

أبرز التوجيهات لمقرر لغتي لمعلمات الصفوف الأوليه الإطلاع جيدًا على دليل الوحدة لأهميته . المجال : يكون اجتماعي ، وطني ، قيمي ، علمي . المحور : اسم الوحدة . 🔷إعطاء غلاف الوحدة حقه من شرح اللون والصورة والإبتعاد عن الاسئلة المباشرة مثلا : كم عدد الشخصيات ؟ واستبداله بالإسئلة التي تنقل الطالب لمهارات التفكير العليا . 🔷عرض الصور قبل النص القرائي وتقسيم الصور إلى مجموعات يتحدثون عنها . ويكون السؤال على ذلك : اوصفِ أو عبري . وليس أسئلة مباشرة أجوبتها مقننة ، مع سؤالهم عن السلوك والتصرفات في الصور . - مشاركة المجموعات الأخرى في التعبير عن الصور بأسئلتهم هل لديكم إضافة على الصورة؟ - 🔷( نص الاستماع ) - آداب الاستماع - 🔸عرض النص بدون صور في المرة الأولى والمرة الثانية عرض الصور مع النص والمرة الثالثة مناقشة السلوكيات والتصرفات . - 🔸قراءة النص من المعلمة أفضل مع ثباتها بمكان واحد بدون حركة وقراءتها قراءة معبرة مع النبرات الصوتية والإيماءات . - 🔷مكون ( أنشد ) - 🔸خطوات تدريسه تشبه النص القرائي . - 🔸( القراءة الزمرية أفضل من الجماعية حتى نسمع الأخطاء ونصححها . ) - 🔸عدم الإسهاب بالشرح في الأناشيد فقط إضاءات وسلوكيات . - 🔸اقتراحات لغلق مكون ( أنشد ) باستراتيجية القطار والمحو التدريجي. - 🔷النص القرائي . - يقترح له في البداية جدول التعلم ، وشريط الذكريات ، وخرائط المفاهيم . - نسألهم لماذا نقرأ؟ لتزيد حصيلتنا اللغوية . - 🔸وكيف تكون قراءتنا ؟ صحيحة وخالية من الأخطاء و معبرة ،وبهذا استنتجنا منهم الهدف ونكتبه على السبورة . - 🔸نتحدث عن الصورة . - 🔸بعد ما نتحدث عن الصور نستنتج العنوان . - 🔸القراءة الصامتة للصف الثالث . - 🔸نسأل بعد القراءة الصامتة عن النص . - 🔸الاستراتيجيات المقترحة للنص : محاكاة القاريء ، المنبر الصغير ، الإتجاه نحو الكأس ( كل ماقرأ سطر يتجه نحو الكأس ) - 🔸أيضًا يقترح سوال : أعطني عنوانا آخر للدرس ؟ - 🔸النص القرائي ( من حصة لحصتين ) - 🔷مكون أُجيب ؛ - 🔸السؤال يتكون من أداة السؤال وجملة السؤال وعلامة الأستفهام . - 🔸الإجابة تكون من جذر السؤال . - 🔸الاستراتيجيات المقترحة : ساعي البريد ، أرسل سؤالا . - 🔷أنمي لغتي : - 🔸تقريب المعنى وعرض صور وفيديو وتوظيف الكلمة في جملة من إنشاء الطالبة . - 🔸الاستراتيجيات المقترحة :؟ - 🔸النصف والنصف الآخر . - 🔸نموذج فرايز . - ....................... 🔷اقرأ و الأحظ : ( الظواهر الصوتية ) - 🔸عرض الكلمات الملونة . - 🔸يقرؤونها زمري . - 🔸نسألهم عن معاني الكلمات . - 🔸تحليل الكلمة من الظواهر الصوتية . - 🔸نتكلم عن الفاصلة و الوقف . 🔷مكون ( أكتب ) 🔸تعرض الجملة وتُقرأ معهم . 🔸نتكلم عن فن الخط ، وشرح الحروف التي على السطر ......الخ . 🔸أيضاً مهم شرح الظواهر الصوتية . _ الإملاء الإختباري حصة كاملة لتصحيح الأخطاء. يقترح للإملاء : صفحة إملاء والمقابل لها تصويب الكلمات الخاطئة . 🔷التراكيب اللغوية 🔸بعد التهئية نراجع الظواهر الصوتية . 🔸قراءة مقطع من النص ويستخرجون منه الظواهر الصوتية . 🔸الاستراتيجيات المقترحة : نموذج فن . سؤال : أعطوني أكبر عدد من الظواهر الصوتية . 🔸الحل يكون فردي والمعلمة مجرد موجهة وميسرة . 🔸التقويم ( التصحيح ) فوري . 🔷مكون ( أستخدم ) التفريق بين الأصناف اللغوية والأساليب اللغوية . 🔹الخط : حصة كاملة . 🔸المقترح : الكتابة على دفاتر الإنجليزي . 🔸تسطير السبورة مهم جدًا . 🔸كتابة الخط من تحت لفوق . 🔷مكون ( أعبر ) 🔸الاستراتيجيات المقترحة : ترتيب الجمل أكمل القراءة . 🔷( انجز مشروعي ) متاح انجازه طوال الوحدة ، ويكون في الحصة . 🔺الإملاء يوميا . 🔺التقويم التجميعي يقسم على حصتين أو ثلاث . 🔺النصوص تقسيمها أو إعطائهم جزء من النص يعتمد على مستوى الطالبات . ،

https://drive.google.com/file/d/1TyZa4GdOoVnzHIreN8hE1f44BGQ5e9dj/view?usp=drivesdk ملف تفاعلي ( ملتقيات الرياضيات) كتاب الطالب + دليل المعلم + دليل التقويم + روابط الملتقيات + ملتقيات الرخصة+توزيع المنهج+الفاقد التعليمي+المكتبات الرقمية

4_5857073259769498612.pdf5.36 MB

التقويم الدراسي الفصل الثالث

4_5855112663033448554.pdf5.35 MB

التقويم الدراسي الفصل الثاني

4_5855112663033448553.pdf5.41 MB

التقويم الدراسي الفصل الأول

🔺ستيكرات تشيجيعة جميلة .. للمرحلة الابتدائية https://t.co/2j5bCKIYGt

طريقة_اضافة_الاستكرات_التشجعية_في_تطبيق_تيمز11.pdf4.80 MB

https://www.almanahj.com/sa/id=8899 تحضير مادة لغتي الصف الثالث الابتدائي

❇️عروض بوربوينت ❇️ الصف الثالث #دراسات_اسلامية 📙فقه https://hulul.online/section/769/ 📙توحيد https://hulul.online/section/724/

‏📌هام للطلاب والمعلمين: ‏إليكم رابط مباشر يدخلكم على ⁧ #منصة_مدرستي⁩ بدون أي مشاكل👇 https://schools.madrasati.sa/Student/Home/Index/7B0C813382DF3686/F40BA1EBDD48C586 ‏⁦ ‏احفظوه لديكم ‏وأنشروه ليستفيد منه الجميع🔄

✏️ سبورة الفهم القرائي (2) ✏️✏️✏️