قناة الصفوف الأولية بتعليم مكة
Відкрити в Telegram
قناة تعليمية تربوية تهدف لتطوير وتيسير العملية التعليمية وتلبي احتياجات المعلمين وتنشر ابداعات المتميزين من واقع الميدان التربوي
Показати більше📈 Аналітичний огляд Telegram-каналу قناة الصفوف الأولية بتعليم مكة
Канал قناة الصفوف الأولية بتعليم مكة (@initial_classes) у мовному сегменті Арабська є активним учасником. На даний момент спільнота об'єднує 12 313 підписників, посідаючи 16 494 місце в категорії Освіта та 6 251 місце у регіоні Саудівська Аравія.
📊 Показники аудиторії та динаміка
З моменту свого створення невідомо, проект продемонстрував стрімке зростання, зібравши аудиторію у 12 313 підписників.
За останніми даними від 31 жовтня, 2026, канал демонструє стабільну активність. Хоча за останні 30 днів спостерігається зміна кількості учасників на -131, а за останні 24 години на -4, загальне охоплення залишається високим.
- Статус верифікації: Не верифікований
- Рівень залученості (ER): Середній показник залученості аудиторії становить 6.44%. Протягом перших 24 годин після публікації контент зазвичай збирає N/A% реакцій від загальної кількості підписників.
- Охоплення публікацій: В середньому кожен допис отримує 0 переглядів. Протягом першої доби публікація в середньому набирає 0 переглядів.
- Реакції та взаємодія: Аудиторія активно підтримує контент: середня кількість реакцій на один пост – 0.
📝 Опис та контентна політика
Автор описує ресурс як майданчик для висловлення суб'єктивної думки:
“قناة تعليمية تربوية تهدف لتطوير وتيسير العملية التعليمية وتلبي احتياجات المعلمين وتنشر ابداعات المتميزين من واقع الميدان التربوي”
Завдяки високій частоті оновлень (останні дані отримано 01 листопада, 2026), канал підтримує актуальність та високий рівень охоплення публікацій. Аналітика показує, що аудиторія активно взаємодіє з контентом, що робить його важливою точкою впливу в категорії Освіта.
12 313
Підписники
-424 години
-277 днів
-13130 днів
Архів дописів
ثالث_ابتدائي_جميع_سجلات_الدرجات_صف_ثالث_وفق_التقسيم_الجديد_للدرجات.pdf9.07 MB
استمارة_متابعة_الطالبـة_في_مهام_لغتي_الصف_الثالث_الفصل_الدراسي_الثالث.pdf5.80 KB
مؤشر القراءة :📖👆🏼
يغلف تغليف حراري ..
ويعطى للطالب /ـة عند قراءة النصوص المعروضة على سبورة الصف..
أو قراءة مايُطلب من الطالب / ـة ..
و أيضًا عند تحديد الإجابات الصحيحة ..
وفق الله الجميع💕
📣📣نداء خاص لمعلمات (الصفوف الأولية )
لغتي الجميلة
متوفر لدي المناهج الآتية :
📒لغتي الجميلة ثالث ابتدائي بنات / بنين
📕لغتي الجميلة ثاني ابتدائي بنات / بنين
💡خبرتي كمعلمة للمادة وخبرتي في التصميم في البوربوينت ظهرت في عملي بإبداع وإمتاع للطالبات💡
📌خطة سير للدروس موافقة لدليل المعلم الإرشادي وتقييم المشرفة التربوية مناسبة لوقت الحصة الدارسية.
📌مهارات تفكير عليا+ استراتيجيات التعلم النشط+ ألعاب تعليمية.
📌مدعم بالمقاطع التعليميةوالفواصل .
📌مستوى احترافي بالربط بالوطن والدين والواقع والمواد الأخرى .
📌تفعيل الأنشطة الفردية والثنائية والجماعية .
للتواصل
للتواصل معنا 📲
https://wsend.co/966505188583
الرقم
0505188583
القران_الكريم_والدراسات_الإسلامية_الصف_الأول_عامالفصل_الثالث_1444هـ.pdf2.62 KB
توزيع_مقررات_الصف_الثالث_الابتدائي_الفصل_الدراسي_الثالث_لعام_1444هـ.pdf9.97 KB
Repost from قناة الصفوف الأولية بتعليم مكة
أبرز التوجيهات لمقرر لغتي لمعلمات الصفوف الأوليه
الإطلاع جيدًا على دليل الوحدة لأهميته .
المجال : يكون اجتماعي ، وطني ، قيمي ، علمي .
المحور : اسم الوحدة .
🔷إعطاء غلاف الوحدة حقه من شرح اللون والصورة
والإبتعاد عن الاسئلة المباشرة مثلا : كم عدد الشخصيات ؟ واستبداله بالإسئلة التي تنقل الطالب لمهارات التفكير العليا .
🔷عرض الصور قبل النص القرائي وتقسيم الصور إلى مجموعات يتحدثون عنها . ويكون السؤال على ذلك : اوصفِ أو عبري . وليس أسئلة مباشرة أجوبتها مقننة ، مع سؤالهم عن السلوك والتصرفات في الصور .
- مشاركة المجموعات الأخرى في التعبير عن الصور بأسئلتهم هل لديكم إضافة على الصورة؟
- 🔷( نص الاستماع )
- آداب الاستماع
- 🔸عرض النص بدون صور في المرة الأولى والمرة الثانية عرض الصور مع النص والمرة الثالثة مناقشة السلوكيات والتصرفات .
- 🔸قراءة النص من المعلمة أفضل مع ثباتها بمكان واحد بدون حركة وقراءتها قراءة معبرة مع النبرات الصوتية والإيماءات .
- 🔷مكون ( أنشد )
- 🔸خطوات تدريسه تشبه النص القرائي .
- 🔸( القراءة الزمرية أفضل من الجماعية حتى نسمع الأخطاء ونصححها . )
- 🔸عدم الإسهاب بالشرح في الأناشيد فقط إضاءات وسلوكيات .
- 🔸اقتراحات لغلق مكون ( أنشد ) باستراتيجية القطار والمحو التدريجي.
- 🔷النص القرائي .
- يقترح له في البداية جدول التعلم ، وشريط الذكريات ، وخرائط المفاهيم .
- نسألهم لماذا نقرأ؟ لتزيد حصيلتنا اللغوية .
- 🔸وكيف تكون قراءتنا ؟ صحيحة وخالية من الأخطاء و معبرة ،وبهذا استنتجنا منهم الهدف ونكتبه على السبورة .
- 🔸نتحدث عن الصورة .
- 🔸بعد ما نتحدث عن الصور نستنتج العنوان .
- 🔸القراءة الصامتة للصف الثالث .
- 🔸نسأل بعد القراءة الصامتة عن النص .
- 🔸الاستراتيجيات المقترحة للنص : محاكاة القاريء ، المنبر الصغير ، الإتجاه نحو الكأس ( كل ماقرأ سطر يتجه نحو الكأس )
- 🔸أيضًا يقترح سوال : أعطني عنوانا آخر للدرس ؟
- 🔸النص القرائي ( من حصة لحصتين )
- 🔷مكون أُجيب ؛
- 🔸السؤال يتكون من أداة السؤال وجملة السؤال وعلامة الأستفهام .
- 🔸الإجابة تكون من جذر السؤال .
- 🔸الاستراتيجيات المقترحة : ساعي البريد ، أرسل سؤالا .
- 🔷أنمي لغتي :
- 🔸تقريب المعنى وعرض صور وفيديو وتوظيف الكلمة في جملة من إنشاء الطالبة .
- 🔸الاستراتيجيات المقترحة :؟
- 🔸النصف والنصف الآخر .
- 🔸نموذج فرايز .
- ....................... 🔷اقرأ و الأحظ : ( الظواهر الصوتية )
- 🔸عرض الكلمات الملونة .
- 🔸يقرؤونها زمري .
- 🔸نسألهم عن معاني الكلمات .
- 🔸تحليل الكلمة من الظواهر الصوتية .
- 🔸نتكلم عن الفاصلة و الوقف .
🔷مكون ( أكتب )
🔸تعرض الجملة وتُقرأ معهم .
🔸نتكلم عن فن الخط ، وشرح الحروف التي على السطر ......الخ .
🔸أيضاً مهم شرح الظواهر الصوتية .
_ الإملاء الإختباري حصة كاملة لتصحيح الأخطاء.
يقترح للإملاء : صفحة إملاء والمقابل لها تصويب الكلمات الخاطئة .
🔷التراكيب اللغوية
🔸بعد التهئية نراجع الظواهر الصوتية .
🔸قراءة مقطع من النص ويستخرجون منه الظواهر الصوتية .
🔸الاستراتيجيات المقترحة : نموذج فن .
سؤال : أعطوني أكبر عدد من الظواهر الصوتية .
🔸الحل يكون فردي والمعلمة مجرد موجهة وميسرة .
🔸التقويم ( التصحيح ) فوري .
🔷مكون ( أستخدم )
التفريق بين الأصناف اللغوية والأساليب اللغوية .
🔹الخط :
حصة كاملة .
🔸المقترح : الكتابة على دفاتر الإنجليزي .
🔸تسطير السبورة مهم جدًا .
🔸كتابة الخط من تحت لفوق .
🔷مكون ( أعبر )
🔸الاستراتيجيات المقترحة :
ترتيب الجمل
أكمل القراءة .
🔷( انجز مشروعي )
متاح انجازه طوال الوحدة ، ويكون في الحصة .
🔺الإملاء يوميا .
🔺التقويم التجميعي يقسم على حصتين أو ثلاث .
🔺النصوص تقسيمها أو إعطائهم جزء من النص يعتمد على مستوى الطالبات .
وأخيرًا أشارت إلى أهمية :
الهدف الوطني والوجداني ، والقيم النبوية والسلوكيات ، ودفتر المتابعة .
اتمنى دعواتكم❤❤❤❤
أختكم / المشرفة التربوية
صباح الحربي
Repost from قناة الصفوف الأولية بتعليم مكة
شرح طريقة تدريس نص الاستماع
* التهيئة
طلب مراعاة آداب الاستماع من حيث (الجلسة الموحية بالاهتمام/ الاصغاء بانتباه/عدم مقاطعة المتحدث ).
طرح أسئلة
ماهي صفات الطفل المسلم
من تذكرنا بصفات النبي محمد صلى الله عليه وسلم ..
ماواجبنا اتجاه الفقراء والمساكين ..
اذا لم يكن لدى صديقتي نقودا ماذا افعل
عرض صور النص ترك التلميذات يتحدثن عن الصور والتعبير عنها بحرية..ومن خلال الحديث والحوار يتضح لنا عنوان نص الاستماع وعم يتحدث ...
***الاجراءات
عرض المادة المسموعة عن طريق جهاز اوقراءة المعلمة.
ثم سؤال التلميذات عن شخصيات القصة وأحداثها
** لعب الادوار بتقمص شخصيات القصة
***^ حل اسئلة النص باستخدام البطاقات المروحية (يتم إعادة تشغيل النص عندما يجدن الطالبات صعوبة بالاجابة )
حل رقم (٢) باستخدام البطاقات الملونة بحيث تعرضين الاختيارات عندك امامهن على السبورة كل اختيار بلون وتكون نفس الالوان مع الطالبات وهن يرفعن اللون الذي يمثل الاجابة الصحيحة .
النشاط الاخير اتركي للطالبات الحرية بعد الاستماع للنص ان يستنتجن صفات كل من النملة الحمراء والنملة البيضاء ..
وانت بدورك عزيزي صفة الكرم ومن قدوتنا في ذلك ...
