قناة الصفوف الأولية بتعليم مكة

أبرز التوجيهات لمقرر لغتي لمعلمات الصفوف الأوليه الإطلاع جيدًا على دليل الوحدة لأهميته . المجال : يكون اجتماعي ، وطني ، قيمي ، علمي . المحور : اسم الوحدة . 🔷إعطاء غلاف الوحدة حقه من شرح اللون والصورة والإبتعاد عن الاسئلة المباشرة مثلا : كم عدد الشخصيات ؟ واستبداله بالإسئلة التي تنقل الطالب لمهارات التفكير العليا . 🔷عرض الصور قبل النص القرائي وتقسيم الصور إلى مجموعات يتحدثون عنها . ويكون السؤال على ذلك : اوصفِ أو عبري . وليس أسئلة مباشرة أجوبتها مقننة ، مع سؤالهم عن السلوك والتصرفات في الصور . - مشاركة المجموعات الأخرى في التعبير عن الصور بأسئلتهم هل لديكم إضافة على الصورة؟ - 🔷( نص الاستماع ) - آداب الاستماع - 🔸عرض النص بدون صور في المرة الأولى والمرة الثانية عرض الصور مع النص والمرة الثالثة مناقشة السلوكيات والتصرفات . - 🔸قراءة النص من المعلمة أفضل مع ثباتها بمكان واحد بدون حركة وقراءتها قراءة معبرة مع النبرات الصوتية والإيماءات . - 🔷مكون ( أنشد ) - 🔸خطوات تدريسه تشبه النص القرائي . - 🔸( القراءة الزمرية أفضل من الجماعية حتى نسمع الأخطاء ونصححها . ) - 🔸عدم الإسهاب بالشرح في الأناشيد فقط إضاءات وسلوكيات . - 🔸اقتراحات لغلق مكون ( أنشد ) باستراتيجية القطار والمحو التدريجي. - 🔷النص القرائي . - يقترح له في البداية جدول التعلم ، وشريط الذكريات ، وخرائط المفاهيم . - نسألهم لماذا نقرأ؟ لتزيد حصيلتنا اللغوية . - 🔸وكيف تكون قراءتنا ؟ صحيحة وخالية من الأخطاء و معبرة ،وبهذا استنتجنا منهم الهدف ونكتبه على السبورة . - 🔸نتحدث عن الصورة . - 🔸بعد ما نتحدث عن الصور نستنتج العنوان . - 🔸القراءة الصامتة للصف الثالث . - 🔸نسأل بعد القراءة الصامتة عن النص . - 🔸الاستراتيجيات المقترحة للنص : محاكاة القاريء ، المنبر الصغير ، الإتجاه نحو الكأس ( كل ماقرأ سطر يتجه نحو الكأس ) - 🔸أيضًا يقترح سوال : أعطني عنوانا آخر للدرس ؟ - 🔸النص القرائي ( من حصة لحصتين ) - 🔷مكون أُجيب ؛ - 🔸السؤال يتكون من أداة السؤال وجملة السؤال وعلامة الأستفهام . - 🔸الإجابة تكون من جذر السؤال . - 🔸الاستراتيجيات المقترحة : ساعي البريد ، أرسل سؤالا . - 🔷أنمي لغتي : - 🔸تقريب المعنى وعرض صور وفيديو وتوظيف الكلمة في جملة من إنشاء الطالبة . - 🔸الاستراتيجيات المقترحة :؟ - 🔸النصف والنصف الآخر . - 🔸نموذج فرايز . - ....................... 🔷اقرأ و الأحظ : ( الظواهر الصوتية ) - 🔸عرض الكلمات الملونة . - 🔸يقرؤونها زمري . - 🔸نسألهم عن معاني الكلمات . - 🔸تحليل الكلمة من الظواهر الصوتية . - 🔸نتكلم عن الفاصلة و الوقف . 🔷مكون ( أكتب ) 🔸تعرض الجملة وتُقرأ معهم . 🔸نتكلم عن فن الخط ، وشرح الحروف التي على السطر ......الخ . 🔸أيضاً مهم شرح الظواهر الصوتية . _ الإملاء الإختباري حصة كاملة لتصحيح الأخطاء. يقترح للإملاء : صفحة إملاء والمقابل لها تصويب الكلمات الخاطئة . 🔷التراكيب اللغوية 🔸بعد التهئية نراجع الظواهر الصوتية . 🔸قراءة مقطع من النص ويستخرجون منه الظواهر الصوتية . 🔸الاستراتيجيات المقترحة : نموذج فن . سؤال : أعطوني أكبر عدد من الظواهر الصوتية . 🔸الحل يكون فردي والمعلمة مجرد موجهة وميسرة . 🔸التقويم ( التصحيح ) فوري . 🔷مكون ( أستخدم ) التفريق بين الأصناف اللغوية والأساليب اللغوية . 🔹الخط : حصة كاملة . 🔸المقترح : الكتابة على دفاتر الإنجليزي . 🔸تسطير السبورة مهم جدًا . 🔸كتابة الخط من تحت لفوق . 🔷مكون ( أعبر ) 🔸الاستراتيجيات المقترحة : ترتيب الجمل أكمل القراءة . 🔷( انجز مشروعي ) متاح انجازه طوال الوحدة ، ويكون في الحصة . 🔺الإملاء يوميا . 🔺التقويم التجميعي يقسم على حصتين أو ثلاث . 🔺النصوص تقسيمها أو إعطائهم جزء من النص يعتمد على مستوى الطالبات . وأخيرًا أشارت إلى أهمية : الهدف الوطني والوجداني ، والقيم النبوية والسلوكيات ، ودفتر المتابعة . اتمنى دعواتكم❤❤❤❤ أختكم / المشرفة التربوية صباح الحربي

شرح طريقة تدريس نص الاستماع * التهيئة طلب مراعاة آداب الاستماع من حيث (الجلسة الموحية بالاهتمام/ الاصغاء بانتباه/عدم مقاطعة المتحدث ). طرح أسئلة ماهي صفات الطفل المسلم من تذكرنا بصفات النبي محمد صلى الله عليه وسلم .. ماواجبنا اتجاه الفقراء والمساكين .. اذا لم يكن لدى صديقتي نقودا ماذا افعل عرض صور النص ترك التلميذات يتحدثن عن الصور والتعبير عنها بحرية..ومن خلال الحديث والحوار يتضح لنا عنوان نص الاستماع وعم يتحدث ... ***الاجراءات عرض المادة المسموعة عن طريق جهاز اوقراءة المعلمة. ثم سؤال التلميذات عن شخصيات القصة وأحداثها ** لعب الادوار بتقمص شخصيات القصة ***^ حل اسئلة النص باستخدام البطاقات المروحية (يتم إعادة تشغيل النص عندما يجدن الطالبات صعوبة بالاجابة ) حل رقم (٢) باستخدام البطاقات الملونة بحيث تعرضين الاختيارات عندك امامهن على السبورة كل اختيار بلون وتكون نفس الالوان مع الطالبات وهن يرفعن اللون الذي يمثل الاجابة الصحيحة . النشاط الاخير اتركي للطالبات الحرية بعد الاستماع للنص ان يستنتجن صفات كل من النملة الحمراء والنملة البيضاء .. وانت بدورك عزيزي صفة الكرم ومن قدوتنا في ذلك ...

تطبق على النصوص جميع أنواع القراءة : ١-قراءة صامتة أولا ثم تطرحين اسئلة بسيطة ورئيسية بأهم أحداث القصة ٢-قراءة من الجهاز -قراءة من المعلمة ٣-قراءة زمرية ٤-قراءة الطالبات مبتدئة بالمجيدات أولا فالاقل والأقل الاخطاء المتكررة تجمع وتكتب على السبورة ويتم مناقشة الظواهر اللغوية في الكلمات وتحليلها وتهجئتها حتى لايتكرر الخطأ مناقشة الاسئلة المتعلقة بالقطعة خلف الدرس مناقشة الطالبات بالمعنى الغير مفهوم من الكلمات ووضعها في جمل مفيدة الكلمة ومعناها والكلمة وضدها ترتيب جمل الخاصة بالقصة ترتيب جملة من الدرس املاء منسوخ -ومنظور -اختباري طبعا الاملاء الاختباري يتم تحديده مسبقا بالخطة من جمل الدرس نفسه تختاري يومين بالاسبوع يتم فيه املاء الطالبات الجمل المحددة تكتب الطالبة جزء من الدرس في أثناء الحصة بحيث ينتهي الاسبوع والطالبة نسخت كامل الدرس الدرس يكون على اسبوع كامل لتطبيق جميع المهارات السابقة وتقوية الطالبات بالقراءة والكتابة والاملاء ولا تنسى استخراج الظواهر اللغوية في كل قطعة أ. فلحا العنزي

📢📢📢الطريقة الصحيحة لتدريس النص القرائي دروس النصوص القرائية قد تؤدى بصورة روتينية بحتة خالية من عنصر التشويق ويكون الأثر سطحي جدا قد تحقق الطالبة من خلاله مهارة القراءة ولكن بطريقة الإلزام الوقتية وليس بطريقة الفهم القرائي والتذوق اللغوي الذي تشارك فيه جميع الحواس ويمتد أثره لمراحل قادمة أحاول هنا جمع بعض طرق تنفيذ الأداء القرائي للصفوف الأولية وبعض الاستراتيجيات والأساليب الممكن تنفيذها التهيئة: وتشمل مكتسبات سابقة كمراجعة واجب سابق له علاقةبالنص وتسمية الوحدة ومناقشة فوائد القراءة التهيئة الحافزة للنص (آيةأوحديث،نشيد،قصة،لغز،موقف تعليمي ، فديو، لعبة، مشكلة...فلم) *تدوين عنوان النص *عرض أهداف النص القرائي(مثل قراءة النص قراءةصحيحة ممثلة للمعنى،التلوين الصوتي..) * مراجعة قوانين التحدث (لا أقاطع من يتحدث،التزم النظام عند طلب الاشتراك في الحوار والمناقشة،أحترم حق الآخرين في الحوار والحديث،لا أقاطع من يتحدث...) *نبدأ بمناقشة صور النص( طرح سؤال مميز حول الصورة المعروضة ، اطلب من الطالبات طرح أسئلة حول الصورة...مهارة التحدث) *عرض النص مكبرا باستخدام وسيلة معينه ثم قراءة نموذجية تليها زمرية تليها فردية) ملاحظة:اكمال القراءات للتلميذات بشكل عادي يورث الملل والانصراف عن الدرس وهنا تكمن أهمية تطبيق الاستراتيجيات والأساليب المناسبة للقراءة ومنها: أسلوب محاكاة القارئة (اختيار طالبتين أحدهما مجيدة وتقرأ وقد اخترت معها طالبة أخرى أقل مستوى قائلة لها حاكي أسلوب زميلتك في القراءة.. هنا تشجيع على الاستماع من الأخريات وتحفيز للأقل مستوى بأنها تنجز عملا مهما بينما هو في الحقيقة ترديد للقراءة) *طريقة نسبة العبارة لقائلها (طالبة تقرأ جزء من النص والبقية يحرصن على الاستماع لمعرفة قائل العبارة وفي ذلك عدم انصراف للذهن أثناء القراءة) *استراتيجية الاكتشاف بالبحث عن الجزء المكمل للنص إما شفهيا بأن تقرأ طالبة جزء تختارة ويجتهد البقية للبحث عن الجزئية المكملة أو تنفيذه على السبورة بكتابة جزئية وطلب البحث عن الجزء المكمل وقراءته) *استراتيجية المراسلة الصغيرة تحمل عبارات من النص على شكل رسالة من بريد لغتي وكل طالبة تقرأ الرسالة الواصلة) *طريقة التتابع الدائري بقراءة النص بتتابع عضوات المجموعة من الكتاب أو بطاقات *استراتيجية تدريس الأقران وتتم بطريقة مجموعات ثلاثية طالبة تقرأ وأخرى تستمع وتصوب وأخرى تقيم القراءة وتكون في وقت واحد لجميع المجموعات *استراتيجية مثلث الاستماع ويمكن تطبيقها شفهيا باختيار ثلاث طالبات احداهن تطلب قراءة مقطع معين والثانية تقرأ والثالثة تشجع وتعزز بعبارات مناسبة منها (قدكنت قارئة رائعة أحسنت القراءة والتلوين الصوتي الممثل للمعنى) *استراتيجية المفاهيم الكرتونية *استراتيجية تمثيل الأدوار * استراتيجية النصف الآخر (صورة ومقطع من الدرس مناسب للصورة وذلك بعرض مقاطع الدرس على السبورة في بطاقات وبطاقات أخرى بها صور وكل طالبة تبحث عن المقطع المناسب للصورة وتقرأه) *استراتيجية التعلم باللعب (لعبة المصافحة) وتكون في المجموعة الواحدة بتوزيع بطاقات صور ومقاطع أيضا وكل طالبة تصافح زميلتها التي تحمل مايناسب من مقطع للصورة التي تحملها *التعلم التعاوني:(باعداد ورقة عمل لكل مجموعة توصيل صورة بجملة) *استراتيجية الطاولة المستديرة (بتقسيم النص لمقاطع وتوزيعها على المجموعات بحيث كل مجموعه بها جميع مقاطع النص بشكل عشوائي غير مرتب ثم يتم ترتيب المقاطع وقراءة النص) من الأفكار الجميلة التي شاهدتها لدى إحدى المعلمات (منبرك صغيرتي) اعداد منبر قرائي يناسب الصغيرات تقف خلفه الطالبة لتقرأ النص مما يكسبها جودة الالقاء وعدم الرهبه من مواجهة الآخرين *شعار اليوم (بكتابة شعر مناسب للدرس على السبورة نهاية الدرس يحمل قيمة تربوية هادفة وترديده ) *النصيحة الذهبية (قدمي نصيحة لمن تجدي فيه صفة......مثلا الغرور) 🌷🌷🌷 ماجمعته هنا أسأل الله أن ينفع به ويكتب أجر كل من ساهم فيه بأفكاره سواء مشرفاتي الفاضلات 🌹 زميلاتي المعلمات🌹 🌹 ونستطيع أن نختار في كل حصة مايناسب الموضوعات ومستوى الطالبات 📝أ. حصة القرني

ما هي طريقة تدريس النصوص القرائية للصف الأول ؟ مثل نص ( طعام ملوث ) وغيرها من النصوص الأخرى .. 📍 📌أولا / عرض النص للطلاب على شاشة ذكية أو بروجكتر أو كتابته على سبورة عادية فقط كتابة الجزء الأول من الدرس( الصفحة الأولى ) أفضل شيء تقسيم الدرس على يومين للتدريب على القراءة السليمة 📌ثانيا / يقرأ الطلاب قراءة صامتة ( الهدف ضبط الصف ، ومعرفة وممارسة هذا النوع من القراءة ) مدة دقيقتين إلى ثلاث دقائق ، لمن يريد تدريب طلابه عليها 📌ثالثا / يقرأ المعلم النص كلمة كلمة قراءة تحليل وتفكيك للكلمة والطلاب يقرؤونها مشبكة أي المعلم يقرأ كلمات النص مفككة حسب الظواهر الصوتية والطلاب يرددونها مشبكة 📌رابعا / يقرأ المعلم النص قراءة نموذجية والطلاب يتابعون ثم يشرح النص من خلال بيان المعاني والأفكار ومناقشتها معهم 📌خامسًا / قراءة الطلاب الأميز ثم الأقل ( ومهم جدا مرعاة الفروق الفردية ) فهناك طلاب يقرؤون النص كاملا بدون صعوبة ، ًً📌وبعضهم يقرؤون سطر أو سطرين والبعض كلمات حسب مستوى طلاب كل معلم 📌واستغلالا للوقت ( الطالب الذي ينتهي من القراءة يكتب النص في الدفتر ) 📌والبعض يحتاج قراءة من الكتاب مع المعلم على الطاولة ( انفرادي ) حتى يساعده ويذكره ببعض المهارات والهجاء لينطلق .. 📌ومن الغد نفس الطريقة على الجزء الآخر ونكرره مع المجموعات 📌وفي يوم آخر أو اليوم الثاني بحصة أخرى بعد ماتدرب الطلاب على القراءة تحل التدريبات مفرقة على باقي حصص الأسبوع 📌واليوم الأخير يقيم الطلاب في القراءة وتصحح الدفاتر والكتب ودفاتر الإملاء الاختباري 📌طبعا الإملاء ( يحدد المعلم لهم كلمات متفرقة ، أو جملة بسيطة من النص ) 💢 مهم جدا مناقشة الظواهر الصوتية والمهارات الأساسية بعد قراءة كل طالب ، مانوع ال ؟ ماهو المد ؟ مانوع التنوين ؟ مانوع التاء ؟ عدد المقاطع والظواهر الصوتية ؟ …. الخ ⬅️ وكذلك من خلال تدريبات استخرج الظواهر الصوتية والمهارات الأساسية الموجودة في المذكرة وأوراق العمل ✅ 💢 نقطة أخيرة لا ننسى مراجعة وإعادة شرح وتكرار المهارات الأساسية : ( المدود ، والمقطع الساكن ، الشدة ، التنوين ، التاء المفتوحة و المربوطة ، ال القمرية وال الشمسية ) 📌فاختار مهارة في الحصة التي يكون المعلم مخلص درسه من بدري 📌أو عندك حصتين باليوم وانتهيت من الحصة الأولى بقراءة الطلاب وحل التدريبات مثلا فتكون الحصة الثانية تكثيف مهارة من المهارات الأساسية وعلى هذه الطريقة حتى نهاية العام 💡وضعتها مبكرًا لأن عليها أسئلة وحتى يستفاد منها في الإجازة من يريد مع ابنه طريقة قراءة النص القرائي . ✍🏻 إبراهيم الشمري