Инспектор просвещения | Денис Грак

Требования к автошколам – выше, ВПР –по расписанию 1. Рособрнадзор своим письмом информирует о новых требованиях к персоналу автошкол – с 1 сентября  на смену старого профстандарта  для мастеров производственного обучения вождению приходит профстандарт № 136н. Уточнены и ужесточены требования к мастерам – теперь при непрофильном высшем/СПО у мастера недостаточно пройти повышение квалификации, нужна переподготовка как по педагогике, так и в области практической подготовки вождению ТС. Если квалификация мастеров не будет соответствовать новым требованиям – это станет нарушением лицензионных требований и повлечёт административную ответственность со штрафами от 30 до 150 тыс. рублей.

"Требования к тем, кто обучает вождению, должны быть высокими. Это путь к снижению числа жалоб на низкое качество обучения вождению в автошколах, некорректное поведение инструкторов, далеких от педагогический науки и педагогического такта"

2. Также Рособрнадзором направлено письмо для школ и организаций СПО. В 2026/2027 учебном году проводятся: ✅ национальные сопоставительные исследования качества образования; ✅ ВПР в школах; ✅ ВПР в организациях СПО. Утверждены соответствующие приказы Рособрнадзора (№ 900, 901, 902). Главные тезисы: оценочные мероприятия включаются в расписание, их можно использовать как текущий контроль и промежуточную аттестацию, участники национальных исследований освобождаются от ВПР. Обучающиеся с ОВЗ участвуют по решению организации и с согласия родителей. Читайте канал в МАХ 📲

Те, кто когда-нибудь забредал в качалку, знает, что есть «день рук» и «день ног» 🏋 А у нас сегодня, судя по документам, день СПО ⚙️   1. Расставлены акценты и уточнены нормы порядка организации обучения по программам СПО.   Срок получения СПО с согласия студента может быть увеличен не более чем на 1 год по сравнению со сроком получения образования, предусмотренным ФГОС СПО при обучении по ИУП. Данное правило действует для студентов до 18 лет, осваивающих виды деятельности, предполагающие выполнение работ, на которых запрещается применение труда детей по трудовому законодательству. Исключены слова об экспериментальном режиме «Профессионалитета».   Кроме того уточнено, что если образовательной программой СПО также предусмотрено освоение профессии рабочего, должности служащего (одной или несколько) в соответствии с 534-м перечнем профессий, то получение студентом профессионального обучения по профессии рабочего, должности служащего завершается сдачей квалификационного экзамена, при прохождении которого студент получает свидетельство о профессии рабочего, должности служащего. Такое профессиональное обучение предоставляется бесплатно, а его результаты могут быть засчитаны колледжем/техникумом в качестве результатов освоения профессионального модуля.   Ветераны и участники СВО после получения СПО вправе повторно получить СПО по другой профессии или специальности за счет бюджета.   https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1&documentId=506173 2. Утвержден Порядок разработки, использования и хранения контрольных измерительных материалов, используемых при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам СПО в форме демонстрационного экзамена http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202605200002 3. Актуализирован Порядок приема на обучение по образовательным программам СПО. Из перечня документов, которые поступающий вправе предоставить помимо пакета обязательных документов, исключена копия договора о целевом обучении. https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1&documentId=506158 4. Также распоряжением Правительства региона утвержден комплекс мер, направленных на повышение качества естественно-научного и математического образования в Красноярском крае, на 2026 - 2030 годы. Определены перечни мер, направленных на обеспечение доступности и качества образования по предметам естественно-научного и математического образования. Муниципалитеты значатся ответственными исполнителями или соисполнителями более чем по 20 мерам. http://www.krskstate.ru/docs/0/doc/124467 Читайте канал в МАХ 📲

Экзамены и телефоны/шпаргалки К сожалению, ежегодно в пунктах проведения ЕГЭ и ОГЭ дети пробуют воспользоваться шпаргалками и телефонами. Заканчивается это так, как определил закон – удаление с экзамена, аннулирование результата и штраф. В разговоре с завучами, директорами школ, из которых дети, слышим, что они многое сделали: провели родительские собрания, раздали листовки, собрали подписи об ознакомлении с запретами. Но не всегда такие бюрократические меры работают. Эффективнее может быть прямой диалог-встреча всего выпуска с директором школы, тонкая работа психолого-педагогического блока, наглядные «примеры» с предыдущих экзаменов. Здесь авторитет и увещевания учителя вступают в соперничество с «лайфхаками» людей из интернета и сверстниками. И если случилось нарушение – школа это соперничество проиграла. Не менее важна плотная работа школы с родителями и их детьми, которых за нарушение удалили с экзамена. Важно, чтобы семья и школа не уходили в постоянные обвинения ребенка, а вместе трансформировали дальнейшую академическую траекторию – какие еще впереди экзамены, как влияет аннулирование на поступление, на какую специальность теперь поступать. То есть обеспечили перевод внимания в продуктивную плоскость. Здесь важна встреча семьи с директором, завучем, классным руководителем, словом, тем, кто может оценить эмоциональное состояние в семье, поддержать и квалифицированно сориентировать по дальнейшим шагам. В любом случае будем тщательно смотреть, какие профилактические меры предпринимала школа, ученик которой пронес телефон/шпаргалку. Главный результат здесь – не ворох подтверждающих бумаг, а реальное отсутствие нарушений или хотя бы работа над ошибками. Читайте канал в МАХ 📲

На неделе стартовали экзамены и для девятиклассников Математика – не только царица наук, но и первый ОГЭ в текущем году. Специально приехал в пункт проведения экзамена, расположенный в одной из старейших школ Красноярска – Среднюю школу № 36. Почему? Дело в том, что в самом начале 2020 года выходил в эту школу с инспекцией. Здание было совсем ветхое, естественно, возникли опасения за жизнь и здоровье учащихся и педагогов. Поднял вопрос о приостановке работы школы, необходимости ремонта. Здание закрыли, детей перевели в другие, близлежащие школы. К счастью, всё сложилось самым лучшим образом: 36 школу включили в региональную программу «Развитие образование», провели реконструкцию, и в январе 2023 года она открыла свои двери практически как новая. Школу просто не узнать! Наконец-то нашел повод и спустя шесть лет заехал убедиться в правильности тогдашних решений. Читайте канал в МАХ 📲

Исходя из запроса разместил ниже презентацию с КШУ на тему «Нормативно-правовые аспекты стратегического планирования в 2026 году» Она, возможно, вне контекста моего устного выступления будет не во всем понятна, но посылы такие: ✅ стратегические документы в сфере образования в целом есть, но главный стратегический документ пока в разработке, и это тормозит развитие региональных стратегий и муниципальных планов работы ✅ в муниципалитетах много полномочий и работы, но и много самобюрократизации, излишний перекос в контроль, а избыточный контроль, как утверждают ученые-экономисты, там, где не вкладываются в развитие управленческих кадров, в их объективный отбор по компетенциям ✅ закон регулирует только самые общие вопросы, а не всё управление, и управленцам в сфере образования свойственно попадать в стереотипную ловушку «нельзя», «запрещено», хотя прямые запреты в законе прописаны и очевидны, что является следствием слабой правовой обеспеченности системы управления образованием. Читайте канал в МАХ 📲

Два дня краевой школы управления Под руководством министра образования края Татьяны Гридасовой и при организации краевого ИРО 27 и 28 мая работали с муниципальными командами по выработке региональной стратегии развития образования. В ходе КШУ провел экспертизу предложений территорий группы «Центр» (Красноярский, Дивногорский, Сосновоборский, Большемуртинско-Сухобузимский, Балахтинско-Новоселовский, Емельяновский, Железногорский округа), с другими экспертами не только дали обратную связь коллегам, но и выявили общие тенденции развития муниципальных систем образования - а они ободряющие даже в непростых условиях.

Также для участников КШУ сделал доклад о том, как у нас на государственном уровне регулируются стратегии в сфере образования, почему закон это про "да", а не про "нет" и почему нарушение закона - это первая сигнальная ленточка, что система управления школой/территорией нуждается в помощи.

Если есть интерес к моей презентации (просто ставьте 👍), сброшу сюда. Читайте канал в МАХ 📲

С днём защиты детей и началом экзаменов! В этом году день защиты детей совпал с началом ЕГЭ, и это вдвойне напоминает нам о нашей общей ответственности за подрастающее поколение, необходимости окружить его условиями для развития и образования, заботой и вниманием. Так совпало, что сегодня еще и экзамен по истории. Как учитель истории скажу, что без корня и трава не растет – и этот корень в страницах истории, нашем опыте, нашей собственной жизни, наших действиях и словах, с которых дети берут пример. Сегодня, на старте экзаменационной кампании, посетил пункт проведения ЕГЭ в Физико-математической школе Сибирского федерального университета. Это еще одна добрая традиция, которую продолжаю на старте ЕГЭ. Побеседовал с педагогами о создании комфортной атмосферы для участников экзаменов, чтобы дети показали свой максимум, вне зависимости от того, окружают их стены родной школы или нет. Продолжаем работу: все основные экзамены впереди. Читайте канал в МАХ 📲

Близится государственная итоговая аттестация Уже три года реализуем в регионе инициативу «человекоцентричный» пункт проведения экзамена. Суть в том, что выполнение требований закона в ППЭ должно носить не формальный характер, а характер заботы. Приведу несколько примеров человекоцентричного ППЭ. ✅ Первый. Идёт экзамен. Представим, что ребенок вышел из аудитории в туалетную комнату за 32 минуты до окончания экзамена. За 30 минут, как и нужно по регламенту, организатор в аудитории объявил о скором завершении экзамена. Но ребёнка в это время не было в аудитории. Должен ли организатор по его возвращении в аудиторию ещё раз сказать это? Безусловно. Иначе норма будет пустым звуком. ✅ Второй. Детей на пункт привели сопровождающие, которые ожидают на время экзамена в специальном помещении до входа в ППЭ. Чисто гипотетически, наверное, это должно быть нормальное, вменяемое помещение не под лестницей или в гардеробе, в котором не темно и не холодно, с учетом нашей сибирской весны. ✅ Третий пример. Предположим, что тополиный пух, жара и так далее. Некоторые дети не взяли питье, еле льется один питьевой фонтанчик (да и не льется он, уже отключили после завершения учебного года), а в штабе в это время стоят коробки с питьевой водой. А что было бы сделано в человекоцентричном ППЭ? Вы всё правильно подумали. Ставить себя на место тех, кто пришел на экзамен, - один из лучших способов сделать экзамен комфортным и доброжелательным. Читайте канал в МАХ 📲

Детально разбирались, что не так в управлении в школах, в которых более 10 % детей не сдают на ОГЭ и ЕГЭ русский и математику ❗️ Самое главное - это отсутствуют следы системной, реальной управленческой работы над ошибками. После неудач выпускников не проводится серьезная перестройка работы. Нет следов системного анализа, нет поправок в программу развития школы, нет пересмотра работы ВСОКО. Также системно выявляются следующие недоработки: 1. Из раздела про систему оценки образовательной программы выброшены целые направления внутренних и внешних оценок. 2. Путаница с формами промежуточной аттестации. В учебном плане одни, в положении о промежутке - другие. По факту - отдельный вопрос. 3. Имеются системные недоработки в рабочих программах по русскому языку и математике. И разные другие варианты искажения нормативки. 🫡 Кто не работает, тот не ошибается, но работа «по накатанной», когда речь идёт о будущем детей, региона, страны в ответственный период ее истории, вызывает вопросы. Такие школы будут находиться в зоне особого внимания. Читайте канал в МАХ 📲

Самое живое участие принял в федеральном форуме «Производительность труда» На круглом столе форума, посвященного повышению производительности труда в сфере образования, поделился опытом реализации нашего проекта «Бюрократическая гильотина: от количества документов к качеству образования». Проект основан на разработанной методике, позволяющей выявлять избыточные документы, информацию, взаимодействия в учреждении, ликвидировать их и распределять высвободившиеся ресурсы на главное – работу с детьми. Проект был отмечен Губернатором края Михаилом Котюковым и представлен в ходе пленарного заседания вице-премьеру Александру Новаку. С сентября предполагается тиражирование во всех детских садах, школах и колледжах края. В планах также масштабирование проекта на другие социальные отрасли экономики края. Если есть запрос на презентацию доклада, ставьте 👍, отправлю сюда в канал. В рамках проекта «Производительность труда» продолжаю работать в двух перспективных направлениях – снижения бюрократической нагрузки и сетевой формы реализации образовательных программ. Читайте канал в МАХ 📲

Удаление участника с экзамена за телефон/шпаргалку – это, в первую очередь, не аннулирование результата и штраф, а педагогическая недоработка и индикатор организационных процессов в школе, территории В профессиональном сообществе уже сложилась практика трактовать удаление участника ГИА за использование шпаргалок или средств связи исключительно как сухое правовое событие. Однако с точки зрения педагогики и управления образовательным процессом это событие имеет более сложную природу. Пронос телефона/шпаргалки и последующее удаление с экзамена – это, прежде всего, индикатор сбоя на этапах, предшествующих ГИА. 1.      Слабая информированность о запретах на ГИА и последствиях не только выпускника, но и семьи. Когда в 2023 году мы провели прямой диалог с классными руководителями выпускников, а они, в свою очередь, отработали со своими детьми, количество нарушений со стороны выпускников сразу снизилось на 40 %. То есть, как минимум, 25 человек не взяли с собой телефоны и спокойно, честно сдали экзамен. Это ли не пример силы педагогического воздействия? 2.      Коммуникация с семьей. Если школа транслирует только требования («сдать любой ценой», «сдать именно этот предмет») без анализа реальных возможностей ученика, семья/выпускник самостоятельно ищут способы решения проблемы, зачастую неправовые. Ситуация усугубляется, когда ученик выбирает предмет, объективно не соответствующий его текущему уровню подготовки. 3.      Диагностика тревожности и предметных дефицитов. Устойчивое желание использовать запрещенные материалы свидетельствует о высоком уровне экзаменационной тревожности либо о несформированности компетенций, необходимых для получения минимального балла. По линейке Рособрнадзора, если более 10 % выпускников 9 и 11 классов не могут набрать минимальный балл на экзамене по русскому или математике, школе, мягко говоря, требуется серьезное внимание. Этой весной зашли уже в 11 таких школ. Выпускники уже ознакомлены под подпись о запретах на экзамене. Но здесь нужна более глубокая работа. Не только плакаты на стендах, но и родительские собрания, доверительные классные часы, индивидуальные беседы, словом, ювелирная работа. Если конкретная школа не может убедить детей не нарушать закон, может ли она воспитать из ребенка гражданина и патриота? Читайте канал в МАХ 📲

Как освободить педагогов от бюрократии и несвойственных функций и дать им возможность больше времени уделять детям? Решаем эту задачу через повышение производительности труда в системе образования.   Оценил, как такая работа ведётся в красноярском лицее №11. После капитального ремонта школа получила современное оборудование и цифровые решения, которые помогают учителям эффективнее организовывать учебный процесс. Педагоги поделились на конкретных примерах, как новые технологии снимают с них часть рутинной работы и экономят время, которое теперь идёт непосредственно на общение с учениками. Этот опыт не является единичным. Отдельное направление — снижение бумажной нагрузки на учителей. В 59 образовательных организациях края уже упразднили 235 локальных актов и 269 ненужных отчётов, которыми были загружены педагоги. Теперь им ничего не мешает сосредоточиться на качестве образования. 19 учреждений внедряют в свою деятельность элементы бережливых технологий. Это и рациональная организация школьного расписания и образовательных пространств, и реализация программ в сетевой форме - с использованием ресурсов партнеров. Это только первые шаги - необходимо сделать лучшие практики доступными для всех школ, детских садов и техникумов края.   В ближайшее время предстоит федеральное обсуждение наших инициатив: Красноярский край станет площадкой для рассмотрения вопросов повышения производительности труда в промышленности, энергетике и социальной сфере. Представим вместе с коллегами из других регионов свои наработки. 📲Подписывайся на канал МАКС

Наш проект «Бюрократическая гильотина: от количества документов к качеству образования» в поле зрения Губернатора края 😊

А что все мы знаем про индивидуальный учебный план? За исключением определения в законе и нашего собственного организаторского и педагогического опыта, в целом, источников для выражения мысли, что это за зверь такой, нет. Тем более, как такой учебный план делать, кто его составляет и так далее. Сейчас совместно с одним из федеральных институтов разрабатываю проект рекомендаций по разработке индивидуальных учебных планов (ИУП). Порядок – это начало любой серьезной работы, поэтому в данный момент уже разработана примерная классификация ИУПов по срокам, основаниям, академической успешности, степени модификации учебного плана: ✅ По срокам – пролонгированные и сокращенные. Для тех, кому нужно продлить программу обучения в связи с разными причинами, в том числе для достижения 18 лет, и для тех, кто нуждается в быстром освоении программы и получения документа. ✅ По социально-демографическому (семейному, профессиональному, медицинскому) статусу обучающегося. В связи с состоянием здоровья, с беременностью и родами, совмещением обучения с трудовой деятельностью, а также для лиц, занятых в творческой или спортивной деятельности по достижению высоких результатов. ✅ В зависимости от успехов в учебе. Для отстающих в обучении и для тех, кто талантлив в обучении и опережает стандартный учебный план. ✅ По соотношению с базовым УП (по степени индивидуализации). ИУП частичной, значительной и полной инвидуализации. Читайте канал в МАХ 📲

А вы знаете, что ... Минпросвещения почти как месяц запустило в МАХ чат-бот "Правовой ассистент педагога". Официальный чат-бот по защите чести и достоинства педагогов доступен учителям из всех регионов страны в мессенджере МАХ. С его помощью учителя могут получить необходимые рекомендации, адаптированные под их конкретную ситуацию. В чат-боте предусмотрено несколько разделов, посвященных урегулированию конфликтов с детьми и их родителями, коллегами, в том числе в сети Интернет, социальных сетях. Сервис содержит нормативную и методическую базу, разделы «Мои права как педагога», «Часто задаваемые вопросы» и «Экстренная кнопка». Кроме того, в нем уточняются полномочия Комиссии по урегулированию споров и Региональной комиссии по защите профессиональной чести и достоинства. Формулировки чат-бота носят информационный характер и не заменяют правовую консультацию. Однако сервис позволяет педагогу быстро сориентироваться в сложной ситуации, получить алгоритм действий и понять, куда обращаться за дальнейшей помощью. Очень внимательно посмотрел чат-бота и скажу, что он действительно заслуживает внимания, особенно, если педагог в стрессовой ситуации не знает что делать и с чего начать. Протестировать чат-бота или обратиться с реальным вопросом можно по этой ссылке https://max.ru/pedzaschita_bot Подписаться на канал в МАХ 📲

Что важнее, диплом или реальные знания? Важна их совокупность, которую показала программа II потока развития управленческого кадрового резерва системы образования России. Точно могу сказать, что я, как работник системы образования, на входе и на завершении программы – это два разных человека. За семь месяцев программы: 1️⃣Научился соединять воедино проектное мышление, аналитику, этику, человеческие отношения и конкретные взвешенные решения - диплом флагманского педагогического вуза страны как итог этого гибридного обучения.  2️⃣Погрузился в современные технологии управления образованием и прикоснулся к живой истории. Опыт ведущих учёных, ректоров ключевых вузов, олимпийских чемпионов, политиков, телеведущих, директоров школ-локомотивов России, в лице Наталии Наумовой, Александра Легкова, Сергея Тугушева, Исаака Калины, Виктора Басюка, Майи Майсурадзе и многих, многих других людей первой профессиональной и личностной величины. 3️⃣Приобрел новых соратников и коллег. Жму крепко руки своим товарищам, коих теперь как минимум на два добрых десятка больше.

Благодарен команде Государственного университета просвещения, Центра знаний «Машук», и, конечно, как главному организатору, Минпросвещения, за эти семь месяцев работы и небывалого развития. Программа II потока - это уникальная возможность стать лучше, профессиональнее, вдумчивее, аналогов которой до программы я не встречал.

Следующая задача– конвертировать полученное и вложить накопленное в свою профессиональную среду, передать дальше то, чему научился сам, не забывая при этом, что самое главное - не процесс, и иногда даже не результат. Главное - это человек. #МинпросвещенияРоссии #КадровыйРезерв #ЦентрзнанийМашук Подписаться на канал в МАХ 📲