May I be ur teacher?

Мы надеемся, что вы уже выдыхаете и отдыхаете вовсю ❤️ Чтобы поддержать летнее и отдыхательное настроение, Полина Лебедева придумала для вас чеклист того, что стоит сделать летом. Пишите ваши дополнения в комментариях! 🌺посидеть на открытой веранде кафе с друзьями 🌺пойти на пикник в парк 🌺попробовать два новых сорта мороженого как минимум 🌺поплавать и позагорать 🌺прогулять всю ночь до утра 🌺много ходить пешком с большим удовольствием 🌺сходить в музей и отдохнуть от жары 🌺попасть под дождь и не расстроиться 🌺посидеть и посмотреть красивейший закат 🌺сходить в спа, баню или сауну 🌺позаниматься спортом или поиграть во что-нибудь на природе 🌺почитать книжку на открытом воздухе 🌺выскочить на улицу с мокрой головой и обрадоваться, что сейчас лето 🌺посмотреть кино в летнем кинотеатре под открытым небом Хороших каникул! Мы чуть снизим интенсивность публикаций, но не будем прерываться: нам блог не мешает наслаждаться летом 🎉

📢 Критериальное оценивание - введение - рубрики 📝🎯 Привет! Одна из особенностей Междунродного Бакалавриата это - система оценивания, в нее входят разные аспекты, основным из которых является критериальность, которая, в свою очередь, основана на принципах рубрик о которых сегодня и расскажем. В целом рубрика это супер инструмент оценивания, так как он делает процесс обучения и оценивания гораздо более понятным и ожидаемым для всех участников процесса. Так что такое рубрика и как ее использовать в контексте критериального оценивания гипотез? Давайте разберемся! 🔍 Что такое рубрика? Рубрика для оценки навыка или знания представляет собой набор ясно определенных критериев. Она помогает учителю и ученикам четко понимать, какие ожидания и стандарты должны быть соблюдены при выполнении задания. 🎯 Как использовать рубрику? 1️⃣ Определите цели: Определите, какие конкретные критерии и стандарты оценки будут использоваться для оценки навыка/знания/компетенции. 2️⃣ Создайте шкалу: Определите уровни достижения для каждого критерия, начиная от наивысшего до наименьшего. Четко опишите каждый уровень, чтобы ученики могли понять, какие качества и элементы должны быть присутствующими в ответе на задание. 3️⃣ Продемонстрируйте: Используйте примеры ответов, работ, соответствующих требованиям и стандартам, чтобы проиллюстрировать каждый уровень достижения. Это поможет ученикам лучше понять ожидания и стандарты качества. 4️⃣ Оценивайте согласно рубрике: При оценивании работ, созданных учащимися, используйте рубрику в качестве основы. Оцените каждый критерий по отдельности и присвойте соответствующий уровень достижения. 5️⃣ Дайте обратную связь: После оценивания работ учеников предоставьте им подробную обратную связь, указав, в каких критериях они справились хорошо и где есть возможности для улучшения. ✅ Плюсы использования рубрики: Структурированный процесс: Рубрика помогает сделать процесс оценивания более структурированным, определенным и понятным для учеников. Ясность ожиданий: Рубрика позволяет ученикам четко понять, какие критерии и стандарты должны быть соблюдены при построении гипотезы. Обратная связь: Рубрика обеспечивает возможность дать ученикам подробную обратную связь, помогая им увидеть свои сильные стороны и области для улучшения. 📚 Пример рубрики (контекст критериального оценивания гипотез): Критерий: Качество гипотезы 4 — Гипотеза четко формулирована, основана на релевантных данных и информации, является оригинальной и содержит элементы предсказания. 3 — Гипотеза ясно сформулирована, имеет связь с данными и информацией, содержит элементы предсказания. 2 — Гипотеза частично сформулирована, может быть несвязанной с данными или информацией, отсутствуют элементы предсказания. 1 — Гипотеза нечетко сформулирована, не имеет связи с данными и информацией, отсутствуют элементы предсказания. С использованием рубрики вы сможете провести более объективное и систематическое оценивание, сосредоточиться на улучшении конкретных аспектов и предоставить подробную обратную связь. Попробуйте внедрить рубрику в свою практику оценивания и наблюдайте, как это помогает ученикам достигать больших успехов! Также приложу два примера рубрик, один для знаниевой компоненты, другой для метапредметных навыков.

#вакансия В благотворительном фонде «Шалаш» открывают набор ведущих и волонтеров на следующий учебный год. Может, кто-то давно хотел поучиться модерировать группы? Все подробности и ссылка на анкету здесь.

Школы Международного бакалавриата большое внимание уделяют изучению собственных внутренних процессов, и, соответственно, обратной связи ❤️ В конце координаторы PYP, MYP, DP или СP (подробнее о том, что это за аббревиатуры - здесь) могу рассылать анкету учителям, чтобы выяснить свою эффективность. ❓Какие вопросы могут быть в анкете? Мы возьмем в качестве примера анкету обратной связи координатора PYP - Кооодинатор PYP помог вам спланировать юнит (шкала 1-5) - Кооодинатор PYP помог в решении вопросов по программе (шкала 1-5) - Кооодинатор PYP помог вам в работе с портфолио учащихся (шкала 1-5) - Кооодинатор PYP своевременно вас информировал об изменениях в программе (шкала 1-5) - Кооодинатор помог в развитии педагогического мастерства (шкала 1-5) - Кооодинатор PYP качественно организовал совместное планирование учителями разных предметных групп / collaborative planning (шкала 1-5) - Как, по вашему мнению, координатор PYP мог бы улучшить поддержку учителей в следующем году? Что следует сделать / организовать? (открытый ответ) Многим завучам, координаторам и директорам такая анкета могла бы дать много полезной информации. Согласны? Пишите в комментариях!

Как вы видите, IB learner profile вполне пересекается с Личностными характеристиками ученика (ФГОС ООО), например. ❤️любящий свой край и свое Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции; ☺️осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества; 🌍активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества; 🧑‍🔬умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике; 💬социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством; ❤️уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов; 🏄‍♂️осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды; 👨‍🏫ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы. Как вам кажется, в чем сходства и различия IB learner profile и Личностных характеристик ФГОС? Пишите в комментарии!

🔥IB learner profile🔥 Особенную целостность программам Международного бакалавриата придает Профиль учащегося IB - IB learner profile. Это - список из 10 личностных качеств, которые мы развиваем на уроках, закладываем при планировании и обсуждаем с учащимися в самых разных контекстах. Все четыре программы Международного бакалавриата, о которых мы писали здесь, ставят целью воспитание личностей с интернациональным мышлением, которые, признавая общность всех людей в мире и разделяя ответственность за судьбу планеты, стремятся к созданию лучшего и более безопасного мира. 🧑‍🔬inquirer (любознательный): воспитывающий в себе любознательность, навыки поиска и исследования. Учащийся с энтузиазмом и сохраняющий любовь к учебе на протяжении всей жизни; 😎knowledgeable (знающий): развивающий и использующий концептуальное понимание по целому ряду дисциплин; 🤔thinker (думающий): использующий навыки критического и творческого мышления для анализа и принятия ответственных мер по решению сложных проблем; 💬communicator (общительный): уверенно и творчески выражающий свои мысли на более чем одном языке и разными способами. Эффективно сотрудничающий, внимательно прислушиваясь к мнению других людей; 👁principled (принципиальный): честно и добросовестно, действующий с сильным чувством справедливости, с уважением к достоинству и правам людей во всем мире. Берущий на себя ответственность за свои действия и их последствия; 😺open-minded (широко мыслящий): критически оценивающий различные точки зрения и готовый развиваться на основе полученного опыта; ❤️caring (заботливый): проявляющий сочувствие, сострадание и уважение. Действующий, чтобы внести позитивные изменения в жизнь других людей и в окружающий мир; 🏄‍♂️risk-taker (решительный): подходящий к неопределенности продуманно и решительно. Изобретательный и устойчивый перед лицом проблем и перемен; ⚖️balanced (гармонично развитый): понимающий важность баланса между различными аспектами жизни - интеллектуальным, физическим и эмоциональным - для достижения благополучия себя и других; 🔦reflective (анализирующий): понимающий свои сильные и слабые стороны, чтобы поддержать обучение и личностное развитие. Перевод этих качеств и иногда вызывает дискуссии. В данном случае мы взяли официальный перевод с сайта IBO,

Всем привет! Неизгрызенного гранита науки в аспирантуре осталась года на полтора-два. Потом я перестану вас с этим беспокоить. А теперь мне снова нужна помощь! ❤️Если вы проходили (в любом формате, хоть чат-бот) какое-либо обучение в Telegram, пожалуйста, заполните анкету или отправьте тем, про кого вы знаете, что было такое❤️ Минут 20-25 должно занять заполнение ❗️Tg использовался именно для обучения, не среда для общения в группе Пожаааалуйста, максимальный шер и репост Если вы делали какое-либо обучение в Telegram и готовы пообщаться об этом, напишите, пожалуйста, @pollebedeva 😉 Помощь очень нужна!

Всем добрый день! 🎉Мы рады пригласить вас на международную конференцию «Обучение: новые смыслы», которая пройдёт 25-26 августа 2023🎉 😉Полина Лебедева будет там выступать, есть шанс повидаться вживую (онлайн подключиться тоже можно) В очном формате конференция пройдёт в Европейской гимназии, а онлайн - в зуме! 🌺Зарегистрироваться можно по ссылке https://self-expert.ru/learningru До встречи!

И снова вести с полей педагогических исследований! 🔥Мы поговорим про исследования такого явления, как претестинг🔥 Это метод интенсификации обучения, при котором педагог дает тест по материалу до его прохождения. Два найденных мной исследования показывают, что метод позволяет учащимся погрузиться в тему, представить ее основные вехи, проблематизировать и мотивировать их. Разумеется, поскольку в начале этот тест является игровой / групповой активностью, он не оценивается. Это, в свою очередь, позволяет снизить стресс перед тестами. 😎Исследование 2021 года "Предварительное тестирование против тестирования по результатам: Сравнение педагогических преимуществ практики генерирования и извлечения ошибок", показывает, что такой подход может быть очень эффективным. В ходе исследования ученики, которые прошли пробный тест перед изучением материала, превзошли сверстников, которые его не проходили, на 49% при последующем тестировании. Исследователи пришли к выводу, что большое количество ошибок на предварительных тестах является ключом к успеху этой стратегии, поскольку это подстегивает любопытство студентов и заставляет их искать правильные ответы, когда они, наконец, встречаются с новым материалом. 😏Их выводы совпадают с работой 2018 года, показывающей, что создание догадок и генерирование ошибок до изучения информации помогает улучшить запоминание материала. ❤️Оба исследования указывают на то, что обучение становится более глубоким, а запоминание - надежным, когда ученики в безопасной среде ошибаются и выполняют затем направленную учителем работу по исправлению своих ошибок и заполнению лакун. ❓Используете такой прием? Пишите в комментарии!

Вчера прошел прекрасный стрим с Нелли - преподавателем PYP в Международной школе Exupery. Поговорили о: - профессии учителя - общении с родителями - важных навыках - профессиональном пути - мифах и реальности Получилось, на мой взгляд, замечательно! У нас даже был один вопрос из зала, спасибо всем кто присоединился ❤️

Всем привет! Напомню, что уже через час начнется стрим на демонстрацию приема "Классный чат с экспертом". Не пропустите! доступ по ссылочке - https://t.me/interbac?livestream

Завтра в 20:00 (Мск) будем в режиме живого стрима демонстрировать инструмент «Классный час с экспертом» Эксперт у нас вообще не подкачал, у Нелли огромный опыт и разнообразный опыт работы и в школах, и в медиа, карьерных переходов и прочего, о чем и будет разговор с Полиной Эйстрих-Геллер❤️

Помните, вот здесь мы рассказывали о классном часе «диалог с экспертом»? Чтобы доказать вам интересность и неизбитость формата, 31го мая в канале мы проведем стрим с действующим преподавателем IB PYP - Нелли, которая работает в IB-школе в Латвии. У Нелли супер интересная карьерная траектория, о которой мы спросим в этом небольшом интервью, а также поболтаем про методики и любимые приемы на уроках! Присоединяйтесь 31го мая в 20 по Москве!

Подход к оцениванию: formative and summative. IB использует сбалансированный подход к оцениванию знаний: формирующую оценку (оценку в процессе обучения, она же formative) и итоговую оценку (оценку по окончании программы, она же summative). Оценка IB не только измеряет знания учеников, но и их умение применять эти знания в различных ситуациях. Formative assessment - это оценка, которая проводится в процессе обучения для того, чтобы определить уровень знаний и понимания ученика на определенном этапе. Это позволяет учителю адаптировать учебный процесс и дать ученику дополнительную помощь в тех областях, где он испытывает трудности. Formative assessment может быть проведен в разных формах: устный опрос, тестирование, написание эссе и другие. Он может быть как формальным, так и неформальным, и может включать в себя обратную связь, которая позволяет ученику понять, что он делает правильно, а что - неправильно. Преимущества formative assessment заключаются в том, что он позволяет учителю получать более точную информацию об уровне знаний ученика, а также адаптировать учебный процесс к индивидуальным потребностям каждого ученика. Примеры formative assessment: - Короткие устные опросы в середине урока; - Написание рефлексивных дневников, где ученики могут описывать свой опыт обучения и осознавать свои успехи и неудачи; - Тесты на понимание пройденного материала. Summative assessment - это оценка, которая проводится в конце учебного курса или учебного года, чтобы определить уровень знаний и понимания ученика в целом. Она может включать в себя тестирование, написание эссе, проекты и другие формы оценки. Преимущества summative assessment заключаются в том, что она дает возможность учителю оценить, насколько хорошо ученик усвоил материал, и определить, какие знания и навыки были усвоены лучше всего. Примеры summative assessment: - Зачеты и экзамены в конце учебного года; - Проекты с выступлениями; - Исследовательские работы, лабораторные отчеты. Мои любимые форматы - это рабочие листы с групповой работой и рефлексией по ней, чек-листами на форматив и GRASP заданиями на самматив. Если вам интересно посмотреть на GRASP, которые мы делали с ребятами - поставьте огонечек! А ещё расскажите про ваши любимые форматы summative!

А вот и запись стрима про рефлексию совместно с Сообществом смелых учителей Подключиться к упомянутому сообществу Розетка можно здесь, а записаться на летние программы - здесь Книга Дж. Сигела «Внимательный мозг» доступна здесь Угощайтесь ☺️

Стрим начнется через 15 минут по ссылочке - https://t.me/kateworldexpert?livestream Присоединяйтесь!

Завтра админы канала будут участвовать в стриме на тему места рефлексии в учебном процессе. Совместно с Сообществом смелых учителей на их площадке в Тг мы обсудим: - место рефлексии в программах IB и вообще в учебном процессе; - программу образовательного сообщества Розетка по рефлексии, которую будет делать Полина Лебедева; - сложности и вызовы при внедрении рефлексии на уроках. Приходите нас послушать и поддержать завтра, 23 мая, в 19.00 (Мск) по ссылочке на стрим 😀 https://t.me/kateworldexpert?livestream