Мобильное Электронное Образование

Зачем учитель, когда появился Гугл? В 1960-х учитель был главным источником информации в жизни ребёнка. Энциклопедия дома считалась роскошью, нужную книгу приходилось искать в библиотеке, а ответ на вопрос часто можно было получить только у человека, который действительно разбирался в теме. Сегодня всё иначе. Любое определение, формулу или историческую дату можно найти за несколько секунд. Иногда быстрее, чем учитель успеет открыть учебник. 🔹  Значит ли это, что роль учителя стала меньше? ✔️  Раньше учитель отвечал на вопрос «что?» Что такое фотосинтез? Что произошло в 1812 году? Что означает эта формула? Передать знание — и было главной работой. Если ученик запомнил — урок удался. ✔️  Теперь учитель отвечает на вопрос «зачем, как и где?» Зачем знать про фотосинтез, если можно найти статью за минуту? Как отличить достоверный источник от фейка? Как связаны между собой темы из разных предметов? Где эти знания пригодятся в жизни? Это и есть новая работа учителя — не передавать информацию, а учить с ней работать. Педагог учит задавать вопросы, замечать противоречия, сравнивать факты, искать причины и делать собственные выводы. Именно поэтому два ученика могут прочитать одну и ту же статью, но только один действительно поймёт, о чём она. 🔹  Что изменилось в учениках? ✔️  Удерживать внимание сорок минут стало объективно труднее. В сотни раз выросла конкуренция за внимание. Все гаджеты заточены под моментальный дофамин. Урок с ними конкурирует. ✔️  При этом за невниманием часто стоит не лень, а перегруженность. Тревожность у детей выросла — исследования фиксируют это повсеместно. Ребёнок, который не может сосредоточиться, нередко просто истощён: информацией, темпом, ожиданиями. Учитель сталкивается с этим каждый день. ✔️  Родители стали активнее присутствовать в школьной жизни. Это хорошо — но граница между «моя зона ответственности» и «ваша» размылась. Учитель всё чаще работает и с классом, и с ожиданиями родителей. 🔹  Как изменилась организация урока? Сегодня школьники могут заранее посмотреть видеообъяснение новой темы, поработать с интерактивной моделью, выполнить виртуальный эксперимент или пройти тренировку в цифровом сервисе. Благодаря этому урок всё чаще становится местом для обсуждения, практики, совместного поиска решений и разбора сложных вопросов, чем для лекции. 🔹  Чего ожидать дальше? Искусственный интеллект уже умеет объяснять темы, подбирать задания под уровень ученика и проверять типовые работы. Это будет только развиваться. В скором времени рутина уйдёт к машине, а человеческое останется человеку. Поддержать. Заметить. Вдохновить. Объяснить не тему, а смысл. Быть рядом в момент, когда что-то не получается. Скорее наоборот: чем больше вокруг информации, тем важнее становится человек, который помогает превратить её в понимание. 💬  Как изменились ваши уроки за последние годы? Что ушло, что появилось? И что из старого вы бы вернули?

Киберспорт на уроке? Не спешите говорить «нет». Почти в каждом классе есть дети, которые могут часами обсуждать новую стратегию в игре, состав любимой команды или финал крупного турнира. Иногда кажется, что они знают про киберспорт больше, чем про школьную программу. Можно бороться с этим интересом. Или можно его использовать для разговора о том, чему мы действительно хотим научить детей. Почему это не просто игра: Когда мы слышим слово «киберспорт», многие представляют подростка за компьютером. На самом деле профессиональная команда устроена почти так же, как команда в большом спорте. Игроки тренируются по несколько часов в день по расписанию. После матчей вместе с тренером разбирают ошибки, анализируют записи, меняют тактику. Во многих командах работают аналитики, психологи, менеджеры, врачи по спортивной медицине и специалисты по физической подготовке. Потому что реакция, концентрация и способность принимать решения напрямую зависят от режима сна, питания и общего состояния. Именно поэтому киберспорт — удобный пример, чтобы поговорить с детьми о дисциплине, ответственности, командной работе и принятии решений в условиях давления. Готовые идеи для летнего задания и урока в сентябре: 🎮 «Какие профессии есть в киберспорте» Предложите ученикам составить список самостоятельно. Обычно сначала называют только игроков, но постепенно появляются тренер, аналитик, комментатор, организатор турниров, дизайнер, программист, маркетолог, юрист, менеджер команды, оператор трансляций, спортивный психолог. Так разговор естественно выходит на современные профессии и рынок труда. 📊 «Бюджет команды» У класса есть условный бюджет на создание профессиональной команды. Нужно распределить деньги между зарплатами игроков, тренером, аналитиком, поездками, оборудованием, тренировочной базой и рекламой. Каждое решение необходимо обосновать. 🎥 «Разбор матча» Покажите несколько минут профессиональной игры без комментариев. Попросите ответить не на вопрос «кто выиграл», а на другие: — Какие решения принимала команда? — Почему именно в этот момент изменилась стратегия? — Что стало причиной ошибки? — Можно ли было поступить иначе? Это отличный тренажёр анализа и аргументации. ✍️ «Письмо профессионала» Пусть ученик выберет известного киберспортсмена и напишет ему письмо. О чём хотел бы спросить? Что кажется самым трудным в такой карьере? Затем найдёт несколько фактов о его пути: первые соревнования, поражения, тренировки, самые сложные моменты. Так исследование начинается с искреннего интереса. 📰 «Разбор матча» Предложите представить себя журналистом. Нужно подготовить репортаж о тренировочном дне профессиональной команды: как проходит подготовка, кто за что отвечает, какие проблемы возникают и как их решают. 🌍 «География турниров» На карте мира отметить страны, где проходят крупнейшие соревнования, подсчитать расстояния, сравнить часовые пояса и обсудить, как перелёты влияют на спортсменов. 📈 «Статистика побед» Используя реальные результаты турниров, построить диаграммы, вычислить проценты побед, средние показатели игроков или сравнить результаты разных команд. Это хороший материал для математики и информатики. Вопросы, который запускает дискуссию: 💬 Киберспорт — это спорт? Почему? 💬 Что важнее для победы: талант или ежедневные тренировки? 💬 Если бы вы собирали команду из своего класса, какие качества искали бы в людях? 💬 Можно ли быть хорошим игроком, если совсем не умеешь работать в команде? 💬 Почему некоторые коллективы с очень сильными игроками всё равно проигрывают? 💬 Где проходит граница между увлечением и зависимостью? 💬 Какие навыки из киберспорта действительно пригодятся человеку через десять лет, даже если он никогда не станет профессиональным игроком? Иногда самый короткий путь к важному разговору начинается именно с того, что детям действительно интересно. Как вы заходите через интересы детей? Расскажите в комментариях.

50 вопросов о лете: викторина Лето — три месяца живой знаний прямо за окном. Дети видели радугу, попадали под грозу, плавали в озере, жарились на асфальте, но вряд ли задумывались, почему всё это происходит именно так. Эта викторина возвращает к воспоминаниям и задаёт интересных учебные вопросы. Сохраните викторину → пригодится на первом уроке в сентябре. 🌤 Физика 1. Почему небо голубое, а на закате — красное и оранжевое? 2. Радуга всегда появляется со стороны, противоположной солнцу. Почему? 3. Асфальт в жару кажется «мокрым» вдалеке. Что это за явление? 4. Почему металлическая скамейка ощущается горячее деревянной при одинаковой температуре? 5. Почему над костром дрожит воздух? 6. Молния бьёт в высокие объекты чаще, чем в низкие. Почему? 7. Почему в машине, закрытой на солнце, гораздо жарче, чем снаружи? 8. Когда прыгаешь в воду — об неё можно удариться. Почему вода себя так ведёт? 🌿 Биология 9. Почему после дождя выползают червяки? 10. Комары кусают одних людей чаще, чем других. Почему? 11. Пчела погибает после укуса, оса — нет. В чём их разница? 12. Почему светлячки светятся — и тратят ли они на это энергию? 13. Кукушка подкладывает яйца в чужие гнёзда. Как её птенец вытесняет остальных — и почему приёмные родители его не бросают? 14. Растения в жару закрывают поры на листьях. Зачем — и чем это грозит самому растению? 15. Почему порез на коже летом заживает быстрее, чем зимой? 16. Мухи трут лапками друг о друга. Зачем они это делают? 17. Некоторые растения поворачиваются вслед за солнцем в течение дня. Как они это «чувствуют»? ⚗ Химия 18. Запах после дождя — один из самых узнаваемых. Откуда он берётся? 19. Фрукты созревают и становятся сладкими. Какой химический процесс за этим стоит? 20. Почему позеленевший пруд или бассейн опасен для купания? 21. Почему мясо на гриле темнеет и пахнет иначе, чем варёное? 22. Крем от загара блокирует ультрафиолет. Как именно? 23. Почему морская вода не утоляет жажду, а наоборот — усиливает её? 🌍 География 24. Почему вода в озере у поверхности тёплая, а на глубине — холодная? 25. Почему летом в горах холоднее, хотя горы ближе к солнцу? 26. Днём ветер дует с моря на берег, ночью — наоборот. Почему? 27. Почему в пустыне жарче, чем в тропическом лесу, хотя оба расположены у экватора? 28. Самый длинный день в году — 21 июня. Но самый жаркий месяц в северном полушарии — июль. Почему? 29. Почему в жару над полем иногда видно что-то похожее на озеро — а подходишь ближе, и его нет? 🔭 Астрономия 30. Земля летом дальше от Солнца, чем зимой. Почему тогда летом теплее? 31. Почему в июне на севере России солнце почти не заходит за горизонт? 32. Луна у горизонта кажется больше, чем в зените. Это иллюзия или реальное явление? 33. Почему одни звёзды мерцают, а другие светят ровно? 34. Летом темнеет позже, чем зимой. Но продолжительность суток не меняется. Как это объяснить? 🌦 Метеорология 35. Почему летние грозы чаще случаются во второй половине дня, а не утром? 36. Роса появляется утром, а не вечером. Почему? 37. Перед грозой стихает ветер и становится душно. Что происходит в атмосфере? 38. Облака состоят из капель воды, но не падают вниз. Почему? 39. После грозы воздух кажется свежим и «электрическим». Что именно мы чувствуем? 40. Какие условия образуют и разгоняют туман? 🧠 Из разных областей 41. Почему термос сохраняет холодное холодным, а горячее горячим — это один и тот же принцип? 42. Почему свежескошенная трава пахнет так сильно? 43. Почему после долгого плавания кожа на пальцах сморщивается? 44. Почему тёмные камни на пляже нагреваются сильнее светлых, если лежат рядом на солнце? 45. Почему у людей летом волосы растут быстрее, чем зимой? 46. Почему варенье не портится месяцами, а свежие ягоды — за день? 47. Почему укус комара начинает чесаться не сразу, а через несколько минут? 48. Почему после долгого плавания в реке чувствуешь, что тебя всё равно несёт течением — даже когда уже вышел на берег? 49. Почему ночью у водоёмов теплее, чем вдали от воды? 50. Почему летнее небо в деревне полно звёзд, а в городе — нет? ✅ Правильные ответы с объяснениями: Вконтакте МЭО

Выпускной — день, когда учитель не говорит про свой предмет. Поэтому подобрать нужные слова бывает сложно. Как подготовить речь, чтобы передать классу самое ценное? Вот несколько принципов, как выстроить речь: 📌 Начните с наблюдения или воспоминания. Вместо привычного «вы прошли большой путь» вспомните конкретный момент: — Тот урок, который сорвался из-за внезапного смеха всего класса. — Поездку, после которой все вернулись изменившимися. —Ситуацию, которую будете помнить только вы и ваши ученики. 📌 Расскажите то, чего дети не знают. Ученики видят учителя только на уроках. Они могут даже не заметить, как вы переживали перед экзаменами вместе с ними. Как радовались, когда у кого-то наконец получилось то, что долго не получалось. Как обсуждали их успехи в учительской. Как вспоминали их после сложного дня. 📌 Скажите, какими они останутся в вашей памяти. Достижения будут перечислять весь вечер. Вместо этого, расскажите, что вы заметили за годы рядом с ними: — Что в этом классе были люди, которые умели поддержать других в трудную минуту. — Что кто-то никогда не проходил мимо чужой проблемы. — Что кто-то научил весь класс смеяться даже в самые напряжённые дни. — Что кто-то удивлял упорством, хотя сам в себя долго не верил. Выпускники забывают свои оценки, но помнят, какими их увидел значимый взрослый. 📌 Дайте разрешение, а не совет. Большинство напутствий забываются уже через несколько часов. Остаются разрешения: — Разрешение ошибаться и начинать заново. — Разрешение менять решение, если прежний путь оказался не вашим. — Разрешение не знать прямо сейчас, кем вы будете через десять лет. — Разрешение двигаться своим темпом, а не чужими ожиданиями. После школы выпускникам предстоит услышать очень много советов. Но мало кто скажет им, что не обязательно быть идеальными. 📌 Скажите, чему они научили вас. Выпускной это ещё и про учителя, который несколько лет прожил рядом с этим классом. Можно честно сказать о том, чему научили вас они: терпению, юмору, гибкости, умению смотреть на привычные вещи по-новому. 📌 Закончите коротко. Самые сильные финалы редко бывают длинными. Иногда достаточно одной простой фразы: — «Я рад, что именно вы были моим классом». — «Думаю, вы научили меня большему, чем я научила вас» — «Мне будет интересно узнать, какими вы станете дальше». Выпускной запоминается запоминается моментом, когда учитель говорит от сердца. Как вы готовите к прощальной встрече с классом?

🔹 В школе редко бывают ситуации, когда педагог напрямую сталкивается с зависимостью ученика. Поэтому об этой теме важно говорить не только тогда, когда проблема уже возникла. 🔹 Распространённая ошибка. Взрослые часто думают, что подростки начинают пробовать запрещённые вещества потому, что не знают о последствиях. Дети знают. Они видят социальную рекламу, слышат предупреждения родителей и учителей, читают истории в интернете. Проблема не в недостатке информации. 🔹 Подросток не думает о том, что будет через пять или десять лет. Он живёт сегодняшним днём. И если однажды делает опасный выбор, то чаще всего пытается избавиться от чего-то тяжёлого внутри: тревоги, одиночества, чувства ненужности, постоянного напряжения или страха оказаться чужим среди своих. Поэтому профилактика начинается гораздо раньше разговоров о вреде. Она начинается там, где у ребёнка есть взрослый, которому можно доверять. Взрослый, который способен замечать его проблемы. 🔹 Как узнать? Редко подросток сам говорит о своих трудностях. Заметно чаще изменения нужно замечать: — Резко падает интерес к учёбе. — Появляется отстранённость от друзей и учителей. — Меняется круг общения. — Начинаются прогулы, которых раньше не было. — Настроение становится непредсказуемым: от полной апатии до необъяснимой раздражительности. Каждый из этих признаков по отдельности может говорить о десятках разных проблем. Поэтому задача педагога — не ставить диагнозы и не искать виноватых. Педагогу нужно заметить, что ребёнку нужна помощь. 🔹 Не усугубить. Возникает соблазн начать разговор с обвинений или нравоучений. Однако подросток, который и так чувствует давление, почти всегда закрывается ещё сильнее. Приносит пользу другая позиция: «Я вижу, что с тобой что-то происходит. Я могу ошибаться, но мне важно понять, как ты себя чувствуешь». Такие слова передают сигнал — «здесь тебя выслушают и не осудят, не высмеют и не отвернутся». 🔹 Важный навык педагога — умение оставаться рядом, когда ребёнку трудно. Настоящей профилактикой становятся отношения, в которых подросток знает: если однажды ему понадобится поддержка, он не останется один.

🔹 Сейчас в каждой школе есть выпускник, которому очень больно: Не добрал баллов. Не прошёл на бюджет. Не поступил туда, куда шёл три года. Поддерживающий разговор с ним — один из самых трудных в нашей профессии. 🔹 Что происходит с ребёнком? Ребёнок переживает крушение образа будущего, который долго строил в своей голове. Поэтому первый разговор должен быть не про запасные варианты и не про поиск решений. 🔹Сначала важно просто побыть рядом. Спросите: «Как ты сейчас?». Не спешите успокаивать или переводить разговор на поступление. Дайте ребёнку возможность прожить то, что он чувствует: «Обидно? Досадно? Страшно? Злишься? Растерян? Кажется, что всё было зря?» Помогайте называть эмоции и говорить о них. Можно уточнить: «Тебе сейчас больше обидно или больше злишься?» Иногда такой вопрос помогает начать разговор. На этом этапе не нужно исправлять ситуацию. Важно, чтобы ребёнок почувствовал: его слышат и понимают. Только после этого можно говорить о поддержке. 🔹Напомните ученику, каким вы его знаете. Тем, кто всегда помогал одноклассникам разобраться в сложной теме. Тем, кто не сдавался после пробников с низкими результатами. Тем, кто умеет брать ответственность, поддерживать других, шутить в трудный момент и доводить дело до конца. Скажите: «Баллы не забрали у тебя знания, характер, способности и всё то, что помогло тебе дойти до этого момента». 🔹Полезно сделать варианты будущих шагов наглядными. Когда эмоции немного улягутся и ребёнок будет готов говорить о будущем. В этом месте ему можно показать, что жизненный маршрут никуда не исчез. Теперь у него есть разные варианты. Можно нарисовать на листе А4 ученика, от него стрелочки в разные стороны и подписать, куда куда ведёт каждая из них: ✅ Сильный региональный вуз. Что потребуется: изучить дополнительные волны набора и сроки приёма документов. ✅ Целевое обучение или отдельные квоты. Что потребуется: связаться с приёмными комиссиями и уточнить доступные места. ✅ Колледж или СПО. Что потребуется: рассмотреть программы обучения и возможности дальнейшего поступления в вуз. ✅ Платное обучение с последующим переводом на бюджет. Что потребуется: заранее узнать условия перевода и требования к успеваемости. ✅ Год на подготовку и переосмысление. Что потребуется: составить понятный план действий и определить цели на ближайший год. Важно, чтобы ребёнок увидел: перед ним несколько маршрутов. И каждый из них может привести к профессиональной и личной реализации. 🔹 Через несколько лет большинство выпускников будут гордиться пройденным путём. И будут благодарны тому, кто был рядом и показал, что не всё потеряно. Коллеги, как вы поддерживаете выпускников, если результат оказался ниже ожиданий?

🏅 Международный Олимпийский день Образ жизни меняется. Сто лет назад человек в среднем проходил пешком 15–20 километров в день. И никто не называл это «физической активностью». Сегодня многие задачи решают технологии — поэтому наша жизнь лишалась движения. ❓ Какие последствия? Педагоги всё чаще наблюдают сутулые спины в классе, усталость к третьему уроку, неспособность долго удерживать внимание. 🌍 Олимпийские игры — больше, чем спорт. Когда Пьер де Кубертен возрождал Олимпиаду в 1896 году, он думал о честной борьбе, об уважении к правилам и о стремлении показать лучшее в человеке. Эти олимпийские ценности выходят далеко за пределы стадиона и проявляются даже в делах ребёнка: 🔹 Признать ошибку, а не искать оправдания. 🔹 Закончить работу, даже если она требует усилий. 🔹 Поддержать одноклассника, а не смеяться над его неудачей. 🧠 Движение полезно не только телу. Олимпийская идея всегда была связана с гармоничным развитием человека. Физическая активность помогает вниманию и вовлеченности в учебный процесс. После 3–5 минут движения мозг работает эффективнее в течение следующих 20–30 минут. Улучшается кровоснабжение, мозг получает больше кислорода, повышаются внимание, скорость мышления и способность запоминать новую информацию. 🎯 Как связать движение с предметом? ➗ Математика — скажите детям потянуться столько раз, сколько получилось в ответе. Или шагами на месте показать числовые последовательности. 📝 Русский язык — предложите изображать части речи движением: существительные показывать жестом предмета, глаголы — действием, прилагательные — эмоцией или позой. 🌱 Биология — дети могут показать работу сердца, движение крови по организму или превращение семени в растение. ⚙️ Физика — можно разыграть инерцию, равновесие, силу трения или работу маятника собственным телом. 🤸 Такие задания помогают разнообразить урок, добавить двигательную активность и вовлечь детей в изучение темы через действие. Олимпийский принцип движения вперед напоминает: развитие происходит, когда человек делает шаг вперёд. Даже если этот шаг начинается с простой физкультминутки.

Лучшая перемена года Трогательной историей с нами поделилась ученица Злата. Она увидела в интернете видео: дети вытягивают листочки с милыми заданиями — обнять самого высокого, самого доброго, соседа по парте. Вечером того же дня она вырезала 26 листочков для своих одноклассников и 1 для учителя. Каждый листочек наполнила особым заданием, сложила в пенал и стала ждать утра. Классный руководитель разрешила провести игру на перемене. По словам Златы, сначала ребята немного смущались, но очень быстро включились в игру. Кто-то обнимался, кто-то говорил друг другу тёплые слова, кто-то впервые за долгое время общался с одноклассниками вне своего привычного круга. Перемена пролетела незаметно. Многие дети вспоминали и обсуждали задания после уроков. Такие моменты вспоминают спустя годы ❤️ Спасибо, Злата, что поделилась! Читайте другие истории учеников Поделитесь своей историей об учителе или коллеге Какой момент из школьной жизни вы сами вспоминаете с теплотой?

🇷🇺 С Днём России! Сегодняшний праздник объединяет нас вокруг общей истории, культуры и ценностей. Желаем вам хороших выходных, вдохновения и времени на отдых перед новым учебным годом. Мы по традиции держим руку на пульсе изменений в образовании и делимся важными новостями. Уроки истории: что изменится с 1 сентября 2026 года? В новом учебном году преподавание истории продолжит переход на обновлённую модель. Ученики получат более последовательное изучение предмета, а учителя будут работать по обновлённым программам и единым подходам к преподаванию. Ключевые изменения: ✔️единый государственный учебник по истории для 5–11 классов; ✔️содержание программ приведено в соответствие с новыми учебниками; ✔️увеличено количество часов на изучение предмета; ✔️материалы синхронизированы с требованиями ОГЭ и ЕГЭ; ✔️вводится курс «История нашего края». Кроме того, с 2027/28 учебного года планируется введение устного экзамена по истории для обучающихся 9-х классов. Как вы оцениваете идею устного экзамена по истории? Какие методические материалы или инструменты, на ваш взгляд, будут наиболее востребованы для работы по обновлённой программе?

📚Лето с МЭО 2026: программы для каждого предмета Серия программ «Лето с МЭО 2026» опубликована в предметных каналах для педагогов. Каждая программа включает: 🔹Варианты заданий. 🔹Методические рекомендации. 🔹Тексты публикаций для учеников. 🔹Идеи для образовательной активности на каникулах. Все материалы объединяет одна задача — показать ученикам связь школьных знаний с реальной жизнью. «Посмотри на мир глазами предмета», а не просто «выучи параграф летом». 📌 Первый пост летнего маршрута можно запустить уже сейчас. Зайдите в свой предметный канал на нашем канале в МАХ и заберите готовую программу для работы с классами. Вы уже планируете летнюю работу с классом? Используете готовые программы или составляете своё?

Нейросети в школе: помощник или новый вызов для учителя? Искусственный интеллект всё активнее входит в образовательный процесс. Учителя используют его для подготовки материалов, создания тестов и презентаций, а ученики всё чаще обращаются к нейросетям за подсказками и готовыми ответами. Главный вопрос сегодня не в технологиях. ❓Как сохранить у школьников навык самостоятельного мышления? ❓Как научить анализировать информацию, делать выводы и задавать вопросы, а не просто получать готовые решения? Одна из задач современной школы — не бороться с нейросетями, а помогать детям использовать их осознанно и ответственно. Как вы относитесь к использованию ИИ в образовании? Поделитесь своим мнением в комментариях: помощник это для учителя и ученика или всё-таки новая педагогическая проблема?↘️

Как технологической образовательной компании объяснить свою ценность в меняющемся мире? 💬 В МЭО мы убеждены: современные образовательные технологии работают только тогда, когда за ними стоят понятные смыслы и реальная польза для педагога. Поэтому с интересом следим за дискуссиями о том, как технологическим командам говорить о своей ценности и выстраивать доверие к своим решениям. Сегодня недостаточно просто создавать качественные цифровые продукты. Важно уметь объяснять, какие задачи они помогают решать, какие изменения поддерживают и какую ценность создают для педагогов, образовательных организаций и системы образования в целом. Именно поэтому вопросы позиционирования становятся актуальными не только для бизнеса, но и для образовательных технологических команд. В рамках открытого лектория «Визуальная культура в технологиях» Университета 2035 состоится встреча, посвящённая практическим инструментам брендинга и позиционирования технологических проектов. Участники обсудят: 🔵Как объяснять сложные технологические решения понятным языком 🔵Почему сильный бренд становится важным конкурентным преимуществом 🔵Какие инструменты коммуникации помогают выстраивать доверие к продукту и команде 🔵Как доносить ценность технологий до разных аудиторий Эксперт — Екатерина Шевченко, арт-директор, графический дизайнер, основатель White Candy Design, член Международной ассоциации дизайнеров, Союза дизайнеров России и Гильдии маркетологов России. 🗓 9 июня, 19:00 (мск) 📍Москва, Малый Конюшковский пер., д. 2, «Дрон-гараж» 💻Также будет доступна онлайн-трансляция Регистрация по ссылке 🔗

О самом главном — глазами детей Иногда самые важные слова звучат не на уроках и не на линейках. Они появляются на школьной доске, в рисунках мелом и в простом детском желании сказать спасибо своему учителю. Ещё одна трогательная история от ученика. Максим Перцев: «Мы с одноклассниками очень любим нашу учительницу, Болотову Оксану Дмитриевну. Однажды после алгоритмики, когда она дежурила в коридоре, мы решили сделать сюрприз. Каждый написал на доске, что мы её любим, и другие приятные слова, нарисовали сердечки. Когда она зашла и увидела доску, то очень обрадовалась и обняла нас. Такие приятные моменты остаются в памяти на всю жизнь!» [Читайте истории учеников] [Поделитесь своей историей об учителе или коллеге].

🎉 Первая история месяца уже нашла своего победителя! Поздравляем Оксану Дмитриевну Болотову — автора истории, которая особенно тронула нашу команду. Спасибо, что поделились своим опытом. Именно такие рассказы напоминают, что за школьными буднями стоят важные открытия, маленькие победы и моменты, которые остаются в памяти на долгие годы. В знак благодарности Оксана Дмитриевна получает сертификат на Ozon. А мы продолжаем собирать истории учителей и учеников. Если в этом учебном году у вас был случай, который хочется сохранить или рассказать коллегам, обязательно поделитесь им с нами 🔗 Ссылка для отправки истории. Возможно, следующую историю будут читать и обсуждать ваши коллеги, а её автором станете именно вы.

❤ За каждым уверенным учеником однажды стоял учитель, который помог ему поверить в свои силы. С Днём защиты детей! Каждый день вы помогаете ученикам не только осваивать новые темы, но и верить в себя, справляться с трудностями, находить свои сильные стороны и делать первые шаги к будущим достижениям. Для ребёнка важно знать, что рядом есть взрослый, который поддержит, объяснит и вдохновит. И очень часто таким человеком становится именно учитель. Спасибо вам за внимание к каждому ученику, терпение и заботу, которые остаются в детской памяти на долгие годы Какой момент с учениками в этом учебном году запомнился вам больше всего? Поделитесь в комментариях или оставьте свою историю по ссылке 🔗

«Почему мой ребёнок не отличник?» Психолог — о том, как учителю сохранить спокойствие на родительском собрании. Конец года — время сложных разговоров с родителями, усталости и напряжения. Поэтому сегодня — короткая шпаргалка поддержки. В карточках — рекомендации детского психолога Елены Абатуровой и техника «Факт — Пауза — Перенос». Сохраните шпаргалку перед родительскими собраниями. А какие вопросы родителей обычно даются вам тяжелее всего? ↘️

Подведены итоги Межрегионального смотра-конкурса «Педагог 4.0: цифра как пространство роста», объединившего педагогов, которые создают современное образовательное пространство и смело внедряют цифровые технологии в обучение и воспитание!  Победителями в номинации «Урок конечен — познание бесконечно. Новые форматы внеклассных мероприятий» стали: 🏆 Селиванова Ольга Александровна, учитель химии МБОУ СШ №94 г. Красноярска с работой «Химический код 4.0 Цифровая лаборатория Алхимика». 🏆 Мелешкевич Екатерина Михайловна, воспитатель МАДОУ №25 г. Снежинска Челябинской области. 🏆 Абдалова Наталья Юрьевна, учитель-дефектолог МАДОУ №25 г. Снежинска Челябинской области с работой «Масленица в “Цветочной”: традиции сквозь цифру». Конкурс стал площадкой для обмена передовыми педагогическими практиками, новыми форматами внеклассной деятельности и идеями, которые помогают сделать обучение современным, увлекательным и по-настоящему живым. От всей души поздравляем победителей! Желаем дальнейших профессиональных успехов, вдохновения и новых ярких проектов! Победители награждаются дипломами и сертификатами OZON номиналом 10 000 ₽.

Май — пик выгорания и накопленной усталости, а впереди сложные разговоры с родителями по итогам года. Итоговое собрание: как не превратить его в «судный час». Три сценария, которые ведут к катастрофе: 1️⃣ «Собрание-приговор». Зачитывание списка двоечников при всех. Фразы в духе: «Ваш ребенок ленив и невнимателен». Результат: публично униженный родитель станет вашим врагом на год вперед. Остальные запомнят не вашу справедливость, а вашу жестокость. 2️⃣ «Собрание-утешительный приз». «У нас всё хорошо, дети замечательные», — а проблемы замалчиваются. Результат: в сентябре родители накинутся на вас с претензией: «Почему вы раньше не сказали, что у нас пробелы?». 3️⃣«Собрание-монолог». Учитель 40 минут говорит без остановки о программе и планах, пока родители спят с открытыми глазами или зависают в телефонах. Результат: раздражение и ощущение, что вы отнимаете их время. Предлагаем стратегию «Партнерство»: 4 шага. Забирайте полезный материал от детского психолога Елены Абатуровой в файле ниже↘️

Коллеги, Всероссийский конкурс «Цифровая школа: успешный педагог — успешный ученик» завершён! 🎉 С 20 апреля по 14 мая вы активно работали на платформе МЭО и мы подвели итоги! 🏆 Победители среди педагогов: · Номинация «Широкий охват» — Клычкова Дарья Валерьевна (Челябинская область) · Номинация «Системная работа» — Свириденко Наталья Алексеевна (Воронежская область) · Номинация «Цифровая вовлеченность» — Корнейчук Светлана Анатольевна (Ханты-Мансийский автономный округ - Югра) 🏆 Среди школ все номинации забирает МБОУ "СОШ №103" (Воронежская область) Номинации «Самая цифровая школа», «Школа широких возможностей», «Школа — лидер цифровой активности». 🎁 Призёры получают дипломы и электронные подарочные сертификаты номиналом от 10 000 до 50 000 рублей. Все участники конкурса тоже получают сертификаты, которые отправим на электроную почту в течение недели. Вчера, 20 мая состоялся финал с генеральным директором МЭО А.М. Кондаковым, где мы презентовали итоги и поздравили лидеров. Запись эфира будет доступна ближайшее время. Поздравляем победителей и всех участников!