Живое обучение

Космический день, полезный курс и скидка (почти космическая 🙂) Завтра День Космонавтики. Мне кажется, что я каждый год в этот день рассказываю историю про мою маму, которую в тот самый день отпустили с уроков в первом классе. И как все вокруг радовались. Не знаю, то ли мама так меня пропитала этой историей, то ли сам факт открытия космоса мне кажется таким завораживающим, что каждое 12 апреля я отмечаю, пусть даже только внутри. Мне кажется, что человек делает открытия только в определенном состоянии. Много всего должно сойтись, но, в первую очередь, желание видеть, исследование нового и неизвестного. А еще - нужно не бояться ошибаться. Ровно то же нужно и тем, кто занимается обучением (да и не только им). Нужно видеть новое, нужно ошибаться и пробовать. В честь праздника у нас редкое предложение - почти космическая скидка на курс "Работа с экспертами предметной области". Он сделан по просьбе читателей и моих слушателей. Он очень практичный, очень приземленный и всем, что там есть, вы сможете пользоваться сразу. А скидка "космическая", потому что ко Дню Космонавтики. 🚩Итак: - Курс "Работа с экспертами предметной области"; - 2900 рублей (вместо 5900), при регистрации сегодня и до понедельника; - К курсу пачка полезных шаблонов; - Запись тоже ваша. Самое главное - 16 апреля, на этом самом курсе, будет возможность обсудить наболевшие темы работы с носителем знаний и потренироваться в решении сложных проблем. Сначала думала, что будет только лекция, но все-таки нашла подход, как сделать теорию и практику 50/50. Жду вас, мне интересно вместе с вами разбираться с тем, что важно в обучении!

📎 Живое обучение снова в отличной компании - в папке с полезными каналами про обучение, образование и все вокруг. В одной папке сразу много пользы и можно: - Следить за идеями в нашей области; - Повышать насмотренность и смотреть на примеры; - Наблюдать за тем, как люди учатся и учат. Папка собрана, приглашаем ее себе добавить.

Ошибки обучения сотрудников - когда обучение не поможет? С Александром Шумилиным мы знакомы очень давно. Именно он помог мне издать мою первую книгу, за что я ему безмерно благодарна. И тут у нас с Александром состоялся очень классный и глубокий разговор про обучение. Получился хороший подкаст.

Где искать мотивацию, когда вы — главный? Сейчас на конференциях много говорят о мотивации сотрудников. Но что делать, когда вы главный и ваши достижения воспринимаются как должное? Ведь если вы теряете вдохновение, все развалится. Где искать силы и как тренировать свое вдохновение? Что делать, чтобы ваши достижения заметили? Мы с коллегой Ариной Гороховской решили поделиться лайфхаками и личными практиками тренировки вдохновения и поиска мотивации. Арина: 1️⃣Используйте злость продуктивно. Это единственная сильная эмоция, длительное время сохраняющая свое влияние на наш мозг 2️⃣Рефлексируйте свою карьеру. Анализируйте свой путь регулярно, не дожидаясь, когда зайдете в тупик. 3️⃣Присваивайте свои достижения 4️⃣Ищите ограничивающие убеждения 5️⃣Помните, кто вы вне работы. Не теряйте свою идентичность. Елена: 1️⃣Ищите источник благодарности. Не стесняйтесь просить похвалу 2️⃣Допустите, что ваши критики правы. Примите негатив как должное: он будет всегда. Отстранитесь и задумайтесь о том, чему вас может научить критический комментарий. 3️⃣Тренируйте скромность в отношении своих знаний. Всего знать нельзя — и это не комплекс, а открытость новому. Следуйте установке "я знаю, но не все" 4️⃣Начните делать непривычное. Делайте то, что не нравится; не опирайтесь на то, что было; заставьте себя изучать новое А что вы делаете, когда теряете мотивацию и вдохновение?

❗️❗️❗️ Мини-курс “Как работать с экспертами предметной области” Мы поменяли расписание ближайших мини-курсов и по многочисленным просьбам в будущий четверг я проведу курс о том, как работать с экспертами предметной области. Пока я его проектировала, бонусом в него вошла и работа с заказчиком обучения. Курс будет практичный, очень приземленный и емкий. В комплекте с курсом - большой комплект шаблонов для работы (все ваши, можно сразу начинать использовать: - Шаблон интервью с предметным экспертом с базовыми вопросами - Шаблон анализа задачи и картирования знаний - Чек-лист для экспертов, по которому они могут проверить свои материалы И еще 3 штуки. Что обсудим на курсе: - Как правильно распределить роли и сделать так, чтобы эксперт чувствовал себя уверенно и комфортно? - Как проводить интервью так, чтобы получить все, что нужно? - Какие есть основные источники конфликтов с экспертами и как их решать? Полная программа есть на сайте. 🗓Детали: - 16 апреля в 16-00 (Мск) - 4 часа теории и практики - Стоимость - 5900 (а для наших постоянных слушателей скидка у @elearnti) - Запись отдаем До встречи! Вместе поработаем с нашей общей болевой точкой и найдем отличные решения.

Для обучения нужен ресурс На меня одновременно нахлынуло целое цунами сложных задач. Мы переформатировали программу Learning Elements, поменяли расписание мини-курсов и это только публичная часть этой волны. Бывает такое время, когда все и сразу. И все сложное, требует большой когнитивной работы: придумывать, анализировать, искать решения. Естественно, я сразу поплыла. Ежедневная йога резко перестала быть ежедневной. Вечером могу только роман читать, да и то, 2 страницы. Обучение, которое к работе не относится, сразу переехало на “потом” (это такое место, где почему-то всегда на все есть время). Все обучение по работе стало страданием. Потому что надо, местами срочно, но внимания нет, перечитываю все по 10 раз и все равно не чувствую логику и связи. Очевидное - для любого обучения нужен ресурс. Когда наш мозг занят чем-то критически важным, когнитивно сложным и не до конца понятным, на обучение у него просто не остается сил. Иногда 2 часа напряженной работы могут настолько сильно отнять ресурс, что еще 2 дня нужно будет восполнять потери. Как быть? 🟠Если есть возможность, то в моменты чрезмерной нагрузки обучение лучше отложить. Но не “на потом”, потому что это “потом” никогда не наступает. Я смотрю на свой календарь, немного прогнозирую и переношу на конкретное время. 🟠 Нужна дисциплина. Если у вас идет обучение, важное и то, которое отложить нельзя, то нужно следить за своей нагрузкой в течение дня, чтобы к обучению не подползать, а все-таки подходить относительно бодрым шагом. Я точно знаю, что часть текущего положения вещей у меня из-за того, что я некоторые вещи просмотрела и дала слабину, не сделала вовремя. В итоге все перекосило. 🟠Перед обучением нужен хотя бы небольшой, но все-таки отдых. 15-20 минут погулять и что-то поделать, что переключит внимание (но не затянет его полностью). У меня работает прогулка, звонок родным, 10 минут сериала, который я смотрела раз 20. Новое мне не подходит, потому что затягивает, только старое. В любом случае - только то, что не нагружает голову, а разгружает ее. 🟠И записи. Если ничего не работает, у меня работает ручка и бумага. Сажусь, читаю/слушаю/смотрю и пишу все, что слышу. Это слегка меня тормозит, не дает возможности уплыть в сторону и фокусирует внимание. Минут за 15-20 концентрация возвращается. Недавно проводили большую конференцию для коллег из компании Websoft. Утром у нас выступал совершенно потрясающий спикер. Мне было очень интересно, мне хотелось слушать и я даже села в зале. Но я организатор. У меня чат с миллионом вопросов - тут ноутбуков нет, тут спикер не пришел, тут еще что-то. И даже если не отвечаешь, все равно следишь. И что? Ничего я толком не услышала. Каждый раз переключалась, потом слышала обрывки и понимала, что все пропустила. Потому что - одно дело в один момент времени. Слушать внимательно, думать и воспринимать можно только тогда, когда мы именно этим заняты.

Почему не получится учить впрок? Как мама подростка, я вынуждена постоянно думать про мотивацию к учебе. Она, знаете ли, имеет характер непостоянный и переменчивый. Приходится постоянно про нее думать. С одной стороны я понимаю, что мотивация не может быть константой. Состояния у каждого человека разные, иногда вроде и понимаешь, что нужно работать и даже понимаешь, что и зачем делать, но совершенно не хочешь. А еще в школе очень много предметов. Невозможно к ним испытывать постоянный интерес. Да и интересоваться сразу всем тоже как-будто нельзя, сильно противоречит устройству нашей головы. Но тут я вдруг поняла, что есть и еще один тонкий момент мотивации, который есть не только у детей и подростков, но и у взрослых. Гилберт в своей книге “Спотыкаясь о счастье” пишет о том, что мы не очень умеем представлять себе будущее. Наш единственный способ представить, как мы будем себя чувствовать в будущем и что будем думать, это снять слепок с того, что есть сейчас. Если мы сейчас голодны, то мы вероятнее всего скажем, что через год мы тоже захотим поужинать. А если мы сыты, то ответ может быть другим. У нас есть эмоции, чувства и ощущения, которые есть в текущий момент и у нас нет механизма, которыми мы можем представить, как они изменятся в будущем. Ровно по этой причине мы убеждены, что будем какими-то другими родителями своим детям, не такими, как наши собственные (если нам что-то в них не нравится), а потом с некоторым ужасом обнаруживаем, что говорим своим детям ровно то, что говорили нам. Теперь давайте представим себе человека, подростка или взрослого, которому предлагают сейчас включенно и вовлеченно изучать какую-то тему. В данный момент эта тема для этого человека не представляет никакого интереса. Никак не связана с текущими задачами, не несет в себе пользы, которую можно извлечь вот сейчас. Следуя логике Гилберта и всех исследований нашего восприятия, мы почти смело можем сказать, что такое обучение не будет действенным. В моменте нет потребности и интереса. А утверждение о том, что это будет нужно потом - не работает. Потому что в голове человека “потом” это слепок с того, что есть сейчас. Сейчас не нужно, потом тоже не нужно. У нас вообще с “потом” сложные отношения. В этом волшебном месте “потом” находятся все наши самые счастливые моменты. Но при этом мы его себе на самом деле крайне плохо представляем. Отсюда вывод - обучение на вырост и на потом не работает, если в моменте нет в нем потребности. Для понимания его ценности нужно приложить слишком много усилий, действительно попробовать представить, что потом будет не так, как сейчас и что в этом новом состоянии будет нужно то, что выучить предстоит сейчас. И еще вывод - обучение должно быть максимально близко к моменту применения знаний. Чтобы потребность в нем была сейчас и она была ощутима. Чем дальше потребность, тем хуже эффект. Что делать со школьной программой и подростками пока не поняла. А вот со взрослыми лучше здесь и сейчас, чем сейчас, но на будущее.

Не закрывайтесь У меня тут на днях произошла интересная история. У меня дома очень много книг. Я покупаю все, что мне интересно. А когда покупаю оригиналы на английском, с учетом, что теперь это не самая простая логистическая задачка, я покупаю сразу много. Естественно, все сразу я прочитать не могу. Читаю по мере задач и интереса. И естественно, есть книги, которые своего часа ждут очень долго. Некоторые не дожидаются вовсе, скрывать не буду. И вот на днях я смотрела на свои полки и что-то там искала. Смотрела, что у меня есть и что мне сейчас может быть из этого нужно. Вдруг вижу книгу “Innovation Mindset” (Сознание инноватора). Думаю: “О, отлично, это похоже то, что мне нужно для курса про сознание новичка”. Откуда она у меня, когда и где купила - уже не помню. Открываю, начинаю листать и понимаю, что она не только не про то, что мне нужно, но и вообще не про меня. Она про учителей и про то, как им учебный процесс разнообразить. Похоже, что она у меня со времен Царя Гороха, когда я этой темой занималась. Или я ее купила по описанию на обложке, которое никак не говорит о содержании. Расстроилась. Почти закрыла. И остановилась. Начала листать внимательнее. Оказалось, что внутри рассуждений о государственной политике в сфере образования США есть много дельных советов и идей, которые вполне можно использовать. Например: - нашла интересный вопрос для проверки качества курсов (напишу про него отдельный пост); - увидела мысль о том, что слушателям важно не только решение проблем, но и поиск проблем, потому что именно умение найти проблему нужно, чтобы человек мог находить правильные решения; - нашла мысль про эмпатию, как основу инновационного мышления. Потому что инновации без понимания людей - не самая классная штука. И это я только 3 главы проработала. Да, я не хочу эту книгу читать от корки до корки. Да, многое мне там и правда не нужно, потому что мне не очень интересно про проблемы образования в США (тем более - 15 летней давности). Но если бы я послушала свой первичный порыв, то я бы не нашла то, что нашла. Это навык открываться разному и новому. Когда мы даже в том, что кажется не очень важным и полезным, видим что-то интересное. Когда мы начинаем призывать свое более чуткое, не поверхностное, внимание к тому, что мы делаем. И мы вдруг видим новое, видим мысли, идеи, альтернативные взгляды. И только тогда мы учимся. Это открытость новому и часть сознания новичка, без которых очень сложно учиться и развиваться постоянно. И про это я буду проводить курс 16 апреля. Мини-курс “Сознание новичка” - это: - практика техник открытости новому, сознания новичка и интеллектуальной скромности; - полезные и проверенные инструменты, которые помогают видеть в мире гораздо больше интересного. А самое главное - это навыки, которые нужны для эффективного и очень комфортного обучения. Приходите, заберете много пользы! (и еще дневник взрослого новичка)

#перечитываем_раннее Нет цели - нет результата Это простейшая формула успеха в обучении. А еще ее можно перефразировать: “Какая цель, такой результат”. Обучение, от которого будет толк, может состояться только в одном случае - если у него есть понятная цель и цель эта функциональная и связана с бизнесом. Все остальное - это не цель. Цель должна быть наблюдаемая. То есть, когда сотрудник обучился и пошел работать, то мы можем увидеть, что он делает то, чему его научили. Если цель нельзя наблюдать, то цель поставлена неверно. Компания всегда учит только для получения результата. То есть что-то должно произойти после обучения. Или чего-то происходить не должно. Это значит, что цель обучения “знать” - это уже ошибка. Ее достижение можно наблюдать только внутри обучения. Сдал хорошо тест - знает. Но после этого может спокойно ничего не делать. Знать - не равно делать. Аналогично с “понимать” - понимание может быть только частью функциональной цели. Например: “Осознавать необходимость и действовать так-то”. Одно только “понимать” или “осознавать” никак проверить не получится, а проверить нужно. Целью проекта по обучению не может быть и создание обучения и проведение обучения. Цель проекта по обучению внутри компании - это изменение действий сотрудников. Делать новое, не делать старое. Теперь смотрите, какой фокус - как только мы ставим целью проекта сделать обучение или провести обучение, то в какой момент цель можно считать достигнутой? Правильно, как только обучение сделано или проведено. От истинного результата это уводит сразу. Равно как и от нужного процесса проектирования обучения. Потому что как только мы видим цель, мы на нее и работаем. То есть вместо того, чтобы подбирать форматы и способы, которые наилучшим образом будут работать на то итоговое действие, которое нам нужно, мы начинаем выбирать то, что нам нужно для проведения обучения. Это не одно и то же. Например, для задачи провести обучение нам очень походит вебинар, это быстро и просто. А вот для задачи изменения конкретного действия определенной целевой аудитории вебинар может вообще не подойти, потому что там или тренажер нужен, или курс, или вообще VR и никак иначе. Любой, даже 15 минутный учебный проект, должен иметь цель, которая связана с деятельностью сотрудника на его рабочем месте. Нет цели - нет обучения.

Как сделать курс еще хуже? Собирала недавно подборку упражнений, которые помогают слушателям найти свой собственный смысл в обучении и связать обучение с реальностью. И нашла у себя в недрах задание “Как сделать еще хуже?”. Это отличный инструмент не только для поиска смысла, но и для проверки любого учебного продукта. Идея достаточно простая - мы берем наш курс или программу и задаемся вопросом: Как сделать его еще хуже? - Для ответа на вопрос придется найти все слабые места; - Как только вы это сделаете, вы, как минимум, о них узнаете и сможете закрыть. К этому упражнению можно добавить еще одно, очень хорошо работают вместе. Представьте себе, что курс вы запустили, его прошли слушатели и пришло много негативных отзывов. И результата от обучения тоже нет. Что пошло не так? - Здесь мы смотрим на продукт и ищем, что может пойти не так. Что может не сработать? - У нас появляется возможность изменить и улучшить до того, как все случилось. В процессе разработки мы часто попадаем в некоторый мыслительный тоннель. Мы определяем цель, стараемся идти к ней и часто кажется, что мы сделали все так, чтобы прийти в нужную точку. И мы перестаем работать с рисками, мы их просто не видим. Происходит некоторое очарование тем, что мы делаем. Из-за это мы слепнем и не видим того, что может стать проблемой. В мемуарах Мэттью Макконахи “Зеленый свет” есть прекрасная фраза “Меньше очарования, больше вовлечения”. Эти два инструмента (да и не только они) помогают нам более трезво смотреть на то, что мы делаем. Я стала это делать последнее время для всех проектов, которые у меня есть. И столько всего интересного увидела.

🔥 Удержание через обучение – большой тренд, о котором говорят на конференции 💛 Human. Обучение персонала В рамках события соберутся директора по персоналу, руководители и менеджеры центров обучения Lamoda, Suzuki, Циан, АШАН и других. 40+ спикеров из компаний Додо Пицца, Ростелеком, X5 Group, НЛМК, Kaspersky, Останкино, Лемана Про, SOKOLOV, Яндекс Доставка и других. Смотрите полный список на сайте. На конференции обсудятся следующие темы: 🔸 AI на службе обучения: AI для апгрейда сотрудников; 🔸 От наставника к ученику: создание культуры преемственности; 🔸 Построение системы обучения: с нуля и без бюджета; 🔸 Peer-to-peer обучение: как перейти от пассивного восприятия к активному участию; 🔸 Как создать культуру обучения в компании и мотивировать сотрудников учиться; 🔸 Оторванность обучения от бизнеса и что с этим делать; 🔸 Оценка персонала: построение успешных карьерных путей; Программу готовили ведущие специалисты из компаний Ozon, Лента, X5 Group и других. Итого — 16 секций про наставничество, digital-обучение, оценку персонала и другие. 🚀 Также продуктивный нетворкинг с фасилитацией, 10+ воркшопов по 1,5 часа. 📌 Получите полную программу мероприятия после регистрации.

Открытость новому. Не на словах. Мне кажется, что за последние 2 года чаще всего на всех выступлениях и в постах повторяла именно “открытость новому”. И еще “сознание новичка“. Сейчас я думаю, что все это звучало достаточно абстрактно. Потому я решила перенести все в практику и сделать курс. Не просто слова, а действия - что такое открытость новому, как тренировать, что делать, чтобы заработало. 16 апреля расскажу: - Почему мы закрываемся и как помогать мозгу этого не делать? - Как тренировать сознание новичка и открытость новому? Упражнения и установки на каждый день - все отдам с собой. - Отдам дневник взрослого новичка, с которым вы сделаете очень много открытий. Еще будем говорить о том, как учиться взрослому слушателю и как использовать открытость новому для обучения. Буду рассказывать просто и по делу. И даже практика будет, потому что учиться нужно в действии. Итак: - 16 апреля, 16-00 (Мск) - 3 часа (онлайн) + 1 час для разговоров и ответы на вопросы. - От 3 900 (скидки для постоянных участников у @elearnti) Этот курс для всех, кто хочет видеть в мире очень много интересного. И для тех, кто учится учиться без усилий, с удовольствием и каждый день. Жду!

💡 Встретимся в 11-00 на интересном вебинаре Сегодня будет хороший вебинар, который мы проводим вместе с коллегами из Lerna. Я буду выступать в самом начале, около 11-10 и расскажу о том, почему не стоит доверять бизнесу при постановке задачи обучения и что с этим делать. Приходите, регистрация еще открыта (участие бесплатное)

Правильные отношения с обучением Пишу книгу “Вас никто не научит”. Разбираюсь с тем, как учиться взрослому человеку в реальных условиях. Не в идеальных, не в правильных, а в тех, которые есть на самом деле. Поймала себя на том, что часто пишу фразу “правильные отношения с обучением”. Хорошая фраза, но вот только что это значит? Я сама постоянно говорю, что в любом обучении нужно снижать уровень абстракции и переводить даже очень хорошие и красивые фразы в практическую плоскость. А потому решила, что эту формулировку точно нужно расшифровать. Что же такое правильные отношения с обучением? Как нужно относиться к обучению, чтобы оно не вызывало стресса и неприязни? - Обучение - это нормально для взрослого человека. У нас могут быть неверные настройки. Кажется, что обучение - это только для детей и только в детстве и юности. Нет, обучение это всегда, всю жизнь и всегда нормально. Прежде, чем сажать себя за парту, нужно себя в этом убедить. Обучение это нормально и естественно. - Обучение - это сложно. И это тоже нормально. Мы сложности не любим, стараемся от них уходить (особенно во взрослом возрасте). А в обучении сложность = результат. То есть если вам учиться легко и просто, то вы не учитесь. В лучшем случае повторяете. Чтобы выучить что-то новое, придется прикладывать усилия, это будет сложно. Придется повторять, заново перечитывать, искать ответы на вопросы, задания выполнять с усилием. Тогда будет результат. Это нужно тоже принять до начала обучения. Обучение - это сложно и это тоже нормально. - Обучение - это долго. И снова - это нормально. Наш мозг не умеет учиться быстро. Не потому что он ленивый. А потому что на формирование новых связей и на то, чтобы эти связи стали устойчивыми, ему нужно время. Мы же сегодня чрезмерно часто хотим получить все быстро. Привыкли покупать одной кнопкой, фильмы находить и тут же смотреть. С обучением так не будет. Если мы правда хотим научиться, то на это нужно время. Много времени. Много повторений. Много затруднений. Тут тоже придется себя правильно настроить. Обучение - это сложно и это снова совершенно нормально. - Нас никто не может научить. Даже самый прекрасный эксперт и талантливый преподаватель не может переложить все то, что он знает, из своей головы в нашу. Наша как минимум должна быть открыта и готова к тому, что в нее что-то попадет. Но главное, что мы сами должны быть активными участниками своего обучения. Брать за него ответственность, вкладываться, выделять время. Да, нам могут создать очень хорошие условия для обучения, все сделать для того, чтобы процесс был комфортным. Но если мы сами не учимся, никто нас не научит. - Обучение - это дискомфорт. И (что не удивительно уже) это тоже нормально. Мы снова становимся новичками, мы снова ничего не понимаем и сразу не можем разобраться. Нам приходится быть уязвимыми, попадать в неловкие для нас самих положения. Мы снова не знаем и не можем, когда привыкли знать и все делать. Разве это может быть комфортным? Нет. Это состояние крайне неприятное. И чем больше у нас опыта и достижений, тем сложнее в него снова погружаться. Но это нормальное состояние, которое тоже нужно принять. Обучение не может быть комфортным, мы, люди, слишком для этого сложные. Вот она картинка нормальных отношений с обучением. И сначала эти отношения нужно сформировать, все принять и договориться с самим собой о том, что вот именно так оно и будет, и только потом садиться за парту.

🎤От потребности до вовлечения - бесплатный полезный вебинар 25 марта мы в месте с коллегами из компании Lerna проведем полезный и практичный вебинар о том, чему и как учить, чтобы закрывать потребности бизнеса. Я в своей части расскажу о том, почему без нормально поставленной задачи обучения просто может не быть. А еще о том, почему бизнес не умеет ставить учебную задачу и что с этим делать. Екатерина Тиханкина из Lerna расскажет об инструментах вовлечения в обучение. Покажет, какие инструменты есть, почему нужны игровые механики. И все это с реальными успешными кейсами. Итак: - 25 марта в 11:00 (Мск); - Онлайн - Бесплатно Приходите, будет полезно!

Как проверить обучение на практичность? Обнаружила и проверила на себе хороший способ проверки обучения на практичность и применимость. Еще в прошлом году, когда собирала свои мини-курсы для каждого хотела сделать дополнительные материалы, чтобы слушатели могли забрать что-то с собой и иметь некоторую помощь в старте применения. В итоге почти ко всем курсам сделала шаблоны и/или чек-листы. Шаблоны. Помогают слушателям, которые только недавно тему освоили, начать ее применять. Шаблон дает систему, помогает в тот момент, когда все в голове еще не уложилось. И не только для новичков. Для опытных слушателей он упрощает работу. Не нужно думать, как предствить информацию, можно на что-то опереться. Например, делала шаблон по модели Ганье - получилась табличка для каждого из 9 элементов, внутри каждой ячейки опорные вопросы, отвечая на которые легче работать по модели. Чек-листы. Дают возможность слушателям проверять себя в процессе применения. Пробежался, проверил себя и сразу понятно, чего не хватает, что лишнее. Как и шаблон, чек-лист помогает структурировать материал и упрощает применение на старте. И для опытных тоже полезно - лишний повод проверить себя. Но оказалось, что эти два досточно простых инструмента помогают еще и проверить курс на практичность и применимость. Если ко всему курсу не получается сделать чек-лист, то есть перевести в набор практических действий, которые нужно сделать, то скорее всего в нем мало пользы для слушателя. Если не получается сделать какой-то шаблон или документ, по которому можно начать работать - ситуация аналогичная. Эти два инструмента переводят все в практическое поле и приземляют материал. Если не получается сделать, нужно проверять содержание курса.

🔥Last call или третий звонок Курс Принципы обучения взрослых будет сегодня в 16-00 (Мск). Регистрация будет открыта еще пару часов. Коротко, практично и динамично - будет только самое важное про обучение взрослых и про то, как это использовать на практике. И в компании уже почти 100 специалистов, которым важна эта тема. 🎤Жду вас в 16-00!

Nova Academy x Курсомания открывают двери в самый ламповый конкурс для разработчиков электронного контента! 1 апреля стартует ЛАМПА КЭМП — не просто конкурс, а настоящее испытание для тех, кто готов создать электронный курс в сжатые сроки и с реальными вызовами! Что вас ждет? ➡️Брифы от реальных заказчиков — никаких абстрактных задач, только практические кейсы, которые требуют живых решений. ➡️Мастер-классы — впитываем опыт и применяем в работе над проектом. ➡️Спонтанные события — сюжетный поворот, который изменит всё! ➡️Наставники-вожатые, которые помогут довести проект до идеала. ➡️Питч перед жюри — презентация, от которой зависит судьба вашего курса. Как попасть? ➡️Заполнить заявку и доказать, что вы не просто так сюда попали. Готовы прокачать свои навыки, собрать команду мечты и создать что-то по-настоящему крутое? Тогда вперед — в ЛАМПА КЭМП 💡

🔥Уже завтра - мини-курс "Принципы обучения взрослых" Такой получился насыщенный курс, даже не ожидала. Естетственно, в 7 принципов не уложилась, пришлось еще немного добавить. Естественно, все не влезло, потому все участники получат несколько полезных документов с идеями практических заданий и чек-листами. Собрала много нового, систематизировала все известное. Спроектировала интересные задания. В очередной раз поняла какие же мы взрослые сложные и как с нами непросто. Но зато как интересно. ➡️ Итак, что будет завтра: - 7+ принципов обучения взрослых; - Соединим классические принципы, поведенческую экономику и социальную науку - но все будет очень практично и по делу; - Посмотрим на то, какие задания и мероприятия нужно ставить в начале, в середине и в конце, чтобы взрослые комфортно учились; - Разберемся со своим обучением и с тем, как взрослым применять принципы обучения взрослых. Будет теория и практика. В группах и лично. Будем исследовать тему, задавать вопросы и отвечать на них. Старт завтра, 19 марта (среда) в 16-00. 4 часа с одним перерывом. Места пока еще есть, но их уже совсем немного. Жду завтра! _____________________________________ 🗓 Если вы хотите узнать, что будет дальше: 17 апреля - Тренировка сознания новичка. Мой первый курс для тех, кто учится и хочет видеть в мире много интересного. Сюда можно пойти вместе с друзьями, которые обучением не занимаются, но зато хотят учиться. 19-20 апреля (выходные) будет интенсив по педагогическому дизайну. Онлайн, 2 дня, только самое важное. Для тех, кто не готов ждать большой курс осенью.