قناة الصفوف الأولية بتعليم مكة

كيف نعالج ضعيفاً في القراءة؟ القراءة في- رأي كثير من المفكرين- عملية عقلية تشمل كثير من الرموز التي يتلقاها القارئ عن طريق عينيه ، وتتطلب الربط بين الخبرة الشخصية ومعاني هذه الرموز ومن هنا كانت العمليات النفسية المرتبطة بالقراءة معقدة لدرجة كبيرة . فهي ليست عملية بسيطة كما تظهر لأول وهلة ، ولكنها عملية تشترك في أدائها حواس وقوى ومهارات مختلفة ، ولخبرة الفرد ولذكائه أهمية كبيرة في عملية القراءة . فقراءة جملة بسيطة تستلزم من التلميذ إتباع الخطوات التالية : • رؤية الكلمات المكتوبة أو المطبوعة ، وهنا تظهر أهمية البصر والدور الذي يلعبه مع الجهاز العصبي في عملية القراءة . • النطق بهذه الرموز المكتوبة أو المطبوعة ، وتشترك في إتمام هذه العملية أداة النطق ( التكلم ) وحاسة السمع أيضاً . • إدراك التلميذ لمعنى الكلمات منفردة و مجتمعة ، فيفهم ما يقع تحت نظره من الكلمات و المصطلحات و المعاني الغريبة عنه أو الجديدة بالنسبة إليه. • انفعال التلميذ ومدى تأثره بما يقرأ . هذه هي الخطوات الأربع التي لا يستطيع التلميذ أن يقوم بها كاملة إلا بمساعدة المعلم ؛ ولذا يجب على المعلم أن يكون مدركاً لقدرات التلاميذ المتمثلة في الآتي : - القدرة على النظر إلى الكلمات المكتوبة أو المطبوعة و إدراك النقاط الأساسية في الموضوع بمجرد النظر إليها, و القدرة على وضع الكلمة في مكانها . -القدرة على إدراك المعنى العام للمادة المقروءة . -القدرة على القراءة مع التنبؤ بالنتائج التي توحيها المادة المقروءة قبل انتهاء الموضوع . -القدرة على التمييز بين أجزاء و فصول المادة المقروءة. -القدرة على قراءة مواد أخرى لها علاقة بموضوع معين. تشخيص حالة الضعف يجب على المعلم أن يعمل على اكتشاف حالات الضعف في القراءة بين التلاميذ ، وكذلك اكتشاف الأسباب التي تعوق تقدمهم في القراءة ، ومن ثم وضع العلاج المناسب لمثل هذه الحالات . وهذه الحالات هي : - التلميذ الذي نشأ في أسرة غير قارئة ولم تشجعه على القراءة - التلميذ الذي أثرت عليه بيئة المدرسة بالسلب ، ومن ثم شعوره بالإحباط في تعلم القراءة . - التلميذ الذي يعاني من مرض عضوي يؤثر على نموه وقدرته على العمل والتفكير . - التلميذ الذي يعاني من مرض نفسي أو عقلي أو يعاني من صعوبة في الكلام .. كالفأفأة والثأتأة والبأبأة والتهتأة . - التلميذ الذي يعاني من مشكلات انفعالية أو عائلية أو شخصية تمنعه من التقدم في القراءة . العوامل المؤثرة في عملية تعلم القراءة • الذكاء : هناك علاقة بين الذكاء وتعلم القراءة . • الطلاقة اللغوية : لا نستطيع أن نتوقع من الطفل أن يقرأ كلمات بعيدة عن خبرته ، وعندما تتحقق للطفل الطلاقة في القراءة فإنه يستطيع استخدام هذه القدرة لتفسير السياق وفهمه . • القدرة البصرية : يقتضى تعلم القراءة القدرة على رؤية الكلمات وملاحظة ما بينها من تشابه واختلاف وعيوب الإبصار تؤدي إلى رؤية الكلمات مهزوزة . • القدرة السمعية : السمع بداية لتعلم اللغة والأصوات والعلاقة بين الحديث والقراءة مسألة واضحة ، لذلك عجز الطفل عن الاستماع السليم يكون له عائقا في القراءة . • المؤثرات البيئية : إن الجو المنزلي الخصب يساعد على تنمية الثروة اللغوية للطفل ، والبيئة الفقيرة لغويا تؤثر في قدرة التلميذ على القراءة . • العوامل الانفعالية : العوامل الانفعالية التي تؤثر في تعلم القراءة تعود لعاملين هما: الاتجاه نحو القراءة : حيث أن توفر الدافع لتعلم القراءة أمر بالغ الأهمية . المشكلات الشخصية العامة : لها علاقة وثيقة بالتأخر في القراءة وقد اكتشف أحد الباحثين أن 70 في المئة من المتأخرين في القراءة لديهم مشكلات شخصية . طرق علاج أخطاء التلاميذ في القراءة الخطأ في الكلمات الجديدة : على المعلم أن يحدد الكلمات الجديدة في دروسه قبل أن يقرأها التلميذ وأن يشرحها بالخبرة المباشرة أو بما هو بديل لها من نماذج وصور أو تقديمها بالحاسوب حتى يفهم التلميذ هذه الكلمات ويألفها . المبالغة في رفع الصوت أو خفضه في أثناء القراءة الجهرية : ينبغي على المعلم أن يكون مثالا يحتذى من قبل التلاميذ ، فلا يبالغ في رفع صوته أو خفضه ،وعليه أن ينوع في هذا حتى تجيء القراءة في صور طبيعية تساعد في التعبير عن معاني العبارات . عجز التلميذ عن أداء المعنى : لعلاج هذا الخطأ ينبغي على المعلم أن يهتم بتوجيه التلاميذ إلى الاهتمام بمعنى المقروء , ومناقشة الكلمات الصعبة , وتنمية قدراتهم على التمييز بين الكلمات , و زيادة حصيلتهم من المفردات اللغوية , وأن يكون مستوى صعوبة المادة مناسبا لنضج التلاميذ اللغوي والعقلي, ويمكن في هذا المجال الاستعانة بالمعينات و البصرية التي توضح معاني الكلمات تكرار الألفاظ في أثناء القراءة :

ٱڵڛڵٱم ؏ـڵېڰم ۅړζـمۃ ٱڵڵھ ۅبړڰٱٺھ انتظرو المفاجأاااااه قريبا دورة مجانية 👌🏻👌🏻 https://t.me/Initial_classes

لتوثيق الخطط العلاجية : 1/ تخصيص ملف خاص بكل طالب 2/ الاحتفاظ بالمراسلات بين المعلم والمرشد الطلابي 3/ الاحتفاظ بنسخة من توقيع ولي الأمر في دفتر الزيارات 4/ الاحتفاظ بصورة من الملاحظات التي يكتبها المعلم في كتاب الطالب 5/ الاحتفاظ بصورة من الملاحظات التي يكتبها المعلم في أوراق العمل أو النذكرة 6/ الاحتفاظ بنسخة من الإرشادات المعينة لولي الأمر ومساعدته في تفوق ابنه 7/ الاحتفاظ باشعارات التقصير التي تُرسل لولي الأمر ولابد من التوقيع عليها بالعلم 8/ التنويع في التمارين العلاجية 9/ عدم الاستعجال في النتائج 10/ عمل جدول في مقدمة الملف بالمهارات التي لم يتقنها الطالب ومدى تحقق النتائج المرجوة أ.إبراهيم الحربي.

ٱڵڛڵٱم ؏ـڵېڰم ۅړζـمۃ ٱڵڵھ ۅبړڰٱٺھ غدا السبت 5-3 بعد صلاة المغرب سيتم شرح درس كامل بمقرر لغتي بالتعلم النشط . نآمل تواجد الجميع ونشر الرابط لتعم الفائدة 🌹 https://t.me/Initial_classes