Креативный переворот в учительской
رفتن به کانال در Telegram
Канал для тех, кто учится и учит: развиваю креативность, рассказываю про нейронки для образования, делюсь лайфхаками для уроков. Связь с Марго @kmargot
نمایش بیشتر8 216
مشترکین
+1224 ساعت
+1197 روز
+81230 روز
در حال بارگیری داده...
کانالهای مشابه
هیچ دادهای
مشکلی وجود دارد؟ لطفاً صفحه را تازه کنید یا با مدیر پشتیبانی ما تماس بگیرید.
ابر برچسبها
اشارات ورودی و خروجی
---
---
---
---
---
---
جذب مشترکین
سپتامبر '26
سپتامبر '26
+15
در 0 کانالها
اوت '26
+866
در 2 کانالها
Get PRO
ژوئیه '26
+560
در 1 کانالها
Get PRO
ژوئن '26
+1 063
در 1 کانالها
Get PRO
مه '26
+139
در 1 کانالها
Get PRO
آوریل '26
+74
در 0 کانالها
Get PRO
مارس '26
+81
در 1 کانالها
Get PRO
فوریه '26
+321
در 0 کانالها
Get PRO
ژانویه '26
+455
در 0 کانالها
Get PRO
دسامبر '25
+310
در 3 کانالها
Get PRO
نوامبر '25
+420
در 0 کانالها
Get PRO
اکتبر '25
+340
در 0 کانالها
Get PRO
سپتامبر '25
+4 976
در 0 کانالها
| تاریخ | رشد مشترکین | اشارات | کانالها | |
| 02 سپتامبر | +1 | |||
| 01 سپتامبر | +14 |
پستهای کانال
Полезности канала для классных уроков на весь учебный год
С 1 сентября, коллеги!
Я желаю вам проводить уроки с удовольствием, а чтобы это удовольствие длилось долго — при подготовке уроков очень прошу вас использовать нейросети
Чтобы у вас оставались силы отдыхать, думать о себе, заботиться о себе и жить не только работой ❤️
Поэтому я собрала полезности канала, которые пригодятся вам для подготовки и проведения уроков в течение всего учебного года.
Чтобы сохранить время на подготовке к урокам
◽️️Таблица 50 нейросетей для учителя — чтобы выбрать сервис под конкретную задачу, а не открывать двадцать вкладок подряд
◽️️10 идей + 10 готовых промптов — когда хочется сразу перейти к практике
◽️️Гайд: как писать промпты — чтобы адаптировать материалы под свой предмет и класс
◽️️Как сделать рабочий лист бесплатно
◽️️Как создать Google-форму с помощью ИИ — без ручного переноса каждого вопроса
◽️️Как превратить обычный PDF в интерактивное приложение
◽️Топ-10 инструментов MagicSchool — подборка инструментов для разных этапов подготовки к уроку
Если захотите попробовать новую методику
◽️Промпт для сингапурской методики — загружаете один из своих планов и перекладываете его на новую систему. Не нужно придумывать урок заново: можно посмотреть на привычный материал под другим углом
◽️️Золотая таблица методиста: 11 моделей + промпты — чтобы выбрать подходящую модель под цель урока
◽️️Что реально работает в обучении — выжимка из исследований Хэтти
Если захотите добавить больше игр
Здесь у нас уже почти отдельная игротека)
◽️️10 промптов для игр. Часть 1
◽️️10 промптов для игр. Часть 2
◽️Промпт для создания «Своей игры»
◽️Промпт для создания «Монополии»
◽️️Сборник сервисов для интерактивных уроков
Потому что хороший инструмент нужен не только для классного результата.
Иногда он нужен, чтобы у мастера оставались силы на самого себя ❤️
| 2 |  Что ломает мой учительский мозг?
Совсем скоро будет год, как я не работаю в школе и нахожусь в свободном плавании. И год назад больше всего я боялась, что не смогу нормально зарабатывать и в какой-то момент подумаю: «Ну все, Марго, доигралась, возвращайся в школу»))
Но почти за год выяснилось, что самое сложное для меня оказалось научиться жить без системы, внутри которой я провела больше 10 лет (и к которой успела привыкнуть). Давайте расскажу по пунктам:
1. Планировать свой день
В школе ты можешь сколько угодно ненавидеть свое расписание, но оно у тебя хотя бы есть. А еще – его КТО-ТО за тебя составил (золотой человек 😅). Год начинается и поехали: 8:30 – урок. Потом перемена. Потом еще урок. Потом окно. И вечером домой.
Сейчас я могу начать работать в 7 утра. Могу в 12. Могу вообще устроить себе выходной во вторник просто потому, что хочу. Казалось бы – мечта.
Но…если я могу работать когда угодно, значит я могу работать ВСЕГДА.
И вот этому я до сих пор учусь: самой определять, сколько работы на сегодня достаточно. Останавливать себя. Планировать выходные. И не открывать ноутбук в этот выходной со словами: «Я только быстренько кое-что проверю».
2. Постоянно отвечать на вопрос: «А что дальше?»
Если в школе есть очень понятные циклы, то сейчас вообще ничего не заканчивается само. Провела воркшоп. Класс! А что дальше? Закончила проект. Супер. А когда и какой следующий?
Хорошо заработала в этом месяце? Можно порадоваться примерно пять минут, потому что потом мозг спрашивает: «А в следующем месяце что?»
И мне приходится самой создавать себе эти точки завершения или намечать путь, которому я следую. Отсюда и вытекает следующий пункт…
3. Самой решать, куда я вообще иду
Если учительский год это огромная готовая дорожная карта, где есть программа, четверти, семестры, каникулы и конец учебного года. Даже если внутри этого маршрута ты многое придумываешь сама, общая дорога уже существует.
А сейчас ее надо строить самой. И тут куча вопросов. Чего я хочу через месяц? А через полгода? Какой проект развивать? За что браться, от чего отказаться? А то, что я сегодня делаю 6 часов, вообще приведет меня туда, куда я хочу прийти? Оказалось, что свобода требует гораздо больше планирования, чем несвобода.
4. Я теперь сама себе администрация
Это то, чего мне не хватает больше всего) Нет коллеги, к которому можно прийти и сказать: «Слушай, я вот так решила. Нормально вообще?» Нет человека «сверху», который скажет: «Да все нормально, Марго. Вы все правильно делаете, не переживайте». (Эх, как же я скучаю по своей любимой руководительнице – Русане ❤️)
Но теперь я сама решаю, хорошее решение я приняла или нет. Тут у меня есть инсайт: лучшее решение это принятое решение и точка! Сама беру за это решение ответственность. И сама потом разбираюсь с последствиями. И почти год спустя я все еще не могу сказать, что привыкла к этому.
5. Научиться засыпать, даже когда все не очень
Раньше я тоже могла не спать из-за работы и прокручивать в голове какую-нибудь ситуацию с учениками, переживать из-за разговора с коллегой. Думать, правильно ли я поступила и что надо было сказать по-другому.
Но сейчас ставки ощущаются совсем иначе. Проект, на который я рассчитывала, может не получиться. Что-то, во что я вложила кучу времени, может вообще не сработать. Может сорваться договоренность. Может прийти месяц, когда на счету совсем не та сумма, которую я планировала увидеть.
И вот здесь мне пришлось научиться засыпать, когда все может быть не очень (причем делать это по расписанию в 9 вечера). В голове может вертеться куча вопросов, но моя главная задача – не решать проблему, не придумывать идеи, а просто лечь спать и уснуть.
Наверное, главный парадокс моего первого года вне школы именно в этом.
Я думала, что свобода это выбор места, где я живу и как я зарабатываю, а оказалось что свобода это когда никто не говорит тебе, что делать, а тебе все равно нужно решить, что делать.
И вот этому я пока только учусь)) Интересно, здесь есть те, кто тоже ушел из найма или школы в свободное плавание? Что оказалось самым неожиданно сложным для вас? | 698 |
| 3 | Новости EdTech
Кажется, мы потихоньку выходим из этапа «ну вы там сами как-нибудь разберитесь с нейросетями».
1. Anthropic (создатели нейросети Claude) запустила 5 бесплатных курсов на платформе Cousera по грамотной работе с ИИ. Среди них есть отдельные направления для преподавателей: как проектировать материалы с ИИ, встраивать его в курс и не превращать обучение в красивую кнопку «сделай за меня».
Главная фишка: акцент не на «правильно сформулируйте запрос и получите чудо», а на том, как использовать ИИ без потери педагогического смысла. То есть не вместо критического мышления, а для его тренировки.
2. Google запустил серию уроков по ИИ для школьных и вузовских преподавателей в США. Внутри – больше 20 коротких модулей по грамотной работе с ИИ.
Главная фишка: формат специально сделали коротким. Не «вот вам огромный курс, пройдите как-нибудь между отчетом, родительским чатом и попыткой вспомнить, ели ли вы сегодня», а маленькие модули, которые можно проходить постепенно. Новые материалы обещают добавлять каждый месяц с сентября.
3. В России с сентября Минпросвет и Минцифры запускают программу повышения квалификации «Искусственный интеллект в работе учителя». Формат – дистанционный, 36 часов, бесплатно, с удостоверением, над содержанием работал Яндекс. До конца года курс смогут пройти более 250 тысяч педагогов.
Главная фишка: курс обещают не абстрактный из серии «что такое нейросеть и почему это будущее», а предметный. Для математики – анимации формул и теорем, для биологии и географии - визуализация процессов, для иностранных языков – интерактивные задания на основе аудио и видео.
❓ Что это меняет для нас с вами?
Меня во всей этой подборке больше всего радует даже не количество новых курсов. Бесплатные курсы по ИИ существовали и раньше, их было довольно много. Радует другое: учителей наконец-то начали учить работать с ИИ не как с новой технологией, а как с педагогическим инструментом. Не в формате «ну вот вам нейросеть, идите экспериментируйте», а с попыткой разобраться, где он действительно может помочь в преподавании и как встроить его в работу.
И вот это, мне кажется, очень хороший знак. Но у меня остается один большой вопрос: как учителя будут все эти курсы успевать проходить?
Потому что 20 модулей, 36 часов, несколько отдельных программ звучат прекрасно ровно до того момента, пока вспоминаешь, сколько всего учитель и так должен успеть 😅
Я вообще замечаю по себе: чем длиннее обучение, тем больше вероятность, что где-то на 17-м модуле оно поселится во вкладке браузера навечно)
С другой стороны – освоение нового навыка трудно в моменте, но эти трудности довольно быстро окупятся, потому что в перспективе ИИ поможет разгрузить рутину и сэкономить драгоценные часы для жизни!
И конечно очень интересно, насколько эти программы окажутся применимыми здесь и сейчас. Чтобы прошел кусочек, потом попробовал на своем уроке, далее получил результат и пошел дальше.
Но сам тренд мне очень нравится. А вы бы пошли на такое обучение? И какой формат вам вообще кажется реалистичным: 36-часовой курс или короткие модули по 15–20 минут? | 778 |
| 4 |  Кто заказывал рабочие листы с дифференциацией?
Недавно нашла новый сервис Нейрум, который хорошо заточен именно под российскую систему образования: знает темы по программе, ЕГЭ, ОГЭ, ВПР. А еще он умеет генерировать рабочие листы с возможностью настраивать сложность и количество заданий под разный уровень учеников.
Как это работает. Выбираете предмет, класс и тему, а дальше можно настроить количество заданий, их типы и сложность. Причем в одном листе можно сделать, например, 3 простых задания + 4 посложнее и сразу собрать несколько вариантов для разных учеников.
И еще очень удобная штука: если из четырех заданий вам не понравилось только одно, можно перегенерировать только его, а не весь рабочий лист заново) И эта генерация не будет забирать токены.
При регистрации дают 9 токенов: рабочий лист стоит 3, презентация – 2. В общем, бесплатно можно спокойно попробовать сделать 2-3 разных материала и посмотреть, подходит ли вам сервис. А потом можно подписаться на них в разных соцсетях и еще получить токены.
Кроме рабочих листов здесь можно сделать план урока и презентацию, которую можно редактировать прямо внутри сервиса, а делиться ей я бы советовала ссылкой – так надежнее сохраняется оформление.
Но моя отдельная любовь это бесплатные интерактивные тренажеры. Вы только зайдите и посмотрите! Тут есть математика, физика, химия, биология, география. Можно открыть нужную тему и использовать прямо на уроке. Круто, что вы можете разработчикам оставить запрос на новый тренажер – думаю, так их скоро много появится)
В комментариях оставлю примеры рабочих листов и презентацию, которые сделала сама, чтобы вы могли посмотреть, что получается на выходе. | 1 054 |
| 5 |  +4Вьетнам это 5 страна, в которой я живу. Про города вообще молчу)
Коротко о моем пройденном пути: Молдова → Россия → Китай → Франция → Вьетнам. Каждая страна – новый этап жизни (посмотрите как я менялась по фотографиям) и мозг буквально каждый раз учится жить по-новому. Но вот что я больше всего ценю в переездах:
1. Неизвестность перестает быть такой страшной.
Ты уже знаешь: сначала ничего не понятно, но ооочень интересно. На адреналине ты сначала находишь пристанище, потом – магазин, кафе, место для занятий спортом, а еще для учебы или работы, потом идут парки и дальше складывается первая карта – как в игре) Проходит какое-то время и вуаля – появились новые пространства, привычки, и новая рутина.
2. Каждый переезд позволяет немного пересобрать себя.
Среда действительно меняет поведение. Есть рядом парк – больше гуляешь. Есть доступный спорт – начинаешь им заниматься. Как я сейчас дико полюбила пиклболл. Поэтому переезд для тебя еще и возможность попробовать жить немного иначе.
3. Дом все меньше связан с конкретным местом.
Фраза «Я иду домой» – теперь для меня означает: «Я иду туда, где мне комфортно, безопасно и меня кто-то ждет». Дом перестал быть местом – скорее это теперь состояние покоя рядом с людьми, которым ты не безразличен и тебя много обнимают))) И очень здорово, если люди, которых ты любишь, переезжают вместе с тобой, значит, дом тоже переехал)
Поэтому вопрос «Откуда ты?» с каждым переездом становится для меня все сложнее. Наверное, правильный ответ теперь такой: понемногу отовсюду, где мне довелось пожить.
А откуда вы? Пишите в комментариях) | 2 061 |
| 6 |  Моя победа этого лета
Мне очень хочется поделиться радостью с вами, мои дорогие подписчики) Этим летом я провела самый масштабный воркшоп за всю историю моей работы.
Немного цифр:
▫️ 2 дня длился воркшоп по 3,5 часа
▫️ + я провела отдельный воркшоп-повтор
▫️ всего было 148 участников
И знаете, что оказалось самым сложным? Спойлер: вообще не проведение самого воркшопа 😅
Самым сложным было все, что происходило ВОКРУГ него. Оказывается, когда количество участников переваливает за сотню, то внезапно начинают всплывать проблемы, которые раньше казались пустяком. Например, кто-то не подтвердил почту, у кого-то письмо улетело в спам, кто-то потерял ссылку. И раньше я спокойно с каждым это решала, но в этот раз мне много человек одновременно начали писать в тг, на почту, в комментарии канала с одним и тем же запросом: «Марго, у меня ничего нет!»
Отсюда я сделала вывод: чем выше масштаб, тем сильнее видны все «дыры» твоей системы. Но это помогает понять, что надо доработать.
Зато вести сам воркшоп было легко и в кайф))) Наверное, потому что мне невероятно повезло с аудиторией: очень теплая, включенная, заинтересованная. Я получала огромное удовольствие от преподавания во время этих двух дней.
Но у меня были еще победы, от которых до сих пор мурашки. После воркшопа я получила море восторженных отзывов, а часть участников практически сразу пошла ко мне дальше на мини-интенсив. И вот это для меня самое ценное: люди не просто пришли, послушали и ушли, а захотели продолжить обучение со мной) ❤️
А это значит, что то, что я делаю – реально работает и облегчает учителям работу!
И теперь у меня новая амбициозная задача – сделать так, чтобы эту систему освоило как можно больше учителей. Чтобы мы наконец перестали тратить часы на рутину, которую сегодня нейросети делают за считанные минуты.
Вот такая моя главная победа этого лета 🤍
Коллеги, поделитесь в комментариях: а какая у вас главная победа этого лета? Давайте вместе порадуемся) | 2 024 |
| 7 |  Учителя – самые токсичные люди?
Я уже привыкла к хейту. Это стало нормально, когда мои посты и рилсы набирают десятки тысяч просмотров, люди делятся на два лагеря:
1. те, кто благодарят за идею
2. те, кто говорят, что это неэффективно, невозможно и отстой
Я уже два года делюсь идеями, находками и мыслями про современное обучение. И я безумно рада, что это помогает столькому количеству коллег.
Недавно под одним из моих рилсов мне оставили очень теплый, защищающий комментарий (прикрепила на фото). Читать такое – отдельный вид радости) Спасибо вам огромное за эту опору! 🤍
Но это навело меня на мысль: действительно ли образовательное сообщество такое токсичное как говорит автор комментария?
А что вы думаете на этот счет? Вам тоже оно кажется токсичным или это единичные случаи? | 1 885 |
| 8 |  А что, если превратить учебник в «Монополию»? 🎲
Прошлая игра вам очень зашла, поэтому ловите следующую)
Я загружаю в нейросеть любой учебник, даю ей один промпт и через пара минут материал превращается в готовую настолку для урока.
Причем все строго по вашей программе: вместо улиц – ключевые темы из параграфов. А чтобы «купить» улицу, ученику нужно правильно ответить на вопрос.
И даже деньги просто так никто не получает)) Их нужно честно заработать знаниями.
А самое приятное для учителя – не надо сидеть вечерами, вручную придумывать десятки вопросов, баланс и механику. Нейросеть сама анализирует параграф, форматирует карточки, собирает события и строить игровое поле.
То есть берём обычный (и иногда скучный) учебник → получаем готовый интерактив для повторения материала, от которого класс сто пудов оживет.
Промпт для создания «Монополии» забирайте по этой ссылке
Если попробуете сделать такую настолку по своему предмету, обязательно делитесь в комментариях, что получилось! Мне очень интересно посмотреть на ваши версии) | 2 520 |
| 9 | А кто вообще должен решать, как школа работает с ИИ?
Учитель? Завуч? Директор? Или пока каждый сам за себя?
После прошлого поста я задумалась: мы много говорим о том, как учителю освоить нейросети. Но чем больше ИИ входит в образование, тем сложнее оставлять всё на уровне отдельных энтузиастов.
Потому что один учитель разрешает ученикам использовать ИИ, другой запрещает. Один уже собирает с ним уроки, другой пока не знает, с чего начать.
И здесь мне стало очень интересно посмотреть на ситуацию уже глазами руководителей школ.
Как вы решаете, нужно ли обучать педагогов? Нужны ли школе общие правила работы с ИИ? И вообще – кто должен запускать все эти изменения?
👀 Поэтому сейчас я ищу директоров, завучей и руководителей школ, готовых созвониться со мной на 20–30 минут и поговорить об этом.
Мне правда хочется понять, как всё выглядит изнутри именно на уровне управления школой.
Если готовы пообщаться, напишите мне в личку «Директор».
И буду очень благодарна, если отправите этот пост директору школы, которому тема сейчас актуальна❤ | 2 334 |
| 10 |  ИИ в школах теперь официально. И это важный поворот.
Помните времена, когда нейросети в школе были чем-то из серии «кто-то из учителей сам разобрался и решил попробовать»?
Кажется, мы из них постепенно выходим.
Минпросвет включил в федеральный перечень учебников пособия «Введение в искусственный интеллект» для 5–9 классов. В них будут изучать все: от базовой цифровой грамотности до принципов работы нейросетей, практики, профориентации и этики ИИ.
Пока речь идет об углубленном изучении информатики, а не об отдельном обязательном предмете для всех. Но для меня здесь важнее другое – меняется само отношение к технологии.
ИИ постепенно перестает быть тем самым «врагом контрольных», с которым нужно бороться. Теперь задача другая: научить детей понимать, как он работает, где может помогать, а где проходит граница между помощью и банальным списыванием.
Мне кажется, это довольно громкий сигнал: вопрос уже не в том, придет ли ИИ в образование. Он там. Вопрос в том, как мы научимся с ним работать.
И вот тут мне особенно интересно: если детей мы постепенно начинаем системно учить работать с ИИ, тогда что происходит с учителями?
Пока у меня ощущение, что во многих школах все еще работает схема: несколько энтузиастов разобрались сами, остальные где-то прошли курсы, а дальше каждый справляется как может.
Но, возможно, я ошибаюсь. Очень интересно: а как это устроено у вас в школе? Есть ли общая стратегия по работе с ИИ? Обучают ли педагогов? Есть ли какие-то общие правила и инструменты?
Расскажите в комментариях. Правда интересно посмотреть, насколько по-разному школы сейчас проходят этот этап. | 2 269 |
| 11 |  +6Оно того стоило?🤔
3 месяца назад я переехала во Вьетнам! Даже не верится! Тут я в прошлый раз сокрушалась по этому поводу, сейчас продолжаю)
Я очень хотела начать больше путешествовать. Вот, решила подвести промежуточные итоги и отчитаться, куда удалось добраться и что посмотреть за это время:
▫️Восхождение на гору Чу Му
▫️Чамские башни Понагар
▫️Начангский океанариум
▫️Поездка на водопады Ба Хо
▫️Утро в облаках в Далате
▫️Храм с Драконом в Бангкоке
▫️Храм с 29-метровым трехголовым слоном (тоже Бангкок)
Дааа, сейчас понимаю – самым сложным было вырваться из привычной рутины и уехать. А Вьетнам очень мотивирует к путешествиям, потому что постоянно надо визу обновлять😅 Вот он – волшебный пендель в действии!
Теперь всё всегда непривычное и другое, но зато с яркими впечатлениями) Скучаю прям по привычному кругу вещей!
А вы как считаете, оно того стоило? | 2 512 |
| 12 |  Пс! Игры есть? А если найду? 😉
У меня тут завирусился рилс с интересным промптом, и я просто не могу не поделиться с вами! Здесь все делается в несколько кликов, а эффект – вообще потрсающий)
Вам знакомо состояние перед стартом учебного года а-ля как быстро, без мучений и сопротивления проверить, что вообще осталось у учеников в голове после лета? Ответ один – конечно, через игру!
Схема займет у вас ровно 5 минут:
1. Берем PDF-учебник за прошедший учебный год.
2. Открываем любую доступную нейронку (из бесплатных отлично подойдут Qwen, а также GPT, Gemini или Grok – если у ва есть впн-костыль).
3. Загружаем PDF, вставляем промпт и отвечаем на пару уточняющих вопросов.
И всё! На выходе вы получаете собственный готовый сайт с квизом по вашему учебнику в стиле интерактивной «Своей игры»! Ее можно, открыть на электронной доске, ученики будут выбирать темы и бороться за баллы. Таким образом, они смогут и вовлечься, и при этом повторить пройденный материал.
Переходите по этой ссылке и забирайте готовый промпт для «Своей игры»
И обязательно делитесь в комментариях своими вариантами дизайнов игры) | 2 497 |
| 13 | Я не хожу на костылях. Я летаю на Lamborghini)))
Недавно на одном интервью мне выдали: «Марго, ну ИИ – это же просто костыль! Ты к нему привыкнешь и вообще отупеешь». Я сижу и думаю: «Серьёзно? Костыль?».
Мои мозги в жизни так быстро не летали!
Я считаю, что для учителя нейросети – это не подпорка, а настоящая суперсила! Она забирает на себя всю эту сухую отчётность, бесконечные таблицы и муторную рутину, которой нас даже в университете не учили. А нам оставляет то, ради чего мы вообще пришли в профессию – ту самую живую педагогику, драйв и эмоции.
На этой волне я сходила на подкаст «Поколение ИИ». Мы с Александром Пономаревым целый час горячо спорили о будущем нашей профессии)))
О чём в итоге поговорили?
- Кто отвечает за результат: если нейросеть сгенерировала дичь на урок, чья это ответственность?
- Как сделать первый шаг: с какой нейронки вообще начинать, если ты новичок и тебе просто страшно потыкать мышкой.
- Убийца или спаситель: ИИ окончательно убьёт учительские сообщества или, наоборот, зажжёт в них новую жизнь?
- И главный триггер: нужна ли вообще домашка в эпоху, когда ChatGPT пишет эссе за пару секунд?
Выпуск уже вышел! Переходите, смотрите, ставьте лайки.
И обязательно напишите в комментариях, в чьей вы команде? Взлетаете на оптимизме или пока с осторожностью присматриваетесь к нейросетям? Давайте обсудим! 👇 | 2 530 |
| 14 | Новости EdTech
Разбираю две новости, которые по отдельности выглядят как «ну круто, но не про нас», а вместе показывают интересную идею.
1. Anthropic (создатели нейронки Claude) раздают премиум учителям бесплатно
14 июля запустили Claude for Teachers и открыли доступ бесплатный доступ на год всем учителям в США. Плюс добавили туда готовую библиотеку учительских сценариев и интеграцию с девятью сервисами, которыми учителя и так пользуются: MagicSchool, Canva Education, Brisk, Diffit.
2. Google встроил свою нейронку Gemini прямо внутрь Google Classroom
Тоже бесплатно. Нейросеть видит задания класса, оценки и материалы. Может показать учителю, кто из детей проседает, и сгенерировать задания на отработку. А для учеников есть режим Guided Learning, который не выдает готовый ответ, а ведет по шагам, чтобы ребенок дошел сам до ответа.
Ради чего я это все пишу?
Смотрите, что общего у этих двух новостей: у Claude материалы завязаны на образовательные стандарты всех 50 штатов США. У Google то же самое, но на разные страны по всему миру.
Что это значит?
Раньше гонка была про вау-эффект. Смотрите, нейронка нарисовала картинку к уроку, ух ты. А теперь гонка идет за другое: чтобы то, что нейросеть выдала учителю, соответствовало официальной программе. Не «красивая абстрактная методичка», а материал, который реально ложится в вашу рабочую программу.
А теперь представьте, что это недалекое будущее наших электронных журналов! Туда встроен ИИ, который смотрит, как класс решал домашку, и утром выдает учителю сводку: вот эти шестеро не поняли тему про причастный оборот, вот конкретно на каком шаге они спотыкаются. И тут же генерирует карточки на отработку. Под наши ФГОСы, под нашу рабочую программу.
Пока у нас такого нет облегчить себе жизнь может только тот учитель, у кого хватило желания и сил разобраться самому. То есть опять все держится на инициативных.
Но вот в чем оптимизм, на мой взгляд: технологии всегда идут по одному сценарию: сначала это делают руками единицы, потом это встраивают в систему и получают все.
Семь стран уже закладывают стандарты внутрь ИИ, значит, дорожка протоптана. Значит, вопрос не «будет ли у нас», а «когда». И я вполне допускаю, что через пару лет мы откроем электронный журнал и увидим там кнопку, ради которой сейчас сидим и вручную промптим по вечерам.
А пока эта кнопка не появилась, разобраться самому все еще выгоднее, чем ждать)
Как вам такое будущее? Хотели бы ИИ прямо внутри журнала, или наоборот, вас от этой идеи передергивает? Пишите, интересно посмотреть на расклад 👇 | 2 219 |
| 15 |  «Меня просто прёт!» – цитата сегодняшнего урока)
«У меня получился элитный методист!» – а это была цитата вчерашнего урока».
Когда мои ученики (они же преподаватели) начинают хвастаться своими результатами от наших уроков – внутри взрывается какой-то дофаминовый фонтан. За эти дни мы научились делать разный визуал для уроков, добавили интерактива, оживили картинки… Сегодня, как обычно, был тот самый урок, после которого ты сидишь с горящими глазами и осознанием: «Вау. Мы реально это сделали».
Завтра мы заканчиваем. Но мой любимый блок про визуал уже сделал своё дело))))
Я давно заметила одну штуку: учителя никогда не останавливаются. Мы ведь устроены очень странно (в хорошем смысле!). Сначала ты просто хочешь быть крутым учителем. Потом понимаешь: «Нет, хочу выстраивать методику сам, а не просто следовать шаблонам из учебника». Становишься методистом. Потом хочется добавить дизайна, потом – интерактива, технологий, нейросетей…
И вот так, шаг за шагом, учитель проходит путь от базовых вещей до абсолютного мастерства. Мы постоянные трансформеры, которым всегда мало.
Завтра финал. А я просто хочу признаться: меня тоже прёт. Прёт от того, что мы делаем, от ваших эмоций и от того, насколько космическими становятся наши уроки.
Коллеги, делитесь в комментариях: какая фраза или осознание за последнее время вас «включили» больше всего? Что сейчас драйвит в работе? 🤍 | 1 851 |
| 16 |  Топ-10 инструментов MagicSchool: неочевидная магия для уроков
Одна из самых крутых платформ для учителей сейчас – это MagicSchool. Дело в том, что это, пожалуй, единственный сервис на рынке ИИ в образовании, который дает такой огромный набор из 80+ бесплатных инструментов для работы. Тем самым он становится спасением для многих коллег.
Честно скажу, я не пробовала все 80, но у меня появилась отличная идея! Я сделала для вас обзор на собственный Топ-10 инструментов, которые точно стоит потестить. а вы дополните его в комментариях)
Супер-очевидные всемнужки
◽️Генератор рабочих листов
◽️Рекомендательное письмо – заполняете базовые данные, а ИИ выдает структурированный текст.
◽️Генератор списка словарных слов – идеальная штука для языковых уроков и быстрых пятиминуток.
◽️Вопросы, зависящие от текста или более точно – «Вопросы, требующие опоры на текст» – генерирует задания, где ученикам реально придется читать и думать, а не угадывать.
◽️Завлекающий элемент урока – накидывает небанальные идеи и хуки, чтобы зажечь искру в классе с первых минут.
Клевые и неочевидные штуки
◽️Генератор ИПР (индивидуальной программы обучения) – ассистент для инклюзии.
◽️Пост в социальных сетях – если вы ведете блог или школьный паблик)
◽️Вопросы к видео на YouTube – вставляете транскрипт видео и получаете готовый тест по видео.
◽️Социальные истории (или по-нашему «терапевтические сказки») – помогает через понятные метафоры экологично прожить с ребенком страхи, буллинг или конфликты.
◽️Цитата дня или «метафора» – классный инструмент, чтобы начать урок с глубокой мысли.
Я уверена, что у каждого, кто заходил на этот сайт, есть свои любимчики.
Коллеги, а какую функцию MagicSchool вы любите больше всего и чаще всего используете на уроках? Расскажите в комментариях, давайте соберем свою базу полезностей!) | 1 892 |
| 17 |  +5Что можно успеть за один день?
Вчера я успела пролететь над джунглями на зиплайне, искупаться в озере у водопада, поесть фруктов с красивейшим видом, сделать тыщу фоток…а потом вернулась домой и провела четырёхчасовой практический воркшоп для учителей)
Если бы мне год назад рассказали про такой день, я бы, наверное, спросила: «А поспать там вообще удается?». Но получилось все: и отдохнуть, и поработать, и не чувствовать себя человеком, который к вечеру может только лечь лицом в подушку.
Мне кажется, мы часто думаем, что для нормальной жизни нужно просто начать меньше работать. Но иногда проблема не в количестве работы, а в том, сколько времени уходит на одни и те же мелкие задачи: снова составить план урока, снова сделать презентацию, снова написать сообщение родителям, снова проверить работы…
Именно с этим мы разбирались на воркшопе «Учебный год без аврала».
Целых два дня участники создавали свою систему работы с ИИ: собирали ассистентов, базы материалов и процессы, которые можно будет использовать не один раз, а весь учебный год!
В общем, я очень надеюсь, что в новом учебном году у каждого участника появится побольше таких дней. Когда хватает времени и на работу, и на водопады, фрукты, прогулки или просто спокойный вечер без ноутбука.
Огромное спасибо всем, кто был со мной эти два дня ❤️
Без ваших вопросов, идей, экспериментов и поддержки ничего бы не получилось. | 2 241 |
| 18 | Что за зверь такой из Юго-Восточной Азии?
Не первый раз подслушиваю…то есть слышу разговоры про Сингапурскую методику. Кто-то уже активно использует её на уроках, кто-то только видел загадочные названия структур, а кто-то до сих пор представляет школу в Сингапуре, где дети сидят идеально ровно и молча решают задания)
На самом деле смысл этой методики как раз не в тишине)
Сингапурская методика – это набор структур, которые помогают организовать работу учеников так, чтобы на уроке говорили, думали и действовали не только самые активные три человека у первой парты.
Например, вместо привычного вопроса всему классу, после которого один ученик отвечает, а остальные старательно изображают размышления, можно сначала дать каждому время сформулировать свой ответ, потом обсудить его в паре, сравнить варианты и только после этого вынести идеи на общее обсуждение.
В итоге за то же время в работу включается почти весь класс, а не только те, кто быстрее всех поднял руку.
Но знать, что такая методика существует, и перестроить под неё свой реальный урок – две разные задачи. Поэтому предлагаю не изучать десятки названий структур, а сразу попробовать переложить на эту систему один из своих планов урока.
Загрузите в нейросеть план и отправьте ей этот промпт:
Ты — опытный методист, который разбирается в Сингапурской методике обучения и умеет адаптировать её для разных предметов и возрастов.
Проанализируй мой план урока и предложи, как встроить в него структуры Сингапурской методики.
Учитывай предмет, тему, возраст учеников, цели урока, количество учеников в классе и доступное время.
Не меняй содержание урока полностью и не добавляй активности только ради активности. Подбери структуры только для тех этапов, где они действительно помогут включить больше учеников, организовать обсуждение, взаимное обучение, проверку понимания или рефлексию.
Для каждого изменения укажи:
На каком этапе урока его использовать.
Какую структуру ты предлагаешь.
Как именно провести её пошагово.
Сколько времени она займёт.
Зачем она нужна именно на этом этапе.
В конце собери обновлённый план урока целиком, чтобы я могла сразу использовать его в работе.
Вот мой план урока:
[вставьте план]
ПРОМПТ ДЛЯ УДОБСТВА ПРОДУБЛИРОВАЛА К КОММЕНТАХ
Обязательно посмотрите не только на новый план, но и на логику, по которой нейросеть подбирает структуры. Возможно, часть идей вы заберёте и для других уроков.
А на воркшопе «Учебный год без аврала» мы не будем каждый раз с нуля объяснять нейросети, что такое Сингапурская методика и как должен выглядеть хороший урок.
Мы создадим собственного ИИ-помощника, загрузим в него ваши материалы и научим разбираться в разных методических подходах, дифференциации, игровых форматах и особенностях вашего предмета. В итоге он сможет не просто выдать случайный план урока, а предлагать решения, которые подходят под конкретную тему, класс и задачу. Именно таких ассистентов участники собирают под себя в практической части воркшопа.
Если тоже хотите себе сделать таких ассистентов (может даже не одного), тогда скорее переходите по ссылке и записывайтесь на воркшоп "Учебный год без аврала" | 2 075 |
| 19 | Пора признать одну неприятную правду...
После вчерашнего поста про мировые новости в образовании у меня осталась одна мысль, которой очень хочется поделиться.
Если вы до сих пор откладываете знакомство с ИИ на потом, то это «потом» уже наступило. Может пару лет назад было ок сказать: «Подожду. Посмотрю, что будет». И это казалось вполне логичной стратегией. Но сейчас так уже не получится.
Пока мы сомневаемся, взвешиваем и думаем «осваивать нейросети или нет» – в других странах их на государственном уровне раздают школам бесплатно.
Представьте, что все вокруг пересели на велосипеды, а вы продолжаете идти пешком. Да, вы тоже дойдете. Но каждый день будете приходить позже и уставать сильнее.
С ИИ в образовании сейчас происходит ровно то же самое. Но самое опасное это то, что вы продолжаете привыкать работать без него.
Потратить три часа на подготовку одного урока? – «Ну, бывает. Работа такая».
Проверить вечером стопку из 30 тетрадей вручную? – «Так всегда было».
Переписывать одно и то же сообщение родителям десятый раз? – «Се ля ви».
Хотя буквально под рукой, лежит инструмент, который делает половину этой рутины за считанные минуты.
И ещё одна мысль, о которой мне всё чаще рассказывают преподаватели вузов и репетиторы: студенты и школьники уже умеют пользоваться ИИ лучше своих учителей.
Получается странная ситуация: студент приходит на занятие уже с навыком, которого у преподавателя нет. Представьте инструктора по вождению, который всю жизнь ездил только на механике и боится автоматической коробки передач.
Звучит нелепо, правда?
Но с ИИ мы сейчас постепенно оказываемся именно в такой ситуации, поэтому я бы вообще перестала задавать вопрос: «Нужен ли мне ИИ?». Мне кажется, сейчас правильнее спрашивать: «Сколько времени я еще готов(а) откладывать его освоение?»
Потому что осенью времени станет меньше, работы станет больше. А лето – это, пожалуй, единственный спокойный момент, чтобы разобраться с этим без аврала. | 1 731 |
| 20 | Новости EdTech
Пока в одних учительских всё ещё спорят, банить ИИ или делать вид, что его не существует, на государственном уровне его вовсю…раздают бесплатно. Давайте обсудим эти 3 мировые новости, связанные с ИИ в образовании:
1. Эстония: ИИ-скачок на всю страну
В рамках программы AI Leap Эстония масштабировала доступ к ChatGPT Edu. Сначала подключили 20 тысяч старшеклассников и 3000 учителей, а сейчас расширились на колледжи. Главная фишка: версия «сократическая». Нейросеть не выдает готовые ответы (прощай, бездумное списывание!), а ведет ученика через наводящие вопросы и рассуждения.
2. Армения: 50 000 подписок на старт
Минобрнауки Армении совместно с OpenAI запускают проект с этого сентября. Охват – 10-12 классы, студенты и преподаватели вузов. И, что самое приятное, первый год (а это около 700 тыс. долларов) полностью спонсирует частный инвестор.
3. OpenAI расширяет программу «Education for Countries»
Это новая инициатива OpenAI, помогающая правительствам использовать ИИ для модернизации систем образования. OpenAI разом зашли с пакетом Edu-лицензий в 8 стран: от Греции и ОАЭ до Казахстана и Словакии. Эстония и Армения – звенья этой же глобальной цепи.
❓ Что это меняет для нас с вами?
Государства целенаправленно и бесплатно дают ИИ-инструменты в руки учителей и учеников. Утопия ли это или чистый прагматизм?
Все вокруг любят повторять: «Не можешь победить – возглавь». Но одно дело говорить, и совсем другое – делать первый шаг. Пока одни системы образования годами думают, наблюдают и пытаются зарегулировать воздух, другие – просто дают доступ, внедряют ИИ в рутину и анализируют данные «в полях».
Мне кажется, это единственный рабочий просветительский путь. Невозможно выстроить адекватные правила, провести исследования и перестроить учебный процесс, если вы не пользуетесь инструментом на постоянной основе.
Да, делать первый шаг в неизвестность страшно. Но именно так ломается старая система и бесконечная уравниловка в заданиях. Чтобы понять, как этим управлять, нужно сначала понять, как это живет каждый день в классах, а правила и методички допишутся в процессе.
💬 А как вам такой разворот? Хотели бы, чтобы вашим школам/вузам официально выдали доступ к ChatGPT Edu и внедрили его в процесс? Или ну его, а то все совсем разленятся думать?
Жду вас в комментариях, давайте обсуждать👇 | 1 579 |
