خزینة‌النکات برای دانشجویان باانضباط

درباره‌ٔ نمرات درس اصول و فنون قانون‌گذاری در درس اصول و فنون قانون‌گذاری به همهٔ دانشجویان -به جز ۲ نفر که در طول ترم هیچ ارائهٔ شفاهی نداشتند- نمرهٔ ۲۰ دادم. البته من همیشه در نمره دادن منطق رقابت و تفاوت بین کارنامه فردی را رعایت می‌کنم. به نظرم در گزارش‌های پایانی نیز دو گروه ۳ و ۴ بسیار عالی عمل کرده بودند؛ گروه ۲ قابل قبول عمل کرده بود و گروه‌های ۱ و ۵ کمتر از حد انتظار. همین طور که در ارائهٔ شفاهی پایانی، گروه ۴ به نظرم از حیث مدیریت زمان و بهره‌وری آن ضعیف عمل کرده بود. در ارائه‌های شفاهی طول ترم نیز یک بار گروه ۴ ضعیف‌تر از بقیه عمل کرد و یک بار گروه ۵ قوی‌تر از دیگران. اما در مجموع و در همهٔ ارائه‌های شفاهی همهٔ گروه‌ها به حد کمال عمل کرده بودند و هیچ جلسه‌ای نبوده که دانشجویان در ارزیابی طرح ضعیف عمل کرده باشند. آن‌چه سبب شد در این درس منطق رقابتی همیشگی را کنار بگذارم، همین قدر مطلق عملکرد دانشجویان بود که با سخت‌کوشی برای اجرای تکالیف، در پایان ترم حسی از توفیق در یادگیری را عملی کردند. جسارت کلاس برای برگزاری عمومی جلسهٔ سمینار پایانی کلاس و حضور یکی از نمایندگان مجلس شورای اسلامی در جلسه، جهت استماع نظرات دانشجویان گواهی بر این توفیق است. معاون محترم پژوهشی و فناوری دانشگاه اصفهان نیز بعد از برگزاری آن جلسهٔ سمینار و ملاحظهٔ گزارش آن در کانال‌های اطلاع‌رسانی، پیام محبت‌آمیزی ارسال کردند. این همه سبب شد که تفاوت‌ها را تا جای ممکن نادیده بگیرم. همیشه گفته ام آموزش یک فرآیند جمعی است و وقتی همه در این فرآیند همکاری کنند یک بازی برد-برد رخ داده است. #طرح

بی‌طرفی و نداشتن سوگیری یکی از دغدغه‌های مهم دانشگاهی است. دانش‌آموختهٔ هر رشته‌ای باید بتواند نگرش بدون سوگیری، حب، یا بغض خود را در هر زمینه‌ای اثبات کند، تا حرف او محل اعتماد و مورد رجوع قرار گیرد. دربارهٔ روش‌های پرهیز از سوگیری در درس روش تحقیق نکات چندی می‌آموزیم. اما به جز پرهیز از سوگیری در تحقیق، باید برای انتقال این مشی بی‌طرفی به مخاطب نیز موفق باشیم. اگرچه بسیاری بر این گمانند که صمیمیت و نزدیکی به مخاطب، راه مؤثری برای تأثیرگذاری بر اوست، اما باید دانست که بین صمیمیت رمانتیک و تأثیرگذاری حرفه‌ای تفاوت وجود دارد. تفاوت در مقصد،‌ فرم‌ها را نیز متفاوت می‌کند. به همین سبب، اگرچه در زمانی که قصد شما تأثیرگذاری رمانتیک است، از بیانی شخصی بهره‌ می‌گیرید، اما هنگامی که در پی برجسته‌ کردن یک دیدگاه هستید، از شخصی‌سازی آن می‌پرهیزید تا این حس به مخاطب منتقل شود که هر کسی می‌تواند در این منظر بنشیند. این همه را گفتم تا به یکی از نکات بیان بی‌طرفانهٔ دانشگاهی برسم: علت این که در نوشته‌های دانشگاهی تا حد ممکن از افعال اول شخص (جمع یا مفرد) پرهیز می‌شود، همین انتقال احساس غیر شخصی بودن است. البته من معتقدم در آن‌جایی که قصدتان تأکید بر جنبهٔ شخصی یک کاوش یا تجربه است، نیز می‌توانید از فعل اول شخص نیز استفاده کنید -سلام بر همهٔ جنگ‌های بیهوده با داوران مجلات حقوقی-؛ اما چون عرف عمدتاً اهل تقلید در روش است و نگاه اجتهادی ندارد،‌ گمان می‌کند هر گونه شخصی‌‌سازی مذموم است. حداقل تا زمانی که نوقلمید، تا جای ممکن در نوشته‌های حرفه‌ای از بیان‌های شخصی دوری کنید. #ویرایش

هیچ ‌کس در ورد «فهرست مطالب» را به صورت دستی نمی‌نویسد. اگر در نگارش مطلب از Styleهای پیش‌فرض استفاده کرده باشید، خود ورد برای شما فهرست خودکار آماده می‌کند.

نمرات درس تاریخ حقوق. نمرات آزمون چهارگزینه‌ای با ارفاق ضرب در 1.3 شد. https://www.dropbox.com/scl/fi/xbe21k9mucuz55wnasalz/public4021.xlsx?rlkey=2wiuuwpr6dqfj5a41jtytx2bq&dl=0

نمرات نهایی درس حقوق رسانه. https://www.dropbox.com/scl/fi/mvlrobatd3y71io5dusmn/Public14022.xlsx?rlkey=cvvvhwe352ktvkcag2gk2q7ge&dl=0

نمرات رسانه در گلستان اعلام شد. نمرهٔ کارهای عملی ظرف سه روز آینده افزوده خواهد شد؛ ان‌شاءالله.

نمرات اساسی ۳ https://www.dropbox.com/scl/fi/c1435l22f2ogw90569s5p/public4021.xlsx?rlkey=0dghtry4ios2gcyl7cpumamr8&dl=0 معدل کلاسی خوب است؛ اما توقعم از دانشجویان بیشتر از این بود؛ به خصوص در پروندهٔ فرضی.

نقل است که صادق از ابو حنیفه پرسید که: «عاقل کیست؟» گفت: آنکه تمییز کند میان خیر و شر.» صادق گفت: بهایم نیز تمییز توانند کرد، میان آنکه او را بزنند و آنکه او را علف دهند.» ابوحنیفه گفت: نزدیک تو عاقل کیست؟» گفت: «آنکه تمییز کند میان دو خیر و دو شر تا از دو خیر، خیر الخیرین اختیار کند و از دو شر خیر الشرّین برگزیند.» ذکر امام جعفر بن محمدالصادق، در کتاب تذکرة الاولیاء عطار

جالب است که هیچ گروهی به مخالفت شورای نگهبان با قانون وزارت اطلاعات، مستند به منع تجسس خصوصی ارجاع نداده است. این را که در کلاس تدریس کرده بودم.

پرونده‌های فرضی این ترم چنگی به دلم نمی‌زنند. نمی‌دانم من توقعم خیلی بالا رفته است، یا دانشجوها حوصلهٔ چندانی خرج پرونده‌ها نکرده اند. اغلب کارها را خوانده ام. فعلاً‌ کار گروه دادبان توانسته هیجان‌زده‌ام کند.