(Un)learning | Настя Кичкирева
رفتن به کانال در Telegram
Пишу о преподавании и о жизни так, что хочется перечитывать, сохранять и применять. Для связи: @anastasiakich
نمایش بیشتر1 633
مشترکین
-224 ساعت
+17 روز
+530 روز
در حال بارگیری داده...
کانالهای مشابه
ابر برچسبها
اشارات ورودی و خروجی
---
---
---
---
---
---
جذب مشترکین
ژوئن '26
ژوئن '26
+24
در 1 کانالها
مه '26
+27
در 0 کانالها
Get PRO
آوریل '26
+18
در 1 کانالها
Get PRO
مارس '26
+54
در 7 کانالها
Get PRO
فوریه '26
+28
در 0 کانالها
Get PRO
ژانویه '26
+32
در 2 کانالها
Get PRO
دسامبر '25
+39
در 2 کانالها
Get PRO
نوامبر '25
+54
در 1 کانالها
Get PRO
اکتبر '25
+43
در 0 کانالها
Get PRO
سپتامبر '25
+30
در 1 کانالها
Get PRO
اوت '25
+60
در 2 کانالها
Get PRO
ژوئیه '25
+59
در 3 کانالها
Get PRO
ژوئن '25
+23
در 0 کانالها
Get PRO
مه '25
+34
در 0 کانالها
Get PRO
آوریل '25
+171
در 1 کانالها
Get PRO
مارس '25
+123
در 2 کانالها
Get PRO
فوریه '25
+38
در 0 کانالها
Get PRO
ژانویه '25
+67
در 1 کانالها
Get PRO
دسامبر '24
+29
در 1 کانالها
Get PRO
نوامبر '24
+32
در 1 کانالها
Get PRO
اکتبر '24
+47
در 2 کانالها
Get PRO
سپتامبر '24
+113
در 2 کانالها
Get PRO
اوت '24
+130
در 5 کانالها
Get PRO
ژوئیه '24
+95
در 2 کانالها
Get PRO
ژوئن '24
+86
در 2 کانالها
Get PRO
مه '24
+35
در 0 کانالها
Get PRO
آوریل '24
+31
در 0 کانالها
Get PRO
مارس '24
+18
در 0 کانالها
Get PRO
فوریه '24
+22
در 1 کانالها
Get PRO
ژانویه '24
+46
در 1 کانالها
Get PRO
دسامبر '23
+47
در 2 کانالها
Get PRO
نوامبر '23
+68
در 1 کانالها
Get PRO
اکتبر '23
+21
در 0 کانالها
Get PRO
سپتامبر '23
+71
در 0 کانالها
Get PRO
اوت '23
+26
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئیه '23
+79
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئن '23
+105
در 0 کانالها
Get PRO
مه '23
+38
در 0 کانالها
Get PRO
آوریل '23
+159
در 0 کانالها
Get PRO
مارس '23
+93
در 0 کانالها
Get PRO
فوریه '23
+140
در 0 کانالها
Get PRO
ژانویه '23
+393
در 0 کانالها
| تاریخ | رشد مشترکین | اشارات | کانالها | |
| 25 ژوئن | 0 | |||
| 24 ژوئن | 0 | |||
| 23 ژوئن | +1 | |||
| 22 ژوئن | 0 | |||
| 21 ژوئن | +2 | |||
| 20 ژوئن | 0 | |||
| 19 ژوئن | +2 | |||
| 18 ژوئن | +3 | |||
| 17 ژوئن | +3 | |||
| 16 ژوئن | +1 | |||
| 15 ژوئن | +1 | |||
| 14 ژوئن | 0 | |||
| 13 ژوئن | +1 | |||
| 12 ژوئن | +1 | |||
| 11 ژوئن | 0 | |||
| 10 ژوئن | 0 | |||
| 09 ژوئن | +3 | |||
| 08 ژوئن | 0 | |||
| 07 ژوئن | 0 | |||
| 06 ژوئن | 0 | |||
| 05 ژوئن | +1 | |||
| 04 ژوئن | +3 | |||
| 03 ژوئن | +2 | |||
| 02 ژوئن | 0 | |||
| 01 ژوئن | 0 |
پستهای کانال
Вы назвали этот подкаст Премиум Телеграмом: второй эпизод Voice Therapy is here!
В этом эпизоде я пробую имитировать актрису Джиллиан Андерсон - и вау, я много не слышу! Но и слышу тоже много: спасибо 7 годам музыкальной школы и 10 годам в хоре.
Кери снова задает мне вопросы, которые помогают мне задуматься: а как я хочу звучать? Почему я выбрала именно эту актрису? Что в ее голосе, ее манере я хочу присвоить себе? Меня цепляет то, что мы делаем shadowing персонажей, которые нам нравятся, а не просто "классные отрывки": в этом много уязвимости, много пространства для понимания себя.
Включайте нас - и попробуйте ответить на вопросы, которые задает мне Кери! Напишите в комментариях: на какого персонажа вашего пола вы хотели бы быть похожи? Почему?
Таймкоды и темы:
01:00 — Why Gillian Anderson?
Anastasia explains why Gillian Anderson became her voice model.
04:05 — “This woman is everything I want to be.”
Authority, confidence, speaking about difficult subjects, and why certain accents feel approachable.
05:40 — What exactly are you hearing?
Pitch, resonance, tone, authority.
07:30 — Competence without sounding authoritative
The idea of “disarming competence.”
08:30 — Pacing, persuasion, and being convincing
How voice creates trust
12:20 —“Genitalia,” “chlamydia,” and the confidence to call things what they are.
14:30 — Why do we trust certain voices?
Directness, body language, firmness, lack of hesitation.
23:10 — Why some accents feel accessible and others feel impossibly distant
28:30 — Confidence vs perfectionism
A fascinating discussion about achievement, authority, and self-worth.
30:30 — Lightness, approachability, and being “one of us.”
35:45 — Becoming the outer adult
Teaching, inner children, and who we become for our students.
37:15 — Who are you around your favorite people?
Urgency, excitement, storytelling, and natural voice.
40:30 — What happens when you feel you have something to prove?
Perfectionism, rigidity, achievement, and confidence.
44:30 — Who are you without your achievements?
One of the session's most powerful exercises.
47:00 — Shadowing Gillian Anderson
Observation before imitation
54:20 — First shadowing exercise
“What age was Gillian Anderson in The X-Files?”
58:15 — Phonetic hallucinations
Why we hear words that aren't actually there.
1:06:00 — But how does shadowing actually work?
Methodology, music school, and learning through fragments.
1:08:40 — English has patterns, not rules
1:09:40 — “Did you enjoy becoming Gillian?”
Why liking the person you're shadowing matters.
Следующий эпизод Voice Therapy: Next Wednesday🤩
| 2 | В чём разница между «трудно, мне зашло» и «трудно, мне не зашло?»
Разобраться нам поможет героиня сегодняшнего выпуска Концептуального Четверга: концепция Cognitive Load. Моя любимая, really, Порн Стар Мартини в мире методики.
Уже слышали об этом понятии? Остановитесь и попробуйте дать свое объяснение, потом сравните с моим. Не слышали? - переходите сразу к определению. Во время прочтения прислушайтесь к своим ощущениям.
Погнали:
Cognitive load refers to the amount of mental effort required to hold and process information in your working memory.
There are 3 Types of Cognitive Load
1) Intrinsic Load: The inherent difficulty of the task or material itself.
2)Extraneous Load: The mental effort wasted on poorly designed information, unnecessary distractions, or complicated interfaces.
3)Germane Load: This is the brain power that leads to true learning and schema building.
Как ощущения? Есть чувство «так, надо перечитать еще пару раз»? Если да, то вот оно: мы сталкиваемся с когнитивной нагрузкой: Cognitive Load. Сейчас их тут два типа:
1. Сам концепт сложный
2. В определении сложный язык. Extraneous? Germane?
То есть на нас смотрят два типа трудности: 1) трудность самого понятия 2) трудность презентации.
Именно тут мы начинаем раскручивать ответ на вопрос в начале поста: от какой трудности мы кайфуем, а от какой дизморалимся? Отвечаю:
1) если трудность понятия соответствует уровню или чуть превышает его - мы кайфуем. Не дотягивает до уровня или превышает - дизмораль. Принести Present Perfect Continuous на уровень A1 =создать непомерную нагрузку. Принести Pr.Perf. Perfect Continuous на уровень С2 = дать слишком знакомую тему.
2) Трудность подачи дизморалит всегда! Слишком длинные инструкции, слишком абстрактные объяснения, жирафы с треугольниками из Биболетовой, неудобная навигация, куча текста на слайде - это все "выключает", раздражает, фрустрирует.
Тут два важных вывода:
1. Сложных тем не избежать. Это обязательная нагрузка, чтобы расти. А вот сложность подачи нужно максимально снижать! Прямо закидывать правила в ИИ и просить "объясни 5-летнему ребенку", это гораздо будет реалистичнее и релевантнее, чем слова типа "действие, завершенное к настоящему моменту".
2. Ситуаций, где я завысила или занизила трудность понятия не избежать. Принесла слишком сложную лексику, дала чтото слишком рано - это нормально, не верьте никому, кто пишет, что с ним такого не бывает, что он все продумал - это перфекционистский делирий. Важно признаться: я могу ошибиться и спросить себя: что я умею делать, когда я ошибаюсь? Есть ли у меня инструменты, чтобы быстро упростить тему, которая не по зубам? Есть ли инструменты, чтобы усложнить материал, который оказался известным? Например, на уровне А1 Pr. Perf. Continuous можно сузить до одной фразы "I've been learning English for..."и выучить как лексику. А на уровне С2 можно дать задание: переведите-ка мне на английский "Дорогой, где ты был? - Бегал". Или скажите: "Вы папа-медведь, как вы спросите "кто спал на моей кровати??" да-да, тут Pr.Perf. Continuous.
С двумя типами CL разобрались? Ставьте 🤩. Переходим к третьему типу. Третий тип нагрузки - это ощущение крутящихся шестеренок в голове. Это ощущение думания, анализа, переработки информации. "Перескажи текст 5-летнему ребенку" - такое задание повышает Germane Cognitive Load, потому что заставляет пережЕвать и пережИвать информацию. Все задания на Critical Thinking: рассортируйте, суммируйте, проранжируйте - это все дровишки, на которых пройденный материал не просто лежит в котелке, а варится в нем. Из сбросанных в кучу игредиентов превращается в суп.
Можно ли переборщить (pun intended) с нагрузкой? Конечно. Вот рецепты:
1) попросить пересказать текст, который написан слишком сложным языком.
2) давать слишком много заданий на High Order thinking skills. От постоянного анализа возникнет усталость и скука - так же как от постоянного всего, for that matter.
Почему мне лично напоминать себе про типы когнитивной нагрузки? Прикол из опыта в комментариях⬇️ | 38 |
| 3 | В чём разница между «трудно, мне зашло» и «трудно, мне не зашло?»
Разобраться нам поможет героиня сегодняшнего выпуска Концептуального Четверга: концепция Cognitive Load. Моя любимая, really, Порн Стар Мартини в мире методики.
Уже слышали об этом понятии? Остановитесь и попробуйте дать свое объяснение, потом сравните с моим. Не слышали? - переходите сразу к определению. Во время прочтения прислушайтесь к своим ощущениям.
Погнали:
Cognitive load refers to the amount of mental effort required to hold and process information in your working memory.
There are 3 Types of Cognitive Load
1) Intrinsic Load: The inherent difficulty of the task or material itself.
2)Extraneous Load: The mental effort wasted on poorly designed information, unnecessary distractions, or complicated interfaces.
3)Germane Load: This is the brain power that leads to true learning and schema building.
Как ощущения? Есть чувство «так, надо перечитать еще пару раз»? Если да, то вот оно: мы сталкиваемся с когнитивной нагрузкой: Cognitive Load. Сейчас их тут два типа:
1. Сам концепт сложный
2. В определении сложный язык. Extraneous? Germane?
То есть на нас смотрят два типа трудности: 1) трудность самого понятия 2) трудность презентации.
Именно тут мы начинаем раскручивать ответ на вопрос в начале поста: от какой трудности мы кайфуем, а от какой дизморалимся? Отвечаю:
1) если трудность понятия соответствует уровню или чуть превышает его - мы кайфуем. Не дотягивает до уровня или превышает - дизмораль. Принести Present Perfect Continuous на уровень A1 =создать непомерную нагрузку. Принести Pr.Perf. Perfect Continuous на уровень С2 = дать слишком знакомую тему.
2) Трудность подачи дизморалит всегда! Слишком длинные инструкции, слишком абстрактные объяснения, жирафы с треугольниками из Биболетовой, неудобная навигация, куча текста на слайде - это все "выключает", раздражает, фрустрирует.
Тут два важных вывода:
1. Сложных тем не избежать. Это обязательная нагрузка, чтобы расти. А вот сложность подачи нужно максимально снижать! Прямо закидывать правила в ИИ и просить "объясни 5-летнему ребенку", это гораздо будет реалистичнее и релевантнее, чем слова типа "действие, завершенное к настоящему моменту".
2. Ситуаций, где я завысила или занизила трудность понятия не избежать. Принесла слишком сложную лексику, дала чтото слишком рано - это нормально, не верьте никому, кто пишет, что с ним такого не бывает, что он все продумал - это перфекционистский делирий. Важно признаться: я могу ошибиться и спросить себя: что я умею делать, когда я ошибаюсь? Есть ли у меня инструменты, чтобы быстро упростить тему, которая не по зубам? Есть ли инструменты, чтобы усложнить материал, который оказался известным? Например, на уровне А1 Pr. Perf. Continuous можно сузить до одной фразы "I've been learning English for..."и выучить как лексику. А на уровне С2 можно дать задание: переведите-ка мне на английский "Дорогой, где ты был? - Бегал". Или скажите: "Вы папа-медведь, как вы спросите "кто спал на моей кровати??" да-да, тут Pr.Perf. Continuous.
С двумя типами CL разобрались? Ставьте 🤩. Переходим к третьему типу. Третий тип нагрузки - это ощущение крутящихся шестеренок в голове. Это ощущение думания, анализа, переработки информации. "Перескажи текст 5-летнему ребенку" - такое задание повышает Germane Cognitive Load, потому что заставляет пережЕвать и пережИвать информацию. Все задания на Critical Thinking: рассортируйте, суммируйте, проранжируйте - это все дровишки, на которых пройденный материал не просто лежит в котелке, а варится в нем. Из сбросанных в кучу игредиентов превращается в суп.
Можно ли переборщить (pun intended) с нагрузкой? Конечно. Вот рецепты:
1) попросить пересказать текст, который написан слишком сложным языком.
2) давать слишком много заданий на High Order thinking skills. От постоянного анализа возникнет усталость и скука - так же как от постоянного всего, for that matter.
Почему мне лично напоминать себе про типы когнитивной нагрузки? Прикол из опыта в комментариях⬇️ | 486 |
| 4 | Зажимаюсь ли я при разговоре с нейтивами? Стесняюсь ли я своего произношения? Если ответ про нейтивов - да, то значит ли это, что мне надо еще работать над уровнем языка, или there is more to it? Если ответ про произношение - да, то почему я внутри отвергаю идею пойти на курс по акценту?
Похоже на вопросы для терапевта, да? Поэтому, чтобы разобраться с ними, мы с Keri придумали экспериментальный подкаст: Voice Therapy. Я хочу столкнуться с одним из своих страхов: что люди УСЛЫШАТ МОИ ОШИБКИ и кто-то БОЛЕЕ ЭКСПЕРТНЫЙ МЕНЯ ПОПРАВИТ ПРИ ВСЕХ! (тут страх быть неидеальной, страх быть пойманной и отчитанной, позорище, не знаешь - молчи!)
Еще я хочу разобраться с произношением как частью урока: как вшивать работу над ним в курс так, чтобы это было естественно, максимально практично, и не вызывало защитной реакции, которая у меня сейчас почему-то возникает. Что за защитная реакция такая? Какой образ себя чувствует себя под угрозой?
Мы будем об этом разговаривать и смотреть, куда наша беседа нас приведет - прямо как в терапии. В этой серии Кери проводит со мной звонок-знакомство: я не знаю вопросов заранее.
Включайте нас, ставьте на паузу и тоже попробуйте ответить на вопросы от Кери!
Вот таймкоды с хайлайтами:
00:00 Small talk
03:28 Why I need Voice Therapy: psychological side
06:50 High-standards and "I don't deserve to be here"
08:00 Why I need Voce Therapy: practical sound
11:53 What does your ideal voice sound like?
18:24 "Russian is skin. English is clothes."
20:23 Why English feels more liberating
28:11 The hierarchy problem: native speakers
33:25 Fear of becoming "someone who tries too hard"
35:00 The inner monologue of an English teacher
42:48 Recovering perfectionists unite
47:14 TV characters and impossible standards
50:21 Smart words vs real communication
53:33 Why it's wrong to say "This native speaker has C2"
59:37 Unexpected takeaways
1:02:14 "That's not my name."
Следующий эпизод Voice Therapy: следующий вторник! ❤️ | 524 |
| 5 | Через три часа у нас Graduation Party! По традиции проводим Что?Где?Когда? Kich Style: я подбираю классные и смешные вопросы, которые ребята разгадывают по командам. Я чередую вопросы разной сложности, чтобы катать участников на эмоциональных качелях🤭 В итоге у нас literally получается интеллектуальное казино: то выигрыш, то проигрыш, очень затягивает!
Обожаю подбирать вопросы - сама очень много узнаю во время подготовки. Вопросы выбираю здесь.
Прикладываю несколько вопросов с прошлых вечеринок. Угадаете? В комментах оставлю ответы.
Я еще, конечно, добавляю немного Revision в начале :)) каждый раз придумываю разные форматы:
• в 2024 году у нас был конкурс AI-песни Eurorevision
• в 2025 я использовала механику из игры Диксит "Имаджинариум"
В этом году буду показывать low-prep версию Revision, Вечериночный формат, так сказать. Жду жду! Всегда такое ритуальное мероприятие, официальное завершение, официальное прощание.
Устраиваете выпускные? Расскажите ваши истории! Ну и похвастайтесь, если отгадали все вопросы из поста! | 661 |
| 6 | Когда доктор сказал «Это МРТ, нужно лежать неподвижно», я обрадовалась. НАКОНЕЦ-ТО ПРОСТО ПОЛЕЖУ СПОКОЙНО. Без мультитаскинга 🤭
И вот я лежу-ловлю принятие этой медленности, дыхание выровнивается, тишина и спокойствие окутывают меня, как вдруг…..
…мой взгляд упал на название аппарата. SIEMENS HEALTHINEERS.
Siemens теперь производит мед технику? Хм….кстати, какой любопытный бленд Health и engineer! Лайк!
И вот я снова в дзене. Я - недвижимость. Мое сознание - гладь воды….и тут…
Ух ты! В слово HEALTH есть слово heal! Интересно, есть ли еще слова с такой формой. Stealth…. И STEAL!! Что?? Вау… stealth - УКРАДКА??? Хммм, интересно, сколько слов я могу найти в слове HEALTHINEERS…?
На этом моменте zen police, до этого дремавшая, решила вмешаться. Настя, у нас дзен! Отставить думание! Но было поздно….
В голове, как стало антилопы, уже неслись слова: heal, teen, teal, siren, his, her, hers, thin, lean, heat, alts, lint, tin, ten, sin, shin….
Ну и всё:) выражаясь по-польски, довиДЗЕНья….к счастью, это было МРТ колена и длилось оно 15 минут. Пришел техник и высвободил меня из-под копыт tan, seal, rat, hat, hen, neat….
А как у вас с лежанием-ни-о-чем-не-думанием? Могёте? Или тоже сразу мысли в пляс?
P.S. сегодня, кстати, было мое первое в жизни МРТ :) | 732 |
| 7 | СЛАВА БОГУ Я ЭТО ДЕЛАЛА (почти) ВЕСЬ ГОД!
Что именно? Писала краткий summary к видеозаписи урока для тех, кого не было!
Изначально это для меня был такой инструмент рефлексии после урока для меня самой + для студентов: что делали? что сделали? Мне часто говорят, что у меня такие бесшовные переходы и время пролетает незаметно: summary к видеозаписи - это способ посмотреть на содержимое урока со стороны и оценить, сколько работы стоит за бесшовностью.
А потом..начали появляться новые эффекты! Например, одна студентка сказала, что посмотрела запись урока, потому что ее заинтриговало описание!! Я была просто в восторге - понимаю, что не у всех студентов есть время/желание/ресурс смотреть запись - а любопытство это очень мощный ресурс! И я рада, что мне удалось его создать. Как вы думаете, какое summary заинтриговало студентку? (прикладываю скрины)
Еще один эффект. Сейчас я готовлю финальные уроки с мощным повторением, где я хочу пройтись не только по лексике, но еще и по концепциям, которые мы проходили. Реактивировать их, интегрировать в мышление - чтобы это были не просто Fun Facts, а инструменты в нашем cognitive skillset! Чтобы мыслить по-новому: глубже, аналитичнее, интереснее. И так круто: открыть тред с видеозаписями, пробежаться по summaries и быстро посмотреть, что у нас было! Кайф! Обожаю, когда маленькая казалось бы декоративная деталь раскрывается в такой impact: принцип многофункциональности в действии.
Эту деталь с summaries я подсмотрела у Насти Володиной. Помимо методических фишек, я всегда подсматриваю организационные, и очень прокачалась за последние два года.
Буду откровенна: были случаи, когда писать развернутые summaries было лень (найдите на скринах summary, сделанное в марте). К концу году подсдулась. Но сейчас, когда я оценила, во сколько классных эффектов вылолилось это действие, чувствую много мотивации и смысла продолжать! | 858 |
| 8 | Приехала в Барселону на конференцию для учителей! Сделала перед ней бинго со своими ожиданиями, что будет, чего не будет.
Пока вот так вот все проходит!
Заметила, что многие делают Бинго карточки с ожиданиями перед какими-то событиями. Появилась идея собрать ожидания перед финальным уроком в этом году в формате Бинго, а именно:
- вот вам бинго-карточка
- вот вам наш вокабуляр
- составьте свою Бинго-Карточку и вычеркивайте по ходу урока то, что происходит
Это мое первое оффлайн мероприятие за последние 4 года! Интересно наблюдать за ощущениями. Надо переварить. | 673 |
| 9 | Концептуальный четверг*: престиж преподавателя
У меня был свой план на этот четверг, но после комментариев к посту про зарплаты я решила: нужно срочно поговорить кое-о-чем.
Иногда слышу от коллег:
«преподавателем много не заработаешь»,
«учитель-фрилансер не серьёзная профессия, то ли дело айтишник»
Что уж там, я и сама иногда ловлю себя на мысли «блин, карусели с моими мыслями в Нельзяграме не работают»…а потом вспоминаю, что вообще-то я не запостила ни одной карусели со своими мыслями 🤭 Ни одной! Конечно, они не работают…..
Что может быть под капотом подобных высказываний? Встречайте героиню сегодняшней рубрики: концепция «самосбывающееся пророчество».
Что это: Ожидания о будущем влияют на поведение человека так, что он начинает действовать в соответствии с этими ожиданиями — и в итоге они действительно сбываются, даже если изначально были неверными.
Пример: вас называют «самый худший класс» → вы начинаете действительно вести себя как худший класс, → реально в него превращаетесь.
Еще пример: убеждение «во взрослом возрасте не завести близких друзей»→ человек не вкладывается эмоционально в новые дружбы → эти дружбы остаются поверхностными.
Остановитесь здесь. Посмотрите на два убеждения в начале поста и попробуйте развернуть их в пророчества. Как человек начинает себя вести из-за этих убеждений и как это поведение подтверждает убеждения?
Проверьте себя:
🤩заработок: преподаватель изначально ставит низкие цены, потому что: «кто вообще будет столько платить за уроки?»
→ набирает слишком много часов, чтобы компенсировать низкий чек → выгорает, работает на потоке, качество и энергия падают → действительно не может выйти на другой доход.
🤩несерьезность профессии: снижается готовность требовать уважения и нормальных условий
→ человек терпит неудобные запросы, хаотичное расписание, слабую оплату
→ профессия начинает восприниматься как “ну а что, ну вот так”.
Я ни в коем случае не говорю: перестаньте думать эти мысли и тогда уууух заживёте! Это инфоцыганство. Но я очень очень обожаю эту фразу «you can’t change people around you, but you can change people around you». Мы не всегда можем изменить внешнюю реальность (рынок, зарплаты, статус профессии), но мы можем изменить то, какие люди и какие условия начинают нас окружать. И первый шаг к этому - это обратить внимание на мысли, которые настолько часто управляют нами, что мы видим в них факты.
Предлагаю упражнение! Возьмите какие-нибудь негативные утверждения, которые часто всплывают у вас в мыслях. В любом ИИ напишите запрос: «[ваше утверждение ] - разверни самосбывающееся пророчество». Посмотрите, что он накидает - для меня это было очень терапевтично 🙂
Как вам тема сегодняшнего концептуального четверга? Есть над чем подумать? 🔥
Еще больше концепций, которые помогают мне расти как преподаватель и предпринимателю - по хештегу #conceptualthursday | 731 |
| 10 | Какие из этих докладов вы бы послушали?
Как вы принимаете решения? Попробуете прогнать доклады через "зарплаты"?
Очень интересно, куда бы вы пошли и почему! Поделитесь в комментариях🤩а я вечером расскажу о своих выборах🥰 | 702 |
| 11 | 5 зарплат преподавателя
Ваша работа платит вам 5 зарплат. Остановитесь здесь и попробуйте составить этот список зарплат сами. Вот так:
1-я зарплата: деньги
2-я:….
Проверьте себя:
1. Финансовая: деньги, бонусы, премии, соцпакеты
2. Психологическая: эмоциональная/идейная значимость вашей работы. Миссия, похвала, «горжусь собой» etc.
3. Социальная: престиж, титул.
4. Образовательная: навыки, полезные связи, которые помогут вам расти профессионально.
5. Свобода: возможность работать на ваших условиях.
Это не моя идея - вот тут оригинал. Но идею зарплат можно применять не только к профессии, но и профессиональным решениям. Когда я покупаю курс/материалы и тд, я спрашиваю себя:
- в какие «зарплаты» конвертируется это мое действие?
- эти зарплаты актуальны для меня сейчас?
- конвертируются ли они в уровень жизни, который я хочу иметь (не буду врать, сейчас на первом месте у меня все же финансовая зарплата).
Например, возьмем экзамен Proficiency. Сдавать его или мне еще раз или нет? (Сдала на Grade A в 2016 году). Считаем зарплаты:
- психологическая: I still got it! Wohoo. Могу похвастаться в соц сетях, погладить свое эго.
Ммм а дальше? Будет ли это достаточным основанием для повышения стоимости моих занятий в моем контексте? (Я не готовлю к экзаменам). Или, как очень метко подметила моя ученица на занятии «почему мы должны платить за твой сертификат, нас и так все устраивает». Свой уровень языка я и другими способами могу показать: видео записала вот тут. Свое понимание того, КАКОМУ ЯЗЫКУ надо обучать, я….пока плохо демонстрирую в блоге, но хорошо демонстрирую внутри своих групп: студенты каждый день посылают скрины с нашей лексикой и сами это видят, без меня. Связей, титулов не предвидится.
Возьмём другой пример. Купила билеты на конференцию Innovate ELT в Барселоне в конце этой недели. Планирую получить следующие зарплаты:
- психологическая: конференции - это мощный identity affirmation, возможность почувствовать принадлежность к своей стае.
- образовательная: помимо собственных докладов, планирую посмотреть на уровень спикеров. В следующем году хочу выступить на этой конференции - надо все пронюхать и понять, какой здесь стандарт! Давно вживую не выступала, let alone в Европе! Также конечно планирую познакомиться с людьми! Также планирую записать для вас GET READY WITH ME, где я разбираю доклады через призму «зарплат» и другие призмы тоже.
- социальная: ну титулы и сертификаты меня не особо интересуют. Но кто знает - мало ли где-то это когда-то сыграет роль, берём.
- финансовая: я верю в то, что повышение цен после курса оправдано тогда, когда курс научил решать конкретную проблему, с фидбеком, и четким до/после. Формат конференций этого не предполагает. Так что эту зарплату я не получу.
Что думаете про концепцию 5 зарплат? Попробуйте разобрать какое-нибудь свое решение через этот фреймворк - как вам?
Завтра-послезавтра постараюсь записать видео, где расскажу, как буду выбирать, на какие доклады я пойду! Нажмите любую реакцию, если интересен этот thinking process. | 614 |
| 12 | Душевный стриптиз, или как я пытаюсь разобраться, как вести этот канал
В последнее время чувствую внутренний конфликт. С одной стороны, мне хочется иногда писать о чувствительных, личных вещах, потому что одна из целей блога лично для меня - это называние и присвоение своих мыслей, чувств, приоритетов. С другой стороны, процитирую хороший пост:
во-первых, в какой-то момент психика как будто перестает понимать, где заканчивается внутреннее пространство и начинается публичное. любая эмоция начинает восприниматься не только как опыт, но и как потенциальный контент. ты еще не успел что-то прожить – а уже формулируешь это для других.
во-вторых, уязвимость постепенно перестала быть редким человеческим жестом и стала почти обязательным языком присутствия в онлайне.
заметили такое?
я чувствую какую-то коллективную усталость от постоянной эмоциональной проницаемости. от излишних деталей чужих жизний, я бы даже сказала – душевного стриптиза. внешний контекст итак достаточно тревожный, поэтому меня есть стойкое ощущение, что наши потребности в контенте сильно поменялись.
Тут в меня попали две вещь, первая: уязвимость - обязательна. У меня, во-первых, автоматическое сопротивление всему обязательному, а во вторых, каждый раз, когда я хочу выложить личный пост, у меня в голове вопрос: я действительно хочу этим делиться, или я хочу "сперформить аутентичность для коннекта с аудиторией"?
И вторая: emotional overload от историй, в которые нас ежедневно вовлекают. Сюда плюсом cognitive overload: мозгу нужно все время сортировать: это реально человек открывается передо мной или это прогрев? И потом дополнительные ресурс на обработку разочарования, если это все же был прогрев...
И еще эти постоянные советы:
-постите личное!
• ок, вы запостили личное, а для чего?
• это слишком личное, вы оттолкнете новую аудиторию!
• это слишком generic, тут нет вас!
YADA YADA YADA YADA YADA
Поэтому я хочу разрешить этот конфликт следующим образом. Я буду делиться личными темами, которые меня волнуют. НО я буду делать это с предупреждением. Я назову рубрику Близкие Друзья - и буду напоминать моим читателям, что смотрите, сейчас будет достаточно личные вещи, если вы пока не готовы на этот уровень близости со мной, пропустите этот пост. Даешь культуру согласия, в том числе на овершэринг!
Я не могу делать вид, что "пощу что хочу, пофиг на реакции, мой блог - мои правила". Ну неправда это! Меня волнуют реакции - or lack thereof. Волнует вопрос бережности к моим читателям и их-вашим-нашим overstimulated selves. Посмотрим, как пойдет. Напоминаю себе про posting NATO: Not Attached to Outcome.
Давайте сравним наши истории! Вам важно делиться личным в публичном пространстве? Есть ли у вас потребность в публичных размышлениях, в оформлении вашего опыта, переживаний? | 709 |
| 13 | Как я обдумываю и организую занятия в мае и почему может быть интересно присоединиться на 4 занятия
Когда я работала в языковой школе, я обожала май. Наконец-то можно было расслабиться: не ждать геройских подвигов от детей и от себя, не задавать много, не думать, как бы впихнуть побольше в урок! Принцип, который помогает мне по сей день: если дать много нового, оно не успеет уложиться, мы не успеем это отработать как следует. А значит что? Надо сейчас больше повторять:
- чтобы уже изученное зацементировалось крепко
- чтобы показать ученикам, сколько они выучили
- чтобы самой сохранять контакт с реальностью: помнят ли?
На этой неделе начинается финальный блок моих занятий, и я буду выстраивать их по принципу «углубленного повторения». Новый язык, конечно, будет, но он будет служить как расширение уже пройденного, будет помогать прочувствовать нюансы уже изученных выражений, будет служить полками, на которые мы будем раскладывать уже существующие знания.
Чтобы они всплывали автоматически. Поднимались на поверхность стремительно, как пузырьки в газировке. Буду трясти наши залежи лексик и грамматик, как бутылку газировки! Все, хватит метафор 😁
Для этого планирую дизайнить ДИСКУССИИ так, чтобы лексику: recall, revise, recycle!
Хотите посмотреть и забрать себе? Можно присоединиться к одной из групп на 4 занятия и ощутить на себе!
Доступные опции:
💪Пн 18:00-19:30 C1+
🥰Вт 11:00-12:30 С2
🤗Ср 14:00 - 15:30 С2
Напрашивается возражение: но я же не проходила всего этого, какой мне смысл присоединяться на месяц?
Вопрос правильный. В нем слышу два вопроса: 1) какая есть поддержка, чтобы я не чувствовала себя left out? 2) с чем я выйду?
Отвечаю.
1. Перед каждым уроком заранее я буду присылать выражения, которые мы будем сегодня повторять. С определениями, примерами, the whole shebang. Пришлю кружочки, если что-то трудно особого внимания. Вы изучаете эти выражения и для вас это получится больше как Flipped Classroom! Даже перед уроком уже будет достаточно.
2. 🤩Этот месяц мы будем много и страстно обсуждать things. Поэтому мощная практика вам обеспечена!
🤩уверена, вам понравятся задания на Revision, как они вплетены в канву урока. Я бы сходила сама посмотреть на финальные уроки в годовом курсе - что вообще происходит?
🤩мы также будем повторять не только лексику/грамматику, но и концепции, которые мы изучали. И дизайнить задания, чтобы их вплетать тоже в свои размышления. Потому что чтобы говорить на С2, нужно мыслить на С2!
Так что если откликнулось, пишите мне @anastasiakich! Подробную расскажу на discovery | 767 |
| 14 | Концептуальный четверг: рассказываю о глубинных концепциях, которые помогают мне расти как преподавателю и предпринимателю
Сегодня поговорим о концепции «take the guesswork out of smth».
Чем больше я анализирую людей/сервисы/продукты/, с которыми мне комфортно, тем чаще я нахожу у них у всех общую черту: LITTLE TO NO GUESSWORK.
Мне не надо догадываться.
С людьми: мне не надо догадываться об их отношении ко мне - они его консистентно выражают. Не надо догадываться об их границах/ожиданиях - мы их по каждому вопросу заново озвучиваем словами. Кринж и неловкость - мизерная плата за долгосрочный комфорт.
С услугами: а) мои вопросы уже предвосхитили или б) на них легко получить ответ.
а) работаю я сейчас с юристом для подачи документов. Я бы очень хотела, чтобы у нее был файл Frequently Asked Questions по моей визе. Вот мы начали с ней работу, она бы мне его скинула, сэкономила бы себе время и мне необходимость этими вопросами задаваться. Плюс это же такое скрытое послание: смотри, вот у меня сколько клиентов было, я собрала их самые частые вопросы здесь - это же старое доброе социальное доказательство.
б) хотя бы тетя юрист подробно и быстро на эти вопросы отвечает. But I wish I didn’t have to ask, you know…
Другой пример - банки. Круто, когда в поддержке можно задать любой вопрос прямо в телефоне. Поверьте, во многих испанских банках в банк надо брать талон (!), чтобы "мне просто спросить"! То есть нет не а) хорошего информационного отдела, не б) инфраструктуры, чтобы информацию быстро запросить.
Как преподаватель, я регулярно анализирую, прозрачны ли мои:
1. Навигация:
• первое сообщение, которое я посылаю новому студенту
• чаты: легко ли найти ссылку на оплату, платежное расписание, ссылки на доски, запись урока
2. Правила: знают ли люди о моих правилах и ожиданиях? помнят ли? знают не равно помнят, да и не обязаны, моя задача им ментальную разметку регулярно расчерчивать.
3. Инструкции: прикиньте, было время, когда визуальных опор у меня вообще не было. Говорила голосом, как если бы я оффлайн работала! Конечно, там много guesswork оставалось.
4. Фидбек: обмениваемся ли мы данными с моими учениками по поводу их прогресса/пробелов? Есть ли у меня feedback loops (это герой этой рубрики в следующий четверг)? Какие у меня вообще есть системные способы замерять степень удовлетворенности студентов мной и моей удовлетворенности их успехами? Например, раньше я нещадно корила себя за то, что в течение года не прихожу в личку к каждому студенту и не спрашиваю у них, как дела. Сейчас я все еще считаю, что было бы неплохо это системно ввести, но по крайней мере у меня есть другие способы оставаться in sync:
• дизайн заданий таким образом, чтобы регулярно "прочесывать" наши лингвистические шевелюры, выискивать проплешины, закрывать их
• за Kich Dollars можно купить созвон со мной, чтобы я погоняла по пройденному ЛИБО дала не только языковой фидбек, а еще помогла с дальнешйими траекториями: сдавать ли экзамен? какой? и тд
• тесты после модуля для проверки себя. в конце года бахну годовой тест, еще и с говорением, где буду гонять не только на язык, но и на концепции, которые мы проходили. Ух, кошка, держаться!
и тд
5. Retention systems: я могу предсказать хотя бы примерно, сколько студентов вернутся/придут после летнего брейка? Делаю что-то, чтобы это замерить/incentivise? Или просто тревожусь и надеюсь?
С продуктами: возьмите современные светофоры и Яндекс Такси/Убер - какое огромное раздражение они убрали из нашей жизни? Правильно: не знать, сколько нужно ждать. Интерактивная карта и счетчик на светофоре сократили неопределенность в нашей жизни и тем самым улучшили ее.
Понятно, невозможно убрать guesswork совсем - конечно, нет! Важно отслеживать повторяющиеся запросы/проблемы и стараться вложить их сразу в дизайн заданий/процессов/витрин. И пробовать задавать себе разные вопросы. Например, сколько секунд понадобится новичку на канале, чтобы найти информацию обо мне, о моих курсах, о главных ценностях этого канала?
Какие мысли после прочтения? Задумались, где в вашей жизни много guesswork происходит? | 783 |
| 15 | На многих конференциях есть разделение: Методика и Бизнес. А что если это неправильно?
Мы не учим лексику отдельно и грамматику отдельно. В идеале мы сплетаем их друг с другом в чанки и привязываем к коммуникативной задаче, тем самым собирая фрагменты знания в целостный skill set.
Я задумалась над тем, что если преподаватель работает на себя, то методика и бизнес тоже должны переплетаться и работать командой. Бизнес-цели и образовательные цели должны друг друга усилять, а не идти как-то параллельно. Видела много случаев, где преподаватель продолжает качать методику, а бизнес-процессы страдают. Или наоборот: учитель идет учиться продавать, а хард скиллы проседают.
Здесь могла бы быть реклама курса «Холистический подход к фриланс-преподаванию», но у меня его нет. НО!
Я поняла, что моя рубрика «Концептуальный четверг» - именно про это! Про концепты, которые справедливы и в методике, и в предпринимательстве. Я подумала, может сделать «методический вторник» и «предпринимательский четверг», но потом поняла - НЕТ! Будем продолжать холистический подход по четвергам.
Так что следите за четвергами: я рассказываю о концепциях, которые помогают системно анализировать where you stand как преподаватель и предприниматель. Например, многофункциональность, meet people where they are, карма.
Кстати, поздравьте меня! У меня личный рекорд: 3 поста в одной рубрике! До этого все рубрики как-то fizzled out. А тут получается пока (knock on wood), и уже идеи для новых постов копятся: очень уж мне нравится скрещивать методику, предпринимательство и личностный рост! | 724 |
| 16 | Концептуальный четверг: верю ли я в карму?
Что такое вообще карма? Что люди вкладывают в это слово? Я дам две интерпретации слову «карма» и расскажу, почему я решила включить это слово в концептуальный четверг (я в этой рубрике разбираю концепты, которые помогают мне расти как преподавателю-предпринимателю-человеку).
Поехали к возможным толкованиям.
1. «Карма» - с легким прищуром говорят люди, когда у кого-то, по их мнению, плохого случается что-то плохое. Здесь под кармой понимается какая-то глобальная справедливость. А в какой момент мы думаем о глобальной справедливости? - верно, когда что-то оказалось вне нашего контроля/способностей/ресурсов в моменте. Мне нагрубила сотрудница в аэропорту, но я растерялась? Ну ничего, допрыгается, еще пару-тройку раз, и ее уволят. Ученик снова отменил урок за 10 минут до начала? Ну ничего, вот скоро экзамен, он запоет по другому! Сюда в кучу добавляем «правила бумеранга», «жизнь накажет», «стрекоза и муравей» и проч.
В этом употреблении слово «карма» я категорически убираю из своего словаря. В моменте слабости поверить в некий «жизненный урок» моему обидчику очень соблазнительно, но что под капотом у этого? Опасное когнитивное искажение: вера в справедливый мир. Вера, что «хорошие побеждают, а плохие получают по заслугам». И если с кем-то случилось что-то плохое, значит, он это заслужил, где-то что-то сделал! Спровоцировала, как-то не так была одета, ничего не сделала, чтобы он ее не бил.
Я отслеживаю в себе моменты, когда такая вот «карма» пролезает в мои мысли, чтобы быть с собой честной:
- это я сейчас свое злорадство и/или злость от бессилия прикрываю философией?
- это я где-то выбрала «не драматизировать», хотя это было предательство себя?
- или это просто shit happens тут произошёл, ну и все тут?
Погнали дальше, к еще одной интерпретации кармы.
2. У меня учатся преподаватели, 65-70 человек каждый год ! И на прекрасные 65 человек каждый год приходится случай, когда я думаю: ДА ТЫ Ж САМА ПРЕПОДАВАТЕЛЬ, ДА ПОЧЕМУ ТЫ ТАК ПОСТУПАЕШЬ? (Например, предупреждение о прекращении занятий за 15 минут до начала нового сезона оплаты)*. Каждый год я удивлялась, ловила себя на мыслях о карме из первого определения..а потом до меня дошло.
Это у меня этот случай - один на 70. Для меня это не норма. И норма здесь не в значении «эталон поведения», а в значении «повторяющийся опыт». А для кого-то «повторяющийся опыт» - это отмены, задержки, неуважение к правилам. Необязательность становится нормой, и даже оказавшись в роли студента, человек эту норму воспроизводит.
И тут у нас появляется еще одна «карма»: воспроизводство знакомого сценария. Выбор «не тех» партнёров попадает сюда же. В этот механизм кармы я верю, он очень логичен.
И я как предприниматель должна помнить, что люди будут воспроизводить со мной свои сценарии, и я должна выстраивать процессы так, чтобы не зависеть от них. Я должна регулярно revisit, где у меня мягчают границы, и уплотнять их. Как минимум, я делаю свои процессы karmaproof, а как максимум - я задам человеку новую норму. Он посмотрит на меня и подумает «а что, так можно было?» и что-то изменит у себя.
*тут я совершила ошибку, что не проверила оплату в день, когда она должна была быть совершена. Механизм должен был быть такой: проверяю оплату -> ее нет -> я пишу девушке -> получают от нее ее решение о прекращении занятий в удобное для себя время. Но я поленилась, или хотело отложить это, или both.
А какие у вас отношения со словом «карма»? | 690 |
| 17 | Продолжаю миссию амбассадора Порн Стар Мартини!
Вдогонку к предыдущему посту: коктейль Порн Стар Мартини я никогда не боюсь рекомендовать. Потому что совершенство рекомендовать легко….
Я очень радуюсь, когда вы присылаете мне фотки момента, когда жизнь разделилась на до и после своих первых коктейлей. На данном фото коктейль выглядит идеально! Так как должен.
Я в четверг лечу в Гданьск. Там планирую попробовать коктейль. Знаю одно местечко благодаря Карте Порнстар Мартини, которую мы создавали вместе, помните? | 726 |
| 18 | Блин как комиксы эти в меня попали
Мне сложно рекомендовать что-то людям типа музыки, фильма или даже ресторана, потому что я думаю «а вдруг им не понравится и они сделают вывод ОБО МНЕ??». Как и написано в комиксе: «отдаю им себя на тест»…
Вы ехали когда-нибудь в машине с друзьями, а потом кто-то спрашивал «что поставить из музыки»? И внутри все холодеет, а мозг всячески пытается выбрать что-то, что всем понравится? И потом во время песни вместо того, чтобы ей наслаждаться происходит сканирование лиц и тел пассажиров: подтанцовывают ли? Или скучающе смотрят в окно, думая «ну когда же закончится эта песня и я поставлю НОРМАЛЬНУЮ»? У кого было, ставим 🔥 у кого не было, но кто хочет посочувствовать тревожникам с нарцисстической частью - ставим ♥️
Это действительно очень мешающая черта: превращать каждую активность в тест себя на право имеющую vs тварь дрожащую. Я ее убрала уже из работы: я не равно мой урок, я не равно мой доход, я не равно мой блог и его рост или lack thereof.
Убрала я его из падела: я не равно матч, я не равно мои ошибки, я не равно мои победы, either.
Я в этом чувствую себя очень плотной, существующей. Не «я [что-то делаю], следовательно, существую», а просто: я существую, я здесь, regardless.
И знаете, вчера взвесилась и впервые жизни увидела цифру 57. Это мой максимум. Набор веса у меня идет сложно, для контекста: 8 лет назад я весила 46 кг при росте 173.
Так что этот май мы начинаем празднованием 57 килограммов плотности и самости. В следующий раз, надеюсь, будете поздравлять меня с тем, что я научилась советовать музыку и фильмы без дрожи (пока иду к этому) | 752 |
| 19 | Собрала мини-коллекцию video snippets для повторения необходимой B1/B1+ грамматики и лексики!
Дано: написала ученица после брейка в занятиях. Говорит: сложно было разобрать голосовое на английском, давай-ка вернемся к урокам!
Я начала думать: так, что бы мне такое поделать, чтобы:
• возродить грамматику/лексику, которыемы проходили
• потренировать уши
• потренировать произношение (мы же помним, что если есть проблемы с произношением, то и с аудированием тоже проблемы? Если ты не можешь нормально произнести слово, мозг часто просто не успевает “узнать” его на слух, т.к. нет звукового образа слова. Я знаю, у меня тут есть фонетисты - поправьте меня, если не права!)
Решение:
•. иду в Youglish
• вбиваю комбинацию "наша структура плюс наша лексика" или только структура
• выбираю самое универсальное сочетание + чтобы качество не шакальное
• записываю снимок экрана, выгружаю на гугл диск.
• каждый отрывок 5-10 секунд, будем слушать и пытаться повторить сказанное с сохранением темпа, интонации, правил слитной речи
Отрывки получились просто бомбезные (смотрите скриншот, там расписала какая лексика и грамматика встречаются в каждом отрывке. БАЗА!!!). Особенно учитывая то, что для уровней B1 сложно найти что-то аутентичное, чтобы не проскакивали какие-нибудь delve into и прочие! Какие-то отрывки и с А2+ можно пробовать, и прямо задавать задание дома слушать их и повторять!
НУ ГДЕ НУ ГДЕ НАСТЬ
Ловите ссылку на Google disc! В мае для повторения должно залететь! Послушали - повторили - своими словами перефразировали, забытое - пометили.
Вторую часть нннадо? Ставьте звезду!
P.S. я послушала сама голосовое сообщение, которое прислали моей ученице. Пришлось переслушать 3 раза, потому что в какие-то моменты человек говорил близко к микрофону и звуки исчезали просто. Это для преподавателей вывод: больше слушать неидеальной речи хренового качества! В моих отрывках, кстати, есть парочку, где надо именно понапрягаться, чтобы продраться через тихий звук/музыку. Чтобы все как в жизни!! | 0 |
| 20 | Концептуальный четверг: рассказываю о глубинных концепциях, которые помогают мне расти как преподавателю и предпринимателю
Сегодня поговорим о концепции "meet smb where they are". Meet smb where they are = относиться с уважением и сочувствием к опыту человека, его нуждам, контексту, вместо транслирования ему того, что "должно быть" и попыток его исправить.
Когда я в первый раз прочитала эту идиому, я не очень ее поняла. А потом вдруг осознала, что для меня это определение хорошего всего:
1. общения
человек открывается мне, и моя задача не прыгать на него с решениями, своими историями и прочими попытками поскорее "get the hell out of where they are"- нет, мне нужно сделать усилие и stay where they are: тревога ли, стыд ли, страх ли. Не всегда мне это удается, но я учусь.
2. сервиса
люди неидеальны. они будут ошибаться, забывать, не проверять, не обращать внимание, не делать, даже если "надо". Хороший сервис для меня - это сервис, который учитывает это и спроектирован так, чтобы человек почувствовал:"о моих желаниях/комплексах, нуждах и/или неопытности подумали и предупредили это". Сейчас вот думаю про примеры хорошего сервиса, а в голову лезут только плохие:
• врач-стоматолог, которая говорит "да тебе не может быть больно, я тебе уже давно вколола обезбол!"
• помогатор с документами, которая использует частичку "же" при ответах на мои вопросы, как будто я спрашиваю что-то "и так всем понятное".
• отели, которые до сих пор не кладут тампоны и прокладки в базовый набор в номере!!!
3. преподавания
• украду фразу с одного сайта:
"we research our learners to understand what they already know, the challenges they’re facing, and how they learn best."
Отличное напоминание, что на звонке-знакомстве знакомство с учеником только начинается. И продолжается оно весь период обучения.
• посмотрим на еще одну фразу:
"да это уже должно быть известно на этом уровне!"
Думать в таком ключе давало мне многое:
• чувство безопасности, ведь это означает, что есть какие-то непреложные сроки того, как усваиваются те или иные темы, а значит у меня есть ориентиры (а ориентиры очень часто могут прекращаться в догмы, особенно у перфекционистов!)
• частичное снятие с себя ответственности за дальнейший результат - ведь если ученик "до сих пор" это не усвоил, то как он усвоит все остальное, с меня взятки гладки!
Но потом я в один день узнала новое слово из учебника Starters (vane=флюгер, for God's sake!), новое слово из учебника A2 (рыба-капля, но уже забыла, как она будет) и местоимение уровня B1 (что, оказывается "никто из" = none of, а не nobody of).
Тот день очень сбил с меня спесь. Я начала обращать внимание, что разные темы у разных учеников укладываются неравномерно, и дизайнить уроки так, чтобы можно было регулярно делать грамматическо-лексическое МРТ: сканировать, где как что уложилось, где какие пробелы.
Расскажите, какие у вас ассоциации с фразой meet smb where they are с точки зрения общения, сервиса, преподавания? | 0 |
اکنون در دسترس! پژوهش تلگرام ۲۰۲۵ — مهمترین بینشهای سال 
