ЗвукЛяндия
رفتن به کانال در Telegram
О логопедии и детском речевом развитии. Авторские игры "ЗвукЛяндия". От "ЗАПУСКА" речи до подготовки к "ШКОЛЕ": https://taplink.cc/innalogoped Страница Инстаграм о логопедии и развитии детей @innalogo.ped и ВК https://vk.com/inna_logoped
نمایش بیشتر2 053
مشترکین
-124 ساعت
-47 روز
+8130 روز
در حال بارگیری داده...
کانالهای مشابه
ابر برچسبها
اشارات ورودی و خروجی
---
---
---
---
---
---
جذب مشترکین
سپتامبر '26
سپتامبر '26
+18
در 0 کانالها
اوت '26
+118
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئیه '26
+23
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئن '26
+19
در 0 کانالها
Get PRO
مه '26
+44
در 0 کانالها
Get PRO
آوریل '26
+37
در 0 کانالها
Get PRO
مارس '26
+60
در 0 کانالها
Get PRO
فوریه '26
+31
در 1 کانالها
Get PRO
ژانویه '26
+41
در 0 کانالها
Get PRO
دسامبر '25
+93
در 1 کانالها
Get PRO
نوامبر '25
+95
در 0 کانالها
Get PRO
اکتبر '25
+183
در 0 کانالها
Get PRO
سپتامبر '25
+87
در 0 کانالها
Get PRO
اوت '25
+160
در 2 کانالها
Get PRO
ژوئیه '25
+59
در 1 کانالها
Get PRO
ژوئن '25
+35
در 0 کانالها
Get PRO
مه '25
+62
در 4 کانالها
Get PRO
آوریل '25
+50
در 1 کانالها
Get PRO
مارس '25
+95
در 2 کانالها
Get PRO
فوریه '25
+79
در 0 کانالها
Get PRO
ژانویه '25
+36
در 0 کانالها
Get PRO
دسامبر '24
+36
در 0 کانالها
Get PRO
نوامبر '24
+77
در 1 کانالها
Get PRO
اکتبر '24
+61
در 0 کانالها
Get PRO
سپتامبر '24
+186
در 2 کانالها
Get PRO
اوت '24
+91
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئیه '24
+75
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئن '24
+69
در 1 کانالها
Get PRO
مه '24
+169
در 1 کانالها
Get PRO
آوریل '24
+487
در 0 کانالها
| تاریخ | رشد مشترکین | اشارات | کانالها | |
| 14 سپتامبر | +5 | |||
| 13 سپتامبر | 0 | |||
| 12 سپتامبر | 0 | |||
| 11 سپتامبر | 0 | |||
| 10 سپتامبر | +1 | |||
| 09 سپتامبر | +1 | |||
| 08 سپتامبر | +1 | |||
| 07 سپتامبر | +4 | |||
| 06 سپتامبر | +3 | |||
| 05 سپتامبر | 0 | |||
| 04 سپتامبر | +1 | |||
| 03 سپتامبر | 0 | |||
| 02 سپتامبر | +1 | |||
| 01 سپتامبر | +1 |
پستهای کانال
| 2 |  Диагностические материалы для проверки звукопроизношения и слоговой структуры слова.
Два формата:
✔️ экспресс-диагностика
✔️ игровая диагностика
Если есть вопросы по набору, оставляй любой комментарий для для связи ❤️
Для заказа:
переходи на официальный сайт: звукляндия.рф
Авторские иллюстрации. | 131 |
| 3 |  Проба "Классификация по размеру" в логопедической диагностике
Цель: проверка уровня развития мышления, зрительного восприятия, сформированности операции классификации по размеру.
Инструкции, которые предъявляются (в зависимости от уровня развития и возраста ребёнка):
А) даём зрительный образец и голосовую подсказку: БОЛЬШОЙ -
сюда, МАЛЕНЬКИЙ - сюда (большие объекты в большую коробку, а
маленькие - в маленькую коробку). Обращаем внимание ребёнка на
ваши действия, чтобы в этот момент он смотрел на выполнение
задания.
Б) «Разложи большие предметы в большую коробку, а маленькие
предметы в маленькую коробку».
В) «Разложи предметы». Этот вариант подразумевает, что ребёнок
сам начинает верно раскладывать объекты по коробкам с учётом их
величины.
Г) «Разложи большие предметы в маленькую коробку, а маленькие
предметы в большую коробку».
Дополнительные пробы с диагностическим набором:
➖ понимание речи (разные уровни, от номинативного до предикативного)
➖ сериация по размеру (большой-средний-маленький; высокий-средний-низкий)
➖ исключение лишнего
➖ пространственные отношения (понимание и использование)
➖ грамматические категории (понимание и использование: рода, числа, падежей, уменьшительно-ласкательных суффиксов)
➖ номинативный, глагольный словарь, словарь прилагательных. | 151 |
| 4 |  +2На днях мне поступило предложение о сотрудничестве.
Казалось бы, безобидное сообщение, которое могло действительно существовать и реализоваться.
НО! Это сотрудничество могло бы обернуться потерей моего блога, персональных данных, финансовых средств и страшно представить, чего еще!
Знаю, что среди Вас есть те, кто ведет свои блоги, и возможно мог бы «попасться на крючок» мошенников, поэтому решила рассказать свою историю.
Недолго думая, изучила вопрос сотрудничества, проанализировала его через ИИ и написала в службу официальной поддержки бренда. На что они прислали мне, подтверждающий мою теорию, ответ.
Будьте бдительны, всегда проверяйте информацию и не доверяйте никому, даже если кажется, что человеку можно верить.
Желаю вам никогда не встречаться с теми, кто ищет легкой наживы.
Обнимаю. Хорошего вечера ❤️ | 186 |
| 5 |  Проба "Продолжи ряд" в логопедической диагностике
Цель: проверка серийной организации движений, переключаемости, динамического праксиса, а также внимания и зрительно-пространственного восприятия.
Нарушения серийной организации движений и контроля:
А. Предметные персеверации («Застревание»)
Как выглядит: Ребёнок выкладывает: кубик — мячик — кубик — мячик — мячик — мячик — мячик... (забирает из коробки все оставшиеся мячи подряд).
Суть: Мозг выполнил действие «взять мяч» и не смог вовремя затормозить этот импульс, чтобы переключиться на кубик.
Б. Потеря программы и хаотичное выкладывание:
Как выглядит: Ребёнок берёт из коробки предметы наугад. Ряд превращается в случайную кучу: кубик — мячик — кубик — кубик — кубик — мячик — мячик. На вопрос «Ты сделал правильно?» ребёнок уверенно отвечает «Да».
Суть: Образ последовательности («внутренний план») стёрся из памяти. Ребёнок помнит только общую цель — «выкладывать дорожку», но потерял правило её построения.
В. Пространственное «сползание» и игнорирование поля.
Как выглядит: Последовательность кубик-мячик соблюдается идеально, но сама дорожка начинает резко заворачивать по спирали, уходить в угол или ребёнок выкладывает предметы друг на друга (в башню) вместо линии.
Суть: Проблема зрительно-пространственного восприятия (дефицит теменных и затылочных отделов мозга). Ребёнок не удерживает вектор движения в пространстве комнаты.
Г. Трудности «вхождения» в задачу (инертность)
Как выглядит: Ребёнок долго сидит перед предметами. Берет кубик, вертит в руках, кладёт обратно. Ему трудно сделать первый шаг без повторного побуждения взрослого: «Что сейчас нужно положить?».
Суть: Слабость функции инициации действия (лобные доли).
Дополнительные задачи, которые можно проверить на пробе:
➖ праксис кистевой и пальцевой
➖ серийная организация речи (звук / слог / слово)
➖ фонематический слух (неречевые звуки, слова квазиомонимы, либо речевые звуки) - задание подбирается индивидуально под ребёнка. | 201 |
| 6 |  +1Проба "ПИРАМИДКИ" даёт возможность оценить:
✔️ Наглядно-действенное мышление: понимает ли ребенок принцип величины (умеет ли соотносить кольца по размеру).
✔️ Конструктивный праксис и координацию: способен ли ребёнок соотносить движения рук с пространственными свойствами предметов (попадать колечком на стержень) и оценить захват детали пирамидки: ладонью, пальцами или иным способом.
✔️ Обучаемость и способность к переносу навыка: как ребенок реагирует на инструкцию, принимает и использует ли подсказки, исправляет себя или продолжает ошибаться.
✔️ Особенности поведения и работоспособности: целенаправленность действий, наличие хаотичных манипуляций, истощаемость или отвлекаемость.
✔️ Программирование и контроль: удерживает ли инструкцию и задание (например: сначала надень круг, затем квадрат; либо: правой рукой - круг, затем левой рукой - квадрат); замечает ли ошибки после сборки, пытается ли их исправить.
✔️ Межполушарное взаимодействие: умение одной стороны тела перемещаться на противоположную сторону.
✔️ Поле зрения: замечает ли всю область пространства и фиксирует ли её взглядом.
ОШИБКИ:
❌ Хаотичный выбор колец, игнорирование размеров → незрелость зрительного восприятия.
❌ Путаница в порядке «большое маленькое» → несформированность пространственного мышления.
❌ Начало верное, затем сбой → нарушение серийной организации.
❌ Ошибки в сборке, отсутствие реакции → слабость контроля.
❌ Игнорирует часть деталей колец → узкое поле зрения, нет фиксации всех объектов.
❌ Нанизывает кольцо мимо стержня или боком → нарушение зрительно-моторной координации.
❌ Бросает задание на середине → снижение уровня активности, темпа и работоспособности психических процессов (утомляемость, истощение).
❌ Отказ от задания → требуется уточнение: тревога, негативизм или снижение интеллекта. | 198 |
| 7 |  Наше «ДО» (спустя 2 года) после активизации речи.
Исходя из диагностики, выделила следующие направления коррекции:
1️⃣Работа с ритмической организацией речи.
2️⃣Праксис. Моторное планирование. Переключение на всех уровнях праксиса. Удержание моторных программ.
3️⃣Постановка звуков С, З, Ц, Ль, Л, Рь. Формирование целенаправленного дыхания (по языку).
4️⃣Дифференциация свистящих (С, З, Ц) и шипящих (Ш, Ж, Ч, Щ), соноров (Р, Л, Ль, Й) на уровне фонематического восприятия и артикуляционного праксиса.
5️⃣Уточнение гласных О, У. Элементарный звуковой анализ гласных.
6️⃣Пространственное ориентирование. Планирование.
7️⃣Слухоречевая память. | 198 |
| 8 |  Ожившие ГЛАГОЛЫ: часть 3
снова в НАЛИЧИИ 🔥
Пособие предназначено для активизации речи, расширения глагольного словаря, формирования простой и распространённой фразы, в том числе развития умения отвечать на вопросы.
В комплекте:
🍃 12 прозрачных пластиковых карточек с ГЕРОЯМИ (мама, папа, дедушка, бабушка, девочка, мальчик)
🍃 42 карточки формата А6 на 7 ГЛАГОЛОВ: ест, пьёт, льёт, сыпет, несёт, катит (везёт), дарит.
🍃 42 карточки ДУБЛИ
🍃 84 карточки размером 5х5 см для визуальной поддержки и составления фраз
🍃 Карточка для выстраивания фраз
Заказать | 236 |
| 9 |  +3Веселый мир диагностики и мой новый чудесный ученик☺️
Кто помнит этого мальчугана? Кто самый внимательный)))
И давайте теперь вы будете активничать и в комментариях напишите, что увидели, какие трудности? | 290 |
| 10 |  +6Оказывается нужно контейнеры рекламировать, а я все о ЛОГОПЕДИИ! Такой «бум»💥 на них!
Но! Не сдаюсь. Продолжаю рассказывать.
Провела диагностику. Успешно. Задачи определены. Будем работать. Позже покажу наше «ДО».
А если еще и обратная связь появится, то и фрагментами диагностики поделюсь..😌 | 307 |
| 11 |  Создаю УЮТ ✨ в кабинете (часть 3)
Обновила контейнеры и сенсорный материал. Выбрала:
✔️ гречку
✔️ маш
✔️ черную фасоль
✔️ трубочки
Из прозрачных контейнеров все пересыпала в закрытые ёмкости, чтобы этот материал не отвлекал учеников.
Получилось уютно и без вреда для детской концентрации ❤️ | 278 |
| 12 | В связи с этим вопрос:
➖Удобно ли Вам пользоваться и взаимодействовать с сайтом?➖Нужно ли добавлять видеообзоры пособий в отдельный ЧАТ канала или достаточно на сайте? | 48 |
| 13 |  Активно занимаюсь сайтом.
Добавляю НОВЫЕ видео-обзоры пособий. Сейчас уже сделано 11 видео. Впереди еще огромный пласт работы. Вместо вертикальных видео - ГОРИЗОНТАЛЬНЫЕ.
Как завершу обзоры на пособия типографии - буду снимать электронные товары (и на что я решилась 🤦🏽♀️).
Концепция такая: я показываю товар в том виде, как он к вам «приходит». То есть какая упаковка, есть ли инструкция, какая комплектация, как выглядят карточки, какие они..
Единственное, что я не снимаю - это дополнительные материалы в электронном виде к каждому из пособий. Пусть останется сюрпризом 💝
Честно. Открыто. Как есть.
Познакомиться с ассортиментом товаров можно на сайте: звукляндия.рф
ОБЗОРЫ пособий на сайте - кнопка Видеообзоры ПОСОБИЙ | 330 |
| 14 |  +5Снимала много. Памяти в телефоне уже не хватает.
Удалить жалко. Пусть будут для Вас ИДЕИ.
✔️Здесь хорошо показана работа с дыханием.
✔️Совмещение работы по коррекции фонематического слуха и артикуляции.
✔️ Идеи автоматизации звука (Ль). | 325 |
| 15 |  +1И последнее на сегодня!
Они скоро будут в наличии🔥
Жду тираж пластиковых карточек.. | 314 |
| 16 |  «Как это было» на примере 3-х игр | 277 |
| 17 |  +6Структура ЗАНЯТИЯ
1️⃣Моторная дорожка + Дифференциация звуков: если Ш - прыгай на большой коврик, если Ф - на маленький.
2️⃣АГ + дифференциация звуков: если Ш - делаем упражнение у мальчика (Шура), если Ф - у девочки (Фаня). Подготовка органов артикуляции к звуку Л и Ш.
3️⃣Бродилка: помогаем пингвину добраться до дома медведей. Автоматизация звука Ль (сколько точек выпадет на кубике, столько делаем шагов и произносим слог).
4️⃣Автоматизация Ль (в середине, слоги + слова): ставим «точки» маркером, проговаривая слог. Как усложнение - можно считать «один салют, два салюта, .., пять салютов»
5️⃣Домики: если слышишь Ш - «подсматривай» в окошко домика змейки, если Ф - урагана. Под окошками-стикерами спрятаны магниты со звуком Ль в середине. Далее эти магниты отправились «гулять» - наша задача их отыскать на фоне. Автоматизируем звук Ль в словах.
6️⃣Лото: ловим магниты по очереди, называя «мой / моя / мои» или «у меня / у вас». Магниты перевернуты и никто не знает, кто победит.
7️⃣Упражнения на дыхание и постановку звука Л (на любом из этапах занятия). Смотрю по ребенку, когда продуктивнее всего проводить. | 330 |
| 18 |  Что видит родитель и что вижу я, как логопед 👀
Иногда после занятия родитель спрашивает:
А что вы сегодня делали?
И ответ может звучать очень просто:
«Играли, повторяли, говорили».
Но если заглянуть внутрь этого задания, всё становится гораздо интереснее.
Пока ребёнок называет картинки, я наблюдаю:
🔴готов ли речевой аппарат ребёнка к произношению звука;
🔴верное ли дыхание;
🔴нет ли препятствий для постановки звука (нарушения прикуса, нефункциональная уздечка и т.д.);
🔴слышит ли ребёнок звук;
🔴удерживает ли нужную артикуляцию;
🔴не заменяет ли звук привычным.
То есть родитель может увидеть:
«Ребёнок играет и отвечает на вопросы».
А логопед видит:
«Сейчас мы работаем над конкретным речевым навыком».
Именно поэтому я показываю вам обычные фрагменты своих занятий без постановки.
Потому что иногда за самым простым заданием стоит гораздо больше, чем кажется на первый взгляд ❤️
А вы раньше задумывались, сколько всего логопед отслеживает во время одного упражнения? | 291 |
| 19 | Дорогие коллеги, у меня проблемы с ВПН (мой сервер заблокировали, пока ищу альтернативы).
Поэтому, если я не отвечаю, у вас вопросы по заказу или ничего не публикую - ищите меня в МАХ или ВКонтакте.
Так же, все мои контактные данные указаны на официальном сайте: звукляндия.рф
Надеюсь, что быстро удастся решить этот вопрос.
Пока поставила временное приложение - не знаю как долго будет работать.
Хорошего дня ❤️ | 304 |
| 20 |  Создаю УЮТ ✨ в кабинете (часть 2)
Пришло время рассказать первую «уютную» деталь моего кабинета - ШТОРЫ!
С ними у меня особые отношения..
❌Без штор помещение кажется слегка незаконченным, неуютным
✔️ А с ними - все так, как и должно быть.
И казалось бы, почему их сразу не повесить?
Отвечаю!
У меня был негативный опыт работы в помещении со шторами и тюлью.
Игры в «ку-ку», «прятки», «завороты-обороты» (когда дети «уходили» от деятельности и прятались за тем, что попадалось «под руку», то есть шторы).
Как итог - дети на них отвлекались и снижалась эффективность моих занятий.
В то время было много запросов и диагностик неговорящих деток, занятий по активизации речи и конечно важный факт - работа в отдельной комнате на квартире.
А сейчас ситуация изменилась. У меня свой частный кабинет, запросов на активизацию речи - практически нет (что с одной стороны радует, а с другой - сильно огорчает, ведь я обожаю таких деток 🥹).
Поэтому решила преобразовать негативный опыт в положительный и порадовать себя!
Мне очень нравится! А как вам? | 321 |
