МАТЕМАТИКА 👩🏻🏫 РЕПЕТИТОР ОГЭ ЕГЭ ВПР МЦКО
رفتن به کانال در Telegram
Анастасия Александровна 📚 Репетитор по математике 5-11 классы. Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ. Индивидуальные занятия, занятия в парах и группах 👩🏻🎓 Закончила курсы эксперта ОГЭ Для записи пишите - @kalininastya Телефон для связи - 89827731070
نمایش بیشتر1 215
مشترکین
+224 ساعت
-47 روز
-8730 روز
در حال بارگیری داده...
کانالهای مشابه
ابر برچسبها
اشارات ورودی و خروجی
---
---
---
---
---
---
جذب مشترکین
ژوئیه '26
ژوئیه '26
+23
در 0 کانالها
ژوئن '26
+361
در 0 کانالها
Get PRO
مه '26
+412
در 0 کانالها
Get PRO
آوریل '26
+81
در 1 کانالها
Get PRO
مارس '26
+78
در 4 کانالها
Get PRO
فوریه '26
+29
در 0 کانالها
Get PRO
ژانویه '26
+196
در 4 کانالها
Get PRO
دسامبر '25
+207
در 24 کانالها
Get PRO
نوامبر '25
+9
در 0 کانالها
Get PRO
اکتبر '25
+3
در 0 کانالها
Get PRO
سپتامبر '25
+20
در 0 کانالها
Get PRO
اوت '25
+165
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئیه '250
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئن '250
در 0 کانالها
Get PRO
مه '250
در 0 کانالها
Get PRO
آوریل '250
در 0 کانالها
Get PRO
مارس '250
در 0 کانالها
Get PRO
فوریه '250
در 35 کانالها
Get PRO
ژانویه '250
در 0 کانالها
Get PRO
دسامبر '24
+5
در 0 کانالها
Get PRO
نوامبر '24
+28
در 0 کانالها
Get PRO
اکتبر '24
+14
در 0 کانالها
Get PRO
سپتامبر '24
+259
در 0 کانالها
| تاریخ | رشد مشترکین | اشارات | کانالها | |
| 22 ژوئیه | +1 | |||
| 21 ژوئیه | +3 | |||
| 20 ژوئیه | +1 | |||
| 19 ژوئیه | +1 | |||
| 18 ژوئیه | +1 | |||
| 17 ژوئیه | +2 | |||
| 16 ژوئیه | +2 | |||
| 15 ژوئیه | +1 | |||
| 14 ژوئیه | +1 | |||
| 13 ژوئیه | 0 | |||
| 12 ژوئیه | +1 | |||
| 11 ژوئیه | 0 | |||
| 10 ژوئیه | 0 | |||
| 09 ژوئیه | +1 | |||
| 08 ژوئیه | +1 | |||
| 07 ژوئیه | 0 | |||
| 06 ژوئیه | +1 | |||
| 05 ژوئیه | 0 | |||
| 04 ژوئیه | +2 | |||
| 03 ژوئیه | +1 | |||
| 02 ژوئیه | +2 | |||
| 01 ژوئیه | +1 |
پستهای کانال
| 2 |  +5В комментариях делюсь планом подготовки к ОГЭ | 101 |
| 3 |  Перед ОГЭ мы делали с моими учениками прогноз
К сожалению, все не поместилось в 1 видео
Результатов намного больше! | 229 |
| 4 |  +1Один и тот же правильный ответ - но разница в баллах
Слева - первое решение ученика. Справа - то же самое задание после разбора и работы над оформлением.
В обоих случаях получился правильный ответ: 20. Но на экзамене одного правильного ответа во второй части недостаточно.
🪼В первом решении ход мысли в целом верный, но записан слишком свободно. Некоторые выводы сформулированы словами без точных обозначений, а часть рассуждений эксперту приходится буквально додумывать за ученика.
Например, написано, что сумма углов равна 180°, а биссектрисы делят их пополам. Но какие именно это углы, почему их сумма равна 180° и как из этого следует прямой угол - оформлено недостаточно чётко.
🪼 Во втором решении каждый шаг можно проверить:
✔️ указано, что AF и BF — биссектрисы;
✔️ записано, какие именно углы они делят пополам;
✔️ использовано свойство односторонних углов при параллельных прямых;
✔️ доказано, что ∠AFB = 90°;
✔️ и только после этого применена теорема Пифагора.
🪼Эксперт не должен угадывать ход мыслей ученика. Всё доказательство должно быть на листе.
Я отдельно училась по программе подготовки экспертов ОГЭ и продолжаю разбирать требования к проверке работ. Поэтому на занятиях мы не просто получаем правильный ответ - мы учимся записывать решение так, чтобы эксперт мог поставить за него максимальный балл.
Мои ученики знают, как я проверяю домашние задания второй части: могу докопаться до каждой буквы, обозначения и пропущенного пояснения. Не потому, что мне хочется придраться, а потому что на экзамене одна незаписанная мысль может стоить балла за сложное задание.
Очень обидно решить геометрию правильно и потерять балл только потому, что важный переход остался в голове.
На экзамене оценивают не то, что ребёнок хотел написать, а только то, что он действительно написал в бланке.
Поэтому на занятиях я учу не просто решать вторую часть, а забирать за неё все возможные баллы.
Сейчас открыта запись на подготовку к ОГЭ. На занятиях будем разбирать не только сами задания, но и оформление, критерии проверки и ошибки, из-за которых чаще всего теряют баллы.
Запись в личные сообщения @kalininastya | 235 |
| 5 | Представьте: ребёнку не хватило одного балла до поступления в вуз или зачисления в профильный 10 класс. И не потому, что он получил неправильный ответ
Особенно обидно потерять баллы во второй части ОГЭ или ЕГЭ - именно эти задания часто отделяют желаемую оценку от результата, необходимого для поступления.
Ученик может рассуждать правильно, получить верное число - и всё равно потерять один или даже два балла. Потому что на экзамене проверяют не только ответ, но и полноту решения, обоснование каждого шага и правильное оформление.
🪼 Например, недостаточно просто написать, что треугольники подобны. Нужно указать, по какому признаку они подобны и какие именно элементы соответствуют друг другу.
🪼 Недостаточно получить корни уравнения. Нужно показать все преобразования и проверить, не появились ли посторонние решения.
🪼 А в геометрии нельзя написать: «Очевидно, что углы равны». То, что кажется очевидным ученику, ещё нужно доказать с помощью свойства, признака или теоремы.
Именно на этом часто теряют баллы дети, которые в целом хорошо знают математику. Они привыкли, что в школе учитель понимает ход их мыслей и может закрыть глаза на пропущенное объяснение.
Но эксперт оценивает только то, что написано в работе. Он не может переспросить ребёнка: «А почему ты решил, что эти углы равны?» или «Какое свойство ты здесь использовал?»
Поэтому на занятиях мы не просто решаем задания второй части. Я отдельно учу:
✔️ какие шаги обязательно должны быть в решении;
✔️ что необходимо пояснить словами;
✔️ где нужно указать формулу, свойство или теорему;
✔️ за какие ошибки снимают один балл, а за какие могут обнулить всё задание.
Можно научить ребёнка получать правильные ответы. А можно научить его забирать на экзамене все баллы, которые он действительно заслуживает.
На занятиях мы работаем не только над математикой, но и над экзаменационной стратегией: как оформить решение, что обязательно проверить и как не потерять несколько баллов на мелочах.
Иногда именно эти +1, +2 или +5 баллов решают, попадёт ли ребёнок в желаемый класс или вуз. | 192 |
| 6 | Задача за 6 класс, на которой девятиклассники теряют баллы на ОГЭ
Площадь кухни — 12 м², площадь коридора — 15 м².
На сколько процентов площадь коридора больше площади кухни?
Разница между площадями:
15 − 12 = 3 м².
А дальше многие дети делят 3 на 15 и получают 20%.
Но правильный ответ — 25%, потому что сравниваем мы с площадью кухни:
3 : 12 × 100% = 25%.
Казалось бы, тема 6 класса. Но именно такие задания становятся проблемой на ОГЭ.
Ребёнок может уметь находить площади, понимать план квартиры, правильно выполнять почти все действия - и потерять балл на последнем шаге, потому что не понимает, от какого числа искать процент.
И таких тем к 9 классу обычно накапливается немало: дроби, проценты, пропорции, уравнения, вычисления, базовая геометрия. Каждая по отдельности кажется простой, но на экзамене они соединяются в одну задачу.
Сейчас я набираю девятиклассников на подготовку к ОГЭ. Начинаем с диагностики, определяем слабые темы и выстраиваем понятный план работы.
А вы в этой задаче разделили бы на 12 или на 15? Пишите в комментариях | 238 |
| 7 | Почему подготовка к ОГЭ начинается не в 9 классе
Ребёнок только переходит в 9 класс - и кажется, что до экзамена ещё далеко. А значит, можно пока не переживать: успеется все наверстать по программе и разобраться с форматом экзамена.
Но такой подход ошибочен! Ведь на ОГЭ ученики часто теряют баллы не на сложных заданиях, а на темах, которые проходили несколько лет назад. И которые уже забыли. А может быть - и изначально не особо-то поняли.
Например, ребёнок может знать формулу, понимать условие задачи, но не получить правильный ответ, потому что:
- путается в дробях;
- ошибается в процентах;
- не умеет раскрывать скобки;
- неправильно решает простое уравнение;
- не видит высоту или нужный угол на чертеже.
То есть проблема появляется гораздо раньше. А в 9 классе она просто становится заметной, потому что все старые темы собираются в одном экзамене.
Поэтому не поможет просто "набить руку на пробниках ОГЭ". Необходимо провести диагностику и увидеть, на каком именно шаге ребёнок начинает ошибаться. Именно так я поступаю со своими девятиклассниками.
Иногда достаточно восстановить одну тему из 6 класса, чтобы ребёнок наконец начал решать сразу несколько заданий из ОГЭ. А иногда за одной ошибкой скрывается целая цепочка пробелов, которую нужно спокойно разбирать по порядку. И не впопыхах за месяц до экзамена.
Чем раньше мы найдём эти пробелы, тем меньше паники будет в 9 классе.
Не придётся одновременно вспоминать старую программу, проходить новые темы в школе и пытаться подготовиться к экзамену за несколько месяцев.
Записаться на диагностику можно в личные сообщения @kalininastya | 237 |
| 8 | Почему ваш ребёнок начинает новый учебный год с двоек?
Каждый сентябрь ко мне приходят родители с одной и той же фразой:
«Мы не понимаем, что произошло. В прошлом году всё было нормально, а сейчас одни двойки».
И дело чаще всего не в новом учителе. Не в том, что ребёнок вдруг стал ленивым. И даже не в том, что программа резко усложнилась.
За три месяца без регулярной практики мозг начинает забывать материал. Это абсолютно нормально. Особенно в математике.
И знаете, в чём главная проблема? У ребёнка почти нет времени, чтобы всё это вспомнить.
Здесь нельзя просто открыть учебник за один вечер и освежить знания. Если ребёнок три месяца не решал задачи, не повторял формулы и не занимался, навыки постепенно теряются.
А уже в первые две недели сентября начинаются контрольные работы. Ребёнок получает первую двойку. Потом вторую. Теряет уверенность в себе и не успевает закрыть пробелы прошлого года, потому что в школе уже начинается новая тема.
И с этого момента начинается настоящая гонка. Школьная программа идёт вперёд, а ребёнок одновременно пытается разобраться и со старыми темами, и с новыми. Вместо того чтобы спокойно осваивать новый материал, он всё время догоняет программу.
Именно поэтому я не советую делать летом перерыв на все три месяца. Я двумя руками за отдых - детям он действительно необходим. Но между «заниматься каждый день» и «не открывать математику всё лето» есть огромная разница.
Поверьте, двух часов математики в неделю вполне достаточно, чтобы сохранить знания и спокойно начать новый учебный год. И я уверена, что в сентябре ребёнок скажет вам за это спасибо.
P.S. Осталось 5 мест на занятия летом. Записаться можно в личные сообщения @kalininastya | 305 |
| 9 | 🪼Как называется число, которое стоит перед буквой в выражении? | 273 |
| 10 | 🪼Какое число НЕ является простым? | 248 |
| 11 | 🪼Какое утверждение верно? | 221 |
| 12 | 🪼Какое из чисел является корнем уравнения? 2х - 7 = 9 | 243 |
| 13 | 🪼Какое утверждение всегда верно? | 1 |
| 14 | 🪼Какое из чисел является корнем уравнения? | 1 |
| 15 | 🪼Как называется отрезок, соединяющий вершину треугольника с серединой противоположной стороны? | 236 |
| 16 | Уже прошёл месяц лета
Давайте посмотрим, как вы помните школьную программу 😉 | 217 |
| 17 | «Мой ребёнок гуманитарий. Ему просто не дана математика».
Наверное, это самая распространённая фраза, которую я слышу от родителей.
И знаете, что интересно?
Сейчас я читаю книгу «Думай как математик»Барбары Оакли. Она профессор инженерных наук и много пишет о том, как наш мозг учится.
И там есть мысль, которая мне очень откликнулась.
На сегодняшний день нет научных данных, что существуют «математические» и «гуманитарные» мозги.
Зато есть огромное количество исследований, которые подтверждают другое: наш мозг способен меняться в процессе обучения. Это называется нейропластичностью.
Каждый раз, когда ребёнок решает задачи, ошибается, исправляет ошибки и пробует снова, между нейронами формируются новые связи.
То есть умение решать математику - это не врождённый талант. Это навык.
Да, кому-то требуется больше времени. Да, кому-то меньше.
Но это не означает, что один ребёнок способен к математике, а другой - нет.
За 10 лет работы я заметила одну интересную вещь.
Практически никто не говорит:
«Мой ребёнок не умеет играть на пианино, потому что у него мозг не музыкальный.»
Или:
«Он не знает китайский язык, потому что у него нет способности для языков.»
Все понимают, что этим навыкам нужно учиться.
Но почему-то с математикой всё иначе.
Ребёнок не понял дроби. Потом не понял проценты. Получил несколько двоек. Испугался выйти к доске. Перестал задавать вопросы. И в какой-то момент услышал: «Ну, ты просто гуманитарий».
Самое страшное, что спустя время ребёнок начинает в это верить.
Он уже не говорит: «Я не понимаю дроби».
Он говорит: «У меня нет способностей к математике».
А это совершенно разные вещи.
За эти годы у меня было огромное количество учеников, которые на первом занятии говорили:
«Я ненавижу математику.»«Я вообще её не понимаю.»«У меня никогда не получится.»
А через несколько месяцев спокойно решали темы, которые раньше казались невозможными.
Они просто регулярно тренировались, закрыли пробелы, перестали бояться ошибок и наконец-то начали понимать материал.
Поэтому каждый раз, когда слышу фразу «мой ребёнок гуманитарий», я отношусь к ней очень осторожно.
Потому что чаще всего это не про способности.
Это про пробелы. Про неудачный опыт. Про страх ошибиться.
И хорошая новость в том, что всё это можно изменить.
Не спешите ставить ребёнку диагноз. Иногда ребёнку нужен не другой мозг. Иногда ему просто нужно другое объяснение. | 284 |
| 18 | Ищу ученика/ученицу в пару
🪼Переходит в 7 класс.
🪼Занятия 2 раза в неделю.
🪼Часовой пояс: МСК
Что будем делать летом?
🪼В первую очередь закроем все пробелы за 6 класс. Очень важно, чтобы ребёнок не тащил их с собой в новый учебный год.
🪼 Начнём изучать темы 7 класса.
🪼 И самое главное - познакомимся с геометрией.
Практически для всех семиклассников это совершенно новый предмет. Поэтому мне хочется, чтобы мои ученики пришли в сентябре уже понимая основные понятия, а не знакомились с геометрией впервые на школьном уроке.
Если ваш ребёнок переходит в 7 класс - пишите @kalininastya
Отправлю всю информацию | 362 |
| 19 | بدون متن... | 385 |
| 20 | 🪼Этот пост я пишу по договоренности
Примерно за неделю до ОГЭ мы с учеником поспорили.
Руслан очень умный ученик. Многие задания он решал быстро и правильно. Но была одна проблема, с которой мы боролись почти весь год.
Он постоянно торопился. Очень торопился.
Настолько, что мог потерять баллы не потому, что не знал тему, а потому что не дочитал условие, что-то не заметил или просто не перепроверил себя.
А ещё Руслан почему-то был уверен, что чем быстрее выйти с экзамена, тем лучше.
И вот за неделю до ОГЭ я сказала ему:
— Если напишешь экзамен на 4, не выбежишь через час, а нормально всё перепроверишь, то напишу про тебя пост в Телеграм-канале.
Сделка была заключена 🤝
В итоге Руслан честно отсидел на экзамене дольше, всё перепроверил и получил свою заслуженную четвёрку.
И знаете, это пост не только про Руслана.
Каждый год я вижу учеников, которые теряют баллы не из-за незнания математики, а из-за спешки.
Им кажется, что главное - решить быстрее всех. Некоторые даже спорят между собой, что выйдут быстрее с экзамена…
На самом деле на экзамене никому не дают дополнительную оценку за скорость. Зато за невнимательность баллы снимают очень даже охотно.
Поэтому иногда лучший навык перед экзаменом - не научиться решать ещё одно задание, а научиться остановиться и перепроверить себя.
Руслан, обещание выполнено 🪼
И ещё раз поздравляю тебя с хорошей четвёркой. Ты её честно заработал! | 536 |
