May I be ur teacher?

ПРОМТЫ ChatGPT ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ (IB edition) 🌍 Раньше я использовала чат GPT для генерации типовых заданий в DP для paper 1, например. Он отлично справлялся с типовыми заданиями на заданные темы из учебника, особенно если заранее скинуть файл с нашим конспектом. Потом я попробовала составлять задания не только типовые, но и просить придумать планы, задания ATL, брать глобальные контексты. Конечно, все еще я часто прошу придумать 3-5 вариантов и собираю лучшие задания и правлю их, но это уже классно расширяет кругозор! ✨Поэтому сегодня делюсь промтами для чата GPT, которые использую при подготовке уроков! На самом деле я попросила его собрать те промты, которые я использую чаще всего, а потом посоветовать еще какие-то варианты. 🔺 ПРОМТЫ, КОТОРЫЕ ИСПОЛЬЗУЮ Я 1️⃣ План урока по теме [тема] для [возраст/класс] 👉 «Составь подробный план урока на 45 минут по теме "Цепи питания" для MYP 1 (6 класс), с учетом inquiry-based подхода. Укажи глобальный контекст, ключевые и связующие идеи, этапы урока, задания для учеников и вопросы для рефлексии.» 2️⃣ Генерация заданий на ATL-навыки 👉 «Составь три задания по теме "Энергия и ее виды" для MYP 2, направленные на развитие навыков исследования (Research Skills) и мышления (Thinking Skills).» 3️⃣ Разработка исследовательского вопроса для IB 👉 «Придумай 5 хороших исследовательских вопросов по теме "Климатические изменения" для IB Geography, которые соответствуют критериям EE (Extended Essay).» 4️⃣ Генерация креативных идей для inquiry-based урока 👉 «Придумай нестандартный формат урока по теме "Древний Египет" для MYP 1 (6 класс) в рамках глобального контекста "Ориентация во времени и пространстве". Что можно сделать, чтобы ученики глубже погрузились в тему?» 5️⃣ Рефлексия для учеников 👉 «Составь 5 вопросов для рефлексии в конце урока по теме "Кислоты и основания" для MYP 3, чтобы ученики осознали, что они усвоили, какие ATL-навыки использовали и что еще нужно повторить.» 🔺 ПРОМТЫ, КОТОРЫЕ РЕКОМЕНДУЕТ ChatGPT 6️⃣ Создание формата групповой работы 👉 «Предложи три варианта групповой работы по теме "Глобальное потепление" для DP Geography, учитывая разные стили обучения учеников и междисциплинарные связи.» 7️⃣ Геймификация урока 👉 «Разработай мини-квест для учеников PYP 3 (3 класс) по теме "Сложение и вычитание" с заданиями и сюжетом, связанным с Inquiry Cycle.» 8️⃣ Интеграция разных предметов 👉 «Придумай междисциплинарный урок (IDU) по теме "Строительство пирамид в Древнем Египте" для MYP 2 (7 класс), который объединяет историю и математику. Укажи ключевые концепты и ATL-навыки.» 9️⃣ Проверка понимания материала 👉 «Составь тест из 10 вопросов по теме "Физические и химические явления" для PYP 5 (5 класс). 5 вопросов – с выбором ответа, 5 – с короткими ответами. Добавь вопросы, развивающие критическое мышление.» 🔟 Создание дифференцированных заданий 👉 «Разработай 3 варианта объяснения концепции "электрическое сопротивление" для учеников MYP 4 разного уровня: базовый, средний, продвинутый. Укажи, какие ATL-навыки развиваются в каждом варианте.» Еще, говорят, можно просить его проверять работы и давать обратную связь. А вы пробовали? Что думаете?

ИГРА ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ (да и не очень) ШКОЛЫ 🦄Классные идеи уроков есть в соцсетях, и в одном из коротких видео наткнулась на интересную игру. На самом деле я в очередной раз клюнула на кликбейт вроде НЕВЕРОЯТНАЯ ИГРА для первого дня после каникул. Нашла ее на teachers pay teachers, разобралась, попробовала — делюсь! ✨Суть игры: это вроде "Своей игры" с карточками-вопросами, но в другом формате. Есть карточки с вопросами, а еще на них есть манипуляции с баллами, которые попадаются командам абсолютно случайно. В чем плюсы? - Первоклассники даже не заметили, что мы прорешали с ними 36 вопросов из нашей программы. - Получилось разделить образовательную часть игры и "адреналин" от баллов за задания В чем минус? - Дети были не готовы к "нечестному" распределению баллов, несмотря на мои предупреждения и "прогревы". ☀️ КАК ИГРАТЬ: - Разделите класс на 2 команды. - По очереди, каждый ученик из команды выбирает карточку на доске. Например, он может выбрать «Синий 2». - НЕ переворачивайте карточку сразу! Сначала задайте вопрос, который соответствует «Синий 2» (второй вопрос в категории, которую вы решили связать с синим цветом). - Ученик может получить помощь от своей команды, но окончательный ответ говорит только он. Другая команда не может «украсть» вопрос, поэтому участники могут обсуждать ответ открыто. - Если ответ правильный, команда получает +100 очков. Если ответ неверный, команда не получает этот бонус. - Но независимо от того, правильный ответ или нет, ученик должен выполнить то, что написано на карточке. Некоторые карточки приносят бонусы, другие — наказания… всё зависит от удачи! - После ответа переверните карточку и прочитайте, что на ней написано. - Сначала примените эффект карточки к счету, затем добавьте (если был правильный ответ) или не добавляйте (если ответ был неверный) +100 очков. - Продолжайте чередовать ходы между командами, пока не закончатся карточки или время. - Побеждает команда с наибольшим количеством очков в конце игры! ‼️ Все файлы собрала на гугл диск. Там есть задания и на русском, и на английском, но, все же, лучше сделать свои, подходящие под вашу программу. Карточки лучше печатать на цветной бумаге, и проверить, чтобы напечатанный текст не просвечивал! 💕 Хороших познавательных игр!

🔔Конкурс «мегагрантов» от Российского научного фонда Дедлайн: до 4 апреля 2025 г. 17:00 мск Для кого: молодых кандидатов наук Требование: руководитель — кандидат наук до 33 лет включительно, не менее 3 публикаций за 5 лет Размер гранта: до 1,5 (2) млн руб. ежегодно Срок выполнения: 2 года Гранты выделяются на проведение фундаментальных и поисковых научных исследований в 2025–2029 годах с последующим возможным продлением срока выполнения проекта на три года по всем отраслям знаний классификатора РНФ. Подробнее

Я уже старовата для этого гранта, но вдруг кто-нибудь заинтересуется?

Почему критериальное оценивание эффективнее? Критериальное: ✨ Оценивает навыки и процесс. ✨ Строится на прозрачных стандартах. ✨ Даёт подробную обратную связь. ✨ Учитывает индивидуальный рост ученика. Традиционное: ⚡️ Часто акцентируется только на итоговом балле. ⚡️ Может быть субъективным. ⚡️ Оставляет ученикам меньше возможностей для самооценки. ⚡️ Затрудняет понимание, что именно нужно улучшить. Критериальное оценивание помогает ученикам осознанно подходить к обучению, а учителям — объективно оценивать результаты. Это мотивирует, развивает ключевые навыки и делает процесс обучения более понятным. Мне еще нравится, что если распечатать рубрику и выделять уровни освоения знания или навыка, то процесс выставления оценок ускоряется в 2-3 раза, и мне гораздо проще писать обратную связь. Примеры рубрик ждите в следующих сериях! Попробуйте объяснить критерии своим ученикам на следующем уроке — и увидите, как изменится их отношение к заданиям! 🙌 💬 А вы уже применяете критерии? Поделитесь своим опытом! Что работает лучше всего?

КРИТЕРИАЛЬНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ В IB ✨ Критериальное оценивание — это инструмент, который делает процесс обучения прозрачным, а оценивание справедливым. Каждый предмет оценивается по заранее установленным критериям, которые помогают ученикам видеть свои сильные стороны и зоны роста, а учителям — давать развёрнутую обратную связь, часто даже без лишних усилий. Почему это важно? ✅ Прозрачность. Ученик точно знает, за что получает баллы. ✅ Справедливость. Чёткие стандарты минимизируют субъективность. ✅ Мотивация. Видя зоны роста, ученик стремится к улучшению. ✅ Фокус на навыках. Учебный процесс важнее итоговой оценки. Как работает критериальное оценивание? Каждый предмет в IB оценивается по четырём критериям. Например, в MYP Sciences (Это грубый обобщенный пример! Полноценные критерии и стренды ищите в гайдах!) Критерий A: Знание и понимание. Ученик должен: - Объяснить научные идеи с использованием терминологии. - Продемонстрировать понимание теорий, моделей и систем. Критерий B: Планирование исследований. Ученик должен: - Сформулировать научный вопрос или гипотезу. - Определить переменные и методы их измерения. Критерий C: Обработка данных. Ученик должен: - Собрать и представить данные в виде таблиц и графиков. - Оценивать погрешности и предлагать улучшения. Критерий D: Заключение и оценка. Ученик должен: - Связывать результаты эксперимента с реальной жизнью. - Оценивать влияние науки на общество. Пример задания: 💡 Задание: "Как концентрация уксусной кислоты влияет на скорость реакции с пищевой содой?" 🎯 Цель: Изучить зависимость скорости реакции от концентрации. Разбор по критерию A (Знание и понимание) 1–2 балла. Даёт поверхностное объяснение, не используя научных терминов. 3–4 балла. Описывает влияние концентрации, но допускает ошибки или упускает ключевые аспекты. 5–6 баллов. Демонстрирует хорошее понимание, использует научные термины, но объяснение не полностью раскрывает тему. 7–8 баллов. Показывает глубокое понимание, анализирует связи между научными идеями и использует точную терминологию. Пример работы ученика: "При увеличении концентрации уксусной кислоты скорость реакции с содой увеличивается, потому что больше частиц кислоты вступает в реакцию. Это приводит к увеличению частоты столкновений между молекулами. Однако я не знаю, как именно это влияет на скорость образования пузырьков." Развёрнутая обратная связь: "Ты правильно отметил, что увеличение концентрации кислоты приводит к росту частоты столкновений частиц. Отлично, что ты связал это с увеличением скорости реакции. Однако для более полного объяснения можно было упомянуть, что успешные столкновения зависят также от энергии активации. Хорошо использовать термины 'реакционная способность' и 'активационная энергия' для уточнения. Попробуй в следующий раз более подробно объяснить, как энергия частиц связана с результатом. Для тренировки советую прочитать материалы о законе столкновений и активной энергии." Итог: 6 из 8. Как учителю работать с критериальным оцениванием? 1️⃣ Объясните критерии ученикам. Расскажите, какие стренды оцениваются и как они влияют на итоговый результат. 2️⃣ Пропишите ожидания. Сформулируйте уровни достижения для каждого критерия, чтобы ученики понимали, как работать над улучшением. 3️⃣ Давайте развёрнутую обратную связь. Указывайте не только ошибки, но и сильные стороны работы. Это мотивирует! 4️⃣ Покажите прогресс. Напоминайте ученикам, что их развитие по критериям важнее единовременного результата.

ФАЗЫ ЛУНЫ - МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УРОКА В рамках урока science для первого класса адаптировала и перевела такие рабочие листы и милую активность для первоклассников. Последний круг можно вырезать и собрать на брадсы. Кстати, брадсы для уроков у малышей стали просто супер открытием этого модуля, благодаря коллегам. Стоят около 100 рублей, но сколько всего можно сделать теперь с детьми из бумаги 😅

ОБРАЗОВАНИЕ ГРАЖДАНИНА МИРА (ну, не совсем) Когда вы последний раз задумывались о том, как ваши уроки влияют на учеников не только в рамках класса, но и в масштабах всей планеты? Global Citizenship Education (GCE) — это подход, который помогает детям осознать, что они не просто ученики, но и активные жители нашей общей планеты. Рассказываем, что это такое, как его внедрить в учебный процесс и почему это так важно. КАКИЕ ПЛЮСЫ? Образование для глобального гражданства — это обучение, которое: - Формирует глобальное мышление: например, помогает понять, как загрязнение океанов в одной части света влияет на жизнь в другой. - Воспитывает эмпатию: учит уважать культуру и ценности других народов. - Развивает активную гражданскую позицию: дети узнают, как они могут внести свой вклад в решение проблем, от экологии до социальной справедливости. 🥹В ШКОЛАХ - Международный бакалавриат (IB) или United World Colleges (UWC). - Многие образовательные системы адаптируют цели устойчивого развития ООН, чтобы сделать школьников более осознанными гражданами. - Проекты вроде Модели ООН, эко-клубов и волонтерских акций идеально поддерживают эту концепцию. ☀️КАК ДОБАВИТЬ GCE В ВАШИ УРОКИ? 1. Обсуждайте глобальные события - Выберите тему недели — изменения климата, права человека или доступ к чистой воде. - Разберите проблему вместе с учениками: её причины, последствия и возможные решения. 2. Организуйте проекты, где дети исследуют другие страны, изучают их культуру или предлагают совместные решения глобальных проблем. 3. Создайте школьный эко-уголок, организуйте сбор вторсырья или акцию по посадке деревьев. Это учит детей заботиться о своей планете. 4. Тематические уроки - На уроках литературы читайте книги авторов из разных стран. - На уроках географии показывайте взаимосвязь между регионами мира. - На уроках науки обсудите устойчивую энергию или защиту биоразнообразия. 5. Свяжитесь с другой школой через платформы вроде eTwinning и создайте совместный проект. 🧩 ПРИМЕР ЗАДАНИЯ Тема: Загрязнение океанов 1. Покажите короткое видео, выделите главные проблемы. 2. Разделите детей на группы: - Первая группа изучает причины загрязнения. - Вторая находит примеры стран, решающих эту проблему. - Третья разрабатывает шаги, которые может предпринять школа. 3. Каждая группа делится своими выводами. Можно создать постеры или провести устные презентации. 4. Вместе обсудите, что можно сделать прямо сейчас, чтобы улучшить ситуацию. 🌀 РЕСУРСЫ - UNESCO: Global Citizenship Education — полный гайд по внедрению образования для глобального гражданства. - Oxfam: Что такое глобальное гражданство? - Global Dimension: Ресурсы для преподавателей - National Geographic Чем раньше мы начнём рассказывать детям о том, как устроен мир, тем быстрее вырастим новое поколение осознанных и активных граждан планеты. 🌍

МАТЕМАТИЧЕСКИЕ СИМВОЛЫ - ПОСТЕРЫ И МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УРОКОВ Привет! Сегодня немного постеров на русском и английском языках, которые могут пригодиться в начальной школе.

МЫШЛЕНИЕ РОСТА Штука, которая выглядит переоцененной в соцсетях, но в целом концепт достаточно вдохновляющий и реальный, потому что его можно реализовывать в маленьких шагах в классе. Рассказываем! Когда мы думаем, что ум, таланты или способности даны нам от природы и не меняются, мы ограничиваем свой потенциал. Но представьте, что у каждого из нас есть возможность "прокачать" свой мозг, как мышцу в спортзале. Эта идея лежит в основе подхода мышления роста, разработанного профессором Стэнфорда Кэрол Дуэк. Добавим сюда науку: наш мозг может учиться, перестраиваться и развиваться на протяжении всей жизни благодаря нейропластичности. То есть наши способности – это не что-то фиксированное, их можно развивать. ✨ПОЧЕМУ ЭТО ВАЖНО? Для учеников: - Они понимают, что их успех зависит не от "таланта", а от усилий. - Перестают бояться ошибок – ведь ошибки становятся шагами к росту. - Начинают верить, что "не могу" – это временное состояние. Для учителей: - Вы сами не боитесь новых методов и подходов, а становитесь примером для детей. - Ваша работа превращается в процесс, где можно учиться вместе с учениками. - Вы создаёте класс, где атмосфера – поддерживающая и вдохновляющая. 🦄КАК ИСПОЛЬЗОВАТЬ МЫШЛЕНИЕ РОСТА В РАБОТЕ? 1. Расскажите детям, как работает мозг Дети обожают факты про мозг! Например, расскажите, что каждый раз, когда мы учимся чему-то новому, в мозге образуются нейронные связи. А когда мы повторяем или практикуемся, эти связи укрепляются, как натренированные мышцы. 👉 Простая фраза: "Ты сейчас учишься, и твой мозг становится сильнее!" 2. Хвалите за усилия, а не за результат Правильная похвала – это как топливо для ребёнка. Например: - Вместо: "Ты гений!" Скажите: "Я вижу, как ты старался и пробовал разные способы. Это здорово!" 3. Сделайте ошибки друзьями Часто дети боятся ошибаться, но именно ошибки помогают нам расти. - Создайте традицию: "Уроки из ошибок". Пусть дети рассказывают, чему они научились благодаря ошибкам. - Скажите: "Каждая ошибка – это шанс сделать лучше в следующий раз!" 4. Используйте стратегию "пока" Добавьте слово "пока" в детские фразы: - "Я пока не знаю, как это сделать." - "Я пока не могу это решить." 👉 Это помогает переключить внимание с "неудачи" на возможность роста. 5. Показывайте свой пример Дети вдохновляются, когда видят, что учитель тоже учится. Делитесь своими успехами и трудностями: - "Я сам долго учился делать это, но я смог, и вы тоже сможете." ☕️ПРИМЕРЫ ИЗ ПРАКТИКИ 1. “Уроки из ошибок” Каждую пятницу в классе можно обсуждать, с какими трудностями столкнулись ученики на неделе и что они из этого извлекли. Результат: Дети перестают бояться ошибок и учатся извлекать из них пользу. 2. Дневник прогресса Дайте детям задания отслеживать свой рост: например, что они выучили за неделю или что сначала было сложным, а потом получилось. Результат: Дети начинают замечать свой прогресс, даже если он кажется небольшим. 3. Позитивная фраза для каждого Начинайте или заканчивайте урок словами поддержки: - "Сегодня ты сделал шаг вперёд!" - "Ошибки – это круто, потому что ты учишься!" 4. Доска “Мой прогресс” Пусть дети делятся своими маленькими успехами: "Научился решать задачи с дробями" или "Сделал больше, чем думал". ☀️В ЧЕМ ПОЛЬЗА? Для детей: - Меньше страха, больше уверенности. - Они учатся работать над собой, а не только "показывать результаты". - Даже трудные задачи становятся не пугающими, а интересными. Для школы: - Учителя и ученики работают как команда, поддерживая друг друга. - Родители видят, что школа помогает ребёнку расти не только в оценках, но и в уверенности и настойчивости. 📕ИСТОЧНИКИ - Кэрол Дуэк, "Mindset: The New Psychology of Success" - Норман Дойдж, "The Brain That Changes Itself" - Анджела Дакворт, "Grit: The Power of Passion and Perseverance" Мышление роста – это не только про детей, но и про нас. Давайте расти вместе с учениками! 💡

Инструкция для учителей: как организовать работу с Choice Board для домашних заданий Choice Board – это отличный инструмент для дифференциации обучения и вовлечения учеников. Мне он нравится тем, что это очень мягкая подготовка к развитию субъектности. А именно ученик сам про себя начинает понимать какие задания ему/ей нравится выполнять, а какие нет. Какие вызывают сложности, а какие радуют. Ещё они избавляют меня от мук совести, потому что я постоянно тревожусь "может, надо было дать вот такое задание на дом, а не то, которое я дала?" "может, эта активность на отработку подходит не всем?". Но это уже заморочки 😅 Вот пошаговое руководство, как эффективно внедрить его в процесс работы: 1. Определите цель Четко сформулируйте, что учащиеся должны освоить к концу недели. Выберите темы, навыки или понятия, которые хотите закрепить через задания. 2. Составьте Choice Board Создайте таблицу или список с 6–9 заданиями. Убедитесь, что задания: - Разнообразны по типу (например, творческие, практические, аналитические). - Учитывают разные стили обучения (визуальный, аудиальный, кинестетический). - Связаны с учебной целью. Пример категорий: - Исследование: «Найди информацию о…» - Практика: «Реши задачи» или «Составь словарь». - Творчество: «Создай постер», «Нарисуй схему». - Применение: «Сними видео», «Объясни тему другу». 3. Объясните ученикам правила В начале недели: - Раздайте Choice Board и поясните, что нужно выбрать 3 задания для выполнения. - Объясните, что задания можно выполнять в любом порядке, но все работы должны быть сданы до пятницы. - Дайте примеры успешного выполнения (можно показать готовые работы прошлых лет или свои образцы). 4. Организуйте контроль - Дедлайн: Определите четкую дату и время сдачи заданий (например, пятница, до урока). - Форма сдачи: Укажите, куда и как сдавать задания (в тетрадь, в Google Classroom, в чат и т. д.). - Критерии оценки: Поделитесь с учениками критериями, чтобы они знали, на что обратить внимание. 5. Поощряйте творчество и инициативу Позвольте ученикам предлагать свои варианты заданий (например, придумать и выполнить одно задание по теме вместо одного из Choice Board). 6. Обратная связь После сдачи: - Проверьте работы и дайте комментарии. - На уроке обсудите, что удалось, а что можно улучшить. - Подведите итог: как выполненные задания связаны с общей темой недели. 7. Рефлексия Периодически спрашивайте учеников: - Какие задания им понравились больше всего? - Что вызвало сложности? - Хотели бы они другие типы заданий? Преимущества Choice Board: - Развивает самостоятельность и навыки тайм-менеджмента. - Позволяет учитывать интересы и способности учеников. - Делает обучение более увлекательным и разносторонним. Этот гайд, конечно, супер примерный, можно пользоваться этой идеей как вам комфортно и придумывать свои игры и правила! Если у вас уже есть опыт или идеи - поделитесь в комментариях! 😊 За основу картинок и борда по математике я взяла задания из канвы и перевела. А за основу заданий по science взяла борд из блога Ms. Gardepe на Weebly.

МАТЕРИАЛЫ SCIENCE: CHEMISTRY Как я писала в прошлый раз - иногда найти рабочие листы по химии на русском было невозможно, поэтому перед каждым уроком я разрабатывала свои или переводила чужие. Вот еще два материала из этой серии! Надеюсь, они будут полезны ☀️