Школа. Матчасть

ШКОЛА И ЦЕННОСТИ Чем глубже школы инженерят себя, чем осознаннее выстраивают собственную идентичность, тем более оппонируют друг другу две альтернативы набора: бросать в плавильный котел и постепенно отливать в формы школьных ценностей абсолютно все приходящие семьи или предъявлять эти ценности в виде оферты, которую родитель должен акцептовать уже на входе. На мой взгляд, это явление – отражение ценностного кризиса, в которое угодило человечество в XXI веке, когда ценности перестали существовать в строго предписанных наборах (религиозные, общественные, семейные, производственные), и появилась возможность их осознанного выбора в индивидуальной жизни. Эта смена парадигмы стала катализатором таких социальных разладов, что школьная история не сразу стала заметной. Между тем, она принимает очень конкретные формы. Многие родители уже поучаствовали в увлекательных мероприятиях вроде ценностного интервью или заполнения ценностной анкеты при поступлении их ребенка в школу. Важно отметить, что для таких школ отсечение по ценностям куда важнее меритократических критериев, то есть отбора по способностям. Такая школа говорит: математике мы научим, а вот что делать с семьей, которая говорит «не будет слушаться – дайте ему по ж…», мы не знаем. Или знаем, но заниматься этим не хотим. Школы декларируют свои ценности открыто, приходят к ним на общих стратсессиях, подбирают под них педсостав, создают на их основе уникальную образовательную философию. Так рождается «свое лицо» школы. Как правило, эти конструкции неустойчивы, их иммунная система еще несовершенна, и потому они нуждаются в защите от инородных тел. На тот факт, что в ней – по определению – отсутствуют такие ценности как открытость и доступность для всех, приходится закрывать глаза: это – необходимое ограничение для функционирования школы. В ограничениях как таковых нет ничего ни нового, ни зазорного: взять хотя бы финансовое ограничение для семей, поступающих в частные школы. Куда хуже то, что почти всегда отказ на основании ценностного интервью или анкеты будет сформулирован завуалированно, прописан в тошных канцеляризмах ничего не значащего языка. Если вы получили такой отказ после собеседования, уважаемые родители, то велика вероятность ценностного разрыва, который определила школа между вами и собой. Отказ – новость так себе, но стоит ли биться головой в закрытую дверь, или лучше поискать более подходящую для вас школу? Еще одним фактором, предопределяющим возрастающую роль ценностей при поступлении в школу, является стремительное развитие электронных платформ и искусственного интеллекта в образовании. У AI нет своей системы ценностей, поскольку нет сознания. Ни одна обучающая платформа, ни одно приложение, ни один алгоритм не откажет вам в обучении на своих полях из-за того, что вы поддерживаете или отрицаете войну. Отказать могут только по формальным критериям: возраст, гражданство, подтвержденные компетенции. Школы же хотят быть максимально живыми организмами, стремятся подчеркнуть свою человеческую природу, избирательную, субъективную, людскую суть, противопоставляя себя беспристрастным алгоритмам. Только вот не отрицает ли этим самым школа свою самую важную ипостась - образовательную, просветительскую? Она гласит: если ты веришь во что-то доброе и светлое, неси это всем людям и будь терпелив, будь с ними рядом, не отвергай никого. В этом алгоритмы пока кажутся куда более человечными. #школа_и_общество #стратегия_школы #набор_учащихся