еЛёрнинг, ЭдТех и медиа

Приятное в середине года 🙄 Вы таки не поверите, но история с лонгридом по книге на Edutoria получила продолжение. 💸 Материал преодолел порог учёта в статистике сервиса, и мне пришла отбивка о том, что мне полагаются деньги информационный продукт за моим авторством получил платёжеспособный спрос в «красном океане» самообразовательного контента. А что это значит? 📈 Конечно же, это значит, что оставшиеся три черновика, две идеи и десяток потенциальных развитий резко получают бонус на шкале приоритетов как «валидированная гипотеза». 🤔 А ещё это значит, что более крупная моя гипотеза про асинхронный контент для B2C тоже косвенно подтверждена. Продолжаем наблюдение. #elearning #edtech #мой_контент

Лайфхаки #2: неразрывный пробел вне редакторов Заявка на продолжение рубрики без ограничений курсами. 💁🏻‍♂️ Когда в сообществе Digital Learning обсуждали типографику, Владимир Казаков пошутил, что в постах-то моих предлоги — висячие. Это не по правилам типографики 👊🏻 Touché. 🙄 Я за то, чтобы практиковать, что проповедуешь, поэтому с тех пор в моих постах есть неразрывные пробелы между союзами и предлогами. ⌨️ В Телеграме я использую Alt-коды на цифровой клавиатуре (есть на полноразмерных клавиатурах и некоторых ноутбуках):

При включённом NumPad зажать Alt и вбить на цифровой клавиатуре 255 или 0160

Работает и в Word, но там проще нажимать Ctrl + Shift + пробел. В конструкторах курсах тоже работает, но часто — только один раз внутри одного блока 🤷🏻‍♂️ P.S. Да, мне не только до «Ё» не лень тянуться, я ещё и для «ёлочек» и половины пробелов в тексте нажимаю по 4-5 кнопок. Каждый. Раз. 🗿 〰️〰️〰️ 😐 — зачем?.. 🤪 — я тоже! #медиа #лайфхак

Методист vs. Методолог, раунд № бесконечность По ходу программы в Сколково общаюсь с представителями целевого сегмента — у меня это руководители и старшие сотрудники в малом и среднем бизнесе. ✅ Новость первая, хорошая — общая идея проекта как «начальной формы внутрикорпоративного обучения» (которое именно такими словами, конечно, не называют) встречает интерес и даже платёжеспособный спрос. 🤔 Новость вторая, не «плохая», а скорее «на подумать» — регулярно задают вопрос:

Кто нам составит программу обучения, ведь для этого нужен методист или методолог?

Отвечаю:

Чтобы выгрузить из своей головы правила для новичков и инструкции по типовым процессам, вам нужно время, ручка с бумагой, текстовый редактор или онлайн-доска.

Интересно, что часто такой вопрос задают люди, которые уже написали для своих сотрудников по 30-40 страниц регламентов и инструкций — и как-то справились сами, без привлечения профессиональных обучаторов 🙂 🧑🏻‍💻 В общем, теперь буду говорить, что:

На вашем уровне задачи вам нужен копирайтер или редактор, а когда вы будете запускать многомесячные программы профессионального обучения или внедрять обучение по утверждённому учебному плану — тогда приглашайте методологов с методистами.

Также понравились два поста на эту тему у Сони Смысловой. Если вы за Щедровицкого и СМД — тогда это методология. Если вы школьный учитель, вузовский преподаватель или педагог ДПО — тогда это про методистов. 📝 А если вам нужно решать задачи адаптации новичков и распространения знаний в своей компании прямо сейчас — вы выпускник школы с «четвёркой» за сочинение, и этого вам как основателю будет достаточно на первое время. 〰️〰️〰️ 👍🏻 — соглашусь 🗿 — не соглашусь #elearning #edtech #медиа

Салфетка —> Макет 💁🏻‍♂️ Набросок слева появился за два дня до технического макета справа. Сегодня он уже на лендинге и в презентации. (Скоро они будут здесь). 🚗 Шаг от «сейчас расскажу» до «сейчас покажу» — как автомобиль изобрести. 🚀 А «вот ссылка на регистрацию» — как в космос полететь. Продолжаю общаться, рассказывать, предлагать и делать выводы. 🏆 Вся эта история — пока что главный кандидат на личное «Событие года–2024». #elearning #edtech #инновации #стартап_академия

И снова здравствуйте Привет, третий модуль и абсолютная загрузка на неделю. Хотя вроде недавно закончился второй 🙂 Возращаюсь из вороха идей к одной, но главной. 😎 Пока всё идёт отлично — лишь бы всё остальное успевать хотя бы изредка 🫠 #elearning #edtech #стартап_академия

Что мы на самом создаём в eLearning Небольшое, но важное осознание:

Большинство «электронных курсов» — это разновидности конкретной инструкции или общеобразовательной статьи.

Даже если это слайды с персонажами. Даже если это сложносочинённые лонгриды с ветвлением. 👩🏼‍🏫 В любом случае это сравнительно небольшой материал в электронной форме, который описывает конкретные пошаговые действия (инструкции, регламенты) либо знакомит с идеями и концепциями (курсы по soft skills или обзоры трендов). 🎓 Это не яркий трансформирующий опыт, как в очном обучении с погружением. Это одна из форм контакта с темой, причём изначально однонаправленная: человек —> изучает —> материал. Если принять, что фундаментально мы пишем инструкции и статьи, проще оптимизировать этот процесс по срокам, стоимости и сложности подачи: ▫️Сквозной сюжетный нарратив? Не нужен. Примеры ситуаций — нужны. ▫️Выдающийся визуальный дизайн? Не нужен. Удобство, быстродействие, кросс-платформенность — нужны. ▫️Интерактивные упражнения на отработку теории? Приятный бонус. Но если нет времени или бюджета — тесты с обратной связью решат задачу. 🙄 Материалов такого типа в корп. обучении — до 80%. С таким спросом кажется, что учить методистов надо не «разработке курсов», а «обработке информации», даже если конечный продукт — это текст с картинками. Очень часто «хороший текст с картинками завтра» ценнее «красивых интерактивных слайдов через два месяца». 〰️〰️〰️ 🤔 — да 🗿 — нет #edtech #elearning #ed_мысли

Мысли про EdTech-сервисы #5 1️⃣ Незаслуженно редко используемая метрика при разработке фич — частотность использования. 📈 Большой инвестированный конструктор материалов предлагает более 90 блоков контента. Круто? Конечно! 🙄 Но для самых «ходовых» блоков — текст, изображение, видео, таблица — нужно каждый раз проматывать по три страницы. В этом нет ни логики, ни здравого смысла.

Какая разница, чего у вас много, если до самого нужного каждый раз нужно копать?

2️⃣ Мем про кота 🐈‍⬛ и коробку 📦 — правдивее, чем нам приятно признавать. У большинства людей потребность возникает в моменте, и они ищут решение достаточно конкретной задачи. Но в качестве решения они часто видят мега-комбайны, которые умеют всё и сразу.

«В моменте» людям нужен не безграничный потенциал, а адресное решение задачи. Специализированных мини-продуктов может быть много, и у них будет рынок.

3️⃣ Дизайн. Даже так: ДИЗАЙН. И User Experience. На этапе MVP и поиска своей аудитории продукту допустимо быть нескладным. Когда вы начали продаваться и наработали базу клиентов — надо наводить красоту. Совмещаем 1️⃣, 2️⃣ и 3️⃣ и получаем:

Хорошо упакованный сервис, решающий конкретную распространённую проблему — это кандидат на успешный продукт.

И я, кажется, такой придумал 🧐 〰️〰️〰️ 👍🏻 — успехов, удач 🤔 — а что за сервис-то? 🗿 — когда уже про редактуру #elearning #edtech #стартап_академия #инновации #ed_мысли

Перенос материалов из постов в статьи #1 Решил, что серии публикаций из канала постепенно переедут на VC. Не всё же внутренние ссылки в постах делать на предыдущие материалы. Первой в статью переехала трилогия про «фрилансизацию». Пока изменения текста минимальны, но в будущем их будет больше, т.к. формат другой. Кто сказал «переиспользование контента»? Не палите контору. Суть затеи — собрать разрозненные мысли в единые смысловые блоки, ну, и дотянуться до новой аудитории, конечно. Хотя на VC наших не очень много 🙂 〰️〰️〰️ 👍🏻 — в других форматах тоже нужно 🤪 — а там и видео появятся 🗿 — лучше новое писать тут #elearning #edtech #медиа #статьи

Электронный контент от экспертов как тренд Моя заявка на #УгадалТренд 2024-го года — это продвинутые электронные материалы от носителей экспертизы. 🙄 Не «курсы на геткурсе», не «записи вебинаров» и не «чек-листы в PDFках», а авторские экспертные материалы по лекалам корпоративного обучения для долгосрочного регулярного использования. Для коллег: я про авторские SCORM-курсы. У меня в пайплайне сейчас полдюжины таких запросов, но это не причина, а следствие. Причина в том, что есть несправедливость. 👩🏻‍🏫 На B2C-аудиторию эксперт теоретически может вывести свой контент через индустрию инфобизнеса. Пусть среди них есть люди, которые не хотели бы ассоциироваться с этой отраслью, но технически и финансово это — возможно. 👨🏻‍💻 А на B2B? Как может носитель экспертизы оставить долгосрочный след от своего контакта в корпорации, которая даже не посмотрит в сторону классических платформ для онлайн-курсов? Да никак! Оставить запись, презу, пару табличек и ворох PDFок. Всё. Потому что приглашённые консультанты, тренеры, спикеры и эксперты не делают отчуждаемые материалы в других форматах.

А, собственно, почему? Кто сказал, что приглашённые профессионалы не могут делать свои материалы в «корпоративных» форматах?

Можно — и нужно! — иначе. 🤔 Зачем заказывать контент по теме у безымянных авторов-джунов в штате компании-провайдера, когда можно заказать контент по этой же теме у признанного профессионала и точно так же поместить его в корпоративную LMS? И вот тут сочетаются лонгриды как формат, конструкторы лонгридов как инструмент и спрос на частных авторов как «фрилансизация» отрасли. Всё сходится. Новой ветке в отрасли — быть. 〰️〰️〰️ 🤔 — хочу вписаться в этот движ 🤪 — ничего не понятно, но очень интересно 🗿 — норм тебя жмыхнуло #elearning #edtech

Пятничная рекомендация #17 💁🏻‍♂️ Во время второго модуля в Сколково нам нужно было провести интервью с пользователями конкурирующих продуктов. На мой запрос в сообществе откликнулся Виталий Кураго из канала кто_взял_кликер. 😎 Мы проговорили чуть меньше часа, но вынес я из этой беседы не только инсайты для проекта и удовольствие от общения с профессионалом, но и отличный экспертный канал по теме корпоративного обучения. «Отличный» для меня, потому что я могу заглянуть в голову противоположной стороны заказа на создание электронного учебника (уже не «курса» 🙂) и встретить там созвучные идеи, но с прикладным обоснованием. Например: 📹 Почему видео — не панацея Потому что это в лучшем случае радио на фоне, а не остросюжетный триллер. И внимание ему — соответствующее. 🧚🏻‍♀️ Почему «персонажные» курсы работают не для всех Потому что мы, человеки, живём и работаем в реальном мире: выдуманные миры ассоциируем с развлечениями, а не с учёбой, а ситуации «не про нас» автоматически отбрасываем. У Виталия это про контекст; я размышлял про контекст тут, а про поп-сторителлинг — тут. 📝 Почему обучение должно быть разнообразным Потому что на пути от знакомства до понимания — много разных остановок, и какой-то один формат весь путь затащить не может. Я до этого додумывался тут и метафорично писал тут. 👀 В общем, направление мыслей у нас примерно в одну сторону, но я как провайдер это предполагаю, а Виталий как заказчик — уже проверил на практике. Горячая рекомендация канала. #elearning #edtech #рекомендации

Внезапные проектные вакансии 📈 Запросы на экспертные лонгриды и внутреннее обучение для МСП приближаются к пределам моей текущей команды. 👀 Если вы автор электронного контента и вы ищете проекты и заказы, (не) приглашаю вас в эту (уже закрытую) Яндекс Форму. 👍🏻 Если вы копирайтер — у вас отличная база. ✅ Если вы пишете лонгриды — это прямое попадание. 👌🏻 Если вы пишете слайды — попрактикуетесь в лонгридах. Ничего из перечисленного? Перешлите «кому следует» 🙂 🤝 В общем, ставьте лайки, заполняйте анкету, и ожидайте стука в дверь личку. #elearning #edtech #медиа

Пять жанров лонгридов, или Вообще-то курсы неодинаковые В комментариях к посту про сторителлинг сформулировал, что рисованный курс с персонажами можно назвать образовательная визуальная новелла, и это гораздо точнее, чем просто «электронный курс». Это перекликается с моей работой над другим проектом, где я классифицирую лонгриды по жанрам. Итак, пять жанров лонгридов из моей практики: 1️⃣ Инструкции и регламенты. Те самые кирпичи текста, которые безопасники и финансисты обязательно сопровождают припиской «текст нельзя менять!». 2️⃣ Мини-курсы из вебинаров и статей. «Дефолтный» тип лонгридов, с которым я сейчас чаще всего работаю. 3️⃣ Лонгриды по работе в ПО. Когда-то мы делали скринкасты в Captivate и аналогах, сейчас проще дополнить штатный FAQ видеозаписями действий. 4️⃣ Пред- и пост-обучение. Они же pre-reading и post-reading для изучения до и после какой-то центровой активности, чаще всего — очного тренинга. 5️⃣ Повествовательные мультимедийные курсы. Объёмные связанные материалы с кучей графики, интерактивностей, упражнений, ссылок и т.д. По сути, большой интерактивный учебник. Можно добавить ещё 6️⃣ Экзотические лонгриды. Это email-курсы, КП и портфолио, лид-магниты и другие материалы. Ввиду этого многообразия есть закономерный вывод:

Каждый жанр курсов нужно проектировать и собирать по-своему, а не применять один подход ко всем задачам. И в слайдах — тоже.

Как? А вот это, детектив, правильный вопрос, на который скоро будет ответ 🙂 Но сперва — подробная статья про жанры. 〰️〰️〰️ 🤔 — а ведь и правда... 😐 — тут бы с одним жанром разобраться 🗿 — за сторителлинг и двор стреляю в упор #edtech #elearning

Обещанный пост про сторителлинг, или Про лонгриды, ч.2 До прошлой недели мой тезис про сторителлинг в электронных курсах звучал бы так:

Почему кто-то решил, что если перенести деловую переписку в антураж орбитальной станции или ввести персонажа Коленьку-из-соседнего-отдела, то это улучшит усвоение материала?

🙄 Не у каждого режиссёра-визионера в Голливуде получается снять увлекательную историю с десятками миллионов долларов бюджета. Куда уж нам в курсах претендовать на трансформирующий опыт со стоковыми персонажами... На этом я бы закончил, но пойду дальше и задам то, что Александр Сёмин на лекции назвал неудобным вопросом:

А кто сказал, что персонаж в курсе вообще помогает обучаться?

💁🏻‍♂️ Ценность «педагогического агента», как пишет Майер в своих книгах про мультимедийное обучение, — в управлении вниманием учащегося своими действиями: проговаривать материал, показывать на схеме, проявлять релевантные для контекста эмоции. Но есть нюанс: эта ценность проявляется, когда агент активно задействован в подаче материала, т.е. у него много ракурсов, состояний, вариантов анимации, реплик озвучки, и он «участвует» в объяснении. Когда это статичное изображение, улучшения запоминания не отмечено. Когда это отвлекающее изображение, запоминание даже может ухудшаться.

Т.е. статичный персонаж, который «просто существует» на слайде или в лонгриде, НЕ ПОМОГАЕТ.

🤷🏻‍♂️ Получается, что популярный вид сторителлинга, который про «давайте магистр Йода будет рассказывать про разрешение конфликтов» или «давайте менеджер Маша будет разбираться в защите от фишинга» — надуман. 🕺🏻 Сторителлинг вышел из продуктовых презентаций для описания сценариев использования («вот для кого наш продукт») и для удержания внимания аудитории во время публичных выступлений (когда «объясняющий педагогический агент» — это спикер). А в «персонажные» курсы он попал, потому что разработчикам тоже хочется проявлять творчество на работе, а не писать «скучные тексты». 〰️〰️〰️ 🤪 — за тобой выехали 🗿 — снова длинный текст #elearning #медиа

Формальный повод на паузу 🙄 Способность регулярно постить на фоне 10-12-часового очного обучения в Сколково и майских праздников я переоценил. Но есть и хорошие новости: 1️⃣ Два четырёхчасовых контакта со сферой коммуникации смыслов породили множество идей, применимых к образовательной коммуникации: текстам, диалогам, сюжетам. Так что анонсированный пост про сторителлинг получится более насыщенным, чем задумывался ранее. 2️⃣ Кажется, исходная гипотеза проекта оказалась недурна, и с минимальной обработкой напильником заедет в ТЗ на разработку MVP уже в мае. А до конца модуля вполне возможно добрать до 10 запросов на пилот 🙂 Всем удачной короткой недели, спишемся на выходных. Или после. #elearning #edtech #стартап_академия #ed_мысли

Когда и чем лонгриды лучше слайдов, ч.1 Поступил вопрос в комментариях к статье. Несу сюда: 1️⃣ Чем лонгриды лучше слайдов в обучении? Ответу должно предшествовать уточнение: «смотря какую задачу вы решаете». Из того, что на поверхности: ✅ Лонгриды удобно читать на мобильных устройствах Для слайдов нужно либо терпеть неудобный адаптив, либо изначально собирать mobile-first версию (иначе, чем для ПК), либо собирать для каждой платформы свою версию (деньги, время). С лонгридами — одна сборка для всех устройств. ✅ Лонгрид — нативный формат цифрового контента Почти всё в сети — это статья или видео. Слайды используются для выступлений и изредка для сайтов. «Читать тексты» привычнее, чем «листать слайды». ✅ Лонгрид не ограничен в пределах своего формата У слайдов конечный размер: объём контента, который можно упаковать без нарушения правил дизайна и вёрстки, ограничен. Меньше — заполняй пустоту, больше — уплотняй или дроби. У лонгридов такой проблемы нет: абзацем больше или картинкой меньше не влияет на восприятие, если вёрстка нормальная. ✅ Лонгриды победили в конкурентных сферах обучения Асинхронного обучения на слайдах (т.е. не «в прямом эфире») нет нигде, кроме корпоративного обучения. Почему обучение на широкую аудиторию B2C — более конкурентное и более гибкое — либо отошло от слайдов, либо никогда их не применяло? Ответ будет про время, деньги и эффективность, но в корпорациях сильна инерция системы. 👉🏻 Уточнение: лонгриды в B2C-обучении тоже начали использовать недавно, но это текстовые версии уроков — а не слайдовые.

А когда слайды лучше?

🧐 Когда в материале много интерактивных элементов — упражнений, диалогов, встроенных активностей, мини-игр: 🔹 в продвинутых слайдовых конструкторах больше возможностей их сделать; 🔹 такие элементы правильнее изучать и проходить последовательно и в контексте, а не «вставлять посреди текста». В ч.2 будет про модный сторителлинг. 〰️〰️〰️ 🤪 — опять этот холивар 🤔 — заберу в аргументы 🗿 — лонгриды — это твои посты #elearning #media

Пятничная субботняя рекомендация #16 📈 В юности моего канала были две ярких вспышки роста — попадания в подборки каналов про eLearning и EdTech. Начинающий авторский канал стоял рядом с матёрыми тысячниками (как тогда казалось), а теперь кто-то из вас читает меня именно оттуда 🙂 😎 Сегодня я сам — матёрый тысячник, и возвращаю в сообщество этот акт солидарности. Делюсь папкой Образованцы — это специалисты корпоративного обучения, с которыми я развиртуализировался на недавней конференции Digital Learning 2024. 🙄 Если вы следите за темой корпоративного обучения — у них есть, что вам рассказать. Если не следите — ничего страшного, тут без принуждения 🙂 ~~~ 🗿 — ого, папки ещё в тренде 🤔 — когда уже Premium через гивы будет UPD: Всем новопришедшим — вот дайджест конкретно про eLearning и тексты в нём. #elearning #edtech #media #рекомендации #папки P.S. Про первые две папки писал тут и тут.

Откуда есть пошли лонгриды в земле учебной Эту статью для VC я начал писать в декабре, закончил — в январе, а публикуем только сейчас, потому что ждали обновление сайта. Все, кто хотел обстоятельно погрузиться в дихотомию «слайды vs. лонгриды», у вас есть такая возможность 🙂 #edtech #медиа #статьи

Мысли про EdTech-сервисы #4 🤔 На фоне выступления на конференции и выполнения заданий в «Сколково» сформулировал порцию наблюдений. 1️⃣ Исторически eLearning-курс — это один завершённый контакт пользователя с материалом. Назначили, открыл, прошёл, ответил на тест, закрыл. Редко — вернулся повторить. Но. 💁🏻‍♂️ Один контакт, как правило, не достигает результата: ни в маркетинге, ни в обучении. Рассчитывать можно разве что на прохождение очередной «ступеньки» условной лестницы узнавания освоения знаний и навыков. Чтобы обучение закрепилось, нужна практика, а до неё — несколько контактов с материалом в разных формах и контекстах (ранее нащупал концепцию UJM для этого). Это значит, что:

Один сколь угодно хороший электронный курс не решит задачу обучения. В лучшем случае он приблизит её решение.

Какой вижу вывод: количество и разнообразие контактов, даже технически простых, может оказаться полезнее одного «крутого» материала. 2️⃣ Какая сейчас доминирующая концепция в обучении взрослых? Правильно — Lifelong Learning. Учиться постоянно, учиться всю жизнь, никогда не останавливаться. 👥 Какой у неё антагонист? Спорадическое обучение, памятное по запихиванию в себя целых учебников перед экзаменом: хаотическое, избыточное, «недолговечное в памяти» обучение под конкретную краткосрочную задачу. Такой подход считается неэффективным (заслуженно). Но. 👀 Можно ли представить себе ситуацию, когда такое обучение — быстро, много, контекстно и заведомо «не навсегда» — может быть нужным или даже единственно возможным? Конечно! Организаторы мероприятий и компании из их антуража не дадут соврать. Получается, что:

У «неэффективной» модели обучения есть частные случаи применения, в которых она единственно возможна.

Какой вижу вывод: если есть случаи применения, значит, есть рынок, а значит, можно искать платёжеспособный спрос. Продолжаю наблюдение. #elearning #edtech #стартап_академия #ed_мысли P.S. Совместим два пункта из поста выше — собираю выступление в лонгрид, где будут правила редактуры.

Почему я не лингвист, или Нужно учить «язык + что-то ещё» 🥐 Малоизвестный факт — мне легко давались языки. Французский был с первого класса, английский начинал учить чуть ли не в детском саду, испанский выбрал основным языком в ВАВТ. 🌍 Казалось бы: иди в лингвисты, учи латынь, греческий, хинди и мандарин! Но пошёл я в международную экономику. 💁🏻‍♂️ Знание иностранного языка — это не цель, а инструмент. Его нужно учить «для чего-то»: для работы с зарубежными компаниями, для подачи документов на гражданство, для получения хорошей оценки.

Обещания «всё, берусь за английский!» обычно ничем не заканчиваются — потому что это не нужно. Но это меняется, когда язык становится инструментом достижения цели.

🎁 Это было вступление, а теперь — рекламная интеграция. Моя знакомая Варвара запустила проект в сфере детского образования и обучает школьников сразу двум базисным предметам на одном занятии: математике и английскому языку. 1️⃣ Почему именно эти дисциплины? Математика — основа для ИТ и физики и способ нарастить нейронные связи в мозге, а английский нужен для понимания огромного количества профессиональных материалов и общения с собеседниками из любой страны. 2️⃣ Чем они помогают школьнику? Математика — бич старших классов и младших курсов, и хорошо бы понимать её заранее. Английский при всех геоэкономических изменениях останется lingua franca во многих регионах мира. (При этом мандарин и испанский — хороший выбор для второго иностранного). 3️⃣ В чём особенность подхода? Занятия проводятся по методологии CLIL (Content and Language Integrated Learning): ученики 1-11 классов изучают математику, осваивая правила и решая примеры вместе с преподавателем, но вся коммуникация ведётся на английском языке. В итоге ученик идёт по программе математики, но параллельно получает больше часов изучения иностранного языка. 4️⃣ Почему Варя может это делать? Потому что она преподавала и английский, и математику в зарубежных школах; её ученики поступали в лучшие британские и американские школы; и ей нравится учить 🙂 👉 Посмотреть на методику, изучить условия и записаться на пробный урок можно на сайте Around Academy. Если в заявке сошлётесь на Филиппа — получите сборник развивающих логических задач. 〰️〰️〰️ Q&A: — Это реклама? — С юридической точки зрения: да. — Варя вообще существует? — Конечно 🙂 Мы с ней работали в 2023 году над кастдевами с латиноамериканцами. Вот её канал. #edtech #реклама