Совет родителей г.Пензы

Пенза

«Мы никогда не победим русских, потому что дети у них сражаются, как герои» (запись из дневника немецкого солдата). Новое время, практически не рождающее настоящих героев, постепенно растворяет в своей равнодушной и циничной среде имена многих настоящих героев Великой Отечественной войны. Почему люди готовы много говорить о тех, кто не заслуживает внимания, и легко забывают тех, чья короткая, но яркая жизнь освещает ту единственную правильную дорогу в жизни, по которой стоит идти? Война оставила после себя множество имен мальчишек и девчонок, которые своим мужеством и бесстрашием поражали врагов и вызывают искреннее восхищение до сих пор. Есть много известных и неизвестных героев. Все они приблизили Победу над фашизмом во Второй Мировой войне. Пусть не на много, а всего на один шаг Победа стала ближе, но этот шаг оплачен самой дорогой ценой - ценой жизни тысяч юных сердец. Вот предсмертная записка семнадцатилетнего одесского подпольщика Яши Гордиенко: «Дорогие родители! Пишу вам последнюю свою записку. Помилования не ожидаю... На следствии я держался спокойно... На протяжении четырех с половиной часов били трижды. Били резиной, грабовой палкой, железной палкой по жилам. После этого я плохо слышу. Те, кто был в моей группе, сейчас на свободе. Никакие пытки не принудили назвать их фамилии. Я не боюсь смерти, умру, как подобает патриоту Родины. Победа будет за нами. Яша» Яша Гордиенко был расстрелян фашистами в 1942 году. Похоронен в Одессе на Аллее Славы. Дети-герои войны были невысокого роста и им было мало лет, но в груди у них было горячее сердце, любящее свою страну. Не все имена маленьких героев известны потомкам, но история сохранила память о некоторых из них. Обязательно прочтите эти истории своим детям, особенно подросткам⬇️⬇️⬇️ https://proza.ru/2014/08/08/2046

🔥🔥🔥Ура! Победа! Ещё утром на этом плакате находилось фото реперши с низкой социальной ответственностью. Подробнее здесь⬇️⬇️⬇️ https://vk.com/wall-137430378_5529 Благодарность Игорю Алексееву за неравнодушие и статью. А также Елене Столяровой и Олегу Ягову за оперативность. Враг не пройдёт. Победа будет за нами! Всех с наступающим Днём Победы!!! #нравственный_кодекс_города

ЗА ДЕГЬГИ - ДА? На улице Калинина г.Пензы, как раз ко Дню Победы, вывесили портрет бабёнки с низкой социальной ответственностью, рэп-певички, готовой за деньги на всё. @penza_adm (Администрация города Пензы) очень сильно следящая за оформлением города, и рушащая и обрывающая аж в выходные дни всё несоттветствующее, видимо, это всецело одобряет. Прочесть статью полностью можно здесь⬇️⬇️⬇️ http://alter-pnz.ru/rep-shmara-vmesto-stalina-na-ulicah-penzy-v-den-pobedy/ Среда определяет мышление. Видимо, кому-то нужно, чтобы мышление подрастающего поколения, которое видит этот плакат, было именно таким «за деньги - да». Нам нужен #нравственный_кодекс_города

📱Если взрослые надеются, что с ребёнком можно договориться о правилах использования гаджета, они просто не понимают, что из себя представляет интернет.

🚘Сравнение: законодательно ребёнок не может являться участником дорожного движения в качестве водителя - не существует детских дорог с детскими машинами. Точно также не существует ни гаджетов, ни аккаунтов, которые бы интернет определял как детские и создавал для них безопасную среду с должным контролем и ответственностью за нарушение этого контроля (как с продажей алкоголя).

🔞Сейчас нет реально работающих ограничений и законов по защите ребёнка от деструктивной сетевой активности, поскольку дети выходят в сеть по оформленному на родителей интернет тарифу с обычных взрослых устройств, и для сети "за рулём гаджетов" - взрослые, хотя фактически детей в интернете - огромное множество, и правильно будет охарактеризовать их активность в сложившихся условиях следующим термином: 👊ДЕТСКАЯ СЕТЕВАЯ БЕСПРИЗОРНОСТЬ - новейшее явление и огромная проблема, требующая острого вмешательства со стороны государства. Но вмешательства не происходит. Поэтому за последние годы активной гаджетизации при дырах в законе у детей стихийно возник целый виртуальный беспризорный мир со своими деструктивными трендами. Существует он преимущественно на площадках 🌐ВК и 🌐Телеграм, где вместо детской среды дети получают свободный доступ к треш контенту и порнографии, что является определяющим фактором детского досуга. Общение же в "детских чатах" представляет собой некий воспалённый поток детского сознания с огромным количеством грязи, где предоставленные сами себе дети теряют человечность, доводя друг друга, не без помощи взрослых кураторов, до психических расстройств и суицидального состояния. А вот защищающих детей взрослых в этих чатах нет. ⚠️Знайте! Если вы пускаете своего ребёнка в интернет, то очень скоро другие дети затянут его в беспризорный сетевой мир, о котором у вас очень малое представление. В сложившихся условиях иного не произойдёт. 🖥Подписаться на Цифровую Гигиену◀️◀️

Да!! Подписываюсь под этим постом. Я тоже учитель. Начальные классы. Работать стало колоссально тяжело, именно потому, что приходится то, что раньше дети (90% всех детей) схватывали почти сразу, по 10 раз разными способами объяснять и показывать. И если ребёнок без смартфона - он так и схватывает, мгновенно, легко. А если со смартфоном - то труба. "Отсмартфоненные" - какое точное определение... Было бы смешно, если бы не было так безмерно грустно...

Смартфоны и учеба. Комментарий от подписчиков: Так и бороться. Кнопочные покупать, домашку по родительскому смотреть, либо дневник завести, по старинке. Я детей со смартфонами сразу вижу. У них снижена мотивация к учёбе, даже если предмет любят. Они невнимательны, с трудом сосредотачиваются, и ненадолго. Если ребёнок на удивление легко осваивает то, что я ему даю, а я разъясняю предельно понятно, то в 100% случаев это ребёнок с кнопочным телефоном. С остальными, даже высоко мотивированными усвоение идёт медленнее в разы, про память молчу - у отсмартфоненых её нет. Не потому что её нет физиологически, а потому что нет способности сосредотачиваться. Но и с отсмартфонеными можно работать и превращать их калейдоскопические знания в систему, но это громадный труд. Раньше, до эры смартфонов, у меня за тот срок, за который дети сейчас начинают что-то реально понимать (2-3 года регулярных занятий), те дети успевали пройти школьную программу почти полностью. Одна девочка без смартфона у меня, вот она быстро усваивает, чудо прям по нынешним временам. Но такое "чудо" раньше было нормой по тем методикам, по которым я занимаюсь. А мне работать с каждым годом сложнее и сложнее, хотя, вроде, стаж уже солидный.

И вот тут возник очень интересный парадокс: казалось бы, сама сеть нужна была Минпросу, но целевые показатели, ключевые вехи внедрения начало диктовать именно Минцифры. Это с их подачи появились в качестве показателей «цифровой зрелости регионов» немыслимые 75% учащихся и 95% учителей школ, зарегистрированных в «Сферуме»*. А раз есть такие «показатели цифровой зрелости» - то, несмотря на положения ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации» и прочие законы, прямо запрещающие насильственное заставление людей пользоваться какими-либо сервисами или услугами, регионы «вынуждены» (хотя с чего бы вдруг?) гнаться за выполнением этих «показателей». Оставим за скобками принципиальную странность всей этой ситуации. Обратимся взором в ближайшее будущее. Итак, сейчас регионы массово загоняют учителей и учеников в «Сферум»*. Пока все это делается через колено и мало кто в реальности начал активно использовать этот мессенджер. И ради того, чтобы обеспечить все-таки это самое использование учениками и учителями сервиса, чиновники начали «рекламную кампанию» - стали появляться бравурные ролики, где учителя, например, убеждают друг друга в «безопасности» и «актуальности современных средств коммуникации с учениками», а так же в «выверенности контента в «Сферуме»*.  Эта активность, конечно, начнет приносить плоды. Как и превышенная критическая масса регистраций тоже заставит людей начать пользоваться сервисом. В этом я убежден. Но что произойдет далее? А вот что. Вспоминаем: кто несет ответственность за содержимое контента в «Сферуме»*? Правильно - учителя! Так же, как они должны отслеживать и поведение детей на платформе. А теперь давайте припомним: с чем столкнулись те же учителя при начале активной работы в дистанте? С хулиганскими выходками в видеоконференциях, с подлогом в домашних заданиях, с тотальным списыванием и прочими радостями «виртуальной жизни». Экстраполируя тот опыт на новую «защищенную» платформу, где за детьми нет НИКАКОГО пригляда, кроме как со стороны учителей - с чем мы столкнемся? Я так скажу. Не только (и не столько) с баловством, хулиганством, интернет-травлей, незаконной торговлей вейпами и наркотой, порнографией, втягиванием в жульнические схемы, отъемом денег и с прочими проблемами «дикого острова». Про риски втягивания подростков в антигосударственную и террористическую деятельность через «Сферум»* пусть теперь думают соответствующие органы! Как только всё это полезет из всех чатиков и каналов (а зарегистрироваться в «Сферуме»* всяким жуликам сегодня не составит труда!), виновными, в смысле ответственными, станут... учителя. Это им придется спасать своих детей от всякой нечисти в «Сферуме»*. Как вам, товарищи, такая перспективка? Мне лично - не очень. И самое  удивительное во всем этом безобразии, что заставить учителя участвовать в деятельности вокруг «Сферума»* можно только одним законным образом - вписав в его трудовой контракт обязательство вести соответствующую работу! Иначе - никак! Но в стране, как сказал руководитель Минцифры, денег на учителей нет и не будет! Тогда кто будет не только учить детей, но и мониторить их активность в «Сферуме»*? И вот теперь у меня вопрос к чиновникам! Товарищи начальники, а вы вообще просчитывали все эти риски, когда принимали решение о создании «Сферума»*? Вот хотя бы так, как это сейчас описал я? У меня полное ощущение, что ни один из вас не только не компетентен ни в чем, кроме как решать проблемы своего ведомства, но и не готов просчитывать события хотя бы на два шага вперед и реально брать на себя ответственность за то, что вы делаете! Что же делать - спросите вы? Все просто. Признать эксперимент со «Сферумом»* неудачным и списать. Вместе с министрами. Ибо это не лечится, как рак. Надо резать, не дожидаясь перитонита. * ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДАННОГО ПРИЛОЖЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЦЕЛЯХ ЗАПРЕЩЕНО ЗАКОНОМ: ~п. 3.5.3 СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;  ~ п. 4.1 ч. 1 ст. 43 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Про «Сферум»* негативно не высказался только ленивый. Но официальные лица продолжают настаивать на его необходимости и безопасности, ищут всяческие способы продвигать «полезный для участников образовательного процесса, полностью отечественный и безопасный инструмент». Я воздержусь пока от желания рассказать о том, как именно и почему этот «инструмент» вообще возник в нашей жизни. Отмечу лишь то, что объективной необходимости в нем для учебного процесса нет и не было, если оценить его на мой, сугубо личный, опирающийся на многолетний практический, учительский опыт и опыт административной работы в школе. Рассмотрим же «Сферум»* с иной стороны, нежели с той, которую обычно занимают критики этой платформы, а именно,  с административно-управленческой и практической учительской. Итак, «Сферум»* - это ни что иное, как специальная ветка развития мессенджера, который еще до появления «Сферума»* пыталась развивать социальная сеть «Вконтакте». Развивался он у них, надо сказать, ни шатко ни валко, поскольку основная аудитория ВК, на момент принятия решения о создании «отечественного образовательного мессенджера» в составе цифровой платформы «Моя школа», пользовалась базовым приложением ВК и не очень-то планировала мигрировать в мессенджер. Кто и почему пролоббировал использовать технологическую базу ВК для «Сферума»* и, в первую очередь, единый идентификатор VK-ID для «государственного образовательного  сервиса» - остаётся тайной. Но решение было принято и в настоящий момент его уже не «откатить» назад. Ибо система идентификации и хранения индивидуальных идентификаторов - это фундамент, на котором вообще всё строится. Как я понимаю, это решение позволяло не просить денег у минфина и, при этом, реализовать красивый и, как тогда казалось министру (думаю лично), нужный проект «импортозамещения». Но по причине некомпетентности (извините) чиновников Минпросвещения, они оказались заложниками своего недальновидного решения, когда согласились на предложенную схему с использованием технологической базы ВК. Теперь за эту системную ошибку им достается с регулярностью: нет и недели, как какой-нибудь гадский блогер не вытащит из «Сферума»* очередную чернушную историю, которая просачивается в «защищенный» «Сферум»* из насквозь помойного и очень плохо модерируемого ВК. А просачивается она туда все по той же фундаментальной причине: создавался «Сферум»* не только на основе технологий ВК, но еще и по остаточному принципу (денег нет, строим на те, что нашли). Неглупые ребята из ВК, которым было поручено создавать «Сферум»* постарались отвести, при этом, от себя все возможные риски, связанные с претензиями по части модерирования контента в создаваемой сети. Они прописали в пользовательском соглашении, что всю ответственность за контент и поведение пользователей в сети несут... сами пользователи! При этом изначально в «Сферуме»* даже не была предусмотрена роль родителя! В сети могли регистрироваться только дети (школьники с первого класса, не взирая даже на то, что в самом «родительском», по отношению к нему, ВК регистрация официально разрешена только с 14 лет) или сотрудники школ. Пользовательское соглашение при этом предусматривало и по сей день предусматривает тотальную ответственность за то, что публикуют дети - на учителях! И к этому мы еще вернемся. Создание «Сферума»* осуществлялось при организационной и финансовой поддержке со стороны Минцифры и Минпросвещения. При этом Минпросвещения непосредственно не являлось заказчиком этой работы. Все планы по созданию и внедрению «Сферума»* отводились Минцифры. Продолжение - ниже🔽🔽 * ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДАННОГО ПРИЛОЖЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЦЕЛЯХ ЗАПРЕЩЕНО ЗАКОНОМ: ~п. 3.5.3 СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;  ~ п. 4.1 ч. 1 ст. 43 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» БогданоV. О школе и не только