Математический клуб "Ответ" в Домодедово

Наконец реализовала семейный турнир головоломок. 14 семей (больше не помещается физически). 3 лиги, разные уровни одних и тех же головоломок. Если вдруг коллегам надо, пишите, поделюсь)

Сегодня мы с ребятами были на турнире Квантландии. Поздравляем команду 7-2 с призовым третьим местом🥉 Команды 5 и 4 класса были очень близки к диплому. Конкуренция у наших детей невероятная и тот результат, который они достигли сопоставим с ребятами из самых сильных школ.

Как рождается математическая интуиция и почему это не магия Есть очень вредный миф, который портит детям жизнь почти так же успешно, как школьная спешка и фраза "это же легко". Миф звучит так: если человек "математический", он просто смотрит на задачу и сразу понимает, что делать. Как будто у него внутри живет маленький пророк в мантии, который шепчет: "Возьми инвариант, дитя мое". А если такого пророка нет, значит, ну извините, не выдали. На самом деле математическая интуиция гораздо менее романтична и гораздо более человеческая. Она не падает с неба. Она собирается по кусочкам. Из насмотренности, из повторяющихся сюжетов, из неудачных попыток, из "где-то я уже видела что-то похожее", из десятков задач, которые сначала не решались, а потом вдруг начали узнаваться. Интуиция в математике это не "я знаю ответ без доказательства". Это скорее "я чувствую, в какую сторону копать". Еще не решение, но уже запах решения. Ребенок смотрит на задачу и не просто хаотично страдает, а замечает: тут что-то про четность, тут похоже на перебор, тут, наверное, надо нарисовать, а здесь подозрительно просится таблица. И со стороны это иногда выглядит как магия, особенно для тех, кто не видел всю кухню. Но кухня там очень земная. Сначала ребенок решает задачи медленно и почти вслепую. Потом начинает видеть знакомые куски. Потом замечает, что разные задачи, вообще-то, устроены одинаково внутри, просто одна про драконов, другая про яблоки, а третья зачем-то про носки. И вот в этот момент мозг начинает накапливать паттерны. Паттерн это по сути повторяющийся ход мысли. Не готовый ответ, а узнаваемая структура. Например: если в задаче что-то меняется, но как будто сохраняется какая-то важная штука, возможно, там инвариант. Если вариантов много, но они небольшие и конечные, возможно, надо честно перебрать. Если рисунок сложный, возможно, его надо дорисовать, разрезать или вообще заменить схемой. И чем больше таких внутренних "ага, я это уже встречал" собирается, тем увереннее работает интуиция. Поэтому дети, которые долго решают хорошие задачи, со временем начинают казаться "сильными от природы". Хотя на деле они просто успели накопить очень много внутренних дорожек. Их мозг уже не ходит по лесу с криком "где я", а узнает тропинки. Иногда даже те, по которым раньше сам же и проваливался в болото. А еще интуиция растет не только из решенных задач, но и из нерешенных тоже. Из тех самых мучительных ситуаций, когда ты пробовал одно, второе, третье, злился, тупил, потом смотрел разбор и думал: "черт, ну вот же". Эти "ну вот же" никуда не пропадают. Они оседают. И в следующий раз мозг достает их из кладовки чуть быстрее. Еще один момент, который люди часто недооценивают: математическая интуиция любит паузы. Иногда ребенок не решил задачу за 10 минут, ушел пить чай, лег спать, погулял с собакой, и потом решение приходит почти готовым. Не потому что ночью прилетела математическая фея, а потому что мозг продолжал шуршать в фоне. Он сопоставлял, сортировал, дорисовывал внутреннюю картинку. То есть интуиция это еще и следствие скрытой работы, а не только героического сидения над листком с лицом мученика. Поэтому лучший способ "развивать интуицию" звучит скучно, но работает честно: решать разные задачи, обсуждать решения, сравнивать ходы, возвращаться к старым идеям в новых декорациях, не бояться разборов и не делать вывод "я не математик" только потому, что сегодня мозг не выдал красивое озарение.

Очень правильно написано...

Когда-то писала, но к лету актуально. Очень хороший сборник для 4-5 классов. Достаточно полный по темам и методам. В основном ответы, небольшие объяснения к некоторым задачам. Про самообразование в этом возрасте я конечно очень сомневаюсь, но если есть заинтересованные родители, то рекомендую.

Будет время, прочитайте. Это то, что действительно работает в долгосрочной перспективе. Тройка: педагог-ребёнок-родитель. У каждого своя роль в процессе обучения, которая точно приводит к результату. Это не только про математику)

В 2015–2016 годах в студии Президентского ФМЛ № 239 для проекта «Российская электронная школа» мы записали бесплатные фирменные уроки по геометрии, алгебре и математике для 5, 6 и 7 классов. Спойлер: это уроки, на которых учились наши собственные дети. К сожалению, сайт РЭШ перенёс эти записи в архив, и теперь их сложно найти. Для вашего удобства мы подготовили навигационную страницу с прямыми ссылками на уроки. Математика 5 класс: https://www.lektorium.tv/lvbl/math-explorer-hub/5-grade Математика 6 класс: https://www.lektorium.tv/lvbl/math-explorer-hub/6-grade Геометрия 7 класс: https://www.lektorium.tv/lvbl/math-explorer-hub/7-grade-geometry Алгебра 7 класс: https://www.lektorium.tv/lvbl/math-explorer-hub/7-grade-algebra Занятия ведут преподаватели Президентского ФМЛ № 239.

Пока старший на устной геометрической олимпиаде, с младшей решили освоить игру «Геометрика». Взяли сразу с дополнением. Цель: набрать как можно больше карт. Что в колоде: • Карты фигур (треугольники, четырёхугольники и т.д.) • Карты признаков (например: «Два острых угла», «Не все стороны равны») Как проходит ход: 1. На поле выкладывается 5 карт с фигурами. 2. Игрок берёт из колоды карты признаков одну за другой. 3. Главное правило: все взятые карты признаков должны подходить хотя бы к одной фигуре на поле. 4. Чем больше карт набрал игрок — тем сложнее найти подходящую фигуру, но тем ценнее победа. Два варианта развития хода: • Ошибка: взял карту, после которой ни одна фигура не подходит, тогда вся набранная за ход пачка уходит в отбой. • Успех: игрок вовремя остановился и «закрыл» ход. Тогда он забирает себе все карты признаков + одну подходящую фигуру. Конец игры: колода признаков закончилась. Победил тот, у кого больше карт в стопке. Я подзабыла об этой коробочке. Очень зря. Что только не обсудили, от видов углов, фигур, признаков до дельтоида и средней линии)))

Мы сегодня первый раз провели устную олимпиаду у первоклассников. Точно сделаем для других классов. К сожалению есть большие ограничения по количеству детей. Как проходит: Каждый ребёнок получает лист с заданиями и лист, куда проверяющие ставят баллы, отмечают количество попыток и подводят итоги. Когда ученик решил задачу, он записывается в очередь и идёт рассказывать своё решение, когда появляется свободный ассистент. Так как смысл олимпиады не напугать детей, а наоборот подбодрить, на каждую задачу давалось три попытки. "Аппетит приходит во время еды". Теперь хочется проводить и олимпиады, и турниры чаще. Дети - невероятные молодцы. Очень приятно за ними наблюдать.

Математический клуб (кружок) - это не только занятия 1 или 2 раза в неделю. Хочется, чтобы ребята общались больше. Какие активности были в этом году: 🟧 Выступали площадкой проведения олимпиад и турниров 1. Осенний олимп 2. Школково 3. Нижегородская олимпиада 2×2 4. "Выход есть" Планирую ещё одну олимпиаду в мае от МТ кружков 🟦 Принимали участие в командных математических играх (Взлёт, ФТЛ им. Капицы, Mathcool). 🟩 Провели малую математическую сдачу (турнир 3-4 и 5-6 классов). В планах устная олимпиада для малышей, Семейный турнир головоломок. 🟪 Игротеки

Две отличные игры на логику и дедукцию. "Код змея" попробовали. "Бомбу" пока нет, но её давно не было в продаже, поэтому взяла, не задумываясь, как только появилась. Я всё ещё верю в лето и неторопливые вечера за прекрасными играми)

Мы сегодня провели в клубе малую математическую сдачу для 3-4 и 5-6 классов. Получилось очень азартно и интересно. 9 - 10 раундов по три задачи, команды по 3-4 человека и около 8-10 минут на каждый раунд. Надеюсь, что будем проводить чаще. Ребятам понравилось, а мне безумно радостно видеть их желание порешать задачи в выходной и провести время вместе)

Уважаемые родители, 11 апреля в нашем клубе будет проводиться устная олимпиада для 1 и 2 классов. Для кого? Точно для тех, кто хочет!!! Не родители настаивают, а есть самостоятельное желание. Для тех, кто умеет читать и готов рассказать своё решение. Уровень олимпиады - средний. Время проведения: 14.00-15.10 для 1 класса 16.00-17.20 для 2 класса Записываться обязательно. Количество детей ограничено нашими возможностями. С собой пенал и черновик, бутылочка воды. Выходить пить не получится. Результаты будут не сразу. Нужно 2-3 дня.

Как же много интересных идей, чтобы показать детям, что математика - это не скучная, а потрясающая наука. Мне очень не хватает времени на занятиях на реализацию всех возможностей. Было бы здорово заниматься такими вещами на летних каникул в рамках дневного лагеря. Возможно когда-нибудь организую.

Сегодня 5 команд нашего клуба участвовали в Турнире матигр ФТЛ им. Капицы. Все невероятные молодцы. Уровень команд и сложность задач действительно огромный. Все ребята показали отличные результаты. Очень ими горжусь❤️

Про мотивацию: 1. Плюсник, закрытый на 50% (это порог, который надо достигнуть, чтобы все, включая меня, были счастливы) приносит невероятную радость и аплодисменты друзей. Это сложно и точно заслуживает уважения других ребят. Было сложно приучить сдавать задачи в течение недели, но сейчас после 6 месяцев, могу подвести итог, что это работает. Проверяю нон-стоп. Прогресс с прошлого года невероятный. 2. Лишние баллы, если решил интересным способом или что-то "суперсложное" заставляют работать. 3. Самый топ - это наклейки. В арсенале хомячки, котята, итальянские мемы, капибары и снова котята🤣 Точно работает. Проверено!

Шесть команд нашего математического клуба стали призёрами VII Турнира математических игр Московской области В рамках соревнования команды состязались в двух увлекательных играх — «Математические крестики‑нолики» и «Математическое домино». Поздравляем ребят с заслуженными наградами! Результаты в общем зачёте среди всех площадок проведения: 🥇 Ответ 5-1: диплом I степени 🥈 Ответ 4-1 Ответ 4-2 Ответ 4-3 Ответ 5-2 Ответ 6 Дипломы II степени.

Мысли вслух. Работаю 24 на 7 (включая постоянное обучение и как будто всё время мало…). Задумалась, зачем. Ну есть же готовые программы и опыт, можно же остановиться и не прыгать например в 6-7 супер профи, а то и 8-9, не дай бог). Но хочется самой. Меня не гонят, это осознанное желание и решение. Для меня это напрямую связано с тем, как я вижу занятия математикой с детьми. Мне совсем не хочется, чтобы они работали на оценку, на результат, на галочку. Не хочется гнаться за дипломами и победами любой ценой. Мне важно, чтобы каждый двигался в своём темпе, делал свой самостоятельный шаг — пусть маленький, пусть негероический, но осознанный. Мы не решим все задачи на свете. Не все не станем олимпийскими чемпионами. И это нормально. Цель не в этом. Цель — в том, чтобы ребёнок почувствовал, как устроена его голова, как рождается мысль, как можно ошибаться и пробовать снова. С каждой разобранной задачей мы чуть-чуть вырастаем — не в баллах, а в себе. Сразу возникает вопрос, зачем тогда плюсник. Это же тоже гонка. Но можно на это посмотреть с другой стороны. Я по плюснику чётко делаю вывод про подбор задач и необходимость внесения изменений, про взаимосвязь работы ребёнка и его результатов. Это супер важно научить его работать самостоятельно. А для детей и родителей – для понимания прогресса только своего ребёнка (ну нельзя сравнивать!!!!), а ещё для дисциплины. И это тоже важный фактор. Детям точно понятнее и проще, когда они понимают правила игры. Я понимаю, что у других может быть иначе. Для многих важны дипломы и рейтинги, но это сопутствующая история, а не основная цель.

Очень понравилась задача. Решаем несколько дней. Не получается😂 Ответа не знаю. Помогайте) Более опытные коллеги точно решат.