شبکه گروه دبیران ادب دوره ی نخست

👌خیلی فوری و مهم به اطلاع همکاران محترم شاغل و بازنشسته(حق التدریس بگَیر) آموزش و پرورش می رساند جهت تائید پرداخت حقوق می بایست همه همکاران در سامانه پنجره واحد خدمات الکترونیک آموزش و پرورش به آدرس my.medu.ir ورود و در اسرع وقت نسبت به ثبت شماره تلفن همراه بنام خودشان و تائید اطلاعات شخصی اقدام نمایند. 📌با توجه به‌ اهمیت موضوع، لطفا در همه گروه های فرهنگیان به اشتراک قرار دهید. وارد سایت مای مدیو شوید. گوشه ی بالا سمت راست روی نام و نام خانوادگی خود کلیک کنید. گزینه‌ی پروفایل را بزنید. صفحه ای باز میشود که اطلاعات شما در آن قابل مشاهده است. روی علامت "مداد" کنار شماره تلفن خود کلیک کنید و شماره خود را وارد کنید. در نهایت پایین صفحه بروزرسانی اطلاعات را بزنید. نکته‌ی ۱: اگر از قبل شماره تلفن خود را مشاهده میکنید و صحیح است نیاز به تغییر نیست و فقط گزینه بروز رسانی را بزنید. نکته‌ی ۲: چنانچه سایر اطلاعات شما مانند کد پستی و تاریخ تولد در آن صفحه مغایرت دارد اصلاحشان کنید ❌در صورت عدم اعمال تغییرات بالا احتمالا پرداخت حقوق تیر ماه شما با مشکل مواجه خواهد شد.❌ لطفا در اسرع وقت اقدام کنید.

🌸🌿 #قافیه #شعر_نو قافیه در شعر نو شاعران نوپرداز برای قافیه اهمیت زیادی قائلند مثلاً نیمایوشیج درباره قافیه می‌نویسد که: اگر قافیه نباشد چه خواهد بود؟ حباب توخالی. شعر بی‌قافیه مثل آدم بی‌استخوان است. شاعری در قافیه سازی است، اما ضوابط قافیه در شعر نو نضج درستی نگرفته است و آن‌چه در این مورد گفته‌شده است، بیشتر جنبه ذوقی دارد. نیما درمورد ضابطه قافیه در شعر می‌گوید: قافیه مقید به جمله است. همین‌که مطلب عوض شد و جنبش دیگری به روی کار آمد، قافیه به آن نمی‌خورد. به‌هرحال قافیه شعر نو برخلاف شعر کلاسیک در آخر ابیات نمی‌آید، بلکه بستگی به مطلب دارد. به‌علاوه الزاماً هر مطلب قافیه دار نیست. از طرفی وقتی‌که شعر حاوی مطالب پراکنده و بحث‌هایی جداگانه است، جنبه امری و دعایی دارد. قافیه را لازم نمی‌داند. مثل: از تهی سرشار جویبار لحظه‌ها جاریست چون سبوی تشنه کاندر خواب بیند آب واندر آب بیند سنگ دوستان و دشمنان را می‌شناسم من زندگی را دوست می دارم مرگ را دشمن اما با که باید گفت این؟ من دوستی دارم. که به دشمن باید از او التجاء بردن جویبار لحظه‌ها جاری به‌هرحال در شعر نو قافیه محدودیت‌های شعر کلاسیک را ندارد و شاعر خود را اسیر قافیه نمی‌سازد، بلکه معمولاً در هر بند شعر دو یا چند مصرع قافیه دار می‌آید. #وحیدیان_کامیار @parvaz_dar_daryaye_adab 🌸🌿

تجربه همکار سلام و درود درس هایی که شعر هست حتما اول خودتون از روی شعر بخوانید بعد از آن  از دانش آموزان بخواهید که بخوانند و سعی کنید اکثریت یا تمام بچه ها روخوانی کنند حتی اگه شده یک یا دو بیت بعد از تک خوانی توسط دانش آموزان ، آنها را به دو گروه تقسیم کنید تا شعر را هم خوانی کنند حالا یا مصراع به مصراع با اینکه هر گروه  یک بیت ، در مرحله ی دوم خوانش گروهی کار را برعکس کنید که همه ، همه ی بیت ها را خوانده باشند بعد از آن از بچه ها بخواهید که کلماتی را که به نظرشون معنی دار هست ، از واژه نامه پیدا کنند و بنویسند ( می توانند دو به دو که کنار هم نشسته اند این کار رو انجام دهند ) بعد از پایان زمان در نظر گرفته شده برای این کار ، یکبار خودتان معنی کلمات رو بگویید تا اگه دانش آموزی اشتباه نوشته یا نرسیده معنا رو پیدا کند بنویسد علاوه بر آن بعضی کلمات در واژه نامه نیست که باید خودتون زحمت این کار رو بکشید پس از معنی کلمه به سراغ معنی شعر بروید ، هر بیت را با کمک دانش آموزان معنی کنید از چند نفر بخواهید نظرشان را بگویند در نهایت معنی صحیح را خودتون بگویید و اجازه ندهید معنی شعر را بنویسند بعد بیت بعدی و تا آخر . بعد از اتمام معنی شعر از چند نفر معنی بیت هایی رو بپرسید و بهشون نمره بدید این کار باعث می سه که با دقت گوش کنند و همکاری کنند و در نهایت بگید اگه معنی شعر رو فراموش می کنید وقتی رفتید منزل برای هر بیت هر چه را یاد گرفتید سریع در دفترتان یادداشت کنید اما خودتان به هیچ وجه معنی شعر را دکلمه نکنید تا آنها بنویسند . جلسه ی بعد هم حتما پرسیده شود برای درس های هم که به صورت نثر هست اگه نثر ساده و روان هست خوانش را به دانش آموزان بسپارید با نهایت مشارکت آنها ، مثلاً در حد یک بند بخوانند گاهی هر دانش آموز دو جمله و هر کس نفهمید که کجا رو بخونه از خواندن همان مرحله محروم شود تا دفعه ی بعد حواسش را جمع کند   ، این جوری هم آموزش جمله و بند رو دارید هم  ا دقت بیشتری می کنند و حواسشان به متن درس هست و همه ی کلاس در روان خوانی مشارکت کرده اند ، در ضمن برایشان نمره هم منظور کنید و بعد از اتمام متن سراغ کلمات بروید طبق همان شیوه ی شعر و بعد از چند نفر بخواهید  مفهوم درس را توضیح دهند یا خودتان سوال های مطرح کنید که آنها جواب دهند و این کار  به  سوالات درک مطلب آزمون هم کمک می کند اگر هم نثر از متون قدیمی هست، ابتدا خودتان زحمت خواندن را بکشید سپس بچه ها هدف از درس فارسی ، تقویت روخوانی و قوه ی بیان دانش آموز هست ، پس حتما سعی کنید در هفته تقریبا همه روخوانی کنند و همه را در معنی شعر و مفهوم درس مشارکت دهید . من خودم این روش رو به کار می گیرم ، روش موفق و خوبی هست

با سلام. قسمت آخر حکایت زن پارسا به صورت منظوم در کتاب مصیبت نامه عطار نیز آمده است که برای شما میفرستم: رفت دزدی در سرای رابعه/ خفته بود آن مرغ صاحب واقعه چادرش برداشت راهِ در نیافت/ باز بنهاد و به سوی در شتافت باز برداشت و بیامد ره ندید/ باز چون بنهاد شد درگه پدید گشت عاجز هاتفیش آواز داد/ گفت چادر باید این دم باز داد زانک اگر شد دوستی در خواب مست/ دوستی دیگر چنین بیدار هست چادرش بنهی اگر، در بایدت/ ورنه بنشینی چو چادر بایدت...

خواب دیدم در خواب آب آبی تر بود روز پر سوز نبود زخم شرم آور بود خواب دیدم در تو رود از تب می سوخت نور گیسو می بافت باغچه گل می دوخت دوستم داشته باش عطر ها در راهند دوستت دارم ها آه چه کوتاهند...

📣📣  اطلاعیه شماره 18                دهمین دوره جشنواره نوجوان خوارزمی              ⛔️ مهم و فوری⛔️                                   ♨️ قابل توجه             دانش آموزان راه یافته به مرحله منطقه ای و راهبران و ناظران    دبیرخانه مرحله استانی و منطقه ای ضمن تبریک عید سعید غدیرخم به اطلاع می رساند؛ 🎈 اصلاح و ارسال فایل آثار دانش آموزان  منتخب مرحله مدرسه ای، برای داوری مرحله منطقه‌ای در سامانه جشنواره نوجوان خوارزمی، از روز شنبه مورخ ۱۴۰۳/۰۴/۰۲ به مدت یک هفته تا روز پنجشنبه مورخ  ۱۴۰۳/۰۴/۰۷ فعال می شود. ❌  با توجه به محدودیت زمان، هرچه سریع‌تر نسبت به بارگذاری اثر در سامانه my.medu.ir اقدام نمائید🔻 ❌ روند بارگذاری اثر مرحله منطقه‌ای🔽 1- ورود به درگاه دولت my.medu.ir 2- ورود به سامانه جشنواره خوارزمی 3- ثبت اثر مرحله منطقه‌ای 🔴 دانش‌آموزان عزیز توجه داشته باشند؛ درصورتی که رمز ورود منقضی شده است می‌توانند؛ از طریق درگاه دولت من و شماره همراه پدر یا مادر (شماره‌ هایی که موقع ثبت‌نام به مدرسه داده شده است) و یا درخواست از مدیر مدرسه برای (دریافت رمز جدید از طریق سامانه سیدا) اقدام نمایند. 🔴 دانش‌آموزان منتخب مرحله مدرسه‌ای توجه داشته باشند، بارگذاری اثر فقط توسط ایجاد کننده ثبت‌نام، امکان پذیر است. 🔴تقویم مرحله منطقه‌ای: ❌  مهلت بارگذاری آثار توسط دانش اموزان در سامانه 🔚 تا روز پنج‌شنبه مورخ ۱۴۰۳/۰۴/۰۷ ❌ مهلت ثبت امتیازات داوری توسط داوران محترم  منطقه‌ای 🔚 تا روز پنج‌شنبه مورخ ۱۴۰۳/۰۴/۱۴ ⚠️مسئولان و مدیران محترم، مراقبت نمایند؛ اصلاح اثار و ثبت امتیاز راه یافتگان مرحله منطقه ای فقط در این بازه ۲ هفته و قبل از شروع مرحله استانی امکان پذیر است و به دلیل ضیق وقت این زمان، قابل تمدید نخواهد بود. ⚠ آخرین و جدیدترین اخبار جشنواره نوجوان خوارزمی از طریق کانال جشنواره به آدرس زیر اطلاع رسانی می شود: @nojavan_kharazmi 💢دبیرخانه جشنواره نوجوان خوارزمی💢 https://t.me/negaresh_789

پاسخنامه تشریحی آزمون تیزهوشان خرداد 1403 تواناعلمی @tavanam1

توضیحات قرابت معنایی جهت ارائه به دانش آموزان 🔽🔽🔽🔽 این بخش مهم ترین و پر تست ترین قسمت ادبیاته!!!!!!!! درسته که این چند سال اخیر از شعر ها و متن های خارج از کتاب که مفهومشون به ابیات و متون کتاب نزدیکه در سوالات استفاده شده اما هنوزم اکثرشون از کتاب درسی ه و باید شما همه بیت ها و متن های کتاب رو با دقت بخونین و پیام هرکدومشو درک کنین و بلد باشین برای قرابت معنایی تمرین و تست زیاد رو اصلا نباید فراموش کنین و حواستون باشه که تو زدن تست های قرابت از مقایسه بیت ها استفاده کنین نه معنی کردنشون و از یاد نبرین اون ۴۳ ثانیه زمان برای هر تست 🙂 معمولا سوال های قرابت اینجوری مطرح میشن که ” کدام بیت با بقیه متفاوت است؟ ” یا ” کدام بیت اشاره به این موضوع نداره ؟ ” یا شبیه همین هایی که گفتم با یه تفاوت جزئی … برای دسته دومی که مطرح کردم باید تک تک بیت ها رو با موضوعی که سوال عنوان کرده مقایسه کنین تا به جواب درست برسین اما واسه مورد اول که سه بیت اشاره به یه موضوع دارن و یکی متفاوته بهتره اینطور عمل کنین که یه بیت رو که مفهومش براتون آشناست و آسون تره براتون با بیت بعدی مقایسه کنین  و به یه دو راهی میرسین : ۱ . اگه هر دو یکی بود هر دو حذف میشن و گزینه بعدی رو با اینا مقایسه میکنین و اگه هم مفهوم بود این گزینه هم حذف میشه و گزینه باقیمونده جواب درسته. ۲ . اما اگه مفهوم ها متفاوت بود هر دوتا رو نگه میدارین و با یه گزینه دیگه مقایسه میکنین ، حالا اینجا هم مفهوما رو حذف میکنین و از بین اون دو گزینه اولی که انتخاب کرده بودین اونی که متفاوت بود جواب درست تست خواهد بود… بهترین روش در قرابت استفاده از ردگزینه غلطههههه !! پیشنهاد میکنم از هر کتابی که تست میزنین برای قرابت یا در هر آزمون آزمایشی که شرکت میکنین، بیت های هم مفهوم را در یه دفتر یادداشت کنین ؛ شاید از همین ها توی آزمون اومد و اون موقع بدون صرف وقت تست رو میزنین . روش دیگه اینه که بیت های مختلف رو بخونی و براشون کلمه کلیدی پیدا کنی ! مثلا من وقتی این بیت رو خوندم چو ذره گرچه حقیرم ببین دولت عشق - که هوای رخش چون به مهر پیوستم الان شما توی این بیت چند کلمه کلیدی میبینید ؟! ( چند کلمه ازش برداشت کنید ) من که برداشتم : حقیری - کوچکی و محدودی در برابر عشق و در کل توش عشق رو دیدم ! یا حالا مثلا این بیت : 1-چو می دانی که دوران را بقا نیست - غنیمت دان حضور دوستان را برداشت من : نابودی و مرگ - فهمیدن ارزش دوستان و اطرافیان - غنیمت ! 2-چو گل بیرون شد از بستان چه حاصل - ز غلغل بلبل فریاد خوان برداشت من : پژمرده شدن گل - مرگ - صدای بلبل ! 3- چو تیر ار زان که بیرون شد ز شستم - نهم پی بر پی ان ابرو کمان را برداشت من : خشم - چهره زیبا ( ابرو کمان ) - کشتن( مرگ ) 4- چو روی دوستان باغ است و بستان - به روی دوستان بین بوستان را برداشت من : خوش رفتاری دوستان - دوست خوب - خوش رویی ! -- یک دو دم که مهلت دیدار ممکن است - دریاب کار ما,که نه پیداست کار عمر-- برداشت من : نابودی و مرگ - دیدار ( دیدار دوستان ) - فرصت داشتن بنظرتون  بیت با کدوم از چهار تا بیت تناسب مفهومی بیشتری داره