Сенсорно-двигательный зал "Шалтай-Болтай"
Ir al canal en Telegram
Сенсорная Интеграции Айрес (ASI) для специалистов и родителей Мы сертифицированны в CLASI и находимся под супервизией Сьюзан Смит Роли, ученицы Дж. Айрес. - Обучаем, стажируем, супервизируем - Занимаемся с детьми Т. и Wp.: +7 903 105-35-55
Mostrar más1 416
Suscriptores
-124 horas
+57 días
-130 días
Carga de datos en curso...
Canales Similares
Sin datos
¿Algún problema? Por favor, actualice la página o contacte a nuestro gerente de soporte.
Nube de Etiquetas
Menciones Entrantes y Salientes
---
---
---
---
---
---
Atraer Suscriptores
julio '26
julio '26
+29
en 1 canales
junio '26
+15
en 1 canales
Get PRO
mayo '26
+10
en 1 canales
Get PRO
abril '26
+8
en 0 canales
Get PRO
marzo '26
+44
en 0 canales
Get PRO
febrero '26
+183
en 3 canales
Get PRO
enero '26
+202
en 1 canales
Get PRO
diciembre '25
+33
en 0 canales
Get PRO
noviembre '25
+40
en 0 canales
Get PRO
octubre '25
+45
en 2 canales
Get PRO
septiembre '25
+51
en 0 canales
Get PRO
agosto '25
+36
en 0 canales
Get PRO
julio '25
+37
en 0 canales
Get PRO
junio '25
+33
en 2 canales
Get PRO
mayo '25
+71
en 0 canales
Get PRO
abril '25
+44
en 1 canales
Get PRO
marzo '25
+49
en 0 canales
Get PRO
febrero '25
+155
en 1 canales
Get PRO
enero '25
+41
en 2 canales
Get PRO
diciembre '24
+26
en 2 canales
Get PRO
noviembre '24
+30
en 0 canales
Get PRO
octubre '24
+566
en 2 canales
| Fecha | Crecimiento de Suscriptores | Menciones | Canales | |
| 31 julio | +2 | |||
| 30 julio | +1 | |||
| 29 julio | +3 | |||
| 28 julio | +1 | |||
| 27 julio | +3 | |||
| 26 julio | 0 | |||
| 25 julio | +1 | |||
| 24 julio | +2 | |||
| 23 julio | +1 | |||
| 22 julio | +1 | |||
| 21 julio | +1 | |||
| 20 julio | 0 | |||
| 19 julio | +1 | |||
| 18 julio | +2 | |||
| 17 julio | +1 | |||
| 16 julio | 0 | |||
| 15 julio | +2 | |||
| 14 julio | +2 | |||
| 13 julio | +3 | |||
| 12 julio | +1 | |||
| 11 julio | 0 | |||
| 10 julio | 0 | |||
| 09 julio | 0 | |||
| 08 julio | 0 | |||
| 07 julio | 0 | |||
| 06 julio | 0 | |||
| 05 julio | 0 | |||
| 04 julio | +1 | |||
| 03 julio | 0 | |||
| 02 julio | 0 | |||
| 01 julio | 0 |
Publicaciones del Canal
До старта курса — всего несколько дней!
📚 Уже в ближайший понедельник, 3 августа, стартует новая группа практического курса «Сенсорная интеграция: основы метода».
Совсем скоро начнётся новый учебный год. Для специалистов это время новых детей, новых запросов и новых профессиональных задач.
Если вы давно хотели разобраться, почему ребёнок не может сосредоточиться, быстро устаёт, избегает одних видов деятельности и постоянно ищет другие, сейчас самое время сделать этот шаг.
На нашем курсе вы не просто познакомитесь с теорией сенсорной интеграции. Вы научитесь анализировать поведение ребёнка с позиции особенностей обработки сенсорной информации, видеть причины возникающих трудностей и принимать более точные клинические решения.
После обучения вы сможете увереннее отвечать на вопросы:
✔️ Почему ребёнку трудно удерживать внимание?
✔️ Почему он быстро истощается, тревожится или демонстрирует «сложное» поведение?
✔️ Почему освоение двигательных и учебных навыков даётся ему с таким трудом?
✔️ Какие особенности сенсорной обработки лежат в основе этих проявлений?
✔️ Как изменить организацию занятия, чтобы ребёнку стало легче включаться в работу и достигать успеха?
Во время обучения вы получите знания и практические инструменты, которые сможете применять уже в новом учебном году:
🔹 научитесь распознавать признаки различных нарушений сенсорной обработки;
🔹 освоите доступные методы диагностики;
🔹 поймёте, какие вопросы важно задавать родителям;
🔹 научитесь адаптировать занятия под особенности конкретного ребёнка;
🔹 разовьёте клиническое мышление и научитесь видеть не только проявления трудностей, но и их причины.
Курс основан на современных научных данных о сенсорной интеграции и более чем 10-летнем практическом опыте специалистов нашего центра.
⏳ Старт — уже в ближайший понедельник, 3 августа.
Это последняя возможность присоединиться к группе, которая будет проходить обучение по текущей стоимости. С нового учебного года цена курса повысится.
Если вы хотите начать новый учебный год с новыми знаниями, большей профессиональной уверенностью и ещё эффективнее помогать детям — присоединяйтесь!
Подробная информация и запись:
https://sensory-integration-russia.online/course
| 2 |  Практикум по оборудованию для занятий по методу сенсорной интеграции.
У нас прекрасная новость!
22.08.2026 в нашем сенсорно-двигательном зале "Шалтай-Болтай" состоится "Практикум по оборудованию для занятий по методу сенсорной интеграции".
Это возможность для специалистов не только увидеть, как можно организовать пространство для занятий по методу сенсорной интеграции, но и понять, как использовать это оборудование в работе с разными задачами, какие варианты игр и активностей можно предложить детям.
На практикуме специалисты смогут:
• Увидеть разные виды оборудования
• Попробовать оборудование на практике в роли «специалиста» и в роли «ребёнка»
• Понять, как выбрать оборудование для занятия, ориентируясь на цели терапии и состояние ребёнка
• Обсудить полученный опыт со специалистами нашего зала и другими участниками обучения
За 5 часов практикума мы сможем:
1. Показать варианты работы с разными видами оборудования: подвесное оборудование, комплексы для лазания, мягкие модули, тележки
2. Обсудить принципы выбора игр и оборудования
3. Предложить варианты усложнений и упрощений игр
4. Сориетироваться в технике безопасности и особенностях страховки ребёнка
5. Рассказать о регуляции уровня активации ребёнка с помощью обеднённой или вовлекающий среды
Время проведения 22.08.2026 с 11:00 до 17:00 (перерыв на обед с 13:30 до 14:30)
Место проведения: сенсорно-двигательный зал «Шалтай-Болтай» (г. Москва, ул. Старая Басманная д.14/2 стр.2)
Практикум проходит в группе 6–10 участников.
По результатам практикума специалисты получают сертификат участия.
Подробная информация о практикуме на нашем сайте: https://sensory-integration-russia.online/equip | 177 |
| 3 |  Как понять, что у ребёнка есть сложности в обработке проприоцептивной информации?
Чтобы понять, если у ребёнка сложности с обработкой мышечно-суставных ощущений, нужно знать, за чем наблюдать во время занятия или диагностической встречи.
Часто специалисты оценивают, получилось движение или нет.
Мы предлагаем посмотреть на то, как именно ребёнок его выполняет.
Например, попросите ребёнка закрыть глаза и по очереди соединить большой палец с каждым из остальных, а затем выполнить последовательность в обратном порядке.
Если ребёнок теряет последовательность, движения становятся неточными или резко замедляются, это может говорить о том, что без зрительного контроля ему сложно опираться на ощущения от собственного тела. Сравните с тем, как он делает это движение с открыти глазами.
Ещё больше информации можно получить, если внимательно наблюдать за ребёнком во время обычной деятельности.
Например, вы замечаете, что ребёнок несколько раз подряд не может забросить мяч в корзину.
Присмотритесь:
Первый бросок — мяч перелетел через корзину.
Второй — не долетел.
Третий — отлетел в сторону.
И даже после нескольких попыток ребёнок не может подобрать нужное усилие.
Возможно, дело в зрительно-моторной координации.
Возможно, ребёнку трудно каждый раз рассчитать, сколько силы нужно приложить. А бывает, что и то, и другое.
На что ещё стоит обратить внимание:
✓ Ребёнок прикладывает слишком много или слишком мало усилия: ломает карандаши, рвёт бумагу, слишком сильно хлопает дверью или, наоборот, не может её закрыть.
✓ Движения выглядят неловкими: ребёнок часто роняет предметы, задевает мебель, сталкивается с людьми.
✓ Новые двигательные навыки осваиваются значительно дольше, чем ожидается.
✓ Стоит убрать зрительный контроль — и качество движения заметно ухудшается.
Но здесь очень важно не попасть в ловушку поспешных выводов.
Ни один из этих признаков сам по себе не говорит о нарушении проприоцептивной обработки.
На выполнение таких проб могут влиять внимание, понимание инструкции, праксис, зрительно-пространственная обработка, особенности моторного планирования и работа других сенсорных систем.
Поэтому опытный специалист не спешит ставить «диагноз».
Он задаётся вопросом:
Почему именно это движение получилось таким?
Именно этот вопрос отличает клиническое мышление от простого знания списка симптомов.
К сожалению, этому почти невозможно научиться по чек-листам.
Именно поэтому на нашем Практическом курсе
"Сенсорная интеграция: основы метода" для специалистов мы не ограничиваемся теорией.
Мы учимся замечать детали, анализировать движения ребёнка, понимать возможные причины трудностей и выбирать те стратегии и виды активности, которые действительно помогут именно этому ребёнку.
Потому что специалист по сенсорной интеграции и видит то, что делает ребёнок, и анализирует почему ребёнок делает это именно так. Именно такой подход помогает разработать эффективную стратегию помощи.
Сейчас вы можете присоединиться к потоку курса, который стартует 3 августа.
Подробную информацию о курсе вы можете прочитать на сайте: https://sensory-integration-russia.online/course | 556 |
| 4 |  Проприоцепция
Попробуйте прямо сейчас закрыть глаза и коснуться кончика своего носа.
Скорее всего, вы попадёте с первой попытки.
Но как мозг вообще узнал, где сейчас находится ваша рука, если вы её не видите?
Благодаря проприоцепции.
Проприоцепция — это способность чувствовать положение своего тела, движение и усилие мышц без помощи зрения. Именно её Чарльз Шеррингтон в начале XX века назвал «шестым чувством».
Она сообщает мозгу:
🏋 С какой силой нужно держать предмет, чтобы не раздавить его и не уронить.
🏃 В каком направлении и с какой скоростью движется тело.
🤸 Где сейчас находятся руки, ноги, голова и туловище относительно друг друга.
Каждую секунду тысячи рецепторов в мышцах, сухожилиях и суставах отправляют эту информацию в мозг. Мы этого даже не замечаем. И это прекрасно — потому что иначе каждое движение требовало бы сознательного контроля.
Именно благодаря проприоцепции мы можем:
✅ поддерживать позу;
✅ сохранять равновесие;
✅ ходить, бегать и подниматься по лестнице;
✅ планировать и точно выполнять движения;
✅ застёгивать пуговицы, умываться, пользоваться ложкой, не глядя на руки.
Когда проприоцептивная система работает недостаточно эффективно, ребёнок может казаться неуклюжим, слишком сильно или слишком слабо нажимать карандашом, постоянно искать сильные ощущения, врезаться в мебель, любить крепкие объятия или, наоборот, испытывать трудности с точностью движений.
В следующих постах мы расскажем:
• как понять, что у ребёнка есть сложности с обработкой проприоцептивной информации;
• почему «тяжёлая работа» так хорошо помогает нервной системе;
• и почему утяжелённый жилет — не универсальное решение. | 573 |
| 5 | Запись | 1 |
| 6 |  Продолжаем набор на практический курс "Сенсорная интеграция: основы метода" для специалистов, работающих с детьми с трудностями в обучении и адаптации".
Старт ближайшей группы 3 августа 2026 г. - уже совсем скоро!
Кому нужен этот курс?
✅ Тем, кто работает с детьми: логопеды, дефектологи, тренеры АФК, психологи, педагоги, воспитатели.
✅ Тем, кто работает с детьми с диагностированных и сложностями в развитии и хочет быть уверен в своём подходе.
✅ Тем, у кого накопилось много вопросов, связанных с необычными реакциями детей на обычные ситуации
✅ Тем, кто выбирает системный подход и хочет работать не только с последствиями, но и с причинами.
Если среди детей, с которыми вы работаете есть:
🔹 Дети, которым сложно сосредоточиться на деятельности и усидеть на занятии
🔹 Дети, которые быстро истощаются и теряют интерес даже к весёлой игре
🔹 Дети, которым сложно осваивать бытовые и игровые двигательные навыки
🔹 Дети, часто испытывающие тревогу, без видимой причины
🔹 Дети с "взрывным" поведением
🔹 Дети, которые ищут или избегают определённых ощущений
Часто специалисты работают с последствиями нарушений сенсорной обработки, прилагают огромные усилия, чтобы вовлечь ребенка в занятия и помочь ему освоить навыки.
Мы предлагаем начать с основы - получить знания о процессах обработки сенсорной информации и диагностике этих особенностей у ребёнка. Это даст вам возможность выстроить занятие с учётом сенсорного профиля ребенка и сделать его не только более результативным, но и более комфортным и радостным (и для ребёнка, и для себя).
Сенсорная помогает понять:
❓ какие ощущения/активности организуют нервную систему ребёнка и помогаю сосредоточиться, а какие расслабляют и помогают успокоиться?
❓ как обработка вестибулярной, мышечно-суставной и зрительной информации влияет на способность ребёнка усидеть во время занятия? И как ему в этот помочь?
❓ как обработка тактильной и мышечно-суставной информации влияет на освоение двигательных навыков? Какие игры помогут ребёнку лучше "почувствовать своё тело" и стать более ловким?
❓ как сложности в обработке сенсорной информации могут стать причиной истощаемость, тревожности, раздражительности у ребёнка? Как в этом случае провести диагностику и спланировать работу?
На нашем курсе вы узнаете:
🔸 Как нервная система обрабатывает сенсорную информацию.
🔸 Какие бывают нарушения сенсорной обработки у детей.
🔸 По каким признакам можно определить эти сложности.
🔸 Какие вопросы задать родителям, чтобы понять реальную причину трудностей ребёнка.
🔸 Как проводить диагностику без сложных методик.
🔸 Как проводить занятие по методу сенсорной интеграции или использовать элементы этого метода на других развивающих занятиях.
🔸 Какие адаптировать домашнюю и учебную среду, чтобы ребёнок лучше себя чувствовал и охотнее включался в деятельность.
В основе нашего курса не только современные исследования в области сенсорной интеграции, но и 10-летний практический опыт специалистов нашего зала.
Подключайтесь к нашему курсу! Группа стартует 3 августа.
Эта группа будет обучаться еще по старой цене, стоимость обучения в новом учебном году повысится.
Подробная информация о курсе тут: https://sensory-integration-russia.online/course | 399 |
| 7 |  Как связаны эта игра и подготовка к школе?
Когда ребёнок стоит на полусфере и отбивает воздушный шарик, нервная система решает сразу несколько задач.
🎈 Удерживать равновесие.
Чтобы стоять на неустойчивой поверхности, ребёнку приходится постоянно подстраивать положение тела. Это требует интеграции вестибулярных, мышечно-суставных и зрительных ощущений. Способность контролировать позу - позволяет ребёнку писать, сидя за партой.
🎈 Следить за движением шарика.
Нужно глазами отслеживать его траекторию, предугадывать, куда он полетит дальше, и вовремя реагировать.
Зрительно-моторная координация, способность управлять плавными движениями глаз необходимы для освоения письма, чтения и даже собирания школьного портфеля.
🎈 Планировать движения.
Каждый удар немного отличается от предыдущего. Ребёнок непрерывно оценивает ситуацию и подбирает новое движение.
Это понадобится, и на уроках, и в играх с одноклассниками на переменах.
🎈 Работать двумя руками вместе.
Ракетку нужно удерживать двумя руками, согласовывая их движения. Такая совместная работа рук важна для многих школьных навыков.
🎈 Регулировать своё состояние.
Если слишком торопиться — шарик улетит.
Если двигаться слишком медленно — тоже не получится.
Нужно найти тот темп, в котором движения становятся точными и согласованными.
Подготовка к школе — это не только буквы, цифры и прописи.
Это и развитие базовых процессов, которые помогают ребёнку сидеть за партой, удерживать внимание, писать, выполнять инструкции и осваивать новые навыки.
Конечно, одна игра не подготовит ребёнка к школе.
Но именно из таких интересных и посильных для ребёнка активностей постепенно складывается фундамент, на котором потом строится обучение.
Поэтому на занятиях мы не просто предлагаем детям весёлые игры. Мы подбираем такие активности, которые одновременно остаются увлекательными для ребёнка и помогают развивать именно те навыки, которые сейчас для него наиболее важны. | 364 |
| 8 |  Если ребёнку трудно долго сидеть: идеи для самолёта, поезда и машины.
Лето — время путешествий.
И почти в каждой семье наступает момент, когда ребёнок спрашивает: «Мы уже приехали?» - и через две минуты:
«А теперь приехали?»
Ребёнок крутится, сползает с сидения, пытается открыть столик, пинает ногами то, до чего может достать.
Для некоторых детей долго сидеть на одном месте действительно очень трудно.
И чем сильнее их потребность в движении, тем больше усилий требует даже обычная поездка.
Что может помочь?
🛝 Дайте ребёнку возможность активно подвигаться ещё до начала дороги.
Если позволяет время, погуляйте, полазайте на площадке, побегайте, попрыгайте, покатайтесь на самокате или предложите помочь донести сумки.
После хорошей двигательной активности многим детям легче выдерживать долгое сидение.
🚶 Используйте каждую возможность сменить положение тела.
Во время остановки выйдите из машины.
В поезде пройдитесь по вагону.
В самолёте, когда это безопасно и разрешено, можно немного пройтись по проходу.
Даже несколько минут движения часто оказываются очень ценными.
💪 Предложите мышцам работу прямо на месте.
Можно:
• растягивать небольшую фитнес-ленту
• сильно сжимать мячик или игрушку
• сцепить ладони и с силой давить ими друг на друга
• попробовать «стать очень сильным» и напрячь всё тело на несколько секунд, а потом полностью расслабиться
🪀 Поиграйте с ребёнком
• Покажи, как зевает лев
• Потянись, как кошка
• Сожмись в маленький клубочек, а теперь вырасти до великана
• Повтори моё движение руками, а потом покажи своё - и я повторю
• Покажи предмет только глазами, а я угадаю его
Такие игры помогают немного переключиться и часто возвращают интерес к дороге.
🎒 Соберите небольшой "дорожный набор".
Иногда достаточно положить в рюкзак:
✔ фитнес-ленту
✔ тактильную игрушку
✔ наклейки
✔ карандаши и блокнот
✔ магнитные игры
Не ждите момента, когда ребёнок окончательно устанет. Отслеживайте признаки усталости и предлагайте пройтись, поиграть или немного размяться до того, как напряжение станет слишком сильным.
Тогда путешествие обычно становится спокойнее для всех — и для детей, и для родителей, и для попутчиков.
А что помогает вам и вашим детям в дороге? | 604 |
| 9 |  До школы осталось два месяца. Что сейчас действительно важно?
Многие семьи летом усиленно готовятся к школе: учат буквы, пишут прописи, решают примеры.
Но часто самые большие трудности в школе возникают совсем не из-за того, что ребёнок не знает чего-то по программе.
Сегодня предлагаем посмотреть, как связана готовность к школе и процессы сенсорной интеграции.
Вот на что мы советуем обратить внимание до начала учебного года:
✔ Может ли ребёнок управлять своим состоянием?
Школьнику каждый день придётся слушать объяснения учителя, ждать своей очереди, переключаться между заданиями и сохранять внимание.
Если ребёнок быстро перевозбуждается или устаёт, сейчас особенно важно понять, что помогает ему возвращаться в спокойное и рабочее состояние.
✔ Легко ли ему сидеть за столом?
Если уже через несколько минут ребёнок начинает сползать со стула, опираться на стол, постоянно менять позу или ложиться на парту, дело может быть не в отсутствии желания заниматься.
Иногда ребёнку просто трудно долго удерживать позу.
Летом эту способность развивают самые обычные игры: лазание, плавание, полоса препятствий, качели, строительство шалашей и активные прогулки.
✔ Как ребёнок переносит школьную среду?
Шум, много детей, яркий свет.
Некоторым детям очень трудно справляться с таким количеством ощущений.
Если вы уже сейчас знаете, какие ощущения перегружают ребёнка, вам будет легче помочь ему адаптироваться к школе.
✔ Насколько согласованно работают обе руки?
Письмо, ножницы, линейка, сбор рюкзака... Практически каждый школьный день требует хорошей координации двух рук.
Поэтому летом полезны игры с мячом, плавание, лазание, конструирование и любые занятия, где руки работают вместе.
✔ Достаточно ли ловкие руки?
Речь не только о том, чтобы писать и рисовать.
Возможностей гораздо больше: чистить овощи, собирать ягоды, открывать контейнеры, готовить вместе с родителями.
Такие занятия отлично развивают мелкую моторику.
✔ Может ли ребёнок сам организовать простое дело?
Например: собрать рюкзак в бассейн; одеться на прогулку;
построить домик из стульев и покрывала; придумать игру.
В школе ребёнку каждый день придётся самостоятельно планировать свои действия.
Подготовка к школе — это развитие навыков, которые нужны, чтобы учиться, общаться и успешно адаптироваться в школе.
Именно поэтому на консультациях мы оцениваем не только то, что ребёнок умеет, но и как он действует, что даётся ему легко, а где ему требуется значительно больше усилий, чем сверстникам.
Потому что именно это часто определяет, насколько уверенно и спокойно ребёнок будет чувствовать себя в школе.
Консультации и занятия в "Шалтай-Болтай": https://sensory-integration-russia.online/zal
Интенсивы в "Шалтай- Болтай" https://sensory-integration-russia.online/intensive | 453 |
| 10 |  Если бы мы могли дать родителям только один совет на лето, он был бы таким 👇
Каждое лето нам задают похожие вопросы:
Какое оборудование купить летом для сенсорного развития ребёнка?
Гамак?
Балансир?
Песочницу?
Набор для сенсорных игр?
И каждый раз нам хочется ответить немного неожиданно.
Главное, что мы рекомендуем семьям летом, - не новое оборудование.
Главное - дать ребёнку как можно больше возможностей проявлять самостоятельность в повседневной жизни.
Именно обычная жизнь чаще всего становится лучшей средой для развития сенсорной интеграции.
Когда ребёнок сам надевает сандалии.
Сам несёт небольшой пакет из магазина.
Помогает мыть овощи.
Поливает цветы.
Собирает ягоды.
Карабкается на поваленное дерево.
Ходит босиком по песку, траве, камням.
Пачкается в земле.
В такие моменты ребёнок учится планировать свои действия, лучше чувствовать своё тело, координировать движения, удерживать внимание, справляться с новыми задачами и становиться самостоятельнее.
Именно поэтому наши самые частые рекомендации перед летом выглядят довольно необычно.
✔ Поставить маленький стульчик в прихожей, чтобы ребёнок мог сам обуваться.
✔ Повесить крючки на его уровне, чтобы он сам убирал свои вещи.
✔ Организовать ванную так, чтобы ребёнок мог сам мыть руки и чистить зубы.
✔ Поставить на кухне устойчивый стульчик-помощник и чаще готовить вместе.
Потому что процессы сенсорной интеграции развиваются не только на качелях, в гамаке или в сенсорно-двигательном зале.
Они развиваются каждый раз, когда ребёнок активно участвует в повседневной жизни.
Конечно, мы любим специальные игры, оборудование и интересные упражнения. Они могут быть очень полезны.
Но если бы нам предложили выбрать только что-то одно, мы почти всегда выбрали бы не новую игрушку, а новые возможности для самостоятельности.
Наверное, это и есть наш главный совет родителям на это лето:
Помогите ребёнку стать активным участником обычной жизни.
И именно она каждый день будет создавать сотни маленьких возможностей для развития. | 467 |
| 11 |  Почему ребёнок знает правила, но всё равно их нарушает?
«Он прекрасно знает, что после игры нужно убрать игрушки.»
«Каждый раз напоминаю, что нельзя бегать в магазине, но через минуту всё повторяется.»
Многие родители сталкиваются с такими ситуациями.
Кажется, если ребёнок знает правило, значит, он может его выполнить.
Но в реальной жизни всё гораздо сложнее.
Чтобы выполнить даже самое простое правило, ребёнку нужно одновременно удерживать внимание, контролировать свои движения, переключаться между действиями, справляться с эмоциями и иногда отказаться от того, что очень хочется сделать прямо сейчас.
Если ребёнок устал, перевозбудился или перегружен, этих ресурсов может просто не хватить.
Сегодня мы решили не просто поговорить о том, почему детям бывает сложно соблюдать правила. Заглянем в наш сенсорно-двигательный зал и покажем, какие стратегии мы используем на занятиях.
Многие из них родители могут применять и дома:
🔹 Мы учитываем состояние ребёнка.
Если ребёнок сильно устал или перевозбудился, мы не будем в этот момент настаивать на выполнении правила.
Сначала важно помочь ему восстановить спокойное состояние. И только потом возвращаться к тому, что оказалось сложным.
Самоконтроль требует ресурсов.
🔹 Мы помогаем столько, сколько необходимо именно сейчас.
После игры материалы нужно убрать.
Но если ребёнку пока трудно самостоятельно организовать свои действия, специалист помогает ему начать. Иногда делает большую часть работы, а ребёнок участвует совсем немного.
Постепенно его участие становится всё больше.
Так правило превращается не в постоянное напоминание взрослого, а в привычное действие самого ребёнка.
🔹 Мы создаём предсказуемость.
У многих детей есть ритуалы начала и окончания занятия.
Некоторые знают, что после активной игры можно ненадолго отдохнуть в маленькой комнате, а потом снова вернуться в зал.
Предсказуемость помогает ребёнку легче переключаться и чувствовать себя увереннее.
🔹 Мы делаем так, чтобы пространство само подсказывало правила.
Используем визуальные расписания, игры с правилами, специальные маршруты, расположение оборудования и другие подсказки.
Ребёнку не приходится всё время удерживать правила только в памяти — часть работы берёт на себя окружающая среда.
Наша цель — не просто добиться того, чтобы ребёнок выполнял правила рядом со специалистом.
Нам важно, чтобы постепенно он смог делать это самостоятельно: дома, в детском саду, в школе и во время игры со сверстниками.
Если вам кажется, что ребёнок знает правила, но снова и снова не может им следовать, возможно, дело не в отсутствии желания, а в том, что ему пока не хватает определённых навыков или ресурсов.
На консультации мы помогаем разобраться, что именно мешает ребёнку соблюдать правила, и подбираем способы поддержки, которые подойдут именно вашему ребёнку.
Консультации и занятия в "Шалтай-Болтай": https://sensory-integration-russia.online/zal
Интенсивы в "Шалтай- Болтай" https://sensory-integration-russia.online/intensive | 466 |
| 12 |  Почему ребёнок не может остановиться, хотя уже устал?
Вы собираетесь уходить с детской площадки.
Ребёнок играет уже второй час.
Казалось бы, он должен устать.
Но он начинает бегать ещё быстрее, громче кричать, хуже слышать ваши просьбы, спорить из-за мелочей или внезапно расстраиваться.
Часто родители в такие моменты думают:
«Откуда у него ещё столько энергии?»
На самом деле иногда мы видим не избыток энергии, а перегрузку.
Для того чтобы остановиться, успокоиться, переключиться на другую деятельность или лечь спать, нервной системе тоже нужны ресурсы.
Когда этих ресурсов становится мало, ребёнку может быть сложно регулировать своё состояние и своё поведение.
Почему это происходит?
🔹 У маленьких детей механизмы саморегуляции ещё только развиваются.
🔹 Некоторые дети быстрее устают от большого количества ощущений: шума, движения, прикосновений, активных игр, новых мест и большого количества людей.
🔹 Иногда ребёнок тратит значительно больше сил на повседневные задачи, чем кажется со стороны. На игру, обучение, координацию движений, общение со сверстниками.
🔹 На способность справляться с нагрузкой могут влиять особенности сна, питания, режима дня и общее состояние организма.
Поэтому ребёнок, который уже устал, не всегда выглядит тихим и сонным.
Иногда он выглядит очень возбуждённым.
На какие признаки стоит обратить внимание?
✅ Ребёнку становится сложнее следовать привычным правилам.
✅ Он хуже переключается между занятиями.
✅ Становится более шумным, импульсивным или эмоциональным.
✅ Начинает чаще спотыкаться, сталкиваться с предметами, допускать ошибки в привычных действиях.
✅ Реагирует на небольшие трудности гораздо сильнее, чем обычно.
Если вы замечаете такие признаки, часто полезно не ждать, пока ребёнок полностью выбьется из сил, а помочь ему чуть раньше.
Что может помочь?
✔ Предупреждать заранее о завершении игры или прогулки.
✔ Использовать таймеры и визуальные расписания.
✔ Делать небольшие паузы между активностями.
✔ Предлагать спокойное место для отдыха, если ребёнок устал от большого количества впечатлений.
✔ Держать под рукой вещи, которые помогают именно вашему ребёнку восстановиться: любимую книгу, игрушку, перекус, наушники или другие знакомые предметы.
Важно помнить: ребёнок не всегда может сам заметить, что устал.
И далеко не всегда может вовремя остановиться.
В такие моменты ему особенно нужна помощь взрослого, который сможет распознать первые признаки перегрузки и поддержать его.
Если ситуации, когда ребёнок будто «теряет тормоза», повторяются регулярно, стоит разобраться в причинах. Они могут быть связаны с возрастом, особенностями сенсорной обработки, двигательными трудностями, режимом жизни или другими факторами.
На консультации мы помогаем понять, что именно приводит ребёнка к перегрузке, и подобрать индивидуальные способы поддержки дома, в детском саду или школе.
Консультации и занятия в "Шалтай-Болтай": https://sensory-integration-russia.online/zal
Интенсивы в "Шалтай- Болтай" https://sensory-integration-russia.online/intensive | 1 036 |
| 13 |  ✔️ Бесплатная проверка развития ребенка от 3 месяцев до 2 лет
Дорогие родители детей от 3-х месяцев до 2-х лет!
Мы приглашаем вас принять участие в нашем научном исследовании навыков детей раннего возраста!
Участие бесплатно, дистанционно и комфортно - приезжать к нам или менять ваш привычный образ жизни не нужно.
Что получит семья: в течение 2-х лет жизни за развитием вашего ребенка будут наблюдать 3 опытных специалиста по раннему развитию детей и давать вам обратную связь.
Это будут специалисты по ESDM (Денверская модель раннего вмешательства), ABA (Прикладной анализ поведения), игровой логопед, специалист по NET (обучение детей в естественной среде).
В результате вы будете уверены, что с развитием вашего малыша все отлично.
Если же, вдруг, у него что-то пойдет не так, мы максимально быстро это увидим и подскажем вам, что и как нужно делать именно в его случае уже сейчас, чтобы не упустить время.
Участием в этом исследовании вы внесете большой вклад в помощь детям с задержкой развития и с аутизмом.
Мы собираем статистику по развитию навыков нормотипичных детей для улучшения диагностики навыков детей с задержкой. Эта диагностика помогает разглядеть проблемы детей в раннем возрасте и начать им оказывать помощь оперативно и точечно - без “давайте еще подождем, может быть, само наладится” (не наладится!) и перебора версий помощи наобум.
Что мы попросим от вас: раз в 3 месяца вам будет нужно проверять навыки вашего ребенка по нашим инструкциям, снимать эту проверку на видео и пересылать его нам.
Например, как ваш ребенок играет или как он просит у вас то, что ему нужно.
Специальной подготовки и организации процесса не понадобится - вы снимите для нас обычное хоум-видео, такое же, как вы часто делаете для себя.
Безопасность и конфиденциальность: Видео и выводы о развитии ребенка строго конфиденциальны. Они будут доступны только команде разработки из 3 человек и нигде публиковаться и озвучиваться не будут.
Зачем мы собираем данные по срокам развития навыков нормотипичных детей?
Специалисты логопедического центра "Территория речи" уже более 15 лет профессионально работают с детьми с особенностями развития.
На основе нашего опыта мы создали инструмент оценки навыков таких детей - исчерпывающую диагностику навыков.
При особом развитии ребенка навыки появляются позже, но чаще всего в той же последовательности, что и у типично развивающихся детей.
Чем больше мы соберем данных о раннем развитии детей, тем точнее будет наша диагностика.
Нашей диагностикой пользуются логопеды, педагоги, врачи, родители - она имеет огромное практическое значение.
Чем раньше у ребенка выявляется проблема в развитии, тем быстрее и качественнее ему можно помочь. Время имеет значение - помощь детям с особенностями будет тем эффективнее, чем раньше и персонализированнее она будет оказана.
Алгоритм нашей с вами работы в рамках исследования:
1. Если вы готовы принять участие в нашем исследовании, пожалуйста, напишите о своем желании нашему ESDM специалисту Анастасии Гуцал,
ее контакты: Tm, Wp, MAX, Vk, почта - Nabokoy@gmail.com.
2. Раз в 3 месяца Анастасия присылает вам файл с заданиями, в нем будут описаны от 5 до 10 навыков и как их проверять.
3. Вы тестируете своего ребенка так, как описано в задании.
4. Вы снимаете видео процесса и пересылаете его Анастасии.
Видео необходимо для 2 целей: понять, как ребенок выполняет задания, и по правилам исследования видео должно храниться несколько лет как подтверждение его проведения.
Доступ к видео будет только у разработчиков исследования.
5. Анастасия дает вам обратную связь.
Участие в исследовании исключительно добровольное: вы можете пропустить какой-то тест или прервать участие в исследовании в любой момент.
Также мы будем признательны, если вы распространите информацию о нашем исследовании среди других семей с маленькими детьми и среди специалистов, работающих с малышами (врачи, специалисты по раннему развитию и т.д.)
Наше исследование очень важно для ранней помощи детям с задержкой и особенностями развития. Участвуя в нем, вы окажете им большую помощь! | 507 |
| 14 |  Ребёнок боится качелей и горок. Стоит ли настаивать?
Многие дети обожают горки и качели на детских площадках. Но есть и те, кто опасается на них залезать.
Родители часто говорят:
«Но ведь это безопасно. Почему он так боится?»
Иногда причина может быть связана с гравитационной неуверенностью - сложностью обработки вестибулярных ощущений.
Детям с такой особенностью сенсорной обработки бывает страшно, когда ноги отрываются от опоры, тело меняет положение или нужно удерживать равновесие.
При этом ребёнок может физически быть способным безопасно удерживаться на качелях, лазать или спускаться с горки, но всё равно испытывать сильный страх. Его нервная система в этот момент даёт сигнал: «Стоп. Здесь опасно».
Поэтому уговоры:
«Не бойся»
«Смотри, другие дети могут»
«Попробуй, тебе понравится» -
часто не помогают. А если посадить ребёнка на качели против его воли, страх может только усилиться.
Из-за этого ребёнок может избегать подвижных игр со сверстниками, чувствовать себя менее уверенно на площадке, ему может быть сложнее освоить велосипед, самокат или новые двигательные навыки.
Что можно сделать?
🛝 Не убеждать ребёнка, что ему не страшно. Лучше показать, что вы понимаете его чувства:
«Я вижу, что тебе страшно. Давай подумаем, с чего начать».
🛝 Разрешить двигаться маленькими шагами: сначала просто подойти к качелям, покачать маму, сесть на неподвижные качели, которые придерживает взрослый, или на низкие качели, чтобы ноги касались земли.
🛝 Предлагать другие игры, в которых ребёнок сможет почувствовать своё тело и свои возможности: перелезать через невысокие препятствия, ходить по бордюру, играть в простые полосы препятствий.
На занятиях по сенсорной интеграции в нашем зале мы тоже не заставляем ребёнка преодолевать страх.
Мы ищем те движения и игры, в которых ребёнок чувствует себя в безопасности, получает удовольствие и постепенно начинает доверять своему телу.
Мы предлагаем игры и активности, в которых ребёнок почувствует гравитацию, оставаясь уверенным в своей безопасности: с мягкими поверхностями, дополнительными опорами и высокой предсказуемостью. Нам нужно, чтобы ребёнок был увлечён игрой и чувствовал, как у него здорово всё получается.
Если вы замечаете, что страх движения мешает ребёнку играть, общаться со сверстниками или осваивать новые навыки, важно разобраться в причинах этих трудностей.
На консультации мы диагностируем особенности сенсорной обработки, двигательные навыки ребёнка и помогаем подобрать подходящие способы поддержки.
Подробнее о консультациях и занятиях в нашем зале "Шалтай-Болтай" на нашем сайте: https://sensory-integration-russia.online/zal | 452 |
| 15 |  Что на самом деле происходит на занятии по сенсорной интеграции?
«Он просто качается на качелях. А когда начнутся настоящие занятия?»
Такой вопрос родители иногда задают после первых встреч в сенсорно-двигательном зале.
Действительно, со стороны может показаться, что всё очень просто.
Специалист говорит: — Привет! Во что ты хочешь сегодня играть?
Один ребёнок сразу бежит к качелям: "Я хочу летать!"
Другой садится в уголок с игрушками и отворачивается: "Я пока здесь посижу".
Третий несётся через весь зал, не замечая ничего вокруг.
Но в этот момент специалисты уже собирают много важной информации:
🔹 Насколько ребёнок готов включиться в совместную деятельность?
Ребёнок не хочет идти в зал - это протест? Тревога? Усталость? Ему сложно переключиться с предыдущего занятия?
Ребёнок носится по комнате - это радость и интерес или ему настолько сложно остановиться, что он не может удержаться в игре?
Ребёнок выбирает визуальное расписание и сам предлагает план - замечательно. Значит, у него есть собственные идеи, на которые мы можем опираться.
Наша первая задача - помочь ребёнку войти в состояние, в котором он сможет быть активным, заинтересованным и при этом достаточно спокойным и внимательным.
🔹 Как ребёнок реагирует на разные ощущения?
Ему нравится движение на качелях или оно вызывает тревогу?
Он с удовольствием прыгает, лазает и сталкивается с препятствиями или избегает таких ощущений?
Отвлекает ли его шум кондиционера, яркий свет или другие стимулы вокруг?
Мы наблюдаем за тем, как ребёнок воспринимает ощущения, и изменяем среду и активность так, чтобы она помогала ему лучше участвовать в игре.
🔹 Как ребёнок придумывает и организует игру?
Может ли он предложить идею: «Давай построим крепость, а потом будем её защищать»?
Может ли договориться о правилах, распределить роли, изменить план, если что-то пошло не так?
Или ему нужна помощь взрослого, чтобы придумать, с чего начать и что делать дальше?
Тогда задача специалиста - предложить такую активность, в которой ребёнок сможет проявить инициативу и сделать следующий шаг в развитии.
Поэтому занятие может выглядеть так:
▫️ Ты сегодня хочешь лазать? Давай сначала наденем страховочный пояс.
▫️ Кажется, сейчас стало слишком шумно. Пойдём ненадолго в маленькую комнату и отдохнём.
▫️ Готов вернуться? Давай попробуем ещё раз.
Со стороны это выглядит как лёгкая игра и дружеское общение.
Но за этой лёгкостью стоит постоянная работа специалиста: наблюдение, анализ, изменение задач и среды буквально каждую минуту занятия.
В сенсорной интеграции ребёнок учится лучше понимать своё тело, справляться с новыми задачами, придумывать и осуществлять свои идеи, взаимодействовать с другими людьми и чувствовать себя более уверенно в повседневной жизни.
Консультации и занятия в "Шалтай-Болтай": https://sensory-integration-russia.online/zal
Интенсивы в "Шалтай- Болтай" https://sensory-integration-russia.online/intensive | 443 |
| 16 |  10 игр с песком для развития ребёнка.
Лето — прекрасное время для игр с песком. Он есть на пляже, на детских площадках и на даче.
Игры с песком дают разнообразные тактильные ощущения, помогают развивать координацию движений, внимание, планирование действий и даже могут способствовать расслаблению нервной системы.
Сохраняйте 10 простых игр, для которых не нужно специальное оборудование:
☀️ Пересыпаем через воронку
Понадобятся пластиковая бутылка и воронка.
Предложите ребёнку насыпать песок в бутылку через воронку и наблюдать, как песок постепенно «убегает» внутрь. Можно экспериментировать: сыпать быстро, медленно, добавлять камешки, менять размер воронки.
☀️ Следы животных и птиц
Рисуйте на песке следы разных животных пальцем, палочкой или игрушками. Предлагайте угадывать, кто оставил следы, и придумывать целые истории.
☀️ Кладоискатели
Закопайте небольшие игрушки, ракушки или камушки. Пусть ребёнок ищет сокровища руками или маленькой лопаткой.
☀️ Песочный дождь
Набирайте песок в ладони и медленно просеивайте между пальцами. Можно устроить соревнование: у кого получится самый длинный «дождик».
☀️ Готовим песочные пирожные
Используйте формочки, стаканчики и ведёрки. Украшайте готовые «десерты» листьями, веточками, цветами и камешками.
☀️ Дорожки для машинок
Стройте дороги, тоннели, парковки и гаражи. Отличная игра для развития воображения и совместной деятельности.
☀️ Рисуем на песке
Пальцем, палочкой или кисточкой рисуйте узоры, буквы, цифры, лабиринты и карты сокровищ.
☀️ Картинки из камней на песке
Собирайте камешки разного размера, формы и цвета. Выкладывайте из них рисунки.
☀️ Переносим песок
Предложите перенести песок из одной ёмкости в другую ложкой, совком, стаканчиком или руками. Простая игра отлично тренирует координацию движений.
☀️ Строим большой проект
Замок, вулкан, крепость, город для динозавров или домик для игрушек — чем масштабнее задумка, тем больше возможностей для творчества и совместной игры.
Не спешите показывать ребёнку «как правильно». Важно, чтобы взрослый просто создавал условия для исследования и давал ребёнку экспериментировать самостоятельно, иногда показывая идеи.
Что развивают игры с песком?
✔ Тактильное восприятие — ребёнок знакомится с разными свойствами материалов и становится более уверенным при контакте с различными текстурами.
✔ Зрительно-моторную координацию — когда нужно попасть песком в формочку, наполнить бутылку через воронку или построить устойчивую башню.
✔ Навыки работы двумя руками — большинство песочных игр требуют согласованных действий обеих рук.
✔ Внимание и усидчивость — дети могут долго заниматься строительством, поиском сокровищ или созданием сложных песочных конструкций.
✔ Воображение и сюжетную игру — обычная кучка песка легко превращается в замок, пекарню, автодром или археологическую экспедицию.
✔ Навыки планирования и решения задач — особенно когда постройка рушится и нужно придумать, как сделать её более устойчивой. | 488 |
| 17 |  Регуляция уровня активации нервной системы: почему ребёнку бывает сложно сосредоточиться, успокоиться или включиться в деятельность?
Ребёнок бегает по квартире, хотя уже явно устал. Или наоборот — никак не может включиться даже в любимую игру. То "взрывается" из-за мелочи, то не может сосредоточиться.
Часто мы воспринимаем это как особенности характера, воспитания или настроения. Но иногда причина связана со сложностями регуляции уровня активации нервной системы.
Уровень активации нервной системы влияет на способность человека оставаться спокойным и при этом внимательным в состоянии бодрствования, становиться активным и ускоряться, когда это необходимо, а также расслабляться во время сна.
Если ребёнку сложно регулировать уровень активации, мы можем наблюдать следующие признаки:
❗️повышенную или пониженную двигательную активность (иногда они могут быстро сменять друг друга)
❗️эмоциональные реакции, которые кажутся несоразмерными ситуации
❗️трудности с концентрацией и удержанием внимания: ребёнок быстро отвлекается, перескакивает с одного занятия на другое
❗️большое количество импульсивных действий
Конечно, важно учитывать возраст ребёнка. По мере созревания нервной системы способность регулировать своё состояние обычно улучшается. Однако индивидуальные особенности могут мешать ребёнку включаться в некоторые виды деятельности, которые доступны его сверстникам:
🔹 общение и игра со взрослыми или другими детьми
🔹 самостоятельная игра и исследование окружающего мира
🔹 бытовая деятельность
🔹 обучение
Иногда поведение, которое выглядит как непослушание, лень или отсутствие интереса, на самом деле является попыткой ребёнка справиться со своим состоянием.
В каждом случае мы проводим диагностику, чтобы понять причины трудностей ребёнка и составить индивидуальную программу помощи.
Сегодня поделимся рекомендациями, которые часто используем в работе с детьми, испытывающими сложности с регуляцией уровня активации:
✅ Соблюдайте стабильный и предсказуемый распорядок дня. Полноценный сон, регулярное питание, прогулки, физическая активность и отдых помогают нервной системе работать более эффективно.
✅ Наблюдайте за ребёнком. Какие ощущения, занятия или виды активности помогают ему взбодриться? А какие — успокоиться? Эти знания помогут вовремя предложить ребёнку то, что ему необходимо именно сейчас.
✅ Обращайте внимание на особенности окружающей среды. Некоторые дети могут перевозбуждаться или быстро уставать из-за шума, большого количества игрушек, работающего телевизора, яркого света или определённых прикосновений. Если мы понимаем, что влияет на состояние ребёнка, мы можем организовать среду так, чтобы ему было легче сохранять спокойствие и сосредоточенность.
Важно помнить: ребёнок не всегда может самостоятельно понять, что ему нужно успокоиться или, наоборот, активизироваться. Поэтому задача взрослого — не только замечать состояние ребёнка, но и постепенно помогать ему учиться распознавать свои ощущения и потребности.
На наших консультациях и занятиях мы помогаем родителям понять особенности детей и подобрать индивидуальные способы регуляции.
Консультации и занятия в "Шалтай-Болтай": https://sensory-integration-russia.online/zal
Интенсивы в "Шалтай- Болтай" https://sensory-integration-russia.online/intensive | 458 |
| 18 |  Сколько занятий по сенсорной интеграции нужно ребёнку?
Это один из самых частых вопросов, который задают родители.
И самый честный ответ на него: для каждого ребёнка это будет по-разному.
Количество занятий зависит от многих факторов:
• какие трудности есть у ребёнка;
• насколько они выражены;
• есть ли сопутствующие особенности развития;
• как ребёнок реагирует на вмешательство;
• какие изменения происходят в повседневной жизни;
• какие цели семья считает наиболее важными.
Поэтому в нашем зале мы не предлагаем всем детям одинаковый курс занятий.
Мы начинаем с первичной консультации и диагностики.
На этой встрече мы знакомимся с ребёнком и семьёй, собираем информацию о его развитии, анализируем трудности, строим первые гипотезы о сенсорных особенностях и даём родителям рекомендации, которые можно начать использовать дома уже сейчас.
После этого начинается первый месяц занятий.
У этого периода сразу несколько задач:
• помочь ребёнку адаптироваться к новому пространству и специалисту;
• проверить диагностические гипотезы;
• лучше понять сильные стороны и трудности ребёнка;
• начать работу с теми задачами, которые уже очевидны по результатам первичной оценки.
После 5-6 занятий мы проводим ещё одну встречу с родителями.
К этому моменту у нас обычно появляется гораздо больше информации. Мы можем рассказать не только о результатах диагностики, но и о том, как ребёнок проявляет себя в процессе занятий, какие особенности становятся заметны в разных ситуациях и какие изменения мы уже наблюдаем.
На этой встрече мы вместе определяем цели на ближайшие три месяца работы.
А дальше встречаемся с родителями примерно раз в три месяца, чтобы свериться:
• каких результатов удалось достичь;
• какие цели остаются актуальными;
• появились ли новые задачи;
• если прогресс идёт медленнее, чем ожидалось, то с чем это связано и что стоит изменить в плане работы.
На каждой такой встрече мы узнаём, какие изменения родители видят в повседневной жизни, рассказываем, что происходит на занятиях, отвечаем на вопросы родителей и обсуждаем, чем можно помочь ребёнку дома.
Для нас важно, чтобы родители понимали не только что происходит на занятиях, но и почему мы выбираем именно такой путь работы.
Потому что работа по методу сенсорной интеграции — это процесс, который строится вокруг конкретного ребёнка, его потребностей, сильных сторон и актуальных задач.
Если вы хотите разобраться в причинах трудностей вашего ребёнка, понять его сильные стороны и получить индивидуальный план помощи, подробную информацию о первичной консультации можно найти на нашем сайте: https://sensory-integration-russia.online/zal | 502 |
| 19 |  Подготовка к школе и сенсорная интеграция.
К нам в сенсорно-двигательный зал "Шалтай-Болтай" часто обращаются родители будущих школьников.
Что делать, когда до школы остался один год, а ребёнок:
❗️не может усидеть за партой во время занятия
❗️ часто отвлекается на зрительные и слуховые стимулы, не связанные с учебным занятием
❗️ испытывает сложности с выполнением инструкций педагога
❗️ с трудом ориентируется в пространстве тетрадного листа
❗️ слишком сильно/слабо нажимает на карандаш
❗️ очень быстро устаёт от учебной деятельности
Этот список можно продолжать долго.
Чтобы помочь ребёнку, нам важно понять, есть ли у него особенности обработки сенсорной информации, которые могут быть причинами этих проблем.
"Сенсорная интеграция - это неврологический процесс, который организует ощущения как от собственного тела, так и ощущения, возникающие в результате внешних воздействий, и делает возможным использование тела в конкретной ситуации ". (Айрес)
Другими словами сенсорная интеграция - это основа для любой целенаправленной деятельности, в том числе обучения в школе.
Занятия по методу сенсорной интеграции выглядят как подвижные игры в специально организованных условиях. Мы проводим диагностику ребёнка, и предлагаем именно те активности, которые будут способствовать улучшению процессов сенсорной обработки.
В результате ребёнок:
✅ становится более собранным и организованным
✅ учится отслеживать и регулировать своё состояние
✅ может следовать плану предложенной деятельности или составить план реализации своей собственной идеи
✅ тратит меньше сил на удержание позы (например, сидя за столом) и может лучше сосредоточиться на других задачах
✅ лучше управляет собственными движениями и поэтому легче осваивает моторные навыки, в том числе навык письма
✅ укрепляет уверенность в своих силах и способностях
Консультации и занятия в "Шалтай-Болтай": https://sensory-integration-russia.online/zal
Интенсивы в "Шалтай- Болтай" https://sensory-integration-russia.online/intensive | 531 |
| 20 |  Почему так часто можно услышать:
«Сенсорная интеграция не работает»?
Потому что под словами «сенсорная интеграция» очень часто имеют в виду совершенно разные вещи.
Иногда занятиями по сенсорной интеграции называют:
🤔 любые активности в комнате с качелями и гамаками
🤔 игры с пшеном и фасолью
🤔 «сенсорную диету», составленную по одному шаблону для всех
🤔 попытки «успокоить ребёнка сенсорикой» без анализа причин поведения
🤔 занятия без диагностики праксиса, моторики, регуляции и анализа участия ребёнка в повседневной жизни.
В таких случаях родители, действительно, могут не видеть результата.
Но Ayres Sensory Integration® — это не просто «сенсорные игры».
Это структурированный терапевтический подход с чёткими критериями качества терапии, клинической оценкой и конкретными функциональными целями.
Именно поэтому в исследованиях часто разделяют:
— sensory-based activities («сенсорные активности»)
и
— ASI (Ayres Sensory Integration®).
Что показывают исследования?
▪ Для детей с РАС есть исследования, показывающие улучшения:
— участия в повседневной деятельности
— самостоятельности
— достижения индивидуальных целей
— сенсорной регуляции
— праксиса и моторного планирования.
▪ Особенно хорошие результаты чаще получают:
— дети с выраженными сенсорными трудностями
— сенсорной гиперреактивностью
— диспраксией
— трудностями моторного планирования
— двигательными нарушениями.
Сенсорная интеграция может быть эффективна для определённых детей, при грамотной диагностике и качественном проведении терапии. А также при поддержке результатов работы в домашней среде.
Когда семья приходит к нам на консультацию мы вместе анализируем ситуацию и разбираемся:
❓ какие сложности есть у ребёнка
❓ какие задачи сейчас в приоритете, что реально может способствовать развитию ребёнка и улучшению качества жизни семьи
❓ какие методы помогут легче и быстрее решить эти задачи. И если это не метод сенсорной интеграции, мы обязательно скажем об этом родителям.
❓ как мы можем работать с ребёнком в зале, и как родители могут организовать домашнюю среду, чтобы поддержать результаты работы.
Занятия по сенсорной интеграции могут помочь ребёнку:
➕ регулировать своё состояние
➕ стать более ловким
➕ лучше удерживать внимание на деятельности
➕ спокойнее реагировать на сенсорные ощущения
➕ чувствовать себя увереннее
➕ участвовать в игре, обучении и повседневной жизни.
И такие результаты могут быть достигнуты, если это, действительно, занятия по методу сенсорной интеграции у квалифицированного специалиста.
Консультации и занятия в "Шалтай-Болтай": https://sensory-integration-russia.online/zal
Интенсивы в "Шалтай- Болтай" https://sensory-integration-russia.online/intensive | 1 015 |
