RUDN Department of Russian Language

Высокая нагрузка преподавателей приводит к завышению оценок студентов вузов. Исследователь из Санкт-Петербургской школы экономики и менеджмента НИУ ВШЭ в Санкт-Петербурге Андрей Терников совместно с коллегой из Ариэльского университета в Израиле Михаилом Бляхером установили, что в условиях дефицита ресурсов преподаватели вузов совершают рациональный выбор: ставят более высокие оценки студентам для того, чтобы сэкономить свои силы и направить их на другие задачи. Особенно это касается педагогов, которые ведут занятия без помощи ассистентов или читают несколько курсов одновременно, а также для молодых преподавателей, которым ещё приходится готовиться к каждой лекции, писать диссертацию и решать множество других проблем. Подробнее об исследовании можно прочитать ЗДЕСЬ.

«Можно предположить, что тренд на повышение средних баллов студентов говорит о том, что они становятся всё сильнее год от года. Однако высокая отметка — это не всегда признак блестящего освоения программы. Студенты нередко требуют от преподавателей поставить им максимальный балл — пишут недовольные письма, жалобы, пытаются повлиять на ситуацию разными способами. Причин много: кто-то конкурирует за оценки, кому-то не хочется понижать своё место в рейтинге успеваемости, что для студентов-платников означает ещё и рост расходов на учёбу, кто-то просто относится к вузу и своим наставникам потребительски, считая образование товаром или услугой. Под давлением студентов преподавателям порой приходится уступать, выставляя баллы «авансом». Основный мотив обычно — экономия усилий педагогов в условиях большой занятости. Ведь за последние десятилетия число слушателей программ высшего образования во многих странах выросло, и нагрузка на педсостав увеличилась. А в больших группах довольно непросто точно оценить уровень знаний каждого студента. Легче щедро раздать «девятки» и «десятки», заодно повысив свою популярность, чем пытаться дифференцировать отличные оценки по качеству, а потом ещё и общаться с разочарованными студентами», - говорится в материале.

🤔Автор канала стал наблюдать подобное явление лет 7-8 назад, когда во многих вузах начали снижать нормативы на внеаудиторную работу (руководство курсовыми работами и ВКР, практикой и др.). В результате доля аудиторной учебной работы существенно возросла, количество «пар» в день стало зашкаливать. Реакция преподавателей последовала достаточно быстро. Коллеги закономерно начали экономить собственные силы, объединяя, при возможности, учебные группы и потоки, упрощая изложение материала и одновременно понижая требования к знаниям обучающихся. Одним словом, преподаватели занялись банальным выживанием.

📰📰📰 🔤🔤🔤🔤 ☄️ Вот и наступил долгожданный день получения дипломов о высшем образовании в Сочинском институте РУДН им. Патриса Лумумбы! 💥 Сегодня напутственные слова и поздравления прозвучат в адрес выпускников бакалавриата историко-филологического факультета. 🔖 В 2023-2024 учебном году 78 студентов завершили обучение, из них 37 – это выпускники очной формы обучения. ‼️ Сегодня у них выпуск! 🎉 В институте сегодня весь день атмосфера праздника. 🔥 Семья студентов нашего факультета традиционно интернациональная. Это 17 выпускников из Узбекистана, Абхазии, Туркменистана и Армении. 🔖 Дипломы с отличием вручат 11 студентам-очникам ИФФ: ❗️6 по направлению «История», ❗️2 по направлению «Филология» и ❗️3 по направлению «Журналистика». ‼️Каждый третий диплом – красный! ☄️Этот выпуск для факультета уникален. Выпускники ИФФ 2023-2024 учебного года впервые в истории Института приняли участие в грантовом конкурсе Федерального агентства по делам молодежи (Росмолодежь) и успешно реализовали свои грантовые проекты. 💥 Уже во время учебы студентов как востребованных специалистов приглашали на работу ведущие предприятия и организации города Сочи. 🔥 Для многих выпускников местами работы стали базы практик партнеров Института. ✨В добрый путь выпускники! Пусть полученные знания помогут каждому найти свое место в жизни и добиться больших успехов!

До выпуска осталось два дня!

❗️Выпускные мероприятия с выдачей дипломов об окончании обучения состоятся: 🚨 28 июня - для выпускников очной формы обучения всех направлений. Начало в 18.00. Место проведения - открытая площадка «Корабль». 🚨 29 июня - для выпускников заочной формы обучения всех направлений. Начало в 13.00. Место проведения - конференц-зал главного корпуса. ❗️Форма одежды: академические мантии черного цвета, без капюшона и отделки и шляпы-конфедератки с шелковыми кисточками.

XXVII ежегодные научные чтения «Язык как материал словесности» Дата и место: 19 октября 2024 г., Москва Дедлайн подачи заявок: 31 июля 2024 г. Подробная информация: Ссылка

22 июня 1941 года в 4 часа утра началась самая разрушительная, жестокая и кровопролитная из всех войн: фашистская Германия вероломно напала на Советский Союз. О первом дне Великой Отечественной войны в Адлерском рабочем поселке мы знаем из опубликованных дневников Л.Сарычевой, Б.Цхомария и др. Свидетели тех грозных лет вспоминали, что весть о войне пришла по радио, а в адлерские села телефонограммами: «Во дворе раздались крики: «Включайте радио, будут передавать экстренное сообщение!». Прозвучали позывные и голос Левитана, от которого побежали мурашки по всему телу, сообщил: «Работают все радиостанции Советского Союза. В 12 часов будет передано экстренное сообщение». Жители той поры рассказывали: все в страхе и тревоге замерли перед репродукторами, после сообщения министра иностранных дел СССР В.М. Молотова о начале войны первой эмоцией у всех был шок. Место призывного пункта было многолюдным уже с 23 июня 1941 года: «собирались военнообязанные, которые прибывали и прибывали. У всех за плечами были рюкзаки, а лица выражали взрослую самостоятельность и серьезные намерения». Районный военкомат осаждали группы школьников. Каждый стремился отправиться на защиту Родины в первых рядах; те, кого не мобилизовали, «завидовали уходящим на фронт». Выпускников школ направляли в военные училища, подростков - в райком комсомола, где распределяли на работы по переоборудованию предприятий к условиям военного положения. В июле 1942 года повестки вручили призывникам 1925 года. По воспоминаниям Б.Цхомарии «утром мы всем классом собрались на автостанции. Здесь состоялся небольшой митинг, проводы были волнующими. Нам было чуть больше 16 лет, наши близкие не скрывали слез… Многолюдными были проводы на Адлерском железнодорожном вокзале… Первая остановка была в Сочи. И опять напутствия, слезы...»… По переписи 1939 года в рабочем поселке Адлер проживало 8928 человек: 4258 мужчин и 4670 женщин. С 1941 по 1945 гг. на фронт из Адлерского района было мобилизовано и ушло добровольцами 6539 человек, из них 1068 – женщин. Не вернулись с фронтов 2516 человек, из них пропали без вести – 1388 человек.

АНОНС ⏰ Российское общество преподавателей русского языка и литературы (РОПРЯЛ) совместно с Сибирским федеральным университетом при поддержке Международной ассоциации преподавателей русского языка и литературы (МАПРЯЛ) проведут в Красноярске VIII Конгресс РОПРЯЛ «Динамика языковых и культурных процессов в современной России». Мероприятия конгресса будут проходить с 23 по 27 сентября 2024 года. #РусскийЯзык https://russkiymir.ru/events/321837/

Частное становится явным: почему в России началось бурное развитие негосударственных школ. Число учащихся частных школ стремительно растет – и это очевидно становится новым трендом. Другой вопрос – как его трактовать. По данным авторов исследования Центра экономики непрерывного образования Института прикладных экономических исследований (ИПЭИ) Президентской академии (РАНХиГС), с 2016 года численность обучающихся в частных школах ежегодно увеличивалась и к 2023 году возросла почти в 2 раза, а их доля в общем числе школьников увеличилась более чем в 1,5 раза. Так, в прошлом году в частных школах по программам общего образования обучалось 206 тыс. человек, что составляет 1,14% от общего числа школьников. Полагаю, что наметившийся поворот в сторону частного школьного образования – своего рода вызов для власти, маркер многочисленных проблем в системе. Понятно, что частные школы – по-прежнему элитарный сегмент, который в российских условиях никогда не станет массовым. Однако в этом кейсе любопытным представляется то, что частное образование перестало быть исключительно столичным явлением, медленно, но верно перемещаясь в регионы, в том числе не особо богатые. О чем эта история? Мне видится, что она многокомпонентна: на первое место, несомненно, выходит качество получаемого образования. Родители достигли понимания, что образование в госшколах оставляет желать лучшего, и сдать ЕГЭ без помощи нескольких репетиторов уже вряд ли возможно. Это рождает мысль, что, возможно, лучше найти то учреждение, где ты знаешь, за что платишь. Второй аргумент – комфортная психологическая среда. Проблема буллинга в государственных школах вышла на самый высокий уровень: ее периодически обсуждают в обеих палатах парламента, профильных структурах. Однако реальных решений, способных переломить ситуацию, пока так и не найдено. Третий аргумент – надежда родителей на то, что частная школа в дальнейшем может стать трамплином в качественные зарубежные вузы, прием в которые, несмотря на геополитическую конфронтацию, продолжается. Четвертый аргумент – зачастую родители сегодня выбирают частные школы из-за возможности для ребенка построить персональную образовательную траекторию, тем, кто не хочет «усреднения», а считает приоритетным развитие пресловутых soft skills. Пятая причина выбора – подчас чересчур агрессивная патриотическая повестка внутри школ. Попытка привить патриотизм по разнарядке – так себе идея; скорее, тут востребованы более тонкие механизмы, нежели рассказы по утрам в понедельник о том, что такое хорошо, а что такое – плохо. Но этих тонких настроек пока нет, и многих родителей, которые еще не успели забыть порой совершенно топорную советскую пропаганду, передергивает от самого факта, что их детям предстоит пережить нечто похожее. Таким образом, развитие частного школьного образования в России сегодня несет в себе целый комплект самых разных смыслов и вызовов. Можно сколько угодно говорить о мизерном числе получателей подобных образовательных услуг, но ведь зачастую речь идет именно думающей части нашего общества. Той самой, без которого нам не организовать систему импортозамещения и не построить технологический суверенитет.

Конференция «Графомания. Русская литература и ее границы» Дата и место: 7–8 октября 2024 г., онлайн-формат Дедлайн подачи заявок: 1 августа 2024 г. Подробная информация: Ссылка