Международный институт Монтессори-педагогики

Дети пришли в вашу семью со своими путями, со своим предназначением. Они могут взять ваше дело, могут не взять ваше дело, могут продолжить ваши мысли, могут не продолжить ваши мысли, они не обязаны продолжать ваши мысли, они со своими мыслями приходят, со своими делами. Может быть, так и будет, а может быть, и не будет. Мы не должны огорчаться. Просто создавайте все условия, чтобы они нашли себя. Обратите их к самим себе, прислушивайтесь к чувству знания. А потом уже найдется путь. Вы покажите им одно, другое, десятое... Они увидят этот мир. А когда увидят... Как говорит один психолог: «Дайте мне накрытый стол, а я скажу, что я хочу». Ребенок приходит со своим предназначением, он гость в твоей семье. У ребенка свой путь, духовный, внутренний путь, судьба. Шалва Амонашвили

Признайтесь честно: когда ваши школьники в последний раз писали что-то с удовольствием, а не потому что «надо сдать»? Если давно, велика вероятность, что дело не в детях. А в том, что письмо в школе чаще всего выглядит как обязаловка, а не как способ думать, чувствовать и быть собой. Поверьте, можно иначе ❤️✍️ Дети могут писать легко и с удовольствием! Для этого мы создали годовой курс-марафон для практиков. Это лаборатория, где вы каждую неделю пробуете новое прямо в своём классе. Как устроен курс: 📌 Всё происходит в Телеграм-канале 📌 Несколько раз в неделю вы получаете теорию, приёмы, идеи от ведущего 📌 Вы смотрите, когда удобно, и берёте то, что откликается 📌 Пробуете на следующей неделе в классе 📌 Делитесь результатом: видео с урока, фото детских работ, свои наблюдения 📌 Смотрите, что получилось у других, и заряжаетесь их находками 📌 Раз в месяц встреча: разбор, вопросы, поддержка Что будет в итоге за учебный год: 🔥 Дети сами захотят писать 🛠 У них появятся реальные инструменты письменной речи 📚 Класс наполнится новыми материалами 🤝 Вы найдёте единомышленников и постоянную поддержку 🚀 Сможете запускать проекты за пределами обычной программы 💫 Пробудите у детей интерес к языку как способу быть услышанным 🎉 Создадите в классе настоящий драйв творческого письма Присоединяйтесь! Мы начинаем 23 сентября. Посмотрим, что получится у ваших детей уже через месяц https://montessori-russia.getcourse.ru/pismo

В классе Монтессори есть разные рамки с застежками. С маленькими и большими пуговицами, со шнуровкой, бантами, крючками и пр. Все они нужны для того, чтобы дети могли приобрести различные навыки. Потренировавшись на рамке, можно перейти к реальной вещи - самостоятельно застегнуть кофту или помочь завязать фартук другу На видео представлена рамка с булавками. С ней могут работать ребята от 3 лет. Особый интерес вызывает протыкания ткани, что позволяет ребенку приобрести опыт работы с острыми предметами и умение выполнять ряд последовательных операций. Больше презентаций материалов из зоны практической жизни вы сможете увидеть на модуле «Упражнения практической жизни».

Обучение проходит в двух форматах: офлайн по воскресеньям или полностью онлайн. ❤️ Подробнее

Сегодня заглядываем в дом Терезы, автора популярного блога Montessori in Real Life и мамы двоих детей 🌸 В своём блоге она показывает, как принципы Монтессори вплетаются в обычную семейную жизнь.

Сегодня заглядываем в дом Терезы, автора популярного блога Montessori in Real Life и мамы двоих детей 🌸 В своём блоге она показывает, как принципы Монтессори вплетаются в обычную семейную жизнь.

Что делать, когда ожидание и реальность материнства не совпадают? Идти на курс “Монтессори-педагогика для детей раннего возраста с позиции нейронаук”! 📌Это полноценный дипломный онлайн-курс подготовки монтессори-педагогов для тоддлер-групп.  С включением важных рекомендаций современных нейронаук Подойдет для тех, кто: 🟤понимает важность самого нежного, но фундаментального периода в жизни ребенка (0-3 года); 🔸хочет стать профессионалом своего дела — педагогом в тоддлер-классе; 🟤хочет открыть свой класс или детский сад, осознает важность понимания всей глубины знаний, чтобы правильно методически выстроить работу; 🔸разделяет ценности развития свободной и ответственной личности; 🟤готов вкладываться в свое образование не только деньгами, но и временем, самодисциплиной, работой; 🔸готов учиться относиться к информации критически, мыслить, анализировать, делать собственные выводы; 🟤хочет сразу применять знания на практике 👉🏻 Регистрируйтесь на курс Стартуем 21 сентября!

☁️14 сентября начинается курс «Выше облаков. Математика и физика в школе через проектный подход». Для кого? 🤩монтессори-учителей 12-18 🤩учителей математики и физики 12-18 🤩педагогов из альтернативного и семейного образования Для тех, кто хочет, чтобы дети не просто изучали математику и физику, а исследовали, задавали вопросы и самостоятельно находили решения! Делимся отзывом участницы прошлого потока. Присоединяйтесь к курсу, запись открыта! https://montessori-russia.getcourse.ru/vyshe_oblakov

Как ребенок исследует связь между квадратом и кубом Ребенок уже знаком с квадратом числа как с плоской фигурой. Работая с материалом, он может увидеть, как эта идея связана с объемом. Куб числа n состоит из n слоев, каждый из которых имеет форму квадрата этого числа. Например, чтобы построить куб числа 3, ребенок берет три розовых квадрата размером 3x3 см и складывает их в стопку. Высота стопки становится равной 3 см. Затем ребенок сопоставляет получившуюся конструкцию с цельным розовым кубом и проверяет результат: 3×3×3=27 Как материал помогает вывести формулу куба суммы Материал позволяет наглядно представить формулу: (a + b)^3 = a^3 + 3a^2b + 3ab^2 + b^3 При сборке составного куба числа 12, где a = 10, а b=2, детали разных цветов становятся частями одной конструкции. Цельный куб десятки соответствует a^3. С трех его сторон добавляются пластины цвета десяток. Их слой имеет толщину b, поэтому эта часть соответствует 3a^2b. Образовавшиеся пространства заполняются пластинами цвета единиц. Они соответствуют выражению 3ab^2. Свободный угол заполняется маленьким кубиком единиц. Он соответствует b^3 Так ребенок видит, как формула складывается из конкретных элементов и частей объемной конструкции. Как происходит извлечение кубического корня При извлечении кубического корня работа с материалом идет в обратном направлении. Ребенок разбирает объемную конструкцию на отдельные слои и части. С помощью квадратов он выкладывает результаты промежуточных вычислений и сравнивает их с объемом оставшихся деталей. Так абстрактное вычисление связывается с конкретными действиями и становится более понятным. Что дает работа с материалом Размеры кубов и пластин позволяют сопоставлять их по высоте, площади граней и объему. Ребенок учится видеть связь между квадратом и кубом, исследует формулу куба суммы и постепенно переходит от действий с конкретными предметами к самостоятельным вычислениям. Материал можно использовать на занятиях по математике в монтессори-классах 6-12. ❤️ Заказать этот и другие материалы для своей школы можно по ссылке

Корзинка с тканями — сенсорное упражнение Это упражнение из сенсорной зоны Монтессори-класса. Оно развивает тактильную чувствительность, умение различать текстуры и концентрироваться на одном качестве — осязании. 🧺 Материалы 📍Пары кусочков ткани с разной фактурой (гладкая, шершавая, мягкая, жёсткая и т.д.) 📍Корзинка или коробочка для хранения 📍Небольшой коврик 📍(Дополнительно — повязка на глаза для второго этапа) I этап: сопоставление тканей Цель — научить ребёнка чувствовать различие между текстурами и находить пары. Вариант презентации: 1. Пригласите ребёнка и скажите: «Давай сначала вымоем руки. Мы будем сегодня чувствовать ткань». 2. Разложите одну ткань из каждой пары на коврике в горизонтальную линию. 3. Сядьте рядом. Спокойно потрогайте каждую ткань вместе, называя при необходимости: «Гладкая», «Бугристая», «Мягкая». 4. Затем достаньте оставшиеся ткани (вторые половинки пар). Скажите: «Теперь я хочу найти пару. Только с помощью пальцев, не глаз». 5. Выберите одну ткань и начинайте ощупывать другие, пока не найдёте совпадение. «Вот эта такая же. Они совпадают». Положите их рядом, а потом отложите в сторону. 6. Повторите с другими тканями. 7. После показа предложите ребёнку попробовать самому. II этап: с повязкой на глаза Цель — изолировать тактильное восприятие. 💧Подготовьте только ткани с сильно различающейся фактурой. 💧Наденьте ребёнку повязку. Скажите: «Мы сейчас будем только чувствовать, не смотреть». 💧Дайте одну ткань на ощупь, затем предложите выбрать пару среди остальных.

МЫ СОШЛИ С УМА! 🙃 Ну а как это назвать иначе? Чтобы за 25 000 ₽ получить доступ к знаниям годового курса, на котором готовят Монтессори-педагогов. Полная программа подготовки педагога для работы с детьми 1–3 лет с получением диплома МИМП стоит 85–100 тысяч рублей. Почему мы это делаем? Среди вас много тех, кому нужны глубокие знания о детях. Для собственного ребёнка. Для работы в обычном саду. Для занятий с детьми.

Но получать новую профессию и диплом сейчас нужно далеко не каждому.

➡️А вопросы возникают каждый день. 🟢Почему ребёнок всё делает сам только в теории, а на практике ждёт взрослого? 🟢Как организовать пространство, чтобы он мог действовать самостоятельно? 🟢Какие занятия соответствуют его развитию? 🟢Как поддерживать речь, движение, интерес к миру? 🟢Почему он не говорит? В какой-то момент хочется уже понимать, на что опираться в своих решениях. Именно для этого мы открываем доступ к содержанию профессионального курса по Монтессори-педагогике 0–3. 📚 Внутри три больших модуля: «Ребёнок» — мозг и сенсорные системы, движение и речь, привязанность и кризисы, наблюдение за развитием. «Среда» — организация пространства, творчество, музыка, кулинария, уход за собой. «Педагог» — работа с группой и родителями. И за этими названиями — не просто информация. Это знания, которые помогают осмысленно выбирать:

что предложить ребёнку, как помочь, когда подождать и какую самостоятельность ему уже можно доверить.

Кому это особенно пригодится? — мамам и папам малышей; — воспитателям обычных детских садов; — няням и гувернёрам; — педагогам развивающих занятий и ведущим групп «мама и малыш»; — руководителям детских студий. Я создала этот курс и веду его уже несколько лет. И мне хочется, чтобы знания, которые мы передаём будущим специалистам, были доступны большему числу взрослых рядом с детьми. 25 000 ₽ — возможность открыть для себя знания профессионалов 👩 Если вам интересно, напишите «подробности» в комментариях. Пришлём вам в личные сообщения программу и условия ❤️

Идеи осеннего декора для ваших классов 🍁

👬Почему классы 3-6 разновозрастные? Одна из самых непривычных особенностей Монтессори-группы: дети от 3 до 6 лет учатся вместе, в одном пространстве. Для многих родителей это выглядит странно. Разве малышу не тяжело рядом со старшими, а старшему не скучно с малышами? Мария Монтессори настаивает на обратном: разновозрастные классы, где дети умеют помогать друг другу, важнее, чем просто смешение мальчиков и девочек. Почему разница в возрасте помогает, а не мешает Секрет в близости мышления. Как пишет Монтессори, разум пятилетнего ребёнка близок к разуму трёхлетнего, поэтому малыши лучше понимают друг друга, чем взрослых, и между ними возникает гармония и контакт. Более того, объясняя младшим, старшие дети сами растут: объясняя, они совершенствуют собственные знания, потому что вынуждены заново осмыслить то, что усвоили. Нет зависти, есть восхищение В разновозрастной группе между маленькими детьми зависти не существует, ведь они знают, что и их черёд наступит, поэтому в них живёт лишь любовь, восхищение и настоящее братское чувство. При этом старшие в такой атмосфере чувствуют себя защитниками младших, и со временем эта атмосфера защиты и восхищения только обогащается. А что в семье? Монтессори проводит прямую параллель с домашней жизнью: многодетной матери легче, чем той, у кого только один ребёнок, а у единственного ребёнка всегда сложный характер не потому, что он порочен от рождения, а потому, что ему не хватает общения с другими детьми. 🤎 Разновозрастная группа 3–6 — это живая среда, где дети учат и учатся сами, без зависти и соперничества, просто потому, что рядом есть те, кто чуть старше и чуть младше. Приглашаем вас стать монтессори-педагогами и работать в классе 3-6: 🍪Очный курс по воскресеньям 🍪Онлайн-курс Старт этой осенью!

Ошибки взрослых в работе с детьми 6-12 лет. Часть 2

Предыдущий пост можно прочитать здесь

Продолжаем делиться наблюдениями наших лекторов о том, что чаще всего мешает взрослым в работе с детьми начального школьного возраста. 7️⃣ Воспринимать ребёнка как «готовый проект» Это ошибка, которая часто идёт из лучших побуждений. Мы видим, на что ребёнок уже был способен, и ожидаем, что он продолжит в том же духе. Но важно помнить: «То, что он не сделал вчера, он вполне может сделать сегодня. А может быть и наоборот». Каждый день становится новым стартом. Ребёнок в 6-12 лет меняется быстро. Он растёт не по расписанию. Педагог учится видеть этого нового ребёнка здесь и сейчас, не застревая в образе «того, каким он был». 8️⃣ Опускать руки Может казаться, что ничего не работает: дети не слушают, ничего не успеваешь, материалы не впечатляют, родители не поддерживают. Это тяжело. Но важно помнить: «Отчаяние является самым страшным не только христианским, но и педагогическим грехом». Монтессори-педагогика основана на доверии. В том числе на доверии к процессу, к ребёнку и к себе. Если взрослый теряет веру, это чувствуют все. 9️⃣ «Справедливость» = «всем поровну» Эта ошибка звучит почти как добродетель: каждый отвечает только за себя, каждый убирает только за собой, «Я не делал, меня это не касается». Но в Монтессори-классе 6-12 мы строим сообщество. А сообщество существует не только для меня, но и для нас. «Если я вижу, что другому трудно, я могу помочь, даже если это не моя зона ответственности». И это не размывание границ, а настоящее взросление: забота, эмпатия и сопричастность. Именно этому дети и учатся. 🔟 Жёсткие правила без исключений Иногда взрослым проще действовать по принципу: есть правило, значит, ему нужно следовать всегда. Но такой подход может привести к абсурду. Мир сложный. Люди разные. Гибкость не является слабостью. Это зрелость, умение слушать, договариваться и адаптироваться. Этому мы учим детей и сами постоянно учимся. 1️⃣1️⃣ Директивный стиль общения Педагоги, особенно те, кто пришёл из традиционной системы, часто продолжают говорить с детьми «взрослыми формулировками»: «Ты должен», «Немедленно отложи», «Я сказала, делай». Но дети 6-12 лет, особенно ближе к возрасту 9-12 лет, реагируют на это протестом. Они хотят уважения и диалога. С ними уже можно и нужно договариваться. Директивность ломает контакт. Сотрудничество помогает его выстроить. 1️⃣2️⃣ Ожидание, что работа будет только с детьми Огромное открытие для многих педагогов состоит в том, что работать придётся не только с детьми. А ещё взаимодействовать с ассистентами, коллегами, администрацией и родителями. Это другая динамика, другие конфликты и другие вызовы. Многие сгорают не на уроках, а именно во взаимодействии со взрослыми. 1️⃣3️⃣ Неучёт реалий частного образования Частная школа сочетает в себе педагогику и бизнес. Есть правила, ограничения и ожидания, которые не всегда совпадают с идеалами. Это непросто. Но важно помнить: «Нужно научиться отстаивать курс на Монтессори и при этом уметь вписываться в систему». Без этого возникает конфликт. С этим появляется возможность развивать метод в реальности, а не только на бумаге. 1️⃣4️⃣ Неготовность к работе с детьми с особенностями В частных школах всё чаще встречаются дети с особыми потребностями. И проблема состоит не только в том, чтобы «знать, как с ними работать». Важно также: ✔️ не выгореть; ✔️ уметь организовать поддержку; ✔️ защитить группу; ✔️ сохранить себя. «Часто неумение работать с такими ребятами приводит к выгоранию. Мы здесь говорим не о работе педагога с ребёнком, а о порядке действий, который помогает сохранить себя и группу». 📚 Всё начинается с осознания, что ошибки - это не провал. Это приглашение расти.

❌ Многие дети с самого рождения только и слышат «Не трогай!», «Брось это!» Им очень не хватает двигательного и сенсорного опыта: возможности подержать, повертеть предметы в руках, рассмотреть их с разных сторон, понюхать и даже попробовать на вкус ❤️ В Монтессори-методе все наоборот: работа и обучение основаны на ручной деятельности, на движении. Все можно и даже нужно потрогать и пощупать! ❤️ Метод Монтессори предоставляет детям больше свободы и самостоятельности, чем традиционная педагогика. Это помогает им лучше понимать себя и окружающих, контролировать агрессию, легче идти на контакт и строить отношения с окружающими их людьми. ❤️ Именно навыки, которые приобретают Монтессори-дети, соответствуют потребностям современного развитого общества 👉 Если Вы хотите глубоко понять Вашего ребенка, научиться создавать для него правильную развивающую среду, погрузиться в мир воспитания детей по системе Монтессори, стать педагогом и работать в классе «0-3» — приходите на курс «Монтессори-педагогика для детей раннего возраста с позиции нейронаук»!