688
Suscriptores
-124 horas
+17 días
+230 días
Carga de datos en curso...
Canales Similares
Nube de Etiquetas
Menciones Entrantes y Salientes
---
---
---
---
---
---
Atraer Suscriptores
agosto '26
agosto '26
+7
en 0 canales
julio '26
+2
en 1 canales
Get PRO
junio '26
+7
en 0 canales
Get PRO
mayo '26
+7
en 1 canales
Get PRO
abril '26
+12
en 1 canales
Get PRO
marzo '26
+9
en 4 canales
Get PRO
febrero '26
+15
en 0 canales
Get PRO
enero '26
+5
en 0 canales
Get PRO
diciembre '25
+6
en 1 canales
Get PRO
noviembre '25
+3
en 0 canales
Get PRO
octubre '25
+24
en 0 canales
Get PRO
septiembre '25
+4
en 0 canales
Get PRO
agosto '25
+5
en 0 canales
Get PRO
julio '25
+8
en 0 canales
Get PRO
junio '25
+7
en 1 canales
Get PRO
mayo '25
+20
en 0 canales
Get PRO
abril '25
+9
en 1 canales
Get PRO
marzo '25
+7
en 0 canales
Get PRO
febrero '25
+17
en 0 canales
Get PRO
enero '25
+42
en 1 canales
Get PRO
diciembre '24
+24
en 4 canales
Get PRO
noviembre '24
+61
en 3 canales
Get PRO
octubre '24
+40
en 2 canales
Get PRO
septiembre '24
+26
en 1 canales
Get PRO
agosto '24
+7
en 1 canales
Get PRO
julio '24
+7
en 1 canales
Get PRO
junio '24
+13
en 2 canales
Get PRO
mayo '24
+7
en 2 canales
Get PRO
abril '24
+35
en 2 canales
Get PRO
marzo '24
+5
en 2 canales
Get PRO
febrero '24
+19
en 2 canales
Get PRO
enero '24
+9
en 1 canales
Get PRO
diciembre '23
+34
en 4 canales
Get PRO
noviembre '23
+8
en 2 canales
Get PRO
octubre '23
+32
en 1 canales
Get PRO
septiembre '23
+8
en 0 canales
Get PRO
agosto '23
+3
en 0 canales
Get PRO
julio '23
+8
en 0 canales
Get PRO
junio '23
+17
en 0 canales
Get PRO
mayo '23
+17
en 0 canales
Get PRO
abril '23
+16
en 0 canales
Get PRO
marzo '23
+18
en 0 canales
Get PRO
febrero '23
+26
en 0 canales
Get PRO
enero '23
+26
en 0 canales
Get PRO
diciembre '22
+35
en 0 canales
Get PRO
noviembre '22
+27
en 0 canales
Get PRO
octubre '22
+9
en 0 canales
Get PRO
septiembre '22
+13
en 0 canales
Get PRO
agosto '22
+282
en 0 canales
| Fecha | Crecimiento de Suscriptores | Menciones | Canales | |
| 31 agosto | 0 | |||
| 30 agosto | 0 | |||
| 29 agosto | +2 | |||
| 28 agosto | 0 | |||
| 27 agosto | 0 | |||
| 26 agosto | +1 | |||
| 25 agosto | 0 | |||
| 24 agosto | 0 | |||
| 23 agosto | 0 | |||
| 22 agosto | 0 | |||
| 21 agosto | 0 | |||
| 20 agosto | 0 | |||
| 19 agosto | 0 | |||
| 18 agosto | 0 | |||
| 17 agosto | +1 | |||
| 16 agosto | 0 | |||
| 15 agosto | 0 | |||
| 14 agosto | 0 | |||
| 13 agosto | 0 | |||
| 12 agosto | 0 | |||
| 11 agosto | 0 | |||
| 10 agosto | +1 | |||
| 09 agosto | 0 | |||
| 08 agosto | 0 | |||
| 07 agosto | 0 | |||
| 06 agosto | 0 | |||
| 05 agosto | +1 | |||
| 04 agosto | +1 | |||
| 03 agosto | 0 | |||
| 02 agosto | 0 | |||
| 01 agosto | 0 |
Publicaciones del Canal
Быстрорастущая сеть частных школ Alpha School передает значительную часть обучения искусственному интеллекту и обещает рост учебной мотивации и результатов. Эксперты пока не так оптимистичны..
Первую часть учебного дня в школах ученики занимаются с ИИ-репетитором, который адаптируется к потребностям каждого, оценивает его прогресс и дает обратную связь в режиме реального времени. Во второй половине дня ученики работают над "жизненными навыками" , посещая семинары по таким темам, как программирование, предпринимательство и публичные выступления. Стоимость обучения в большинстве кампусов варьируется от 40 000 до 75 000 долларов в год.
Осенью этого года компания планирует увеличить свою сеть примерно до 50 кампусов по всей территории США.
Опубликованные данные, измерения математических и читательских навыков учащихся сети школы показывают хорошие результаты. Но это может отражать эффект того, кто посещает школу, а не эффект самой школы, - считает эксперт.
Кроме того отмечается риск , что у школьников, которые учатся и оцениваются в схожих условиях, могут развиться "хрупкие знания" , и они будут хорошо проявлять себя в данной обстановке, но не смогут применить полученные знания в других условиях. Хорошее репетиторство и хорошее преподавание не эквивалентны,- полагает другой эксперт. Пока нет доказательств того, что обучение на основе искусственного интеллекта поможет добиться всех тех многочисленных эффектов, которые достигаются при обучении в классе.
В обзоре 2025 года, включающем 28 исследований с участием почти 5000 учащихся начальной и средней школы, были выявлены в целом положительные эффекты от интеллектуальных обучающих систем на основе ИИ, хотя преимущество было незначительным по сравнению с неинтеллектуальными обучающими системами, которые также использовали модели активного обучения без опоры на ИИ.
Основатель школы Кпрл Хендрик признает, что модель Alpha School "не идеальна", но утверждает, что большинство детей в любом случае не получают хорошего учителя или обучения. Живое хорошее обучение нельзя масштабировать, а модель репетиторство с ИИ можно - ключевой аргумент.
Программное обеспечение можно обновлять одновременно во всех классах по мере появления новых учебных программ и исследований в области методики преподавания, и оно может предоставлять обратную связь гораздо быстрее, чем учитель, проверяющий задания по одному.
https://www.scientificamerican.com/article/alpha-schools-ai-teaching-model-is-expanding-does-it-work/
| 2 | Школьникам с установленным MAX разрешат пользоваться телефонами на уроках
Текст: OM | 86 |
| 3 | Неравенство в результатах образования учащихся из городской и сельской местности характерно для постсоветских стран. Местоположение школы в сельской местности остается статистически значимым фактором, предсказывающим более низкую успеваемость учащихся даже после учета социально-экономических и институциональных переменных, - показывает исследование , результаты которого опубликованы в журнале "Экономическвя социология". На основе результатов данных PISA выявлено, что в 21 веке наблюдается устойчивый и растущий разрыв в успеваемости между городскими и сельскими учащимися. Наибольшие различия наблюдаются в Молдове, России и Литве. Эстония является исключением.
Проведенный авторами анализ политики постсоветских стран показывает, что внедрявшиеся в 21 веке механизмы подушевого финансирования ( подушевого, ваучерного), наряду с масштабной реструктуризацией сельских школ не решили структурные причины неблагополучия образования в сельской местности. В обсуждении освещаются институциональные и управленческие факторы, которые могут объяснить ограниченную эффективность этих реформ, и предлагаются рекомендации относительно структуры финансирования школ, набора учителей и координации политики в сфере образования.
https://ecsoc.hse.ru/issue/view/2519/2264 | 114 |
| 4 | Распространенность зарегистрированного аутизма среди детей и подростков, обучающихся в школах Англии увеличилась более чем вдвое в период с 2016 по 2024 год, поднявшись с 1,5% до 3,3%
Рост больше среди девочек (почти в четыре раза, с 0,4% до 1,5%). Рост распространенности аутизма наиболее заметен в 7 классе, когда дети переходили из начальной школы в среднюю. Он был менее выражен в начале и конце обучения.
По сравнению со сверстниками, Дети и подростки с аутизмом чаще были белыми британцами, представляли семьи с низким. СЭС. https://www.medscape.com/viewarticle/autism-prevalence-rising-among-school-aged-kids-england-2026a1000tbv?form=fpf | 94 |
| 5 | Расходы российских семей на подготовку к школе впервые с 2017 года снизились.
Они составили в среднем до 49,2 тыс. руб. за ученика.
Таковые данные опроса По данным ВЦИОМ.
В относительном выражении наиболее заметно уменьшились расходы на цветы и подарки учителям — сразу на 21%
В абсолютном выражении сократились траты на школьную форму, одежду и обувь
Интересно , что семьи с плохим материальным положением в среднем тратят на подготовку школьника больше, чем семьи с хорошим, прежде всего на одежду, обувь и канцелярию. Эксперты ВЦИОМ предполагают, что для них 1 сентября связано с необходимостью покупать много всего сразу, тогда как финансовая стабильность дает людям возможность обновлять все постепенно и иметь больший запас необходимых вещей.
Подавляющее большинство опрошенных считают, что школа, которую посещает их школьник, обеспечена всем необходимым для комфортного обучения. Наиболее высоко оснащенность школ оценивают жители Москвы, Санкт-Петербурга и городов-миллионников.
Среди обеспеченных семей положительные оценки существенно выше, тогда как среди семей с плохим материальным положением более трети говорят о недостаточной обеспеченности школы. Эксперты считают , что это может быть результатом реальных различий, когда люди с высокими потребительскими возможностями могут позволить себе проживание в лучшем районе, рядом с новой школой или даже частную школу. Отмечается как возможный и другой фактор: разные возможности у семей самостоятельно компенсировать недостающие ресурсы. При этом общий вывод таков: недостаточность финансовых ресурсов может усиливать образовательное неравенство уже на школьном этапе.
https://graph.org/Ot-buketa-do-ryukzaka-cena-novogo-uchebnogo-goda-08-26 | 109 |
| 6 | Долголетие в педагогической профессии важно и можно рассматривать как ресурс , а не дефицит.
Московский государственный психолого-педагогический университет выпустил аналитический доклад «Мифы о возрасте: как профессиональное долголетие педагогов становится ресурсом образования?». В основу издания легли результаты масштабного онлайн-опроса 9799 педагогов из 75 регионов России. Авторы доклада показывают, как с возрастом меняются профессиональные цели педагогов, что помогает им сохранять интерес к работе и какие условия необходимы для продолжения деятельности. Продолжение работы в старшем возрасте нередко рассматривается преимущественно через дефицитарную оптику: ухудшение здоровья, снижение активности, трудности освоения новых технологий и необходимость завершения карьеры. Результаты опроса показывают иной взгляд на этот вопрос. Оставаться в профессии для педагогов после наступления пенсионного возраста это не просто сохранение трудовой занятости, а возможность оставаться включенным в профессию, поддерживать когнитивную активность, передавать накопленный опыт и желание менять формат работы в соответствии со своими возможностями и целями.
Результаты опроса также показывают, что старший возраст в профессии связан не столько с отказом от работы, сколько с изменением характера профессиональной активности. На первый план постепенно выходят экспертность, наставничество, передача опыта и более гибкие форматы занятости.
Вместе с тем, авторы оклад вывод , что профессиональное долголетие нельзя возлагать исключительно на самого педагога. По мнению педагогов, для сохранения этого ресурса необходимы снижение избыточной административной нагрузки, поддержка здоровья, возможности гибкого регулирования занятости, цифровое сопровождение, уважение к профессиональному опыту и условия для наставнической деятельности.
https://psyjournals.ru/nonserialpublications/ma2026 | 89 |
| 7 | Летние каникулы не столько зона риска для ухудшения знаний и навыков, сколько возможность для развития способностей.
Пол фон Хиппель , исследователь в области образовательной политики и статистики из Школы общественных дел им. Л. Б. Джонсона критически относится к получившему широкое распространение, прежде всего в США, тезисам о "летнем спаде" в образовательных результатах детей, особенно из малообеспеченных семей, о
каникулах как одной из главных причин разрыва в успеваемости.
В своем интервью он утверждает, что результаты отличаются в разных исследованиях и базах данных и, кажется, зависят от конкретного проведенного теста. Он проанализировал "больше различных источников данных, чем кто-либо другой по этой теме" в США.
Он успокаивает родителей переживающих за то, что ребенок сдает тест осенью с результатами хуже, чем весной: Этот результат может означать не совсем то, что вы думаете. Иногда новый тест действительно предназначен для проверки знаний, соответствующих новому уровню класса, поэтому это может просто означать, что второклассник еще не начал усваивать материал третьего класса. Это может быть не так уж и страшно, даже если он забыл часть того, что происходило во втором классе.
Эти показатели, как правило, быстро улучшаются. Если вы вспомните любой навык, который не тренировали три месяца – скажем, не ходили в спортзал, не катались на велосипеде или не изучали иностранный язык – он восстанавливается быстрее, чем был в первый раз. Это известно нам уже 100 лет."
При этом летние образовательные программы , особенно для детей из малообеспеченных семей, важны.
Эксперт предлагает говорить не о " лете как риске потери знаний", а о "лете как возможности для обучения": Когда если ваш ребенок отстает, это шанс наверстать упущенное. "Если же ребенок идет по плану или опережает программу, это возможность предложить ему новый вызов, исследовать и развить новый талант" .
Основной фактор, способствующий увеличению разрыва в успеваемости, по мнению эксперта - различия в доступности и качестве дошкольного образования: разрыв в успеваемости между детьми из более и менее образованных, более и менее обеспеченных семей существует уже в начале детского сада.
По его мнению, качество школьного образования не обязательно является причиной разрыва в успеваемости: " Тот факт, что результаты ниже в малообеспеченных сообществах, не обязательно означает, что школы там хуже.
Но это означает, что у этих школ возникают дополнительные трудности в попытке наверстать упущенное детьми, которые отстают в первый день детского сада" .
https://www.njspotlightnews.org/2026/08/rethinking-summer-slide-among-poor-school-kids/ | 84 |
| 8 | Учащиеся с высоким уровнем чувства принадлежности к школе реже сообщают о депрессии, суицидальных мыслях и попытках суицида. Опубликован первый метааналитический обзор связи между чувством принадлежности к школе, депрессией и суицидальными наклонностями в выборках подростков в возрасте от 10 до 19 лет. Объединены размеры эффекта из 32 исследований и которое включало приблизительно 110 000 участников. Результаты показывают, что учащиеся, сообщающие о большем чувстве принадлежности к своей школе, значительно реже сообщают о суицидальных мыслях, попытках самоубийства или симптомах депрессии. Анализ результатов показывает, что укрепление чувства принадлежности к школе у учащихся имеет важное значение на всех этапах подросткового возраста. Размеры эффектов, полученные в данном метаанализе, демонстрируют важное различие во связи между чувством принадлежности к школе и депрессией среди женщин и мужчин, причем эта связь была значимой для женщин, но не для мужчин. Программы социально-эмоционального обучения могут способствовать формированию чувства принадлежности к школе, но их эффективность зависит от качества реализации.
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1747938X26000837 | 204 |
| 9 | Исследователи РАНХИГС изучили изменения в особенностях перехода выпускников 9-го класса школы в систему среднего специального образования (СПО) и проанализировали представления семей о формировании образовательно-профессиональных траекторий детей. Молодые люди в возрасте 14-16 лет отдают предпочтение двум траекториям – переходу в 10-й класс и поступлению в систему СПО на программы подготовки специалистов среднего звена. В период с 2019 по 2024 г. доля поступающих в 10-й класс снизилась на 7,7 п.п., а доля поступающих на программы подготовки специалистов среднего звена, напротив, выросла на 7,1 п.п. При этом доля выпускников 9-го класса, поступающих на программы подготовки квалифицированных рабочих и служащих, сократилась. В представлениях российского общества получение высшего образования или СПО по программе подготовки специалистов среднего звена фактически стало новой социальной нормой, пришедшей на смену представлениям начала 2000-х годов об обязательности получения детьми исключительно высшего образования. Статья опубликована во втором номере "Демографическое обозрение". https://demreview.hse.ru/article/view/38795 | 102 |
| 10 | Правительство штата Виктория (Австралия) отменит реализацию программ «принеси своё устройство» (BYOD) в начальных школах и ограничит использование экранов 90 минутами в день для учащихся 3-6 классов с января следующего года. Средним школам предписано ввести учебные блоки без экранов для всех учеников.
Идея сокращения времени, проводимого ребенком перед экраном в классе, становится все более популярной среди родителей и учителей, многие из которых жалуются на невозможность контролировать действия ребенка за личным ноутбуком, а также опасаются за его способность концентрироваться, глубоко мыслить и эффективно учиться при использовании устройств, подключенных к интернету.
При этом, что исследования показали, что письмо от руки активирует больше нейронных сетей, чем набор текста на клавиатуре , чтение с бумажных носителей, как правило, обеспечивает лучшее понимание при просмотре с экрана , а многозадачность ухудшает рабочую память большинство экспертов и педагогов сходятся во мнении, что суть проблемы заключается не только во времени, проведенном перед экраном, но и в том, как и почему используются устройства.
Паси Сальберг, профессор кафедры образовательного лидерства Мельбурнского университета, считает, что эта свобода используется недостаточно эффективно.
Сальберг считает, что повсеместные запреты, подобные грядущим рекомендациям штата Виктория, укрепляют представление о том, что профессионалам в сфере образования нельзя доверять в определении того, что лучше для их учеников. Он хотел бы, чтобы больше директоров школ консультировались с персоналом своих школ, семьями и, особенно, учениками, чтобы разработать индивидуальные правила, которые наилучшим образом отвечают интересам учащихся.
https://www.theguardian.com/australia-news/2026/aug/24/australian-schools-digital-detox-jason-clare | 214 |
| 11 | Вступительные экзамены в китайские университеты (гаокао) - одни из самых конкурентных в мире.
Опубликованная книга «Высший экзамен: как Гаокао формирует Китай» Жуйсюэ Цзя и Хунбиня Ли раскрывает влияние экзамена на семью, ребенка, его восприятие обществом и связь с экономической моделью.
В Китае высшее образование, определяемое результатами экзамена гаокао, будет сопровождать вас всю жизнь. Двери, ведущие к лучшей карьере, навсегда захлопываются, если балл гаокао слишком низок.
Китайские семьи сталкиваются с огромными расходами на образование. Начальные и средние школы в Китае бесплатны, но, как правило, средняя школа платная. Учащиеся и их семьи должны платить за обучение, форму, а иногда и за проживание и питание. Дорогостоящие услуги репетиторов фактически являются необходимостью для городских школьников. В итоге домохозяйства, в которых есть дети, в среднем тратят 17 % своего дохода на образование. Семьи с низким доходом в абсолютном выражении тратят на образование гораздо меньше, чем богатые семьи, но в итоге это составляет в среднем 57 % дохода.
Прием в лучшие начальные школы определяется местом жительства в школьном округе. Но нередки случаи, когда состоятельные родители платят крупную единовременную плату или используют связи, чтобы устроить своих детей в лучшие школы. Покупка квартиры для выполнения требований по месту жительства обходится невероятно дорого: цены на жилье в лучших школьных округах Пекина выше, чем даже в Пало-Альто.
Даже при таких невероятных барьерах для поступления в начальную школу, желающих поступить больше, чем мест, а это значит, что ученикам приходится сдавать вступительный экзамен в начальную школу. Чтобы подготовиться к экзамену, родители начинают заниматься с репетиторами уже с четырехлетнего возраста.
Интенсивное давление китайской системы образования и ее ранний старт привели к кризису психического здоровья учащихся , затрагивающему детей в возрасте от семи лет.
Хотя богатые китайские семьи тратят на своих детей больше денег, чем их бедные сверстники, у школьников из семей, входящих в верхний квинтиль по уровню благосостояния, вероятность поступления в элитный университет лишь в 2,3 раза выше, чем у школьников из нижнего квинтиля. В то же время в Соединенных Штатах же богатые люди в одиннадцать раз чаще отправляют своих детей в самые престижные университеты.
Таким образом, несмотря на все свои недостатки, одномерная стандартизированная система тестирования является относительно более меритократичной и обеспечивает более высокую социальную мобильность.
Экзамен гаокао справедливее многих других институтов Китая, где доступ к возможностям свяшан с коррупцией.
В книге косвенно указывается, что гаокао является симптомом более глубокой проблемы в Китае: жестоко конкурентного и крайне неравного рынка труда. Уровень безработицы среди молодежи в Китае составляет почти 18 % , что более чем вдвое превышает показатель в США.
Комфортные государственные должности, предоставляемые студентам лучших университетов, так привлекательны, потому что они обеспечивают жилье, образование и медицинское обслуживание, доступное лишь немногим.
Таким образом, настоящее решение проблем гаокао заключается не в реформе образования, а в борьбе с крайним неравенством, для которого этот экзамен является лишь механизмом отбора.
https://jacobin.com/2026/08/china-education-inequality-gaokao-exams | 114 |
| 12 | OpenAI представила ChatGPT для подростков | Forbes.ru https://share.google/WNwqEcYebdEa0Mht1 | 102 |
| 13 | Ученики, которые чувствуют себя частью школьной среды, показывают значительно более высокие образовательные результаты, чем ученики с низким уровнем школьной принадлежности.
В документе используются два показателя чувства принадлежности.
Один из них основан на ответах учащихся на опросы PISA, в которых они выражали ощущение принадлежности к школе.
Другой показатель - более широкий «индекс принадлежности», основанный на ответах на разные вопросы анкеты, например, легко ли им заводить друзей, нравятся ли они другим ученикам или же они чувствуют себя одинокими.
Исследование показало, что переход от полного согласия к полному несогласию с утверждениями опросника PISA о принадлежности к школьному сообществу) связан со статистически значимым снижением на 8 баллов по шкале успеваемости после учета более широких демографических факторов, предыдущей успеваемости и травли.
Это представляет собой глубокое изменение в академическом профиле ученика, эквивалентное падению примерно на одну оценку по результатам экзаменов GCSE (аналог ЕГЭ) по восьми различным предметам.
Однако при измерении чувства принадлежности с использованием более широкого индекса принадлежности не наблюдается статистически значимой связи между чувством принадлежности и достижениями после корректировки с учетом предыдущих достижений, демографических данных и сообщенного опыта травли.
Когда из модели исключается фактор травли, наблюдается умеренная положительная связь между чувством принадлежности и достижениями, но она остается статистически незначимой.
Также особенности сбора данных не позволяют делать заявлений о том, как чувство принадлежности к школе влияет на успеваемость в долгосрочной перспективе.
Девочки, белые дети, дети из малообеспеченных семей и дети с особыми образовательными потребностями реже чувствуют себя частью школьного коллектива.
Учащиеся с особыми образовательными потребностями сообщали о статистически значимо более высоком уровне издевательств, в то время как учащиеся без особых потребностей сообщали о более низком уровне.
Учащиеся белой расы также сообщили о статистически значимо более высоком уровне травли, чем в среднем по странам ОЭСР, в то время как учащиеся азиатского происхождения сообщили о более низком уровне.
Правительство Великобритании заявило, что к 2029 году от каждой школы ожидается «мониторинг чувства принадлежности и вовлеченности учащихся».
https://schoolsweek.co.uk/school-belonging-linked-to-profound-shift-in-attainment-report/ | 277 |
| 14 | Опубликован систематический обзор влияния физической активности на развитие различных навыков школьников.
В систематическом обзоре изучалось влияние физической активности различной интенсивности (легкой, умеренной и интенсивной) на навыки учащихся в возрасте от 6 до 16 лет, с учетом формы занятий (индивидуальные или групповые к) и времени их выполнения (до, во время или после школы). На основе 42 интервенционных исследований (2014–2024 гг.) было установлено, что физическая активность положительно влияет на эмоциональные, социально-поведенческие и когнитивные аспекты обучения. В эмоциональном плане физическая активность снижает стресс, улучшает эмоциональную регуляцию и повышает внутреннюю мотивацию. В социально-поведенческом плане она укрепляет такие навыки, как сотрудничество и командная работа, при этом групповые занятия оказываются наиболее эффективными. В когнитивном плане легкая и умеренная физическая активность улучшает внимание и память, в то время как умеренная и интенсивная физическая активность способствует развитию когнитивной гибкости, хотя усталость может ограничивать преимущества высокоинтенсивных занятий. Физическая активность в школьные часы наиболее эффективна, когда интегрирована с учебным процессом, в то время как внеклассные мероприятия достигают успеха, когда они делают упор на добровольное участие и удовольствие.
https://journals.sagepub.com/doi/10.3102/00346543261469145 | 153 |
| 15 | В США растет спрос на профессиональное техническое образование и Правительство запускает программу поддержки этого пути экономической мобильности.
В прошлом году экономика США создала более 400 000 новых рабочих мест. Неудивительно, что многие из наиболее быстрорастущих профессий не требуют четырехлетнего высшего образования, а вместо этого нуждаются в признанных в отрасли сертификатах, которые можно получить за несколько месяцев, а не лет, и все чаще - еще во время обучения в средней школе.
В 2010 году работодатели США размещали больше вакансий, требующих высшего образования, чем вакансий, не требующих его. К 2020 году ситуация изменилась — количество вакансий для работников без высшего образования почти вдвое превысило количество вакансий, требующих его наличия.
С 1 июля в США впервые в истории федеральной помощи учащимся, Pell Grants могут использоваться не только для получения высшего образования, но и для краткосрочной профессиональной подготовки ( восемь недель). Это открывает двери в области, где спрос уже высок, такие как здравоохранение и строительство, а также в таких профессиях, как электромонтаж, системы отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха и прокладка волоконно-оптических кабелей. Федеральная политика США переориентируется на развитие множества путей экономической мобильности.
Соответственно, меняется и отношение семей к переходу от средней школы к карьере. С 2020 года количество учащихся, зачисленных в программы профессионального образования и краткосрочного обучения, выросло почти на 20 процентов. Доля родителей, рассматривающих профессионально-техническое образование как путь для успешных учеников, а не просто запасной вариант, с 2019 года увеличилась почти втрое.
На протяжении десятилетий, по мере того как акцент смещался на подготовку к поступлению в колледж, школы по всей стране снижали приоритет профессиональных площадок, которые когда-то связывали учеников с карьерой. Школьные округа ежегодно отставали на 56 миллиардов долларов в капитальных инвестициях, причем основной дефицит ложился на такие ресурсоемкие помещения, как мастерские и лаборатории.
Но если вы просите учащихся освоить навыки, необходимые для работы в отрасли, то и среда в классе должна соответствовать отраслевым стандартам.
Например , иметь сварочные цеха, лаборатории робототехники и площадки для обслуживания тяжелой техники.
Учащиеся, родители и работодатели хотят одного и того же: знаний, навыков и опыта, необходимых для выхода на рынок труда в меняющемся мире. По мнению Билла Хансена, бывшего заместителя министра образования, слишком многие школы в стране не были созданы для того, чтобы это обеспечить.
https://www.washingtonpost.com/opinions/2026/08/12/america-aging-high-schools-need-vocational-revival/ | 134 |
| 16 | Результаты NAPLAN (национальная оценка грамотности в Австралии) показывает, что учащиеся из менее благополучных в части образования и доходов семей все больше отстают от своих сверстников из благополучных семей.
Эта проблема существовала и в предыдущие годы. Но самые последние результаты показывают, что ситуация ухудшается.
Эксперты перевели результаты NAPLAN в годы и месяцы обучения, относительно среднего уровня успеваемости для каждого класса и назвали это «эквивалентными годами обучения». Таким образом, вместо сравнения учащихся по группам успеваемости или результатам, можно рассматривать их достижения с точки зрения количества лет и месяцев, которые выделяют их среди других групп учащихся.
Затем они использовали этот показатель для сравнения результатов NAPLAN учащихся, чьи родители не закончили школу, с теми, кто продолжил обучение в университете.
В 2023 году навыки чтения учеников 3-го класса, чьи родители не закончили школу, отставали на один год и десять месяцев от навыков учеников, чьи родители получили степень бакалавра или выше. Результаты 2026 года показывают, что разрыв увеличился до двух лет и двух месяцев.
В старшей школе эти различия еще шире и растут быстрее. Для учеников 7-го класса они увеличились с четырех лет и 11 месяцев в 2023 году до пяти лет и шести месяцев в 2026 году. Для учеников 9-го класса они выросли с шести лет до шести лет и восьми месяцев.
Разрыв в уровне математической грамотности между учащимися из обеспеченных и менее семей в 7 классе увеличился с пяти лет и трех месяцев в 2023 году до пяти лет и одиннадцати месяцев в 2026 году. Для учащихся 9 класса он вырос с шести лет и восьми месяцев до семи лет и девяти месяцев.
Эксперты считают, что необходимо уделять больше внимания растущей концентрации учащихся из менее благополучных семей в школах.
Эти школы и сообщества сталкиваются с наибольшими трудностями и поэтому нуждаются в целенаправленной и эффективной поддержке.
https://theconversation.com/the-naplan-fine-print-we-missed-the-gap-between-advantaged-and-disadvantaged-students-is-growing-289390 | 136 |
| 17 | Лети, которые часто выбирают игру в одиночестве, не обязательно должны вызывать беспокойство и стремление подтолкнуть их к совместным практикам. Они могут быть довольны своими дружескими отношениями и положением в более широком кругу сверстников, особенно если они уверены, что относятся к нему.
В исследовании Университета Джорджии приняло участие 473 ученика в возрасте от девяти до одиннадцати лет из начальных школ.
Детей попросили назвать одноклассников, которые, несмотря на хорошие отношения с другими, обычно играют одни. Их также попросили оценить, насколько для них важно чувствовать себя частью коллектива и насколько они довольны своими дружескими связями и своим положением в классе.
Учёные обнаружили важное различие между детьми, которые предпочитают проводить время в одиночестве, но при этом ценят принадлежность к группе, и теми, кто мало заботится о том, чтобы вписываться в коллектив.
Дети из первой группы в целом были удовлетворены как отдельными дружескими отношениями, так и более широкими связями со сверстниками. Такие дети, вероятно, принимают достаточно приглашений, чтобы оставаться социально включёнными, но при этом чувствуют себя комфортно, отказываясь от совместных занятий, когда им больше хочется побыть одному.
Существенно, что дети, которые не считали принадлежность к группе важной, чаще сообщали о менее благополучных отношениях и с друзьями, и с одноклассниками.
По словам исследователей, дети, которые регулярно отклоняют приглашения, со временем получают их всё меньше, что ведёт к растущей изоляции и неудовлетворённости своей социальной жизнью.
Полученные данные свидетельствуют о том, что взрослым стоит быть внимательным к связям ребенка с другими детьми, но осторожнее относиться к идее, будто детей, играющих в одиночестве, нужно обязательно подталкивать к участию в больших групповых занятиях.
Вместо этого учёные советуют знакомить таких детей с небольшими группами сверстников с похожими интересами и моделями поведения.
Команда исследователей отмечает, что полученные результаты особенно актуальны для учеников четвёртого и пятого классов, когда дружеские компании уже складываются, а дети всё лучше понимают, кто из одноклассников сознательно выбирает одиночество, а кто оказывается исключённым из группы.
https://www.journals.uchicago.edu/doi/abs/10.1086/742021 | 131 |
| 18 | Фонд «Новый учитель» получил поддержку Т-Банка в рамках проекта "Курс добра" для привлечения и подготовки педагогов в районные школы Нижегородской области.
Фонд «Новый учитель» с 2015 года помогает специалистам с высшим образованием в разных областях выбрать профессию педагога и решиться работать в школе. В сёлах и малых городах остро не хватает учителей. При этом именно от них многое зависит. Ведь именно в школах малых городов, сел дети нередко находятся в уязвимой жизненной ситуации, а семьи не могут оплатить дополнительные занятия.
Благодаря проекту «Курс добра» Фонд сможет подготовить 50 педагогов уже к следующему учебному году - они начнут преподавать в школах Нижегородской области. За пять лет планируется привлечь 200 учителей.
https://t-j.ru/reality-kurs-dobra-noviy-uchitel-itogi/ | 170 |
| 19 | Правительство Дании объявило меры по борьбе с нечестным использованием искусственного интеллекта школьниками.
Первой мерой станет устная защита экзаменационных работ, написанных дома. Ученики старших классов средней школы ежегодно пишут большую работу (известную как større skriftlige opgave), которую теперь им придется защищать устно.
В старших классов средних школ вводится правило использовать инструменты мониторинга для контроля за использованием компьютеров во время письменных экзаменов. Они будут обязаны установить брандмауэры для фильтрации контента, доступного в школьной сети во время экзаменов и обучения.
Третья мера - призыв к школам создать условия для выполнения письменных заданий в школе в контролируемых условиях, чтобы "следить за процессом работы учащихся, предоставлять соответствующую обратную связь и создавать более точную основу для оценки"
https://www.theguardian.com/technology/2026/aug/06/students-ai-cheating-schools-denmark | 172 |
| 20 | Раннее вовлечение в социальные сети негативно влияет на результаты обучения.
Лонгитюдное исследование итальянских учёных использовало набор данных, включающих 5227 учащихся из Северной Италии, объединеняющий данные анкеты о привычках использования цифровых медиа на протяжении жизни с результатами стандартизированных тестов по итальянскому языку, английскому языку и математике.
Участники, создавшие личный аккаунт в социальных сетях в 6-м, 7-м или 8-м классе, были отдельно сопоставлены с участниками, которые создали свой первый аккаунт в социальных сетях в 9-м классе или позже. Результаты убедительно свидетельствуют о том, что раннее вовлечение в социальные сети негативно влияет на результаты обучения.
Значительная часть этого негативного эффекта опосредована повсеместным использованием смартфонов учащимися в ключевые моменты дня.
https://www.nature.com/articles/s41562-026-02522-4 | 162 |
