Ксюш, а расскажи

Кстати, в эту субботу у нас в центре громкое мероприятие 😜 Подробности у администратора в мессенджерах +79001425222

Сегодня в Москве конференция, посвященная АДК (системам альтернативной и дополнительной коммуникации) Подробная информация и онлайн трансляция здесь https://vk.ru/wall-169771565_3388 Родителям будет интересно посмотреть секции, где родители рассказывают про свой опыт применения и внедрения различных систем в жизнь семьи Специалистам и руководителям центров мне показалось важной будет информация про Ивана Бакаидова Создатель приложения Линка для людей с нарушениями речи и моторики. Может вы уже слышали про него или видели видео

История имени Название «Линка» связано с Ангелиной Титовой. Ангелина была необыкновенно доброй и светлой девочкой. Несмотря на тяжелую форму ДЦП, она окончила начальную школу №616 «Динамика» и освоила набор текста с помощью одной кнопки, которую нажимала щекой. Знакомство с Линой вдохновило Ивана Бакаидова на создание программы для получения обратной связи от людей с тяжелыми двигательными нарушениями.

Иван сообщил о том, что открыл АНО, чтобы развивать дальше работу с семьями и специалистами. Он приглашает к сотрудничеству и партнерству https://nkolinka.ru

Что входит в «СДВГ подписку» Когда человек получает диагноз СДВГ, кроме четырех не самым лучшим образом отражающих состояние букв ему выдается несколько приятных и не очень «бонусов» Бонус с отложенным вознаграждением очень подлый 😂 И знание о нем немного 🤏 облегчает существование Само по себе знание не меняет реальность, я регулярно сталкиваюсь с разочарованием по достижению результата и внутреннем обесцениванием вложенных усилий Из лайфхаков мне помогает возвращать себя к мысли о том, что я могу наслаждаться процессом, тут конечно не про мытье окон, такие штуки я стараюсь делегировать, а если не получается делегировать совместить с чем-то приятным Сейчас когда у меня распокавались аудиокниги, прослушивание их стало частью процесса и сделало например разбор шкафа не такой неприятной рутиной В других долгосрочных задачах меня радует обратная связь и я стараюсь внутри проекта делать, что-то что будет для меня приятным 🤪В прошлом году мы сделали курс по группам. Это огромный проект, в котором участвовало много людей из нашего центра (дай бог им здоровья, святые люди вот правда) Мне очень хотелось, чтобы он был визуально приятным, такой вот чтобы я сама кайфанула от просмотра. Я тяжело учусь онлайн и видела много примеров, того как могут выглядеть лекции. Да, наполнение безусловно важно, но приятный визуал помогает восприятию информации (тык 👍 у кого также) В процессе создания мне нравилось, как мы выставили кадр и свет, то что презентации у всех в едином стиле, то что у каждого спикера на столе «свой антураж». В процессе монтажа (а это ну сами понимаете довольно нудная долгая работа) я тоже получаю удовольствие от добавления визуальных эффектов 🌟 Этот СДВГ бонус я скорее отношу к минусам, он действительно довольно сильно мешает, но к нему можно приспособиться У вас с этим как?)

Для меня было открытием как быстро растут собаки 😂🐕 Да, она все ещё маленькая, но уже не крошечная, шерсть поменяла цвет сильно Что она точно умеет так это кайфого спать и дремать (вопрос брать ли к себе на кровать изначально не стоял, мы знали что будем)), ночью она спит в своем домике всё таки личное пространство То что пишут про сиба-ину в интернете наполовину правда, все равно у каждой собаки свой характер 🤔 Да, она довольно упрямая, да есть личные границы и потребность в личном пространстве Но при этом очень социальная, на прогулке радостно чешет и виляет хвостиком всем прохожим, детям и другим собакам. Любит валяться с нами перед сном - пока залезть на кровать не может, просто встает на задние лапки и грустно смотрит. Любит тусоваться рядом, когда мы болтаем или что-то смотрим Гулять пока не очень любит, побегает и чешет домой - уже запомнила дорогу, код от домофона разве что не набирает 😂 Ещё из забавного она пахнет печеньем, каким-то песочным, когда чистая ☺️

Рассказать про Юми?) 🐕

Закончился семинар 📝 Организация огонь 🔥 перевод и дополнительные материалы Далее только изучать сам инструмент, посмотреть как будет в практике

Вот я никак не могу понять, чем глобально отличается EFL от других систем оценки? Допустим, мой ученик это 3️⃣. Что мне мешает сделать тестирование по ABLLS, поставить цели и начать работать? Зачем мне EFL? Может, изучив детально книгу, я пойму. Пока не понимаю

Пока по ощущениям глобальная разница в нескольких моментах: 👀Большой раздел посвященный именно АДК и тому как выбрать подходящую 🥺 Все таки ABLLS-r и VB-Mapp ориентируются на нормы развития, в EFL скорее на «ключевые навыки» для комфортной жизни (навыки большой восьмерки и досуга) Много пересечений я вижу с AFLS 🤷‍♀️ Но структура книг очень разная

Отдельная часть EFL про альтернативную коммуникацию 💻 Эту тему я люблю, мне нравится то, что мы можем подобрать для абсолютно разных учеников способы взаимодействия с миром По табличке сверяют сенсорные способности (жёлтый цвет), какой репертуар хотим (голубой цвет) и преимущества для ребенка - сиреневый цвет И мне нравятся пункты про мобильность и минимальность усилий для использования выбранного метода коммуникации Пару лет назад у меня была та самая ангина, когда пропадает голос 😡 И там одна из рекомендаций не говорить даже шепотом, я скачала себе приложение, которое озвучивает, то что ты напечатал, вроде удобно, печатаю я супер бегло на телефоне и компе, в разы быстрее чем пишу И казалось бы идеально, но 🫨 Меня сильно раздражала потеря в скорости, а также то что вот я печатала предложение или два, Никита мне быстро ответил и мне надо снова печатать, чтобы объяснить то, что словами я бы сказала в два раза быстрее Просто вспомнился такой пример самостоятельного использования АДК

Заметки на полях. Ч.4. Второй день мне не даёт покоя мысль, что люди, увидев обложку инструмента, будут говорить громко и нудно:

ЭТО НЕ ДЛЯ МОЕГО РЕБЕНКА! Там написано "для средних и тяжёлых". Мой лёгкий.

И да. Как мама я понимаю. Наши всегда легче всех, все понимают, говорят разборчиво, а кто и на трёх языках. Все понимаю, честное слово. Товарищи родители, умоляю! У нас никогда нет задачи классифицировать детей, чтобы кого-то оскорбить - ребенка, маму, семью, врачей и т п. Мы подбираем подходящее. Вот у меня 42 размер ноги. И я ищу обувь на 42. Меня не оскорбляет, если мне предложат 43 - он мне иногда лучше подходит. А иногда 40-й. И нет, я не испытываю мук по поводу того, что у меня не ходовой 38-39. В детстве да, сейчас нет, славься китайская обувная промышленность. И да, это большая женская нога. В мужском отделе обуваться проще. Я могла бы мучительно носить 40-й до звёздочек в глазах, наверное, но мне тогда придется перемещаться исключительно с тросточкой и разговаривать ненормативно. И вот зачем нам это? С детьми также. Вот чтобы раз и навсегда на этот не заданный вопрос выше для себя ответить конспект ниже. Повод использовать EFL 1⃣ 2+ года + значительная общая задержка развития или специфические синдромы 2⃣ 7-8 лет + незначительный прогресс по Vb-mapp ➡️либо перейти на EFL, ➡️либо использовать параллельно с Vb-mapp 3⃣ 9-10+ если есть трудности с диалоговой речью и ответами на вопросы, а также затруднения с академическими навыками на уровне 1-2 класса. 4⃣ взрослые с умеренными или тяжёлыми нарушениями развития Когда на диагностику приходит ребенок 3,5 лет, а его навыки по Vb-mapp не перекрывают даже первый уровень (закрывается в норме в 1,5 года) - это значительная задержка. На 2 года задержка! На пол жизни. Итого: НЕ ТОЛЬКО для тяжёлых подростков и взрослых. #aba #коллеги #тренинг

Мигель обозначил, что долго работал в PCM (менеджмент кризисного поведения - стабилизация кризисных состояний) и на самом деле там много общего с подходом ПФА/ТОН И как ни крути, мы не всегда можем контролировать среду, не всегда можем все факторы взять под контроль поэтому прибегаем и к тому и к тому подходу при работе с проблемным поведением

Несотрудничество - это НЕ поведение ☝️ Это описание ситуации ограниченного учебного контроля, при которой ответственность за отсутствие контроля возлагается на ученика Когда мы так говорим, мы перекладываем ответственность на ученика, хотя прежде всего она на педагогах

Заметки EFL 2 📝 ☝️ Качество жизни - это тоже направление, которое важно изучать Там будут и субъективные и объективные показатели Если упростить определение качественной жизни - это жизнь, где у человека есть безопасность и он получает доступ к тому, что ему нужно, вне зависимости от его навыков и его поведения Вмешательство опирается на ценности: 🙂 Практика на основе научного подхода, при этом специалист обладающий опытом и экспертизой (и работа под супервизией) 😑 Определение ключевых навыков и методов обучения 🤩 Ценности и ресурсы всех сторон 🤗 Использование показателей эффективности, для отслеживания результатов и улучшений «Важно обладать уверенной скромностью» Про навязывание своего мнения, умение слушать, анализировать информацию и способность быть открытыми 🤔EFL для кого? Для людей всех возрастов, имеющих различные диагнозы (не только аутизм) Для детей с ограниченным репертуаром навыков Что такое функциональные навыки? 🔵эти навыки являются для применения в естественной среде 🔵обучение этим навыкам проводится в среде, похожей на условия их дальнейшего применения 🔵если эти навыки не будут сформированы, то человек будет зависим от окружающих 🔵наличие этих навыков позволит получить более свободный доступ к предпочитаеть предметам, видам деятельности, местам и общению с людьми Обучение происходит в контексте, в котором поведение должно происходить Мы задаем себе вопросы, при постановке целей - как это будет использоваться? Куда можно двигаться дальше? Кто просил или просит ученика продемонстрировать это? Когда он будет его использовать? Функциональные навыки, в отсутствии которых ученикам потребуется помощь других людей и которые обеспечивают более свободный доступ к предпочитаемым занятиям, предметам, людям и местам Коммуникация это ПРАВО человека и просьбы один из самых важных навыков 💻 Мне понравилось, что системы альтернативной коммуникации называют «методы общения», как будто более приятно звучит Кстати, в инструменте есть руководство как выбрать для ученика способ коммуникации Есть прикольная аббревиатура, на которую можно опираться при выборе CAFE 👍 C - последовательно А - доступно F - часто используется E - легко без чрезмерных усилий

Заметки 📝 Спикер Мигель Авила Essential for Living не ставит целью сравнение с тем, как навыки развиваются в норме А больше направлен на диагностику и развитие функциональных навыков для жизни. Но при этом он также опирается на теорию вербального поведения Скинера Несмотря на то, что у нас много инструментов, которые построены на нормах развития, множество наших учеников не получают необходимой помощи 👔Взрослые ученики или ученики с множественными нарушениями развития, не только с аутизмом, а с дополнительными диагнозами (коморбидность) Ученики «застревают» на определенном этапе и их программы могут не меняться не смотря на возраст. Мигель говорит о том, что много сталкивался с взрослыми учениками, которые работают по «малышковым» программам. Таким образом появилась необходимость в инструменте, который будет направлен на улучшение качества жизни конкретного ученика и его семьи, без цели «догнать норму» Авторы EFL Патрик МакГриви и Трой Фрай Патрик много работал с больницами и учреждениями, где живут или обучаются дети и взрослые с нарушениями развития. Он преподавал в университете Миссури, автор научных статей. Трой также работал с детьми и взрослыми в различных клиниках, стационарах и больницах в Европе и Северной Америке. Он любит проводить очные занятия с детьми и тренинги для специалистов. Много лет они работают вместе и оба приверженцы функционального подхода. 👀 50 лет они работают и поддерживают взрослых с нарушениями развития, их деятельность важная часть научного знания и практики поведенческой науки Знания о том, как может выглядеть человек во взрослом возрасте и то, что ему необходимо чтобы быть наиболее успешным и самостоятельным, помогают выбирать и ставить цели для детей 😥 Также Мигель подчеркивает, что необходимо поддерживать специалистов работающих с взрослыми

⏰До начала семинара осталось меньше часа! 🔹Подключение на семинар - через личный кабинет на сайте дистанционного обучения (для тех, кто зарегистрировался, конечно!) 🔹Записи не будет 🔹Во время семинара я работаю переводчиком, так что здесь, в ТГ-канале отвечать не смогу.

Сама тоже продолжаю учиться 🙂 после поделюсь обязательно

Уже на следующей неделе стартует курс по группам 🤔 Если вы планируете вести группы в вашем центре или уже ведете, но хотите улучшить качество, ставить правильно цели и повысить эффективность курс для вас https://abanaponyatnom.getcourse.ru/abacurs Внутри много полезных материалов, готовых протоколов и понятная теория В фото ответы на частые вопросы ☝️

Вчера мне стукнуло 33 👀 Пока не знаю как к этому новому возрасту относиться 😂🙈

Вчера у нас была стажировка на группах 🐱 Мне хочется поделиться одним прикольным заданием, которое делают ребята «Угадай, что у меня» В папке лежит картинка с разными персонажами, один ребенок загадывает персонажа, чтобы не забыть кого обводит его фломастером У других ребят отдельные картинки с персонажами и им надо задать вопросы на исключение, чтобы угадать ❓ Это животное или человек? Девочка или мальчик? Взрослый или ребенок? Можно ещё задать вопрос про цвет, так как там животные разных цветов Чтобы ребята не забыли, какие вопросы уже задавали ведущий пишет их на маленькой доске и ребенок убирает лишние картинки подсказки после ответа, а на доске оставляет только ответ Например, животное или человек? Ответ человек - слово животное стираем, убираем карточки животных и можно перейти к следующему вопросу 🤔

❌ «Опять делать домашки до ночи...» — НЕТ, только не на нашем курсе! Мы тоже учились и знаем, как может не хватать времени даже на просмотр лекций, так как у каждого из нас своя жизнь и свои заботы! Мы вас прекрасно понимаем, поэтому построили формат совершенно иначе 👇 На курсе вас ждет всего 3 официальные практические инструкции (ДЗ). Заданий после каждой лекции НЕ БУДЕТ. Все они на 100% практические и направлены на то, чтобы вы сразу создали рабочую документацию для своей группы. Что конкретно вы будете делать: 1️⃣ Распределение детей по группам Вы получите реальные описания кейсов и на практике научитесь правильно «рассортировывать» детей по группам с учетом их особенностей и целей. 2️⃣ Составление интеллект-карт (Mind Maps) Научитесь структурировать работу: наглядно пропишете индивидуальные цели и задачи под каждого ребенка в группе, чтобы видеть всю картину целиком. 3️⃣ Разработка собственного чек-листа Вы своими руками создадите чек-лист под свою группу. Это позволит отработать навык ведения групповой документации и забрать с собой готовый рабочий инструмент. 💡 Результат: никакого выгорания и «школьной» рутины. Вы не просто слушаете лекции, а выходите с курса с готовыми документами, картами и чек-листами для работы. 🗓 Старт — 12 октября, начинаем вместе!

У Юми была первая прогулка Выходить не хотела, идти обратно тоже 😂 С двумя собаками познакомилась, листиками пошуршала, все понюхала, концепцию туалета на улице пока не поняла