Теория большого развития 🪐

Так, ребята. Первый этап с проведением исследования в школах был неудачным. Респонденты: а) не поняли, как заполнять б) не вникали, как заполнять в) не поняли ценность исследования и делали все на скорую руку или по образцу. Сейчас я сама езжу в школы и общаюсь с директорами. У меня случаются достаточно интересные беседы. во всем есть благо❤️ p.s. я подарю себе отпуск в Исландии, если выпущусь из этого универа 🤩

Приятные новости, наполняющие сердце гордостью! Первая победа ЧР на Всероссийской олимпиаде школьников! Ученица из Математической школы победила в олимпиаде по английскому языку. Поздравляем Сагаеву Амину и ее педагога Нурседу Исаеву ❤️ И, конечно, директора школы Луизу Салмановну✨

Друзья, мой последний рывок перед отпуском :) Если кому-то нужно научиться писать или улучшить навык, нужно больше практики или качественной обратной связи, буду ждать. Старт уже завтра✅

Основоположник арабской литературной критики аль-Джахиз в своем труде «аль-Баяну ва-т-табйин» писал о культуре речи посланника Аллаха ﷺ: "… Он порицал напыщенное ораторство, сторонился разглагольствующих людей. Говорил доступно и кратко. Посланник Аллаха ﷺ не говорил о странных вещах, не использовал базарную ругань. Излагал только мудрости. Его речь была окружена непорочностью и притягивала сердца, сочетала в себе величественность и мягкость, была краткой и лёгкой для понимания, не нуждающейся в повторных объяснениях, в ней не было лишних слов. Он не ошибался в речи, она была наполнена неопровержимыми доводами. Его речь была неоспорима, даже длинные речи спорщиков он останавливал краткой и доходчивой для них речью, используя в ответах только правду. Стремился к торжеству Истины, не пытался при этом воспользоваться своим очарованием и не уклонялся от ответов. Не злословил и никого не хулил. Его речь не была поспешной или медлительной, не была пустой или давящей на людей. Люди не слышали речей более полезных, чем его речь. Его речь была упорядоченной, прекрасной, почтительной, доходчивой, лёгкой, красноречивой и многогранной".

ЭТО ПРОСТО ВАУ!

Skillbox и НИУ ВШЭ запустили работу над

первой в России многокомпонентной моделью оценки качества цифровых образовательных продуктов

Цель проекта — сформировать стандарт качества онлайн-курсов для российской edtech-индустрии. Модель будет комплексно оценивать продукт: от бизнес-процессов в компании, где он создается, до результатов студентов. Такой подход позволит слушателям выбирать программы, которые наиболее точно отражают их запрос, а создателям продуктов — разрабатывать актуальные программы, которые этот запрос удовлетворяют. Четыре основных этапа реализации проекта: 🔷Исследование мирового опыта. Результаты этапа лягут в теоретическую базу и прототип модели. 🔷Создание многокомпонентной модели. Она опишет основные показатели, по которым можно судить о качестве образовательного продукта. Для каждого показателя будут сформулированы критерии оценки. Для валидации модели будут привлечены ведущие эксперты российского рынка онлайн-образования. 🔷Тестирование и адаптация модели. Будет проведен тест на качество, который пройдут три цифровых образовательных продукта. 🔷Презентация модели. На первом этапе команда изучила существующие практики и стандарты оценки, проанализировала международный опыт за последние 10 лет. Были рассмотрены инструменты и модели оценки качества, представленные на коммерческом рынке. Отмечается, что в новых работах в дополнение к традиционным факторам оценки образовательного продукта появляются новые критерии: 🟣простота доступа, использования и обновления; 🟣UI/UX; 🟣возможность обратной связи; 🟣профессиональное развитие педагога; 🟣удовлетворённость студента и педагога; 🟣обеспечение мотивации студента и возможности самообразования; 🟣время включения в учебный процесс. Всего проанализировали 20 моделей, большинство из которых фокусируются на схожих критериях: технологичность и поддержка студентов (19%), образовательный процесс (18%), цифровая дидактика и оценивание (16%), планирование и управление продуктом (9%), удовлетворенность студентов и преподавателей (8%).

☑️ Ду’а о полезном знании Сообщается от Анаса, что посланник Аллаха (ﷺ) говорил: «О Аллах, принеси мне пользу посредством того, чему Ты меня научил; научи меня тому, что окажется полезным для меня; даруй мне знание, посредством которого принесешь мне пользу». اللَّهُمَّ انْفَعْنِي بِمَا عَلَّمْتَنِي وَعَلِّمْنِي مَا يَنْفَعُنِي وَارْزُقْنِي عِلْمًا تَنْفَعُنِي بِهِ /Алла́хумма, инфа’ни́ би-ма́ ‘аллямтани́, уа ‘аллимни́ би-ма́ янфа’уни́, уа-рзукъни́ ‘ильман танфа’уни́ бихи/ 📚 См. ан-Насаи в «аль-Кубра» 7819, аль-Хаким 1879 (достоверно)

Рекомендую от души 🪐

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ⭐️Друзья, до конца Рамадана, доступ к каналу бесплатный (навсегда). ❤Не теряйте возможность и рассылайте его по своим контактам. 💼После Рамадана, цена поднимется и доступ будет составлять 2000₽ (разовая покупка навсегда)

Важно! Те, кто стали участниками до 01.04.24 ничего платить не должны ни сейчас, ни потом.

🔇Почему поднялась цена на участие, думаю, объяснять не нужно, достаточно изучить содержимое канала).

Forbes Education изучил, сколько баллов ЕГЭ необходимо было набрать для поступления в российские вузы в 2022/2023 учебном году, и составил список из 30 университетов с самыми высокими требованиями. ▪️Оказалось, что сложнее всего поступить на бюджет в три частных вуза: Российскую экономическую школу, Университет Иннополис и Институт бизнеса и дизайна. Среди государственных вузов самый высокий средний балл ЕГЭ требовался на бюджетном отделении МФТИ (97,5), МГИМО (96,6) и НИУ ВШЭ (96,2). ▪️Во многие вузы непросто поступить и на платное отделение. Лидером также оказалась РЭШ: средний балл студентов, обучающихся платно, — 95,6. В пятерку самых конкурентных вузов для учебы на коммерческой основе вошли МФТИ (93,4), Иннополис (86), Государственный институт русского языка им. А. С. Пушкина (86) и МГИМО (85,8). ▪️Минимальный проходной балл во многом зависит от выбранного направления. Кроме того, даже при высоком среднем балле поступивших, минимальный, как правило, заметно ниже. Например, в МГИМО можно было попасть, набрав 67,1 балл, а в ВШЭ — 65,2.