Живое обучение

Позитивная мотивация Или почему некоторые слова подталкивают к действию, но работает это совсем недолго

“6 шагов к вашему успешному бизнесу” “Методика, которая изменит вашу жизнь” “Всего за 10 недель вы заработаете на то, о чем мечтаете”

Знаете что это? Это не лозунги. Это вдохновляющие сообщения. Именно так их классифицирует Саймон Синек, автор книги “Начните с Зачем”. Он также убежден в том, что такие сообщения очень хорошо работают на тех, у кого сложности с дисциплиной и на тех, кто боится, что не сможет достичь своих целей самостоятельно (а это по факту почти любой человек в определенные моменты в жизни). Они прекрасны и хорошо цепляют. Правильно подобранным вдохновляющим сообщением можно продать почти любой курс (да и не только курс). Потому что у нас у всех есть большое желание быстро и просто решить свои проблемы. Человек, уставший и замотанный, сидит вечером в телефоне. Он не успел доделать работу, устал настолько, что домашние дела сил делать нет, а завтра снова день, в котором он тоже ничего не успеет. И тут он видит это - “Всего за 2 недели вы разберетесь с делами и начнете успевать и отдыхать”. Купит он такое? Очень даже вероятно. Потому что в этот момент очень нужна опора и какое-то быстрое решение, которое поможет всплыть и глотнуть воздуха. Проблема только в том, что такие сообщения не работают долго. Они ломаются как раз в тот момент, когда становится понятно, что придется не только учиться этому волшебному методу, но и еще и самому пробовать, менять и делать все это достаточно долго. Строить мотивацию на этом позитиве опасно. Она работает недолго и кроме всего прочего может стать откровенной ложью. Потому что за 2 недели, 6 шагов и всего одним методом на самом деле ничего не делается. И реальность от вдохновляющего сообщения будет сильно отличаться. Разочарование почти всегда приводит к отказу от повторного столкновения. И никто не захочет покупать или проходить курс там, где однажды получил только красивые слова. Да, хочется. И мне хочется. Вот у меня в марте будет курс “13 правил проектирования обучения взрослых”. Большой и сложный. И хочется написать про него, что, мол, вы за 6 недель профессию освоите и вообще жизнь ваша педдизайнерская станет много краше. Но нет. Написала честно - “в этом курсе требуется усилие” и опубликовала полную программу. Потому что мне нужно не количество регистраций, а люди, которые дойдут до конца и будут потом использовать то, что мы разбирали. Я тут поняла, что страшно боюсь вдохновляющих сообщений. Потому что им верят. И верят потому, что человек слаб и это нормально. Но только вера эта проходит…

Итоги розыгрыша подарков по случаю дня рождения канала Итак, колесо фортуны я покрутила и колесо выбрало тех, кому достались подарки от меня и от канала. С победителями свяжемся вот уже почти сейчас и подарки передадим. Интригу не буду разрушать, все результаты на видео. Всем огромное спасибо за комментарии и за те невероятно теплые слова, которые вы мне написали. Теперь у меня очень большой запас мотивации.💜

Короткое напоминание - курс стартует в 16-00 сегодня. Сегодня будет курс "Как понять задачу обучения без анализа". Работать будем вместе, сделала курс с нестандартной механикой. В комплекте с курсом - около 100 промтов для анализа и педдизайна, также мета-промты для настройки ИИ-чатов под наши задачи. Регистрация идет.

Пост №2197. ДД или День рождения и Дисциплина Мне совсем не кажется, что я вот только вчера завела канал. И совсем не кажется, что время пролетело очень быстро. Потому что 8 лет и 2197 постов - это много. Было по-разному: хотелось бросить, бросала, потому что не видела смысла, снова начинала, думала, нужно ли писать и вообще читает ли кто-то. Во всех внутренних баталиях побеждало всегда одно - дисциплина. И вот он, главный вывод за 8 лет - дисциплина решает все. Решила писать, значит нужно писать. Раз в неделю, 2 раза, 7 раз - сколько угодно, но в ритме и регулярно. Сбилась - бывает. Начинай заново. Снова сбилась? Снова начинай. Да, иногда и правда не понятно, что писать. А тут второй вывод, тоже очень важный - даже к самой любимой теме интерес не может быть постоянным. Потому что мы живые и взрослые. В нашей жизни очень много всего происходит, что определяет наше текущее состояние. И бывают моменты, когда нет не просто вдохновения, нет вообще никаких мыслей. В этот момент хочется бросить. А нужно продолжать. Можно искать самую простую тему, можно то, что сейчас интересно, может быть то, что давно просили и писать не для себя, а для читателей. Дисциплина. Садиться и писать. Выкидывать, если не понравилось и снова писать. И в один момент все возвращается, и вдохновение и желание писать и желание исследовать. Потому, что не бросила. Бросишь - может и не вернешься. И часто именно эти моменты, когда кажется, что сказать нечего, мешают идти дальше. Нет у нас постоянного интереса. Не бывает. Мы слишком сложные и у нас слишком много всего. И вот когда я это приняла, мне стало намного легче. Я знаю, что иногда такие моменты предсказуемы, а иногда - внезапны. На оба случая я держу заначку: интервью, подкасты и статьи, которые вышли, но которые я еще не публиковала. Они дают пару недель передышки, но в это время я все равно пишу. Но самое главное, что благодаря каналу и его читателям я за эти годы получила невероятную опору. У меня есть место, где я могу рассказывать о том, что мне важно. Где я могу писать то, о чем сейчас думаю. А самое главное - думать. Потому что каждый текст - это много размышлений, много вопросов, много исследований. И это самое ценное, что может быть. Так что - с Днем рождения нас! И с Днем дисциплины 🙂 ⭐️Ну и какой праздник без подарков и поздравлений? У меня есть 8 подарков: - 1 билет на конференцию Learning Elements в июне 2026 года; - 3 моих книги “Обучение со смыслом”; - 2 комплекта по 3 любых записи моих мини-курсов; - 2 записи курса “Искусственный интеллект в работе Педдизайнера”. 8 подарков и 21 000+ подписчиков - потому конкурс. Напишите ваше пожелание каналу в комментариях и в пятницу (12 декабря) я выберу случайным образом 8 человек, которые заберут подарки. Спасибо, что вы со мной!🤍

Новый мини-курс завтра Пока доделывала курс "Как понять задачу обучения без анализа?" поняла, что назвать его надо было иначе. Это, конечно, ИИ в работе педдизайнера, часть 2. Потому что без ИИ это все может и можно сделать, но будет крайне сложно и долго (и может быть даже дольше, чем собирать реальные данные). Потому будем завтра из ИИ добывать то, что нам не дают заказчики и эксперты. Что разберем: - Промты для эмуляции ЦА в трех вариантах: когда какие-то данные есть, когда ничего нет и когда делаем курс на открытую аудиторию; - Реконструкцию задачи обучения по данным о целевой аудитории; - Промты для создания архетипов слушателей, над которыми можно поколдовать один раз и потом долго использовать. А также интеграция архетипов и формирование общих выводов; - Промты эмуляции эксперта; - Промты эмуляции заказчика; - Промты эмуляции пилота проекта. Все промты участникам отдам сразу после курса. Кроме того я сделала: - мега-промты, который работают как система из 8 и более отдельных промтов; - универсальный чат "Агент педдизайнера" с командами, который может почти все задачи делать внутри одного чата. Это тоже все отдам и покажу, как использовать и настроить у себя. И, собственно, еще не вечер (точнее не ночь) и я тут что-то так закопалась, что точно будет что-то еще, кроме всего заявленного в программе и в этом посте. Аппетит приходит во время еды :) 💡Пока я доделываю, у вас есть возможность зарегистрироваться. - Завтра, 11 декабря; - Старт в 16-00 по Москве; - Идет 4 часа с перерывом в середине; - Запись будет для всех участников в течении пары дней после курса; - Все промты отдам участникам; - Работать будем в прямом эфире, можно будет также все действия пробовать в своей ИИ; - Стоимость - 2900р. До встречи!

Как сделать курс, когда заказчик и эксперт не идут на контакт Или анализ без анализа В этом году я провела 8 мини-курсов. У каждого была своя прикладная тема, мы с участниками вместе разбирались, как делать тестирование, как работать с экспертами предметной области и вообще - как учить взрослых. Участников за год только на мини-курсах было 900+ человек (даже не поверила, когда посчитала, хотя это только мини-курсы). Год завершаю еще одним новым мини. Он про очень важное и наболевшее - про то, как проводить анализ аудитории и задачи обучения, когда заказчики и эксперты не хотят сотрудничать и времени на эту задачу никто не дает. Отчасти он будет продолжение курса "ИИ в работе педдизайнера", который я проводила в сентябре (есть запись, пишите, если она вам интересна). Будем разбираться как делать обучение в реальных условиях, а не в тех, которые в учебниках написаны. ➡️ Над чем будем работать: - Над созданием атласа архетипов слушателей, который можно сделать один раз на несколько лет; - Как использовать ИИ для моделирования того, чего у нас нет: целевой аудитории, задачи, потребностей; - Как работать с экспертами по упрощенным схемам и как спрятать анализ так, чтобы он никого не пугал; - Как создать виртуального эксперта, с которым можно уточнять содержание курса. И еще постараемся собрать все сложности в анализе и найти для каждой решение. 🔥В комплекте с курсом будет: - Набор промтов для эмуляции целевой аудитории - Готовая система промтов для анализа ЦА - Готовая система промтов для понимания потребности - Готовая система промтов для создания ИИ-эксперта - Шаблон для упрощенной схемы работы с экспертами и заказчиками - Шаблон системы вопросов для быстрых ответов от экспертов и от заказчиков 🗓 Традиционные "Что? где? когда?" - 11 декабря, в 16-00 по Москве; - онлайн, 4 часа с перерывом; - формат: живая демонстрация и интерактивное общение; - стоимость: от 2900 рублей. Жду вас в этот четверг, регистрация уже идет.

Одна история перевода в более эффективный формат И то, как можно просмотреть что-то важное У меня тут недавно случилось несколько сеансов массажа, организм потребовал. Обычно я на массаже молчу (я вообще везде молчу, когда можно), а лучше сплю. А тут я то ли выспалась, то ли мало говорила - вступила с массажистом в диалог. И уж не знаю как, но речь сразу зашла про обучение (может у меня уже где-то татуировка про это). Массажист оказался человеком очень интересным, увлекается фотографией, мотоспортом и хочет еще что-то инженерное освоить. И вот он мне пожаловался, что теперь регулярное обучение, которое ему нужно для подтверждения возможности работать, проходит только онлайн. Еще недавно раз в 3-5 лет они ездили на месяц на очное обучение. А теперь проходят курсы, набирают баллы и сдают экзамены. Самое ценное в очном обучении, как мне рассказали, было не само по себе обучение. Важнее было общение с коллегами. Там были массажисты с самыми разными направлениями, техниками и взглядами. И за месяц общения люди учились друг у друга, обсуждали, наблюдали и многое перенимали. Теперь, когда этого нет, очень трудно найти свое сообщество, в котором можно получить такой же результат. Да, работодатель моего массажиста проводит обучение, у них есть хороший коллектив, но при этом у них у всех примерно одно направление деятельности. Они не очень сильно могут развивать друг друга. Я очень сильно задумалась. Вот смотрите, что получается: - С одной стороны понятно, какую задачу решали организаторы обязательного обучения - они хотели снизить расходы на обучение, повысить доступность. Ездить никуда не нужно, работодателю не нужно отпускать на обучение на целый месяц. - А вот с другой стороны потерялось то, что было ценнее всего. И эта потеря может не только сказаться на развитии специалистов, она может сильно помешать желанию оставаться в профессии. Всем нужно чувствовать свою стаю, понимать, что ты не один. И опыт в разных направлениях иногда становится тем самым вдохновением, которое нужно в тот момент, когда думаешь, что пора все бросить. А потому мы смело можем сделать вывод: когда мы пытаемся перевести обучение из одного формата в другой, возможно более эффективный и удобный, нужно думать не только о том, что мы приобретаем, но и о том, что мы теряем. - Какова эта потеря? На чем она может сказаться? - Как будет работать, если не будет того, что мы теряем? Какие риски? - Как можно компенсировать потерю? Потому что иногда кажется, что решение такое хорошее и правильное, что даже и думать не нужно о его минусах. А нужно разбираться с тем, что на самом деле ценно и значимо и с тем, что людям важно. Потому что обучение - это далеко не только лекции и семинары.

Информационная гигиена Когда ничего нельзя "развидеть" На прошлой неделе речь зашла про то, как учиться. А этот вопрос почти всегда тянет за собой другой вопрос - как в голове расчистить место для всего того, что мы собираемся изучать. Потому что мозг наш хоть и обладает невероятными способностями, но все равно не может все и сразу. А еще у него есть такое качество - он форматируется ото всей информации, которую получает. То есть узнав что-то, это невозможно «узнать обратно» и иногда для того, чтобы выкинуть что-то из головы требуются почти титанические усилия. Информационная гигиена - это жесткий контроль за всем тем, что мы читаем, смотрим и слушаем. Похоже на строгую диету. Чем меньше мы потребляем контента, который на самом деле нас не обогащает, тем больше у мозга остается ресурсов на обучение, на размышление и просто на отдых, что особенно важно. Однажды я себя обнаружила думающей о том, как одна девушка, на которую я почему-то подписана в запрещенной сети и которую я даже никогда лично не видела и не знаю, как она детей воспитывает. Вот прям поймала - сижу в машине, жду супруга и вот про это думаю. Но не про то, чему я могу у нее научится, а тупо перевариваю картинки из ее жизни, которые она опубликовала, а я зачем-то увидела. На следующий же день я зачистила свои сети так, чтобы они отвечали строгим стандартам информационной гигиены. В основе информационной гигиены - переход от FOMO к JOMO. То есть от страха что-то упустить (fear of missing out) к радости от упущенного (Joy of missing out). Это внутренняя установка, которая нужна, чтобы сократить количество потребляемого контента и оставить только то, что на самом деле имеет смысл для вас и для вашей жизни. И в том объеме, в котором это возможно. У меня работает так: - Я не читаю новости. Никакие и (почти) никогда. Бывает, когда что-то ухает сильно, я тоже могу заглянуть. Но я точно знаю, что все очень важное мне и так расскажут, а остальное на мою жизнь никак не повлияет. - В ТГ - только работа. Чаты смотрю 1 раз в неделю и иногда, если ловлю что-то интересное. - В соцсетях с картинками - рецепты, путешествия и книги. И больше ничего. Этим быстро наедаешься, это не то, что подсматривать за тем, как кто-то детей воспитывает. - Если мне хочется чем-то себя отвлечь, я читаю книгу. Не любую, а ту, что мне хочется. Это мой способ честного обмена: мозг устал, рабочую книгу читать не хочет, хочет чего по-проще. Я ему выдаю, но текстом. - Я практически не смотрю кино и сериалы. Могу смотреть в полетах, если устала. Но чаще всего - я выбираю что-то действительно очень хорошее и смотрю внимательно и с удовольствием. И это что-то должно быть таким хорошим, чтобы хотелось пересмотреть. - Всю полезную информацию я предпочитаю получать рассылками, чтобы у меня была возможность не отвлекаться на них, а прочитать тогда, когда мне удобно. Иногда я играю в телефоне. Но только в такие игры, которые легко бросить после 2-3 раундов. Однообразные, логические, лучше с цифрами. Нужно потупить, почему нет - тетрис отлично подходит. Но только при условии, что можно остановиться. Когда начинаешь следить за тем, что потребляешь, оказывается, что мусора больше чем надо. В качестве эксперимента я записала про информационную гигиену голосовое сообщение - что-то вроде подкаста, только не чистила и все живое (как обучение). Если вам понравится, то пишите и ставьте сами знаете что и я буду знать, что стоит записать еще.

Не делайте для нас без нас Или почему нам важно говорить с целевой аудиторией Недавно была в жюри замечательного проекта и оценивала работы педагогических дизайнеров. Некоторые были такие непростые, что я сильно задумалась (и до сих пор думаю) о том, как это лучше всего сделать. И вообще как сделать. Но кроме работ у нас была совершенно прекрасная команда жюри. Я ловила каждое слово. И вот что важное я поймала (только вот не запомнила, кто именно сказал). “Не делайте для нас без нас”. Это один из основных принципов проектирования инклюзивного обучения, потому что человек без ограничений не может понять того, у кого они есть. Зрячий слепого не понимает, даже если очень старается. Но давайте честно - этот принцип может и должен работать в любом обучении. И взрослых и детей. Потому что мы не можем понять другого человека без разговора с ним. На опыте тут недавно убедилась, что даже очень близких людей, которые кажутся очень понятными, мы все равно на самом деле до конца не знаем и иногда совсем не понимаем. Тогда что говорить про тех, с кем у нас нет никаких отношений. Все наши предположения о целевой аудитории могут оказаться ошибочными. Вот например: - Мы можем полагать, что люди боятся технологий, скажем ИИ, а они на самом деле не боятся, а не хотят использовать по другим причинам; - Мы можем думать, что наши будущие слушатели хотят глубоко погрузиться в тему, а на самом деле им нужны только короткие инструкции; - Мы можем думать, что слушатели понимают свою проблему, когда на самом деле они могут даже не знать про нее. Пока мы не говорим со своей ЦА, мы не знаем главного - страхи, убеждения и предубеждения, все то, что редко можно выловить анкетой или просто собственным предположением. А еще именно слова наших слушателей - это те слова, которые нам нужно использовать и тогда нас будут намного лучше понимать. Если есть хоть какая-то возможность, нужно говорить с теми, кого мы будем учить. Можно называть это custdev, можно интервью, можно просто разговором. Если нет доступа к своей ЦА, стоит попробовать поговорить с теми, кто похож и работает в той же области, но в другой компании. Если нет ничего, то пробовать эмулировать ЦА с помощью ИИ. Читать профессиональные форумы, ходить на вебинары, где есть те, кто похож на ЦА или сама ЦА. Но пока мы не погружаемся и не пробуем понять тех, кого мы учим, хорошее обучение спроектировать трудно. Да, для простых и общепонятных тем можно. Но если мы хотим что-то существенно менять, внедрять новое и делать существенное по влиянию на слушателей обучение, то без разговоров не получится.

Конференция авторов ТГ-каналов 💡 Мы тут придумали кое-что В Телеграм много каналов, но среди них особенно ценные - авторские. Там, где за текстами стоит человек или небольшая команда, где авторы думают про обучение, исследуют его и пишут про него. И мы с командой Живого обучения решили, что нужно собрать авторов и сделать конференцию. Что у нас получилось: 📖 17 авторов отличных каналов про обучение взрослых, каждый выступит и расскажет то, над чем сейчас работает; 🔥 Будет и про то, как вести канал, потому что это тоже достойно внимания. Итак, «Обучение. Как его видят те, кто о нем пишет» уже на следующей неделе: - 5 декабря, с 10 до 17 по Москве - Участие бесплатное (если вам не нужна запись) Регистрация идет полным ходом, ждем вас!

Как я учусь? И почему мелкие части лучше создают большое целое Меня тут на нескольких подкастах и интервью подряд спрашивали о том, как я сама учусь. И я сама задумалась - а, правда, как я это делаю? Учусь я постоянно, но на курсы и тренинги хожу крайне редко последние годы. Сейчас лежит несколько с пометкой “пройти”, но пока лежат, ждут своего часа. Но курсы и тренинги для меня - это только малая часть обучения. Более того, я уверена, что нужны они по сути в двух случаях: - Когда только погружаешься в совершенно новую тему и нужна канва восприятия для мозга. Потому что он еще не умеет работать с новым материалом и ему нужна какая-то система. Такой курс нужно очень тщательно выбирать, чтобы получить хороший фундамент, на котором потом будет строиться все здание. - Когда нужно вдохновение, что не ты один этой темой занимаешься. Для меня еще это форма отдыха от самостоятельных исследований: кто-то за меня все собрал, систематизировал и сложил в одну последовательность, а мне нужно только сесть с тетрадкой и все забрать, что мне дают. Потому что любое формальное обучение - это все равно событие, даже если построено как процесс. Даже если это серия встреч и заданий, даже если это больше 2х месяцев - это все равно событие, которое закончится. Эксперт уйдет заниматься своими делами и последовательность заранее прописанных действий закончится. А истинное обучение не может закончиться, оно будет дальше продолжаться. Потому я учусь каждый день на всем, что мне попадается. - Я не пропускаю ни одной теории, концепции, автора или направления, про которых я не знаю или знаю мало. Например, сегодня читала про Карла Роджерса, который пропагандировал человекоцентричное консультирование в психологии. Обнаружила у него книгу “On becoming effective teacher” (поплакала над ценой), закопалась в его идеи и стала думать, как это перенести во взрослое обучение. - У меня есть привычка читать и смотреть все связанные книги и статьи, если я нашла что-то интересное. Иногда там пустое, но часто развивает связи - что еще читают те, кто искал эту книгу, что связывается с этой статьей. Тут, конечно, нужно уметь тормозить, но связи иногда находятся потрясающие. - Я не пропускаю ни одной книги, которую кто-то где-то рекомендовал. Я не обязательно буду ее читать, и даже могу не купить, но я должна посмотреть, про что она и что там может быть для меня. Так в мою жизнь попадают удивительные идеи, к которым я сама не пришла бы, но к ним пришел приятель, который работает в биотехнологиях, он читал книгу, опубликовал в сториз и я ее поймала. В мое естественное поле она бы не пришла. - Если я что-то не понимаю, я разбираюсь. Сейчас это совсем просто, потому что есть ИИ, но без ИИ тоже можно. Что-то записываю и потом погружаюсь, что-то сразу смотрю и вникаю. Разобравшись решаю, куда это можно приложить. Иногда сразу места нет, но это остается, как новая связь. - Я постоянно наблюдаю за тем, что вокруг. Рекламу на экранах в городе смотрю, сразу ищу, если там что-то интересное. Новые марки машин, эмблемы сумок, занятные узоры, природа. Все подряд. Это тренирует наблюдательность и позволяет не пропускать то, что может быть интересно. Все мое обучение - это построение связей. Я никогда перед собой не ставила задачу освоить какое-то направление целиком, глубоко и последовательно. Может даже показаться, что это похоже на блуждание. Но нет, это просто медленная сборка паззла. Иногда находится только один кусочек, иногда сразу целый фрагмент. В таком обучении нет роста скачками, он медленный, постепенный, но, как показал опыт, очень устойчивый. И еще один, как мне кажется, важный момент. Я поддерживаю очень жесткую информационную гигиену. Минимум новостей, соцсетей и прочего контента, который на меня может влиять не так, как я сама бы того хотела. Тогда остается место для своих мыслей и для того, чтобы поймать новое, обратить на него внимание и пойти в нем покопаться. Кстати, если интересно про информационную гигиену и про то, как ее себе настроить, пишите в комментарии, напишу про это пост.

Как изучать целевую аудиторию и задачу обучения, когда заказчик ничего давать не хочет? А также когда нет времени, ресурсов и прочих возможностей За последние годы я прошла все 5 стадий неизбежного, как их сформировала Элизабет Кюблер-Росс - отрицание, гнев, торг, депрессия и принятие того факта, что пусть в классическом и правильном проектировании обучения и считается анализ самой важной фазой, на самом деле в реальном мире все так не работает. Нет у нас чаще всего данных, ресурсов нормально никто не дает, работаем с тем, что есть. И можно сколько угодно сотрясать воздух, но обучение нужно делать и делать его нужно хорошо. Этим вопросом была занята моя голова всю осень, когда я решила все-таки разработать способ анализа без анализа и анализа без данных. И получился мини-курс "Как понять задачу обучения без анализа?". - В главной роли ИИ - им мы будем моделировать ЦА, моделировать задачу, моделировать все, чего нам не хватает - все промты вам отдам после курса. - Поработаем над созданием атласа архетипов слушателей: это работа, которая делается один раз и используется потом несколько лет; - Посмотрим на несколько упрощенных схем работы с экспертами и заказчиками, которые не пугают и помогают собрать максимум всего, что они знают и понимают; - Разберемся, как замаскировать анализ под процесс производства и так тоже собирать максимум возможного. Что еще сделаем? - Соберем всем основные проблемы анализа всех участников и постараемся ко всем придумать решения; - Создадим себе виртуального эксперта и попробуем с ним работать как с живым; - И проведем время в компании тех, кто с нами в одной лодке и тоже хочет делать хорошее обучение, когда на руках нет данных. 💡В комплекте с курсом будет: - Набор промтов для эмуляции целевой аудитории - Готовая система промтов для анализа ЦА - Готовая система промтов для понимания потребности - Готовая система промтов для создания ИИ-эксперта - Шаблон для упрощенной схемы работы с экспертами и заказчиками - Шаблон системы вопросов для быстрых ответов от экспертов и от заказчиков Если вы были у меня на курсе "ИИ в работе педдизайнера", то это будет его развитием и дополнением. Но и самостоятельно он тоже работает. Традиционные "Что? где? когда?" 🗓 11 декабря, в 16-00 по Москве; 🎧 онлайн, 4 часа с перерывом; 🎤формат: живая демонстрация и групповые работы; 💡стоимость: от 2900 рублей. Регистрация уже открыта, приходите!

#перечитываемраннее Понимание обеспечивает скорость Скорость обучения зависит не от размера контента и не от его формата. Микро (пусть даже нано) курс - это только способ доставки. Да, там все коротко и емко, одна мысль - один экран. Но для обучения эту мысль нужно взять. Ее нужно прочитать или услышать/увидеть (это техника), а затем о ней подумать, принять и начать пробовать использовать, пусть даже и мысленно. Это происходит быстро только в одном случае - если человек понимает, зачем ему это нужно и что с этим делать. Чем меньше понимание, тем дольше будет мысль проникать до момента начала использование. Без понимания будет и отторжение, и барьеры, и желание ничего не пробовать. Все это - скорость обучения (период времени от момента первого получения информации до момента применения). И увеличивается эта скорость не форматом, а формированием перед обучением понимания смысла и задач обучения, сближения слушателя с ними. Чем будет ближе, тем быстрее.

Мини-курс сегодня вечером Прикладной, практический - о том, как делать хорошие электронные курсы Сегодня в 16-00 по Москве мой коллега и потрясающий эксперт проведет мини-курс "Как создать эффективный электронный курс?". В нем будет: - Только практическая информация от практика, который уже больше 10 лет каждый день делает самые разные курсы; - Много примеров, скринов и советов о том, что делать стоит, а что нет; - Очень важное сегодня - упрощение материалов без потери смысла. Программа насыщенная, будет практика и активный диалог. Где и когда? - 21 ноября, пятница; - 16:00 по Москве, до 20-00 - полностью онлайн, запись доступна всем участникам; - стоимость: от 2900р; - пакет чек-листов в комплекте. Регистрация пока открыта, присоединяйтесь к нам сегодня вечером!

#перечитываемраннее Обучение и комфорт несовместимы? Человек всегда стремится к комфорту. Особенно современный, когда в мире явно есть на это мода. Но эволюция это стремление придумала не просто так - это способ экономить энергию, которая нужна для резких и быстрых движений в непредвиденных ситуациях. Тигры за нами теперь почти не бегают, но это не меняет того, как мы думаем. Обучение требует усилий. Основные усилия нужны в момент практики, особенно тогда, когда тренируемся мы сами. Усилия создают дискомфорт. Их не хочется прикладывать и хочется пойти по пути наименьшего сопротивления. Но при этом нейронные связи в нашей голове создаются только тогда, когда мы прикладываем усилия. Без усилий никаких новых цепочек, никаких достижений не будет, потому что именно усилия помогают создавать новые схемы мозга. Это и есть обучение. Используя только старые схемы новые знания и навыки не появляются. Теперь сложим первое и второе. Становится очевидно, что нормальное обучение - не может быть комфортным. То есть оно всегда будет тем видом деятельности, которую просто так, в кайф, никто особенно не делает (сейчас не смотрим на тех, у кого проф.деформация и кто учится нон-стоп). Что с этим делать? Принять, что для обучения нужен некоторый уровень дискомфорта. И без него никак. Это как с плаванием. Вы хотите искупаться, стоите около водоема и понимаете, что вода холодная. Технически она +22, что вполне хорошо для купания. Но тело +36. Тогда у нас есть выбор: отказаться от купания из-за дискомфорта, который будет в течении первых секунд или пытаться полчаса по сантиметру привыкнуть к воде. Или - принять некоторый уровень дискомфорта, который будет при входе. И просто войти. 💡Взрослый человек, вступая в обучение, должен принять некоторый уровень дискомфорта, который придется испытать. 💫 нужна будет дисциплина, что само по себе некомфортно; 💫 нужно будет практиковаться, ошибаться и начинать заново, снова ошибаться; 💫 придется сталкиваться с состоянием неопределенности и неясности, когда что-то будет не понятно. При правильных установках относительно дискомфорта очень много вещей в обучении встают на свое место. Да и в жизни тоже.

Как создать эффективный электронный курс Новый мини-курс от одного из лучших экспертов в этой области Это было чуть больше 10 лет назад. Один мой на тот момент уже бывший коллега познакомил меня со своим знакомым и предложил мне его взять на работу. Потому что он делал очень неплохие курсы. Так я познакомилась с Александром Панкрушиным. И вот уже 10+ лет мы с ним работаем вместе. У нас была сложная притирка в начале, но сегодня Александр - мой заместитель по методологии и человек, без которого я не решаю ни один сложный педдизайнерский вопрос. И теперь он делает не просто неплохие курсы, он делает потрясающие курсы и программы. На этой неделе Александр проведет первый открытый мини-курс. Он уже несколько лет вместе со мной проводит большой курс по педагогическому дизайну, выступает на наших мероприятиях, но мини-курс в нашем фирменном формате - будет первый. Про что мини-курс "Как создать эффективный электронный курс"? - Про то, как избежать самых критических ошибок при создании электронных курсов; - Про то, как не сделать курс красивым, но совершенно бесполезным для слушателей; - Про инструменты для упрощения материала без потери смысла; - Про принципы Мейера в действий. И, конечно, про практику, без которой просто нельзя сделать хорошее обучение. Весь курс построен на примерах из реального опыта, со скриншотами, пояснениями и инструментами, которые вы можете с собой забрать и сразу начать использовать. И еще Александру можно будет задать любые вопросы про "Как сделать в курсе так, чтобы...?". Он будет на все готов ответить. Как и всегда - курс практичный, и по контенту и по организации, просто сидеть и слушать не придется. Где и когда? 🗓 21 ноября, пятница; ⏰ 16:00 по Москве; 🎧 полностью онлайн, запись доступна всем участникам; 💡 стоимость: от 2900р; 📎 пакет чек-листов в комплекте. Регистрация идет, все детали на сайте курса. Приходите, будем вместе делать только качественные электронные курсы.

Конференция Digital Learning 2025 Очная встреча уже на этой неделе Кто в программе: - Сергей Марков, создатель GigaChat; - Ведущие специалисты из корпоративных университетов; - Самые значимые игроки рынка EdTech. Что будем обсуждать? - Что ИИ уже привнес с сферу цифрового обучения и что еще нас ждет? - Ключевые выводы года и тренды, с которыми мы встретимся, и - Лучший опыт рынка и то, как его использовать в собственных проектах. Это отличная возможность обрести полезные знакомства, внедрить новую практику и перейти на новый уровень в своем деле. ⚡ 18 ноября закрывается регистрация! ⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯ 🎚 Подробности программы и регистрация по ссылке: https://dlmeeting.online До встречи на конференции! Реклама ИП Безяев, ИНН 732807067598, ЕРИД 2RanynbRAAv

📎 СБОРНИК ГАЙДОВ для HR Осень — традиционно горячий сезон для HR: новые планы, пересборка команд, обучение, найм и адаптация сотрудников. Коллеги подготовили подборку каналов с гайдами от 70+ опытных HR-профессионалов, HRD и экспертов по развитию карьеры, которые помогут: 💫 запустить систему наставничества и выстроить культуру обмена знаниями; 💫 повысить вовлечённость сотрудников и качество внутренних коммуникаций; 💫 внедрить диагностику выгорания команд и инструменты поддержки; 💫 разработать HR-чат-бот для автоматизации рутинных задач. 🚩 Мы также недавно публиковали чек-лист «Курс жив или нет?» и чек-лист проверки электронного обучения в компании, по которым и вы можете оценить электронное обучение в вашей компании. Добавляйте папку «Гайды для HR» и изучайте более 70 авторских материалов для своего собственного сборника.