GILDAS KENLACK, PHD
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J'Accompagne Les Etudiants à Réussir Leurs Travaux académiques (thÚses, mémoires, rapports, articles scientifiques). Relecture et correction des thÚses, mémoires, rapports...
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Reste rĂ©aliste sur ce quâon attend Ă ton niveau : un mĂ©moire nâa pas besoin de rĂ©volutionner la science, il doit dĂ©montrer que tu maĂźtrises une dĂ©marche de recherche rigoureuse sur un objet prĂ©cis. Tu le savais ?
Mon dernier conseil : ne cherche pas le sujet parfait, cherche le sujet juste, prĂ©cis, faisable, ancrĂ© dans un vrai Ă©cart, et qui a du sens pour toi. Le reste, la rigueur, la mĂ©thode, lâanalyse, ça se construit aprĂšs, avec du travail. Tu as aimĂ© ? Like et partage stp. Ăa peut aider quelquâun.
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Comment CHOISIR un sujet de mĂ©moire ou de thĂšse PERTINENT et RIGOUREUXđ
Viens ici je tâexplique calmement et simplement. Tu sais que je ne tourne pas autour du pot nâest-ce pas bossđ« !
Tout dâabord, choisir un sujet, ce nâest pas trouver «lâidĂ©e gĂ©niale que personne nâa jamais eue». Ăa nâexiste presque jamais, et ce nâest mĂȘme pas ce quâon te demande. Un bon sujet, câest un sujet prĂ©cis, faisable, et qui a une vraie raison dâexister. Rien de plus, rien de moins. Tu comprends jâespĂšre!
1. Pars de toi, pas dâinternet. Je vois les gens faire cette erreur.
La premiĂšre erreur, câest de chercher son sujet en tapant «idĂ©e de mĂ©moire» sur Google. Non. Pars plutĂŽt de ce qui tâa marquĂ© : un cours qui tâa captivĂ©, une situation vĂ©cue en stage, une actualitĂ© qui te touche, un problĂšme que tu observes autour de toi. Un sujet qui vient de toi, tu le porteras plus facilement pendant les mois de rĂ©daction qui arrivent.
2. Un sujet large, ce nâest pas un sujet, câest une direction, câest un thĂšme comme je vous dis souvent.
«Lâimpact du numĂ©rique sur lâĂ©ducation», ce nâest pas un sujet, câest un thĂšme. Un vrai sujet, câest prĂ©cis : quel aspect du numĂ©rique, chez quelle population, dans quel contexte gĂ©ographique, sur quelle pĂ©riode. Plus tu rĂ©duis le champ, plus tu deviens capable de vraiment maĂźtriser ton sujet. Les grands sujets, câest souvent ce qui noie selon moi les Ă©tudiants.
3. VĂ©rifie que la littĂ©rature existe, mais pas trop. Câest trĂšs important cette Ă©tape.
Il te faut un Ă©quilibre. Si tu ne trouves presque rien sur ton sujet, câest un signal dâalerte : soit câest trop pointu, soit ça nâintĂ©resse pas la communautĂ© scientifique, soit tu es hors des sentiers battus de ta discipline. Mais si tout a dĂ©jĂ Ă©tĂ© dit et redit sur le sujet, oĂč est ta place Ă toi dans le dĂ©bat ? Le bon sujet, câest celui oĂč il existe une base solide, mais oĂč il reste un espace que tu peux occuper. Je peux mieux explorer cela avec toi !
4. Demande-toi si câest faisable avec TES moyens. Ă lâĂ©poque, jâai moi-mĂȘme fait face Ă ce problĂšme.
Un sujet passionnant sur le papier peut devenir un cauchemar sur le terrain. Est-ce que tu as accĂšs aux donnĂ©es ? Aux personnes Ă interroger ? Au terrain dâĂ©tude ? As-tu le temps, le budget, les autorisations nĂ©cessaires ? Beaucoup dâĂ©tudiants choisissent un sujet ambitieux et se retrouvent bloquĂ©s trois mois plus tard parce que personne ne veut leur rĂ©pondre Ă un questionnaire ou parce que lâentreprise refuse lâaccĂšs aux donnĂ©es. La faisabilitĂ© nâest pas un dĂ©tail, câest un critĂšre aussi important que la pertinence scientifique.
5. Cherche lâĂ©cart, pas juste le sujet. Câest trĂšs crucial.
Un sujet rigoureux naĂźt toujours dâun Ă©cart : entre la thĂ©orie et la pratique, entre ce qui est connu ailleurs et ce qui nâa jamais Ă©tĂ© Ă©tudiĂ© ici, entre ce que dit la loi et ce qui se passe rĂ©ellement sur le terrain. Si tu arrives Ă formuler cet Ă©cart clairement, tu tiens un vrai sujet de recherche, pas juste un thĂšme descriptif.
6. Teste ton sujet avec la question «et alors ?» Câest un petit secret que je te donne.
Formule ton sujet en une phrase, puis demande-toi : «et alors, ça sert Ă quoi de savoir ça ?» Si tu nâas pas de rĂ©ponse claire sur lâutilitĂ© scientifique, sociale ou pratique de ta recherche, retravaille ton sujet. Un bon sujet a toujours une rĂ©ponse solide Ă cette question.
7. Parle-en Ă ton encadrant tĂŽt, pas quand tout est figĂ© dans ta tĂȘte. Câest une erreur que plusieurs font.
Beaucoup dâĂ©tudiants arrivent chez leur directeur avec un sujet dĂ©jĂ bouclĂ© dans leur tĂȘte, presque impossible Ă faire bouger. Viens plutĂŽt avec deux ou trois pistes, une direction gĂ©nĂ©rale, et discute. Un encadrant expĂ©rimentĂ© voit en quelques minutes si un sujet est faisable ou sâil va te mener dans un mur. Cette Ă©tape peut tâĂ©pargner des semaines de travail dans une mauvaise direction. Je peux aussi tâorienter mais mon service est payant.
8. VĂ©rifie que le sujet colle Ă ta discipline et Ă ton niveau dâĂ©tude.
Un sujet magnifique pour une thĂšse de doctorat peut ĂȘtre totalement disproportionnĂ© pour un mĂ©moire de master.
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Pour chaque paragraphe important, demande-toi : « et alors, en quoi cela sert ma dĂ©monstration ?» Si tu nâas pas de rĂ©ponse claire, ce paragraphe est hors sujet, mĂȘme sâil est bien Ă©crit, bien rĂ©fĂ©rencĂ©, et intĂ©ressant en soi. Tu as bien compris nâest-ce pas ?
Mon meilleur conseil derriĂšre tout ça : reviens tout le temps Ă ta problĂ©matique. Imprime-la, colle-la au-dessus de ton bureau ou de ta table dâĂ©tude, relis-la avant chaque moment de rĂ©daction. Un mĂ©moire ne va jamais hors sujet dâun coup, il y va petit Ă petit, paragraphe aprĂšs paragraphe, parce quâon perd le fil sans sâen apercevoir. Je ne veux pas que cela tâarrive cher Ă©tudiant.
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10 SIGNES que ton mĂ©moire ou ta thĂšse est HORS SUJETđđż
Viens ici je tâexplique calmement et simplement sans contours. On y va? OkâŠ
Beaucoup dâĂ©tudiants travaillent pendant des mois, trĂšs sĂ©rieusement, avec beaucoup dâefforts⊠sur un sujet quâils ont progressivement quittĂ© sans sâen rendre compte. Je te montre les signes qui doivent tâalerter dĂšs maintenant.
1. Ton titre et ton contenu ne concordent. Câest le haut niveau ici. Tu as dĂ©jĂ eu Ă faire ça ?
En fait, Ă©coute: relis ton titre Ă voix haute, puis relis tes chapitres. Si tu as lâimpression de lire deux travaux diffĂ©rents, câest le premier signal triste. Le titre, câest ta promesse chercheur. Si le contenu ne tient pas cette promesse, tu es hors sujet cache, mĂȘme si chaque chapitre pris isolĂ©ment est excellent frĂšre.
2. Tu nâarrives pas Ă rĂ©sumer ta problĂ©matique en une phrase bro. Câest un mauvais signe. Si on te demande «câest quoi ton sujet exactement ?» et que tu bafouilles, que tu tournes autour, que tu as besoin de trois minutes pour rĂ©pondre⊠câest parce que TOI-MĂME tu ne sais plus exactement ce que tu cherches Ă dĂ©montrer. Et si toi tu ne le sais pas, ton jury encore moins.
3. Tes chapitres nâont plus de fil conducteur. Câest un autre signe Ă considĂ©rer jeune chercheur.
Ăcoute moi bien ici, chaque chapitre doit rĂ©pondre Ă un morceau de ta question de recherche. Si tu peux enlever un chapitre entier sans que ça change la logique du reste, ou si tu ne sais pas expliquer pourquoi ce chapitre vient aprĂšs celui dâavant, câest que ton plan a Ă©tĂ© construit au hasard, pas autour dâune problĂ©matique sĂ©rieuse comme je le dis souvent.
4. Tu passes plus de temps Ă dĂ©crire quâĂ analyser. Câest un problĂšme. Je tâassure.
Un mĂ©moire hors sujet, souvent, câest un mĂ©moire qui raconte au lieu de dĂ©montrer. Tu dĂ©cris une situation, un contexte, une entreprise, une rĂ©gion⊠sur des pages et des pages, mais tu nâexpliques jamais en quoi cela rĂ©pond Ă ta question de recherche prĂ©cise.
5. Ta revue de littĂ©rature ne parle pas des mĂȘmes auteurs que ta partie empirique. Hum tu as dĂ©jĂ fait ça ?
Si les concepts et les auteurs mobilisĂ©s dans ton cadre thĂ©orique nâapparaissent jamais dans ton analyse des rĂ©sultats, câest trĂšs mauvais signe. Ăa veut dire que tu as deux parties qui vivent chacune leur vie, sans dialoguer entre elles. Câest un problĂšme mon cher.
6. Tu as changé de sujet en cours de route sans le formaliser dans ton travail. On fait alors ça bro ?
Ăa arrive Ă beaucoup de monde, ce nâest pas grave en soi. Le problĂšme, câest quand tu changes dâangle discrĂštement, dans ta tĂȘte, sans revenir corriger ton introduction, ta problĂ©matique et ton titre. Le dĂ©but du document parle dâun sujet, la fin en traite un autre. Il faut rĂ©gler ça.
7. Ton directeur te pose souvent la mĂȘme question lorsque tu vas le voir.
Si Ă chaque rendez-vous ton encadrant te demande «mais en fait, quâest-ce que tu veux dĂ©montrer ?», ou «quel est le rapport avec ta problĂ©matique ?»⊠écoute-le. Ce nâest pas de lâacharnement, câest un vrai signal dâalarme serieux qui revient parce que le problĂšme nâest toujours pas rĂ©glĂ©. Dans ce cas, je te conseille de te poser des questions.
8. Tes résultats ne répondent à aucune de tes hypothÚses
Tu as posĂ© des hypothĂšses ou des questions de recherche au dĂ©part. Si Ă la fin, tes rĂ©sultats parlent dâautre chose, ou rĂ©pondent Ă des questions que tu nâavais jamais posĂ©es, câest que ton travail a dĂ©rivĂ© progressivement loin de son point de dĂ©part.
9. Tu meubles avec des généralités inutiles comme je vois certains étudiants faire dans leurs travaux.
Quand on manque dâarguments prĂ©cis sur SON sujet, on a souvent le rĂ©flexe de remplir avec des gĂ©nĂ©ralitĂ©s : «de nos jours, la mondialisation a un impact sur tout», «il est important de souligner que le sujet est vaste»⊠Si tu te reconnais lĂ -dedans, câest souvent parce que tu nâes plus vraiment ancrĂ© dans ta problĂ©matique prĂ©cise.
10. Tu ne sais plus répondre à «et alors ?»
Le test ultime.
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Comment RĂDIGER le RĂSUMĂ de son mĂ©moire ou de sa thĂšse sans STRESSER une seule seconde ?đđż
Viens ici je tâexplique calmement et simplement sans contours.
Dâabord, dĂ©dramatisons. Un rĂ©sumĂ©, ce nâest pas «une introduction» ni «un extrait choisi». Câest ton travail entier, vu du ciel, en quelques lignes. Celui qui ne lira que ça doit comprendre ce que tu as fait, comment, et ce que tu as trouvĂ©. Ton rĂ©sumĂ©, câest la carte de visite de ton mĂ©moire ou alors de ta thĂšse cher Ă©tudiant.
Ătape 1 : Ăcris-le en dernier, jamais en premier
Attention les gars. Lâerreur numĂ©ro un, câest de vouloir rĂ©diger le rĂ©sumĂ© avant mĂȘme dâavoir fini le travail. Si tu le fais tu auras un rĂ©sumĂ© sans sens qui parle dâintentions et pas de rĂ©sultats. Ton rĂ©sumĂ© se rĂ©dige quand TOUT est terminĂ©, relu, corrigĂ©. Tu ne rĂ©sumes pas ce que tu comptes faire, tu rĂ©sumes ce que tu as rĂ©ellement fait.
Ătape 2 : Respecte les parties suivantes absolument.
Beaucoup dâĂ©tudiants rĂ©digent un rĂ©sumĂ© qui ressemble Ă un roman ou Ă une liste de remerciements dĂ©guisĂ©s. La bonne mĂ©thode, câest de tenir en 5 parties prĂ©cises : le contexte et le problĂšme (en 1-2 phrases), lâobjectif de la recherche, la mĂ©thodologie utilisĂ©e, les rĂ©sultats principaux, et la conclusion ou lâimplication de ton travail. Chaque partie, une ou deux phrases, pas plus. JâespĂšre que tu comprends mieux maintenant frĂšre.
Ătape 3 : Chasse les mots creux et les jugements de valeur
Une rĂšgle dâor Ă maĂźtriser. Moi-mĂȘme je lâapplique dans mes accompagnements : un rĂ©sumĂ© ne dit jamais «ce travail intĂ©ressant et pertinent montre queâŠÂ». Ton lecteur jugera lui-mĂȘme si câest intĂ©ressant. Tu Ă©cris des faits, pas des compliments sur ton propre travail. Dis «Cette Ă©tude analyseâŠÂ», «Les rĂ©sultats montrentâŠÂ», pas «Ce brillant travail rĂ©vĂšleâŠÂ». La sobriĂ©tĂ©, câest ça, le niveau professionnel. Je veux que tu sois Ă ce niveau toi qui me lis maintenant frĂšre ou sĆur. Ok?
Ătape 4 : Compte tes mots, ne les devine pas. Pour moi câest le point le plus important.
Câest la partie la plus stratĂ©gique, et souvent nĂ©gligĂ©e. Un rĂ©sumĂ© de mĂ©moire tourne gĂ©nĂ©ralement entre 200 et 300 mots, une thĂšse peut aller jusquâĂ 350-400 mots selon les universitĂ©s. Pas de tableaux, pas de citations, pas de rĂ©fĂ©rences bibliographiques dedans. Et Ă la fin, tu ajoutes 4 Ă 6 mots-clĂ©s qui permettront Ă dâautres chercheurs de retrouver ton travail. Câest cette rigueur-lĂ qui fait la diffĂ©rence entre un Ă©tudiant sĂ©rieux et un Ă©tudiant pressĂ©.
En gĂ©nĂ©ral, je conseille de rĂ©diger ton rĂ©sumĂ© dâabord en version longue, sans compter les mots, juste pour poser toutes tes idĂ©es. Tu Ă©lagues ensuite, phrase par phrase, jusquâĂ atteindre la limite exigĂ©e. La densitĂ© vient Ă la relecture, jamais Ă la premiĂšre Ă©criture. Ton jury ne va pas juger ton brouillon, il juge la version finale de ton travail cher Ă©tudiant!
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La problĂ©matique est le cĆur dâun travail de recherche. Une mauvaise PROBLĂMATIQUE nâengendrera qâun mauvais travail.
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CETTE FEMME A POSTĂ CETTE PHOTO !
Elle est étudiante et elle est salariée.
Mes amis Ă©tudiants, vous voyez comment beaucoup dâĂ©tudiantes rĂ©flĂ©chissent lorsquâelles ont leur argent ?
Elles sont froides et lucides !
Mais lorsque câest vous mes frĂšres, vous tombez amoureux et vous devenez f0us!
Les plus chanceux finiront f0us!
Jâai dit !
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Le mois ci je ne sais pas comment payer le badge bleu de Meta. Vous avez refusĂ© de souscrire Ă la bibliothĂšque. Lien đđż
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Longue vie aux Ă©tudiants polis, gentils, travailleurs et respectueux. Vos encadrants sont trĂšs fiers de vous.đđżđđż
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Comment RĂDIGER sa REVUE de littĂ©rature sans STRESSER une seule seconde ?đđż
Viens ici je tâexplique calmement et simplement sans contours.
Dâabord, dĂ©dramatisons. Une revue de littĂ©rature, ce nâest pas «rĂ©sumer tout ce que les autres ont Ă©crit». Câest une conversation que tu organises entre les auteurs, oĂč toi, tu tiens le micro. Ton travail nâest pas dâĂȘtre un photocopieur, mais un chef dâorchestre.
Ătape 1 : ArrĂȘte de lire, commence Ă classer
Attention les gars. Lâerreur numĂ©ro un, câest de lire 50 articles sans grille de lecture. RĂ©sultat : aprĂšs trois semaines, tu as la tĂȘte pleine mais aucune idĂ©e de comment organiser tout ça. Avant mĂȘme de rĂ©diger, crĂ©e-toi un tableau simple avec : auteur, annĂ©e, ce quâil dit, sa mĂ©thode, ce quâil nâa pas traitĂ©. Ăa te donne une vue dâensemble et ça rĂ©vĂšle tout de suite les dĂ©bats et les trous.
Ătape 2 : Ne raconte pas, structure par idĂ©es
Beaucoup dâĂ©tudiants font une revue «auteur par auteur»: «Kenlack dit ceci. Martin dit cela. Diallo pense queâŠÂ» Câest fatigant Ă lire et ça ne montre aucune rĂ©flexion. La bonne mĂ©thode, câest de structurer par thĂšmes ou par dĂ©bats. Exemple : un paragraphe sur «les approches Ă©conomiques du phĂ©nomĂšne», un autre sur âles critiques de cette approcheâ, un autre sur âce que la littĂ©rature rĂ©cente apporte de nouveauâ. Les auteurs deviennent des arguments dans ta dĂ©monstration, pas une liste. JâespĂšre que tu comprends mieux maintenant.
Ătape 3 : Fais dialoguer les auteurs entre eux
Une phrase magique Ă maĂźtriser. Moi-mĂȘme je lâutilise dans mes travaux : âAlors que Dupont (2015) dĂ©fend lâidĂ©e que X, Martin (2019) nuance cette position en montrant que Y.â Câest ça, le niveau professionnel : tu montres les convergences, les tensions, les Ă©volutions dans le temps. Ce nâest plus toi qui rĂ©sumes, câest toi qui arbitres un dĂ©bat scientifique.
Ătape 4 : Termine toujours par le vide que tu vas combler. Pour moi câest le point le plus important.
Câest la partie la plus stratĂ©gique, et souvent oubliĂ©e. AprĂšs avoir montrĂ© ce que la littĂ©rature dit dĂ©jĂ , tu dois clairement dire : âVoici ce qui nâa pas encore Ă©tĂ© Ă©tudiĂ©, ou pas dans ce contexte prĂ©cis.â Câest exactement ce vide que ta recherche vient remplir. Cette phrase-lĂ justifie lâexistence mĂȘme de ton mĂ©moire ou de ta thĂšse. Je suis disposĂ© Ă tâaccompagner dans cette dĂ©marche si tu veux bien. Mais câest payant.đ
En gĂ©nĂ©ral, je conseille de ne pas viser la perfection dĂšs le premier jet. Ăcris dâabord un mot comme «dĂ©but» juste pour poser les idĂ©es. La clartĂ© et la pertinence viennent Ă la relecture, jamais Ă la premiĂšre Ă©criture. Ton encadrant ne va pas juger ton premier brouillon, il juge la version finale de ton travail cher Ă©tudiant!
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