1 694
Subscribers
No data24 hours
-217 days
-12230 days
Data loading in progress...
Similar Channels
No data
Any problems? Please refresh the page or contact our support manager.
Tags Cloud
Incoming and Outgoing Mentions
---
---
---
---
---
---
Attracting Subscribers
September '25
September '250
in 0 channels
August '250
in 0 channels
Get PRO
July '250
in 0 channels
Get PRO
June '250
in 0 channels
Get PRO
May '25
+68
in 0 channels
Get PRO
April '25
+7
in 0 channels
Get PRO
March '25
+6
in 1 channels
Get PRO
February '25
+30
in 1 channels
Get PRO
January '25
+6
in 1 channels
Get PRO
December '24
+9
in 0 channels
Get PRO
November '24
+30
in 1 channels
Get PRO
October '24
+26
in 2 channels
Get PRO
September '24
+22
in 3 channels
Get PRO
August '24
+168
in 10 channels
Get PRO
July '24
+329
in 6 channels
Get PRO
June '24
+1
in 0 channels
Get PRO
May '24
+215
in 4 channels
Get PRO
April '24
+41
in 4 channels
Get PRO
March '24
+480
in 5 channels
Get PRO
February '24
+4 263
in 4 channels
Get PRO
January '24
+12 417
in 12 channels
Get PRO
December '23
+4 116
in 7 channels
Get PRO
November '230
in 0 channels
Get PRO
October '23
+377
in 0 channels
| Date | Subscriber Growth | Mentions | Channels | |
| 11 September | 0 | |||
| 10 September | 0 | |||
| 09 September | 0 | |||
| 08 September | 0 | |||
| 07 September | 0 | |||
| 06 September | 0 | |||
| 05 September | 0 | |||
| 04 September | 0 | |||
| 03 September | 0 | |||
| 02 September | 0 | |||
| 01 September | 0 |
Channel Posts
| 2 | https://chat.whatsapp.com/BppjZyFbufuIClQYGqQyR1 | 140 |
| 3 | ابعتولي برايفت 😍😍
قولولي حد عنده مشكله؟ | 252 |
| 4 | يحتاج الطفل إلى النمو الشامل المتكامل في الجوانب الثلاثة أذكرهم ⁉️
1 *الجانب المعرفي العقلي*
2 *الجانب النفس حركي - المهاري*
3 *الجانب الوجداني*
✨✨✨✨✨✨✨✨✨
لكل جانب من هذه الجوانب مجموعة من المستويات اكتبها ⁉️
الجانب المعرفي
1التذكر.
2التطبيق.
3التركيب
4التحليل
5التقويم
6الفهم
الجانب النفس حركي :
1التجريب .
2الملاحظة.
3التقلييد .
4الممارسة .
5الاتقان
6الابداعي الحركة .
✨✨✨✨✨✨✨✨✨
الجانب الوجداني :
1 الانتباه .
2التقبل والاستجابة .
3الاهتمام .
4النظام القيمي .
5تكوين الاتجاه
6السلوك القيمي .
✨✨✨✨✨✨✨✨
حدد صفاً من كل جوانب من الجوانب :
الجانب المعرفي :
الهدف : - أن يطبق الطفل قاعدة الجمع التى تعلمها لحل مسألة (٢+٢) ويعطى الناتج
الصحيح بمفرده . (المستوى التطبيق) .
✨✨✨✨✨✨✨✨✨
الجانب الوجدانى :
الصدفة أن يبدى الطفل اهتمامه الشخصية جذبت انتباهة/ اهتمامه في القصة رواها له المعلم ( المستوى الاهتمام).
✨✨✨✨✨✨✨✨✨
(٣) الجانب النفس حركى :-
أن يحاول الطفل / يجرب الطفل استخدام المقص لقص أشكال هندسيه كما علمه المعلم) المستوى التجريب ) .
الهدف : أن يجرب الطفل تشكيل اشكال مختلفة باستخدام الصلصال . ( المستوى التجريب) | 267 |
| 5 | الي عنده اي استفسار يبعتلي برايفت 👀❤😍 | 218 |
| 6 | كده ناقص الفصل الثالث و الرابع 😍
وملخص الخلاويص المنهج كامل ف اقل من ورقتين ❤
و100سؤال شامل ❤
والمقالي كلعاده👀😍 | 234 |
| 7 | مع الأهل والمجد عهد في مساعدة الطفل . ن فهم فلسفة الطفل المعوقة. ال توافر الشخصية السيادية* | 230 |
| 8 | ✨ *الفصل التاني* ✨
*لأطفال ذوى الاحتياجات :-إضافة يمتكون نسبة لها دلالتها واهما لها يؤدى إلى تعطيل طاقة المجتمع*
*كلما تقدم الابحاث الطبية ووسائل الوقاية زادت مشكلتهم .هم من بهم عائق وفي أمس الحاجة الرعون* *خارجي واعي .ن يواجهون ظروف معيشية خاصة بسبب قصور أو نقص في قدراتهم الجمية / المنسية / الفكرية .فنت السوين : يواجهون* *ظروف معيشية عادية بقدرات كافية لادخالهم في عداد الغالبية العظمى من أعضاء المجتمع .التربية الخاصة*
*له مصطلح شامل يستخدم للتعبير عن البرامج والخدمات المقدمة* *للأطفال الذين يتعرفون عن أقرانهم العاديين سواء فى الجانب الجسم - العقلى - الانتعالى بدرجة تجعلهم بحاجة الخبرات واساليب أو مواد تعليمية خاصة تساعدهم على تحقيق أفضل عائد تربوى سواء في الفصول العادية أو فضول التربية الخاصة*
*حدد القانون الأمريكي العام (94) :* *لم التربية الخاصة بأنها نوعى من التعلم ، يقدم بدون مقابل المراجعة الحاجات الخاصة للطفل المعاق ، بما في ذالك التعليم داخل غرفة الدراسة والارشاد الأسرى. تعتبر القوى البشرية* *هي أساس العمل ومطلع النجاح فلا الأبنية الحادية والا الإمكانيات التكنولوجية تحقق الأهداف المرجوة من العملية التعلمية اذا لم يتوافر معلم كون وحركة الكفايات التعليمية : بمثابة أحد الاتجاهات* *المعاصرة في إعداد المعلم التي نشأت في اطار المدرسة السلوكية وتكنولوجيا التعليم مما أثر على* *برامج الاعداد .حركة التربية القائمة على تلك الكفايات :له جز عشر من الحركة الثقافية في المجتمع الأمريكي وتؤكد على فكرة المسئولية وتحديد* *مواصفات المعلم الجيد .اللعبه القوصية المتحدة لتعليم الفئات الخاصة ما الولايات عام ۱۹۸۲ :*
*من أصدرت ورقة تعكس مدي* *الاهتمام باعداد معلم ذوي لاحتياجات الخاصة ؟حيث تكون* *القدرات والمهارات التي يكتسبها الطالب / المعلم في معاهد الاعداد ... حه معايرة يد هذه القدرات والمعادات = ٢ معايير هامة*
*تعار خاص بالحركة : يستخدم التقويم مناهم الطالبة / المعلم المعرفية .. ما برياضة الاداعي يستخدم في تقويم انواع السلوك التي يه بها في التدريس . ه معابر كانت النتائج واستخدم في تقويم الى الله على المدرسين وتضمن استعاد الاطاليا. مواجهات معلم توی اتامات الامة . به ان يعرف ما يجب عليه محله . يكون الدين القدرة على* *الأداء المنشا لتلك المعرفة .. تو يقل على أن بوادي ذلك إلى تحقيق التعليم لدى التلاميذ . P جم برنامج اعداد العلم فى المقدمات الخاصة : العراق البرنامج :- تعيدت الى اعدام المعلم تفافنا - معما - تخصصيا . الاعداد الثقافي العام : لتنمية ماركات* *المعلم حول وظيفة التربية ، والتهمين دوره في النظام الاجتماعي تنمية الصابر المعلم بالانتماء الوطنية - تنمية دير المعلم بالظروف المجتمعية . الاعداد الدعم المالكيان على مي له اكساب الطالب / المعلم محتوى المقررات العلمية التي* *تخصيصا في مدرسيها ، العة عربية - لغة انجليزية - رياضيات العلوم - در انسان تربية اسلامي توب في عالى الاعاقة .. مقتص الطالب المعلم في النهر سير لنوع معين معين . ملكا انوع وحدة الاعاقة ) مكشوف - منعا ها دبیر - دم و نهاد جمع محامين اصليا . و الفرائض والحيات العلمية* *التي يمي اند امره العلم ان الجابون : القدرة على تحديدم المعلومات التربوية والنفسية العميد المعلومات والاستطلاع العلياء ه امان الخبرات وقوعها . القدرة على التفكير العلمي وحل المشكلات). ن القدرة على تقليم* *الاخرين. القدرة على التفسير النفايات الزبونة المعلم التربية الخاصة : ة الكتابة أحد وهو الشيء الذي يعنى متغيره ولكن سوال وخلفة عن الى المارة باد في الكتابية الولاة 18 ملاك المعلومات والمهارات في القدرة على العمل الخدام مهارة العلم . مجالات الكتابيات لكتابات التشخيص* *والقياسة ومجموعة دها راه و معارف عارف تمكن تمكن المعلم المتعلم من فن قيامو والجوانب العملية والربوبية. الطفل من خلال التجمع البيانات المختلفة وذلك لتحليل البيانات ومعرفة والقاسم نقاط القوى و الصحف له التشخيص : مجموعة خبرات تعلمية تمكن المعلم من الحكم من الطول محمد نام و مثل بلاد الثامن الكتابات الشخصية : اله* *مجموعة من الخيرات والقدرات العقلية أو المسعيدة الانفعالية إلى امتلكها المعلم همایشه تقبل الطفل واحتمال تصبحاته. عنایات تعليمية العطر التربية الخاصة .. حمصي مهنة التدريس . الايمان العدة . المصرف بإيجابية . ي كتابات اعداد الكلية الهوية الفردية جموعة كفايات تعمل المعلم قادر على شاء متطلبات العداء معلم في ايران له فيهم فلسفة وأهداف التربية الخاصة . الي جمعية تطبيق الأصداف عمليا . المنهج التربوي الطفل وتشمل وقع الأهداف و خميس واستيعاب وتطبيق الخطة. کلاهان تنفيذ العلوم التعليمية : مجوعة كتابات تمكن المعلم من تنفيذ لحظة التربوية واستخدام الاساليب و التقيم وله بل السلوك . كفايات الاتصال بالأصل: قدرة المعلم على التعامل والمشاركة المجانية. | 243 |
| 9 | الفصل الثاني بالكامل✅❤️ | 157 |
| 10 | ★ اجابات اسئلة الفصل الأول
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
1. ✖️ قادر
2.✖️المنهج
3.✖️التربية
4.✔️
5.✖️ يلزم
6.✔️
7.✖️بعض الحالات
8.✖️ ليس عملية تعلم بل نواتج تعلم
9.✔️
10.✖️ مصدرين
11.✖️ زمن تحقيق الهدف و زمن مدى عموميته
12.✖️ الغاية
13.✖️ الاغراض
14.✔️
15.✖️4 مستويات
16.✖️ بعدين
17.✔️
18.✔️
19.✔️
20.✖️ هدف عام
21.✖️ هدف سلوكي
22.✖️ 3 مستويات
23.✔️
24.✖️الوجدانية
25.✔️
26.✔️
27.✖️كنج
28.✖️كاترين ماكنزي
29.✖️افلاطون
30.✖️مرحلتين
31.✖️المرحلة الثانية | 185 |
| 11 | الاجابات ❤️✅ | 125 |
| 12 | اسئلة الفصل الأول
ــــــــــــــــــــــــــــــــــ
1. السنوات الاولى في عمر الطفل تجعله غير قادر على ادراك فرديته ( )
2. التربيه هي وظيفة تربويه لتحقيق اهداف الروضه ( )
3. المنهج هو عمليه تغيير سلوك الطفل بصوره شامله ( ) .
4. الهدف التربوي هو انواع التغيرات في السلوك التي تسعى المؤسسات في احداثها للطفل ( )
5. يجب ان تصاغ الاهداف بوضوح ولا يلزم الدقه ( )
6. التربيه تهدف بالدرجه الاولى لاعداد الطفل اعدادا كاملا( )
7. الهدف السلوكي في كل الحالات يعتبر مؤشرا يدل على نواتج التعلم ( )
8. الهدف هو عمليه تعلم في نفسها( )
9. عمليه التقويم عمليه تشخيصيه علاجيه تستهدف تحسين عمليه التعليم والتعلم( )
10. مصادر استشقاق الاهداف ثلاث مصادر ( )
11. تحديد مستوى الهدف يعتمد على الزمن اللازم لتحقيق الهدف فقط ( )
12. الاغراض هي اهداف عامه وبعيد المدى تحتاج لفتره طويله ( )
13. الغايات هي اهداف اقل عموميه وماداها اقصر ( )
14. الاهداف السلوكيه تصف بدقه الاداء المتوقع للطفل ( )
15. مستويات الاهداف المتدرجه خمس مستويات( )
16. الهدف الجيد يحتوي على ثلاث ابعاد ( )
17. البعد السلوكي ينصب على نوع السلوك المراد تنميه للطفل ( )
18. بعد المحتوى يتضمن المحتوى الدراسي وخبرات التعلم ( )
19. الهدف الاجرائي هو محاوله ليجعل النوايا التعليميه قابله للاجراء ( )
20. الاهداف السلوكيه نوعيه التعلم مضاعفه بصوره عامه يمكن تحويلها ( )
21. الاهداف العامه نواتج تعلم صيغه بصوره اجرائيه بسيطه( )
22. تصنف الاهداف الى 4 مستويات ( )
23. كل هدف / جانب يحتوي على 6 مستويات ( )
24. مستوى النظامي القيم يعود على الاهداف المعرفيه( )
25. الابتكار والابداع على قمه الجانب المعرفي( )
26. التقييم اعلى درجات الجانب المعرفي( )
27. رأت كاترين ماكنزي : ان الدول الشيوعيه تتميز بجانب الاهتمام بالتربيه الايديولوجيه ( )
28. راى كينج ان الرياضه في الوقت الحاضر تقوم على نتائج البحوث( )
29. الفلسفه المثاليه مؤسسها ارسطو و رأى ان الحقائق ثابته لا تتغير ( )
30. قسم افلاطون مرحله ما قبل الدراسه الى ثلاث مراحل ( )
31. رأي افلاطون ان المرحله الاولى من اهم فترات التربيه والتعليم ( )
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ | 133 |
| 13 | 🛑 *اختبر نفسك ع السريع* | 94 |
| 14 | الفصل الاول كامل✅👌 | 100 |
| 15 | *الفلسفة الواقعيت : لم محمد الله له مؤسسها : أرسطو تقوم على ملوان : مصدر هذه الحقائق هو هذا العالم. برك ان مرحلة الطفولة تبدأ من الميلاد حى ... يطالب أن تهتم بالتربية وهذه المرحلة والنو الحسيمي ونقل الطفل بالمنزل خلال هذه المرحلة. على تطورت على يد جون لوك تم الاكونين و أو جست كونت برتراند راسل . ه الفلسفية الطبيعة .. ، نشأت نتيجة أداء روسو، الذي يوى. أن الكائنات البشرية مبرمجة بيولوجيا التسع تلقائيا بطرق معينه ، أوضح أن كل شيه نظل مسلماً ما دام فريد الطبيعة ، وليسه الدماء إذا مستحيد الانسان ، ويرى أن الطفل يجب أن يترك ليتعلم من خلال تجاربه . له استالوزي، هر بارت، مکد و جل ، فرون ديروا الله من الواجب أن ترى الطفل بعيداً عن المجتمع والناس وترك التعلم من تجاربه . له دور المعلم هي هذه الفلسفة هو دوالموجه والملاحظة السلوك الطفل والاشراف على تعليمه . الفلسفة اليوم انيسة الوجودية له الفليسوف الدنمار كي سورين أول فلسوف عاشر في القرن التاسع عشر ، جاء بعد جان بول الذي أقام فلسفته على أعلى الوجود أسبق على الماهية ، كل شيء خاضع للمنافسة و التقليل من خلال هذا الاسلوب يصل الطفل الجهر المعرفة ، ص . الفلسفة البرمجانية والاسلامية قراءة | 110 |
| 16 | جو يقلل من نهم المعلمة لطبيعة الهدف وعدم القدرة على تحقيقه. صيانة الأهداف التعليمية : من صيانة الأهداف التعليمية بين ملاحظات المقترحات التالية وذلك لتوحيد أسلوب الصياغة : أن يبدأ الهدف يعمل مضارع قابل الاجراء والقياس والملاحظة. يضاع الهدف بدلالة الأداء المتوقع من الطفل في نهاية عملية التعلم والبير بالا فاعلية . يضاف الهدف على ناتج التعلم في نهاية الدروس التعليمية. يصاب بحيث يشير السلوك النهائي المتوقع من الطفل وليسويد كلام كمادة الى تدرسها المحلة .. ره يمان كيتا يتضمن ناتجاً تعليمياً واحا وليس مجموعة من نواتج التعلم. يلاحظ على اعمال نواقع العلم العامة" مهارات التفكير - الاتجاهات الاجياين .. هناك بعد ان رئيسيان يجب أن يتوافر في العدو الحين هما : اليم السلوم العرفية هذا البعد ينصب عرين السلوك المراد تنميت. لدى الأطفال ، مثل القدرة على التغير المعلومات . والقدرة لا تطيق ما يكتبت الطفل ابناء مروره. لموقف الخبرة. به للمحتوى العرف : متضن المحتوى الدراسي وخبرات التعلم التي يجب اكتسابها وصافي الأهداف على الجو السابق ياعم احلة مترجمة الأحد من الجزات الليبية تكاب الحبيب المعارف . الهدف الاجرائ : هو محاولة ليجعل النوايا التعليمية قائمة الاجراء ، تكون أكثر وضوحات قابلة للتحقيق*
✨✨✨✨✨✨✨
✨ *الصفحه الخامسه*✨
*الأهداف العامة : نواتج تعلم مصاغة بصورة عامة ، يمكن تحقيقها بتحول لها إلى مجموعة من الأهداف السلوكية . " أهداف مركبة " . الأعراف السلوكية الخاصة التوعية --- نواتج تعليم صبيعت بصورة إجرائية بسيارة ملوكين قابلة للقياس أو الملاحظة . تصنيف الأهداف :- اللہ ڈھراق بالعرفية -:- مستوبا حلال التذكر الفهم 3- التحليل - التقويم . هم التطبيق التركيب له هذا التصنيف حتاج الى اعادة نظر المستوى التركيب سے یعنی الابتكار والابداع وبالتالي فهو على قمة الجانب المعرض يتطلب من الطفل أن يصل بتفكيره لشيء جديد. التقويم -: - تقويم سلوك طالب حسب خطه برامج . التقيم -: أعلى درجات الجانب المعرفى ، تقيم الأداء الطفل العاجة طلبتها مته . ثانيا : الأهداف النفس حركية : المعارية " مستويات". الملاحظة. الممارسة التقليد الاتقان التجريب . الابدا الحركي. الانشاء ت التقبل والاستماية . الاهتمام. تكوين الاتجاه النظام القيمي . السلوك القيمين. ثالثاً : - الأهداف الوجدانية : "مستريات " أهداف مرحلة رياض الأطفالة حددت وزارة الأمين والتعلم في مصر أهداف RAM : حمد التسمية الشاملة المتكاملت لكل طفل بالأخد في اعتبار القروم الفردية . السباب الطفل المهارات الأساسية والمفاهيم لكل من اللغة والرياضيات والعلوم ... التنشئة الاجتماعية السليمة في ظل المجتمع ومبادئه. تلبية حاجات ومطالب النمو الخاصة بهذه المرحلة من العمر، تحقيق ذاته وتكوين كمين سويت الانتقال تدريعيا من جو الأسرة إلى المدرسة ، تكوين علاقات . تهيئة الظل للتعليم النظامي بمرحلة التعليم الاسكية.*✨✨✨✨✨✨✨✨
✨ *الصفحه السادسه* ✨
*منظمة التعليم والتوظيف بالمملكة المتحدة عام 2000 أهداف مرحلة رياض الأطفال : تحقيق التنمية الشخصية والاجتماعية والعاطفية . " تقدير الذات " . ق تنمية المهارات الاجتماعية " تعلم التعاون والعمل مع الجماعة " تنمية مهارة الانتباة وخاصة القدرة على التركيز. تنمية مهارات اللغة والاتصال . تنمية المهارات الرياضية . - ٨ تنمية بدينة - e التنمية مهارات القراء لا والكتابة. تنمية النهم والمعرفة "التخطيط ". نمو ابتکاری . ل في الاتحاد السوفيتي كانت الروضة تحقق أغراض اجتماعية واقتصادية وتوجه الأطفال. توسیعا عقائديا ويرى ( كنج ) أن الدول الشيوعية تتميز بجانب الاهتمام بالترسية. الايدلوجية بتقديم الرعاية الحقيقة الشاملة الطفل الروضة . له في فرنسا على تمرينات بدنية ولغوية وفقيها وملاحظة الطبيعة الحقيق نمو الأطفال في القوامي العاطفية والاجتماعية والعقلية. في انجلترا التعليم الدين التربية البدنية والحياة في الهواء الطلق واللعب ، البصيري بالحديث والرقص والغناء. في الولايات لمدة على مرحلة رياض الأطفال تسم بالمرونة ، العليم عن طريقة العمل . كاترين ماكترى الرياضة في الوقت الحاضر تقوم على نتائج البحوث العملية . الدولة : حم فلسفة رياض الأطفال : أولاً الفلسفة التالية : قسم أفلاطون مرحلة ماقبل مؤسسها أفلاطون سے وجود حقائق ثانية لا تبغين تهدف الحشو عقول التلاميذ بهذه الحقائق وتميز هذه الفلسفة بين عالم الروح وعالم المادة وقوى أن أهمشي تبدأ من الميلاد حتى ٣ سنوات. الثانية : - من ٣ : حتى دخول الابتدائية . 1 في الانسان هو عقله ووظيفته المعرفية ، وأن من واجب المعلم محاولة توجين قبول الطفل ورغباتهم خوهدهم ويرى افلا طون أن الفرقة الثانية. من أهم قرات التحكم والتربية . تحت اشراف الدولة ويساعد في ذلك الارضائين الاجتماعين وفاسكم في الحياة ونادى بضرورة أن يظل الطفل متر مغره*
✨✨✨✨✨✨✨✨✨
✨ *الصفحه السابعه* ✨ | 127 |
| 17 | *ملخص الخلاويص بالتفصيل الفصل الاول تدريب ميداني*
*الصفحه الاولي*
🛑 *أهداف التربية في رياض الأطفال : إضافة له علماء التحليل النفسى اكدوا : أن السنوات الأولى من حياة الطفل هي الأعمدة الأساسية التي يقوم عليها حياته النفسية والاجتماعية ، يدرك الطفل فرديته وتنمو قدرته على الدفاع عن نفسه ويتحول تقديره للناس من مجرد المنتعة الشخصية إلى علاقات اجتماعية. - سمات اجتماعية في هذه المرحلة . G سمات غير مرغوب فيها: له النشاط - الذكاء الاجتماعي - المرح - الصداقة له الخجل الانطواء - التردد الاستفادة . له الروضة وسط اجتماعي تعلم الطفل أنقاط سلوكية صحيحة واكتساب المزيد من الاستقلال وتأكيد. الاهتمام بالذات والبيئية والوسط المحيط به وتسعى لتقديم البرامج التي توالى الأسر النفسية و الاجتماعية والفلسفية ومراعاة المراحل العمرية والتعليمية منهج رياض الأطفال له طبيعة خاصة تحددها سيكولوجية التعلم للأطفال .*
✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨ *الصفحه التانيه* ✨
*خطوات اعداد برامع طفل الروضة : الحديد الأهداف بوضوح . اختيار المحتوى المناسب لتحقيق الأهداف . ) استخدام استيراتيجيات تعلم مناسبة لقدرة وامكانيات الطفل. جو تؤدى الى تحقيق الأهداف المرجوة تحضر الامكانيات المادية والبشرية المناقة بالمؤسسة. التربية : تهدف بالدرجة الأولى الاعداد الطفل اعداداً كاملاً للتفاعل والتكيف مع البيئة. المنهج : هو وسيلة تربوية / وسيلت الربية لتحقيق أهدافها . جم أهداف المنهج تابعه من أهداف التربية وأهداف التربية تنسيق من أهداف المجتمع . التدريسية : عملية تغيير سلوك الطفل بصورة شاملة في ضوء لفلسفة السائدة في المجتمع الذي يعش فيه الطفل. الهدف التربوي أنواع التغيرات فى السلوك التى تسعى المؤسسات التربوية إحداثها في الطفل. ها هو ما تحاول العملية التربوية أن تحققه بوسائلها المختلفة . 1 یعنی 8 تزويد الطفل بخيرات تعليمية يمكن " ملاحظتها وقياسها " حلم 2 * الأهداف التعليمية من منظور تربوى * C e E له يمكن تحديد الهدف بوضوح من وصفا نواتج التعلم في صورة أداء نرغب أن تتعلمها الطفل . ة الهدف وليس عملية التعلم فنسها ولكنه نواتج تعلم تظهر أداء الطفل . مهم . ويجب أن تصاح الأهداف بوضوح ودقة صياغتها لقياسها جيدا مهم صدا : الهدف والسلوك أو الأداء الفعلي : له في بعض الحالات يكون السلوك هدفاً في حد ذاته وحالات أخرى يكون السلوك مؤشرا فقط يدل على مواقع التعلم التي تحددت في الهدف. مثال ص6*
✨✨✨✨✨✨✨✨
✨ *الصفحه التالته* ✨
*أهمية تحديد الأهداف : له علية كيولك توجه العمل التربوى وتتعد من الارتجال والمستوائية وتساعد : اختیار خبرات التعلم المناسبة . إعداد مناهج مرحلة الروضة " . اختيار أساليب التعلم والأنشطة التعليمية الملائمة . " وضوح وقديد الأهداف ". اجراء عملية التقويم على أم سليمية .. علیت التقویم نه عملية تشخيصية علاجية تستهدف تحسين عملية التعليم والتعلم . مصادر استفاق الاهداف كم الأهداف تشتق من عدة مصادر هي :- أهداف المجتمع واحتياجه : له لكل مجتمع أهداف يسعى لتحقيقها من خلال تربية الطفل بأسلوب وطريقة معينة . طبيعة الطفل وقدراته واستعداداته : لم يجب على المعلمة أن تكون على دراية بقدرات واستعادت الطفل التسيير له امان التعلم مستخدما الطرق والوسائر التي تحقق الأهداف المرجمدة وتحتاج المعرفة. كيف يتعلم الطفل في ضوء نظريات التعلم المختلفة . ح العوامل التي تؤثر في اختبار الأهداف اول متطلبات النمو الامل والتكامل للطفل. الامكانيات المادية والبشرية المتاحة من الروضة. مستويات الأهداف الغايات : أهداف عامة وبعيدة المادة ، تحتاج لفترة ذهينت طويلة لتحقيقها، مثل أهداف المجتمع. الأغراض : - أهداف أقل عمومية من الغايات ومراها أقصر مثل أهداف المراحل التعليمية .. ام أهداف سلوكية : عبادة تصف بدقة الأداء المتوقع أن يصبح الطفل قادرا على أو الله بعد الانتهاء من دراسة برنامج معين مثل أهداف المنهج والبرامج التربوية ... تحديد المستوى الهدف يتيم بدلالة عددين " القمر الازم التحقيق الهدف ومدى عمومية . له مستويات الأهداف المتدرجة :- أهداف مرحلة الروضة . أهداف الصرف . لام أهداف الصفوف . أهداف الدروس. حمد السلوك المتوقع حدوثه من جوانب شخصية الطفل . أهداف المواد التعليمية يجب أن تكون فردة بدقة و ومنع وتصان
✨✨✨✨✨✨✨✨
✨ *الصفحه الرابعه* ✨
*مواصفات الأهداف : أن يكون الهدف محمد بوضوح. 13 يمكن قياس أداء الطول الذي يصف العمل السلوكى . الهدف يمكن ملاحظته. مناسب القدرات وامكانيات الطفل . أن يتضمن فعل سلوكي يشير إلى نوعين السلوك . ه أن يرد في الهدف الحد الأدنى فى الاداء . - عدم الوضوح وبالتالي يصعب تحديدها وتحقيقها . تهتم الأهداف بالمستويات المعرفية " الحفظ والتذكر " . وكذ الله الأهداف الوجدانية والمهارية . لا يحتو المعلمات بالأهداف التعليمية .. هم انفصال المحتوى الدراسي عن الأهداف المرغوب تحقيقها . ل عيوب فى أسلوب الصباغة الأهداف التعلمية . | 160 |
| 18 | وهظبطها محدش يقلق 👀😍 | 184 |
| 19 | الملخصات بعد كده هتنزل كتابه والاسئله نفس الكلام 😍❤ | 151 |
| 20 | CamScanner 05-29-2025 09.39 (1).pdf | 58 |
