Центр исследований современного детства

#событие А у нас радость. Анастасия Нисская и Яна Королева стали победителями конкурса научных и научно-популярных работ в секции «Психология» с работой: «Как помочь дошкольникам и младшим школьникам стать самостоятельными: методические рекомендации для родителей» И в честь такого события устроим здесь небольшую дискотеку. Вы приглашаете к нам в канал своих знакомых, мы дарим вам пособие. Достаточно переслать этот пост и в комментариях написать слово ПОСОБИЕ. Мы отправим вам пдф версию.

⭐️Мастерская учителя: методический семинар программы «Педагогическое образование» Тема: Что такое благополучие, и как школа о нем заботится? Докладчик: Струкова Александра, аспирантка Института образования, стажер-исследователь Центра исследования современного детства НИУ ВШЭ, учитель русского языка. В рамках встречи обсудим: ▫️как в научной литературе определяют термин «благополучие» ▫️как определение благополучия может быть полезно для практиков в сфере образования ▫️что значит «заботиться о благополучии» ▫️что может делать школа, чтобы поддерживать благополучие учеников Подробнее ⏰ Дата и время: 10 июня 2024 года, 18:00 - 18:45 Формат: онлайн Платформа: МТС Линк 🔗Для участия необходимо зарегистрироваться #Мастерская_ПедОбр

#конференция На факультете философии Университета Белграда (Сербия) 20-24 мая прошла 20-я конференция международного сообщества теоретической психологии под названием «Теория как взаимодействие» (Theory as engagement). 🟢Обсуждались вопросы конструирования теорий и их влияния на изучаемые феномены и на людей. 🟢Встретились около 300 человек примерно из 100 стран – представители философии, общей психологии, психологии образования, возрастной, политической, социальной психологии. 🟢Некоторые из обсуждавшихся вопросов: -как встраиваются идеи устойчивого развития в воспитание детей? -В чем ограничения использования искусственного интеллекта для студентов? -Чем отличаются практики самозаботы (self-care) на основе искусственного интеллекта (приложения, чат-боты) от психотерапии и обыденных практик без использования технологий? Александра Бочавер выступила с докладом «School bullying as a communal coping with stress of school community», предложив новую концептуализацию школьного буллинга. В Белграде цветут липы 🌳🌸

Друзья, всем привет! Сегодня записывали очередной выпуск подкаста «Здравствуй, племя молодое» с Александрой Володиной, к.ф.н., преподавательницей философии современного искусства. Говорили о чувстве вкуса, о красивом и безобразном, о хрестоматийном дискурсе школы, об эталонах и гармонии. Александра делилась и личными историями, и профессиональными взглядами на проблему разности вкусов подростков и взрослых. Скоро анонсируем! А пока по ссылке доступен второй эпизод подкаста, посвящённый подростковому сленгу. Фото со спикером нет, но большая благодарность Инне Зибер за возможность обсуждения этой непростой темы. https://modernchildhood.mave.digital/ep-2 Рады обратной связи 🤗

#конференция 28 мая по 31 мая состоялся X Международный форум по педагогическому образованию. Коллеги из Центра представляли доклады, участвовали в дискуссиях, а также: -взбирались на самую высокую точку Казани; -посещали Казанский Кремль и мечеть Кул-Шариф с экскурсией; -знакомились с коллегами из разных стран и регионов; -удивлялись сочетанию традиций и современности в культуре Татарстана. 🟢 Доклад Дианы Ахмеджановой был посвящён предварительным результатам первой волны лонгитюдного исследования: «Роль академических успехов и родительского благополучия в субъективном благополучии учащихся в начальной школе» (в соавторстве с А. Бочавер). 🟢 Дискуссия при участии Анастасии Нисской о месте цифровых технологий в системе отношений ребёнка с социальным взрослым (учителем). 🟢Доклад Полины Гавриленко был посвящён адаптации опросника, измеряющего уровень агентности время урока: «Адаптация опросника Шкала агентской вовлечённости на русскоязычной выборке школьников».

#анонс Проектные технологии играют важную роль в развитии школьника и прочно вошли в систему формального образования. Однако их механизм недостаточно изучен с точки зрения развития и поддержки инициативности подростка и не полностью используется на практике. На семинаре мы обсудим результаты ряда эмпирических исследований по теме инициативности школьников. Будут рассмотрены характеристики образовательной среды, потенциально благоприятствующие её развитию, а также раскрыты механизмы проектной деятельности, позволяющие использовать их для развития этого важного качества в человеке. А также: Как инициативность проявляется в поведении и деятельности школьников? Какие теоретические модели описывают взаимосвязь между условиями и проявлениями инициативного поведения у школьников? Какие риски и негативные последствия могут возникнуть при развитии инициативности в системе образования и как их минимизировать с помощью проектных технологий? Спикеры: Мария Карроль (Добрякова), главный эксперт Института образования Олеся Юрченко, приглашенный преподаватель Института образования Павел Сорокин, заведующий лабораторией исследований человеческого потенциала и образования Дискуссант: Катерина Поливанова, научный руководитель Центра. Модератор: Княгинина Надежда, научный сотрудник, старший преподаватель. Семинар приурочен к Дню защиты детей и завершению цикла семинаров Центра исследований современного детства. Участвовать очно Присоединиться онлайн

Друзья! Приглашаем вас на онлайн- мероприятие при участии нашего Центра. Региональный вебинар - это регулярное мероприятие, организованное Проектно-учебной лабораторией по оценке эффективности гос. мер развития образования и направленое на распространение результатов научного творчества всех подразделений Института образования. Вместе с Анастасией Нисской, научным сотрудником Центра, специалистом в области дошкольного образования во время вебинара мы обсудим ▪️способы оценки качества дошкольного образования (маркеры и методики) технологии разрешения  конфликтов  между участниками образовательного процесса: родителями, сотрудниками, администрацией, управлением образованием; ▪️способы профилактики конфликтов, используя различные подходы: коммуникацию, правовые и юридические инструменты; ▪️инструменты выстраивания качественного взаимодействия с детьми. Регистрация по ссылке: https://www.hse.ru/polls/925371969.html

#исследование Учёные НИУ ВШЭ провели исследование среди магистрантов, чтобы определить, какой жизненный выбор они считают наиболее важным. Свои удачи и неудачи все респонденты связывали с образованием. Решения в других значимых сферах, таких как отношения с близкими или выбор места жительства, тоже часто рассматривались через призму образования. Исследование опубликовано в журнале Frontiers in Psychology. Более подробно по ссылке. А сама статья здесь.

#ответынавопросы Новые исследования показывают, что успешное обучение школьников зависит не только от их способностей и знаний, но и от умения самостоятельно планировать и организовывать процесс обучения. Для эффективной саморегуляции необходимо определять цели, находить удобные способы запоминания и понимания нового материала, отслеживать успехи и ошибки, а также поддерживать интерес к учебе. Не менее значимой оказывается поддержка окружающих и возможность пользоваться технологиями. Развитие навыков саморегуляции должно начинаться с младших классов, пишет автор обзора Диана Ахмеджанова. Взрослые могут помочь детям освоить полезные приемы, дать советы и создать благоприятные условия для занятий. Однако ключевым является формирование у ребенка умения управлять собственным процессом обучения. «В этом процессе важную роль играют не только учителя и родители, но и сверстники. Общаясь, дети учатся сотрудничать, делиться знаниями и опытом», — отмечает эксперт. «Ребенок учится руководить своей учебой во взаимодействии с людьми и технологиями. Об этом процессе «переноса внутрь» — интериоризации — писал еще Лев Выготский. Освоение навыка проходит в три этапа: сначала ребенок действует вместе со взрослым, затем пробует самостоятельно, обращаясь за помощью при необходимости, и, наконец, может применять его без подсказок. Хотя саморегуляцию и помощь других в учебе часто рассматривают отдельно, они тесно связаны. Человек учится сам управлять своим образованием, общаясь с разными людьми и используя современные технологии. Постепенно это ценное умение закрепляется и начинает применяться в различных сферах деятельности уже без участия других людей и технологий, самостоятельно и без подсказок. Взрослым важно помочь детям освоить этот навык, ведь он пригодится не только в школе, но и в течение всей жизни, резюмирует автор Читать статью>

Друзья, добрый день! Недавно вышел спец выпуск журнала "Вопросы образования". Он посвящен теме самостоятельности во всех её ипостасях: проактивности, агентности, субъектности. Статьи специального выпуска отражают, с одной стороны, ключевые теоретические и методологические подходы к пониманию самостоятельности, а с другой — современный опыт эмпирических исследований и практических шагов, направленных на формирование индивидуальной способности к эффективному самостоятельному действию, которые предпринимаются в секторе школьного образования, дополнительного образования детей. Редакторами этого выпуска в том числе были научный руководитель Центра К.Н. Поливанова и директор Центра А.Б. Бочавер. В номере опубликованы статьи наших коллег: Дианы Ахмеджановой (статья "Роль социальной и самостоятельной регуляции обучения в школьном возрасте") и Полины Гавриленко (статья "Что думают учителя о самостоятельности детей в школе"). Отметим, что Катерина Поливанова и Александра Бочавер выступили и в роли соавторов статьи "Детство: парадоксы самостоятельности" в этом выпуске. Приглашаем ознакомиться с выпуском.