Юрий Марфин | ТОГУ
Open in Telegram
Ректор Тихоокеанского государственного университета, исследователь, химик 🌎Образование, наука, Дальний Восток Для идей и предложений: @MYuriy
Show more1 203
Subscribers
+224 hours
+47 days
+1630 days
Data loading in progress...
Similar Channels
Tags Cloud
Incoming and Outgoing Mentions
---
---
---
---
---
---
Attracting Subscribers
September '26
September '26
+7
in 0 channels
August '26
+19
in 1 channels
Get PRO
July '26
+12
in 0 channels
Get PRO
June '26
+7
in 0 channels
Get PRO
May '26
+22
in 2 channels
Get PRO
April '26
+15
in 0 channels
Get PRO
March '26
+15
in 5 channels
Get PRO
February '26
+25
in 1 channels
Get PRO
January '26
+11
in 1 channels
Get PRO
December '25
+30
in 1 channels
Get PRO
November '25
+129
in 3 channels
Get PRO
October '25
+66
in 0 channels
Get PRO
September '25
+62
in 4 channels
Get PRO
August '25
+69
in 1 channels
Get PRO
July '25
+38
in 5 channels
Get PRO
June '25
+42
in 0 channels
Get PRO
May '25
+38
in 4 channels
Get PRO
April '25
+36
in 4 channels
Get PRO
March '25
+38
in 2 channels
Get PRO
February '25
+38
in 1 channels
Get PRO
January '25
+46
in 2 channels
Get PRO
December '24
+116
in 3 channels
Get PRO
November '24
+63
in 1 channels
Get PRO
October '24
+223
in 5 channels
Get PRO
September '24
+135
in 2 channels
Get PRO
August '24
+114
in 4 channels
Get PRO
July '24
+315
in 5 channels
Get PRO
June '240
in 7 channels
Get PRO
May '240
in 1 channels
Get PRO
April '240
in 0 channels
Get PRO
March '240
in 0 channels
Get PRO
February '24
+110
in 5 channels
| Date | Subscriber Growth | Mentions | Channels | |
| 09 September | 0 | |||
| 08 September | +3 | |||
| 07 September | 0 | |||
| 06 September | 0 | |||
| 05 September | +1 | |||
| 04 September | 0 | |||
| 03 September | +1 | |||
| 02 September | +1 | |||
| 01 September | +1 |
Channel Posts
+6Про диплом
В последнее время выпал из информационного пространства. Во-первых, очень много задач в университете, которые требуют внимания и не оставляют свободного времени. Во-вторых, каждую минуту этого свободного времени тратил на написание дипломной работы программы "Стратегический менеджмент" Executive MBA в РАНХиГС. И вот защитил его в прошлую субботу, а сегодня получил долгожданную оценку - отлично!
Сам диплом про сетевые программы и развитие ТОГУ, как сетевого университета. Такая цель зафиксирована в программе развития ТОГУ и мы к ней двигаемся, в том числе через этот дипломный проект.
За последние годы мы активно наращиваем портфель сетевых программ разного дизайна, и вышли на уровень, когда пора переходить к системе их управлением. Это приведет к более осознанному открытию, развитию, а при необходимости, и закрытию сетевых программ, даст еще больше возможностей нашим студентам. Важно, что мы уже последовательно внедряем новые подходы к сетевым программам - в финансовом контуре, управленческом, аналитическом. Немного подробностей в карточках с презентации моей защиты.
Я хочу от всего сердца поблагодарить научного руководителя диплома - Алексея Геннадьевича Комиссарова за возможность обсудить идеи и подходы, за ценные советы и неизменные предложения мыслить более масштабно в орбите всей системы образования!
P.S. А еще не менее успешно свои дипломы защитили два проректора - Алдар Чирнинов, чья работа посвящена разработке системы мотивации АУП и УВП университета, и Илья Купряшкин, который исследовал организационные подходы к проектированию проектов и квалификационных работ в университетах Китая. Наработки коллег тоже будем активно внедрять в работу ТОГУ.
| 2 |  +4Прилетел в Пулково, а тут такой креатив от коллег из ИТМО!
Моё уважение за крутую рекламу и четкое понимание того, что абитуриент, выбирая университет, выбирает образ своего будущего! | 605 |
| 3 |  +3Университеты как архитекторы технологического суверенитета
Выступил на экспертной сессии в рамках Российско-Китайского ЭКСПО. Обсуждали роль науки, образования и международной кооперации в обеспечении технологического суверенитета стран БРИКС+.
Сегодня технологический суверенитет — это вопрос места страны в будущем миропорядке. Тот, кто контролирует критические технологии, исследовательскую повестку и подготовку кадров, во многом определяет правила развития на десятилетия вперед. В 2024 году мировые расходы на НИОКР достигли 2,7 трлн долларов, но 82% этих инвестиций приходится всего на 10 стран. Развитые экономики концентрируют не только ресурсы сегодняшнего дня, но и право проектировать технологии завтрашнего.
В докладе я выделил несколько моделей технологического развития.
— США и Китай демонстрируют бизнес-ориентированную модель, где университеты, компании и государство формируют единый контур технологического развития.
— Россия сохраняет сильную фундаментальную школу, но ей необходимо активнее достраивать связку «наука — университет — индустрия».
— ОАЭ показывают модель быстрого рывка через импорт технологий, лабораторий и исследовательских команд.
— Индия, Индонезия, ряд стран Африки сталкиваются с риском закрепиться в роли кадровых доноров для более развитых экономик.
У стран БРИКС+ уже есть институциональная основа для кооперации: Сетевой университет БРИКС, Университет ШОС, молодёжные научные форумы, рамочные программы научно-технологического сотрудничества. Но пока масштабы этой работы несопоставимы с задачей. Кооперация должна стать более проектной, более технологической и гораздо более измеримой.
На сессии предложил несколько направлений, которые могли бы усилить общую повестку БРИКС+:
— запуск совместного фонда R&D для прикладных исследований и проектов с участием нескольких стран;
— создание сетевых и зеркальных лабораторий, работающих над общими технологическими задачами;
— формирование программы «возвратного интеллекта» для молодых учёных;
— развитие общей цифровой платформы академической мобильности, карьерных траекторий и совместных проектов;
— гармонизация образовательных стандартов и упрощение взаимного признания результатов обучения;
— переход от общей международной кооперации к профильным ассоциациям университетов по конкретным направлениям.
В этой логике рассказал и об опыте ТОГУ. Для нас международное сотрудничество одна из естественных стратегических линий развития. Университет уже много лет работает как площадка образовательного, научного и экспертного взаимодействия России и стран Северо-Восточной Азии. Это соответствует и миссии ТОГУ — усиливать влияние России в АТР через образование, технологии, исследования и партнерства.
На мой взгляд, именно двусторонняя проектная кооперация, где есть конкретные программы, лаборатории, исследования, обмены и понятные результаты, сегодня оказывается эффективнее слишком общих многосторонних форматов.
Университет XXI века — это уже не только место передачи знаний. Это инфраструктура развития страны.
Он готовит кадры, создает технологии, связывает науку с экономикой, формирует международные партнерства и в конечном счете участвует в борьбе за будущее. Для Дальнего Востока и для ТОГУ эта роль особенно значима. Мы находимся там, где российская стратегия развития напрямую соприкасается с азиатским вектором. А значит, должны не просто участвовать в международной повестке, а предлагать собственные модели сотрудничества.
P.S. Несколько слайдов из моей презентации для удобства | 747 |
| 4 | Олимпиада ТОГУ
Если помните, я писал, что университету нужна собственная олимпиада для студентов. И вот, теперь она у нас есть!
Приглашаю студентов ТОГУ принять участие в Первой студенческой Олимпиаде ТОГУ по дисциплинам, изучаемым на 1-2 курсах обучения.
🥇 Результаты олимпиады будут учитываться в рамках академической успеваемости по соответствующим дисциплинам, а студентов-победителей, обучающихся на основе договоров на обучение, ждет возможность получения скидок на оплату образовательных услуг в следующем семестре.
✅Итоги Олимпиады будут учитываться при рассмотрении заявлений на повышенную государственную академическую стипендию.
📅 Олимпиада ТОГУ будет проходить в 2 дня (23 и 30 мая 2026 года), и у студентов есть возможность проверить свои силы по нескольким дисциплинам.
23.05.2026:
Информационные технологии
История России
Общая физика
30.05.2026:
Английский язык для "нелингвистов"
Высшая математика
Общая химия
✏️ Запись участников на олимпиаду проводится через личный кабинет студентов. Каждому студенту можно принять участие в олимпиаде по двум различным дисциплинам -- в одной из списка на 23.05.2026 и в одной из списка на 30.05.2026. | 2 019 |
| 5 |  +7Кадры для технологического развития Дальнего Востока
На сессии по формированию стратегии научно-технологического развития Хабаровского края говорил о подготовке инженерных кадров.
Эта тема начинается с более широкого вопроса: какую модель развития края и Дальнего Востока мы хотим обеспечить? Ведь кадровая повестка вырастает из промышленной, технологической, инфраструктурной и научной политики. Чем точнее мы понимаем будущие производства, перспективные технологические цепочки и ключевые отраслевые задачи, тем точнее можем выстраивать систему подготовки специалистов.
Первый важный тезис — региону нужен качественный заказ на кадры.
Важно видеть всю структуру потребности: где требуется инженер с высшим образованием, где - сильный технолог, или мастер производственного участка, а может специалист по эксплуатации, а где исследователь и разработчик новых решений. Такой подход позволяет готовить специалистов под реальные задачи развития территории.
Второй тезис — каждому крупному инвестиционному проекту нужен кадровый паспорт.
Уже на стадии проектирования важно определить какие специалисты понадобятся через год, три и пять лет;
какие компетенции нужно создавать в регионе и какие программы стоит запускать. Кадровый паспорт делает промышленную и образовательную политику синхронными.
Третий тезис — инженерное образование требует новой архитектуры.
В ТОГУ мы видим ее через несколько принципов:
- сочетание массовой инженерной подготовки и подготовки специалистов для передовых научно-технологических задач;
- индивидуальные образовательные траектории: общее фундаментальное ядро и возможность собрать собственный профиль - инженерный, исследовательский, предпринимательский, управленческий, проектный;
- цифровые инструменты и искусственный интеллект как естественная часть современной инженерной деятельности;
- обучение на задачах предприятий, отраслей и территории;
- регулярное движение экспертизы между университетом и производством: стажировки преподавателей на предприятиях и участие практиков в образовательном процессе.
Четвертый тезис — образовательная программа должна управляться как полноценный продукт.
За нее отвечает команда, в которую входят преподаватели, управленцы и представители индустрии. Такая модель позволяет проектировать результат подготовки совместно с теми, кто формирует технологический спрос.
Пятый тезис — профориентация должна погружать школьника в образ будущей отрасли.
Молодой человек должен видеть понятную траекторию от школы на предприятии и на нем, участие в развитии Дальнего Востока.
Отдельная задача — сделать практикоориентированность измеримой.
Для нас это:
- дисциплины и модули, сформированные вместе с работодателями;
- выпускные работы под реальные запросы;
- участие студентов в лабораториях, студенческих конструкторских бюро, грантах и НИОКР;
- практические форматы аттестации на профессиональных задачах.
В целом системную модель подготовки инженерных кадров можно описать так:
кадровый прогноз → технологический заказ → сетевое образование → практическая подготовка → внедрение → закрепление человека на Дальнем Востоке.
Для ТОГУ эта логика является частью программы развития университета и частью ответственности перед Хабаровским краем и всем Дальним Востоком. У нас уже есть результаты на этом большом пути, хотя и впереди еще немало работы. | 803 |
| 6 | Меня попросили прокомментировать изданный 30 апреля приказ № 020/193 об организации учебного процесса в следующем 2026/2027 учебном году в связи с тем, что в приказе много про дистанционные образовательные технологии и появилось опасение, что мы "уходим в дистант". Это не так.
Подобный документ мы издавали и на этот учебный год, и на предыдущий. Он фиксирует возможность использования электронного обучения, в том числе дистанционных образовательных технологий, и механики их применения. Это важно для организации работы студентов заочного отделения, для которых часть образовательного процесса уже в течение определенного времени реализуется при активном использовании дистанционных образовательных технологий, а также при вынужденном проведении занятий в дистанте для студентов очной формы обучения (мне, например, из-за командировок иногда приходится проводить лекции таким образом).
Вместе с тем, в приказе есть и два нововведения:
Во-первых, использование дистанционных технологий для работы с магистрантами очно-заочной формы обучения во втором и третьем семестре их подготовки. Таких групп у нас в университете 3, практически все студенты этих групп работают и для них такой формат будет удобней. Таким образом, у нас будет 1-й адаптационный семестр со встречами в вузе, далее 2-й и 3-й семестры в дистанте для удобства обучающихся, наконец, последний семестр вновь очно для более плотной работы над ВКР. В целом, сейчас целый ряд университетов идут по пути открытия онлайн-магистратур, мы тоже повышаем внутреннюю готовность к такой форме организации работы через этот пилотный формат.
Во-вторых, мы зафиксировали обязательное требование - преподавателям записывать видео занятий, которые проводятся со студентами заочной и очно-заочной формы при использовании дистанционных образовательных технологий. Это важно для того, чтобы студенты смогли при необходимости обратиться к записям занятий, а университет мог проконтролировать качество реализации учебного процесса. К этому решению тоже шли какое-то время, готовились: закупили и установили новое серверное оборудование для хранения записей учебных материалов, подготовили методические материалы для преподавателей по использованию встроенной в нашу систему электронного обучения платформы ВКС - BigBlueButton (решили остановиться на ней, т.к. добавление потом записи в курс происходит проще и удобней, чем для сторонних ВКС-сервисов).
Таким образом, мы последовательно повышаем цифровую зрелость университета и наши возможности использования цифрового обучения, но делаем это поступательно. Будем внимательно смотреть, как это работает на практике.
P.S. Для удобства к посту прикладываю выписку из приказа. | 2 089 |
| 7 |  Днём вел занятия у студентов и проводил рабочие встречи, поэтому пропустил Pacific Trail, который организует ТОГУ при поддержке наших друзей и партнёров. Но исправился вечером на университетском стадионе, открыл личный сезон. | 869 |
| 8 | Во-первых, это очень стильно. Во-вторых, максимально иронично. Наконец, это заставляет задуматься: сколь бы качественным ни был ИИ, но доверие к нему формирует именно человеческое лицо и образ.
https://youtu.be/1oWR_gpR6GY?si=B9QC8QRlRBIY8aQI | 1 093 |
| 9 | Дальневосточный ветеринарный форум
Совсем недавно ТОГУ открыл принципиально новое для нас направление подготовки — ветеринарию. Это стало возможным благодаря проактивной и содержательной работе коллег из Высшей школы управления природными ресурсами, лично ее руководителя Анны Владимировны Жебо, а также поддержке наших коллег из Верхневолжского ГАУ, с которыми мы реализуем подготовку в сетевом формате.
Мы не ошиблись: направление вызвало живой интерес у абитуриентов, которые поступили к нам как на бюджетные места, так и на платной основе.
Открывая это направление, мы понимали, что успешность его развития во многом будет определяться интенсивностью коммуникации с профессиональным сообществом. Именно такой площадкой для диалога и стал Дальневосточный ветеринарный форум, который прошел в нашем университете.
В форуме приняли участие представители 7 субъектов Российской Федерации, 10 ветеринарных клиник, 2 птицефабрик, хозяйств и перерабатывающих предприятий, а также государственных органов - краевого министерства сельского хозяйства, управления ветеринарии, краевой станции по борьбе с болезнями животных, краевой ветеринарной лаборатории и многих других организаций.
На форуме мы не просто обменялись мнениями, но и подписали ряд соглашений о сотрудничестве с Национальной ветеринарной палатой, центром «Амурский тигр» и зоосадом имени Всеволода Петровича Сысоева.
Благодарю всех коллег за готовность к диалогу и совместному развитию. Только вместе с работодателями мы можем сделать подготовку кадров действительно эффективной и результативной. | 962 |
| 10 |  Мурал(ы) ТОГУ
Встретились с ребятами для обсуждения вопроса по эскизу мурала на стене 1 общежития. Обсудили позиции студентов и авторов проекта по разработке и нанесению изображения.
Договорились о следующем.
- Мы не отменяем результатов всего проекта и голосования, которое провели у себя в группе. Поэтому оставляем в качестве концепта девушку с гитарой (как лучший концепт конкурса) в стиле реализма (как набравший большее число голосов у нас в группе). Вместе с тем мы руками перерабатываем эскиз, чтобы учесть все замечания и предложения, которые поступили. До конца недели в комментариях к этому посту также можно написать свои предложения, чем еще стоит дополнить эскиз, какие элементы и символы туда заложить. Художник постарается учесть все замечания. К посту прикладываю сам эскиз для удобства комментирования.
- Мы договорились, что выберем еще одну стену в студгородке, для которой наши студенты разработают отдельный эскиз на тему творчества нашего университета и мы нанесем его на поверхность при поддержке организаторов проекта. Вот так неожиданно вместо одного рисунка мы получим целых два.
Я благодарен всем неравнодушным студентам и коллегам из университета за включенность и готовность к диалогу. Конечно, очень благодарен авторам проекта за содержательную позицию и желание менять окружающий мир к лучшему! | 1 024 |
| 11 |  +2Кадры для цифры
Вчера выступил на стратегической сессии правительства Хабаровского края и рассказал о том, как Тихоокеанский государственный университет готовит кадры для цифровой экономики.
Сегодня в ТОГУ обучается более 700 студентов по направлениям, связанным с IT и цифровыми технологиями. После выпуска более трех четвертей из них трудоустраиваются по профилю. Остальные работают как самозанятые или выбирают другие профессиональные траектории. Средняя заработная плата выпускника в первый год после окончания университета сегодня составляет 128 тысяч рублей.
При этом важен не только сам факт трудоустройства, но и география закрепления кадров. 89,4% выпускников 2025 года по этим направлениям остались в Хабаровском крае. У выпуска 2024 года этот показатель на сегодня составляет 80%. Это говорит о том, что региональный рынок труда дает хороший старт, но затем часть молодых специалистов уезжает туда, где выше уровень зарплат и масштабнее проекты.
Именно поэтому сегодня особенно важно более содержательное включение отрасли в работу с университетом. Речь идет о простых и понятных вещах: занятиях с практиками, целевой подготовке студентов, предоставлении баз практик, раннем входе работодателей в образовательный процесс. Там, где такая связка уже работает, мы видим хороший результат: растет качество подготовки, а компании получают возможность находить и привлекать сильных ребят еще во время обучения.
Отдельное направление — проект «Цифровая кафедра», который ТОГУ реализует как участник программы «Приоритет-2030». Здесь мы даем профессионально ориентированные цифровые компетенции студентам не-IT направлений. За все время реализации проекта такие навыки бесплатно получили уже более 2700 студентов. Сейчас на «Цифровой кафедре» обучается более 560 человек. Дальше планируем развивать еще более амбициозные форматы — и для наших студентов, и для всех желающих осваивать цифровые инструменты и работать с технологиями искусственного интеллекта.
Не менее важна и ранняя профориентация школьников. Нам нужна по-настоящему регионоцентричная система входа в IT-профессии. Уже несколько лет ТОГУ проводит большой Дальневосточный CTF-турнир по кибербезопасности. Недавно мы подписали соглашение о сотрудничестве с Ассоциацией работников в сфере информационной безопасности. Рассчитываем сделать CTF полноценным инструментом игрового и соревновательного освоения информационных технологий и кибербезопасности для всего Хабаровского края, а также обучать этой технологии школьных педагогов.
Это важно не только для популяризации цифры. Так мы можем показать школьникам понятный маршрут: интерес к технологиям — образование — профессия — карьера на Дальнем Востоке. | 804 |
| 12 | Про ИИ
В последние дни у нас в университете идет активная дискуссия вокруг нанесения мурала на стену одного из общежитий. У этой дискуссии несколько линий, и одна из них связана с тем, что при создании макета использовался искусственный интеллект. Для части ребят это стало принципиальным вопросом: они говорят, что не хотят видеть такое в университетской среде. Эта история, как мне кажется, важна не только сама по себе. Она дает повод поговорить об искусственном интеллекте в целом, и о его месте в университете, в частности.
Начну с личного. Я и сам пользуюсь ИИ. Не могу сказать, что на каком-то продвинутом уровне, но применяю его в работе с данными, для быстрого обобщения материалов, для перекомпоновки контента. И уже сейчас очевидно: это удобно и во многих случаях действительно экономит время. Хотя, конечно, мне самому еще многому предстоит учиться.
При этом у меня есть как минимум два серьезных вопроса к искусственному интеллекту.
Первый - ИИ врет. Точнее, может придумывать данные, не вытаскивать важные детали. Да, многое зависит от качества запроса. Но сам факт остается фактом: результат работы ИИ нельзя воспринимать некритично. Нужны либо собственные знания, либо развитое критическое мышление, чтобы не попасть в заблуждение.
Второй вопрос - более сложный и более тревожный. Искусственный интеллект не нейтрален в абсолютном смысле. Он обучается на определенных массивах данных, работает в рамках заданных ограничений и установок, а значит, в той или иной степени способен формировать оптику восприятия, смещать внимание, влиять на интерпретации и решения. И здесь уже есть основания говорить не только о технологических возможностях, но и о вопросах безопасности.
Но если говорить об университетах, и о нашем университете в частности, то отрицать нарастающую роль ИИ уже просто странно. Искусственный интеллект все активнее входит в самые разные сферы жизни. А университет как институт развития, в том числе технологического, должен быть среди первых, кто не боится разбираться в таких инструментах, апробировать их, понимать их возможности и ограничения, а затем передавать это понимание студентам и партнерам.
Сегодня использование ИИ в университете очень неоднородно. Оно во многом зависит от компетенций и личной позиции конкретного преподавателя. Кто-то уже активно использует такие инструменты, кто-то пока не использует, кто-то относится с настороженностью. При этом у нас уже есть и образовательные практики, связанные с применением ИИ.
И именно поэтому мне кажется, что мы вплотную подошли к необходимости следующего шага: университету нужен собственный документ, который описывал бы его отношение к использованию искусственного интеллекта. Формат может быть разным. Это может быть хартия, меморандум, методические рекомендации, регламент или иной нормативный документ. Суть не в названии. Суть в том, чтобы собрать уже имеющийся опыт; определить, что мы считаем приемлемым, а что неприемлемым; зафиксировать векторы развития и выстроить для университета понятную рамку обращения с ИИ.
Ну и отдельно — о творчестве, поскольку именно с него и начался весь разговор.
Мое личное отношение к использованию ИИ в творческих задачах нейтральное. Я не вижу большой проблемы ни в использовании таких инструментов для эскизирования, ни даже в получении итоговых визуальных материалов. Потому что ключевой акт творчества все равно происходит в голове человека - автора, художника, создателя. Меняются инструменты. Когда-то это была кисть. Потом - графический планшет. Теперь к этому добавилась возможность формулировать свое видение в текстовом виде для ИИ. Но суть от этого не меняется: творит человек. И именно это, как мне кажется, нам важно понимать, принимать и учиться использовать ответственно. | 922 |
| 13 |  +3#Приоритет2030:
Ученые ТОГУ создают интеллектуальную систему для борьбы с лесными пожарами
💧 Лесные пожары — острая проблема Дальнего Востока.
В 2025 году в Хабаровском крае выгорело почти
72 тыс. га леса.
Ученые Тихоокеанского государственного университета @pacificnationaluniversity разрабатывают систему, объединяющую аппаратные решения, системы связи, нейросети и аналитические инструменты. Ее внедрение позволит не только быстрее обнаруживать пожары, но и прогнозировать их развитие, а также автоматизированно управлять тушением.
📚 Социоцентр в MAX | 877 |
| 14 | В Хабаровске прошло окружное совещание по развитию системы среднего и общего образования Дальнего Востока. В течение трех дней в регионе работали команды всех 11 субъектов ДФО, обсуждая качество и доступность образования, кадровые вопросы, бренды университетов, продвижение возможностей Дальнего Востока и развитие школ в удаленных территориях.
Для меня один из выводов этих дней очень простой: развитие образования сегодня возможно только в кооперации.
Университеты и институты развития образования в регионах очень разные. У них разная история, разные задачи, разные управленческие модели. Но именно поэтому объединение усилий дает не формальный, а реальный эффект. Когда вуз, школа, институт развития образования, органы управления и работодатели начинают работать не рядом, а вместе, появляются решения, которые в одиночку собрать почти невозможно.
На окружном совещании мы как раз говорили о таком опыте на примере взаимодействия ТОГУ и Хабаровского краевого института развития образования.
✅ Это и совместная работа в олимпиадном движении: 17 предметов, участие преподавателей университета в жюри, студентов — в организации, проведение практического тура по биологии на площадке ТОГУ, сопровождение региональных команд на заключительный этап ВсОШ.
✅ Это и сетевое повышение квалификации учителей региона, где запрос института развития образования на усиление предметно-методической составляющей встречается с возможностями университета по масштабу и экспертности.
✅ Это и проект «Наставник будущего педагога», который с 2022 года вырос в систему с 50+ наставническими парами.
✅ Это и «ПрофСтарт», где уже в 2026 году на площадке ТОГУ организовано 40+ профессиональных проб для 500+ школьников при участии 60+ преподавателей и сотрудников университета.
Особенно важно, что такая кооперация работает сразу в двух направлениях.
Первое — повышение качества работы действующих учителей. Для Дальнего Востока это принципиально: более 60% образовательных организаций находятся в сельских и труднодоступных территориях, а значит, вопрос качества образования здесь напрямую связан с умением быстро собирать партнерства, передавать лучшие практики и усиливать школы внешней экспертизой.
Второе — совместное выращивание новых педагогических кадров. Не ждать, когда молодой специалист «как-нибудь дозреет» после выпуска, а включать его в профессиональную среду заранее: через наставничество, мастер-классы лучших учителей, стажировки, практики, живую работу со школой и понимание реального запроса системы образования. Именно так появляется не случайный выпускник педагогического направления, а будущий учитель, который уже чувствует профессию и понимает, зачем он в нее идет.
Вообще одна из сильных мыслей совещания состояла в том, что Дальний Восток должен не просто участвовать в конкуренции за школьника, студента и педагога, а формировать собственную повестку и собственную систему притяжения людей. По данным, которые звучали на площадке, численность молодежи в ДФО за последние девять лет выросла на 25%, в среднем 79% абитуриентов из округа остаются учиться в вузах Дальнего Востока, а представления о престижности дальневосточного высшего образования заметно усилились: доля тех, кто считает престиж вузов Дальнего Востока выше вузов других регионов, за год выросла с 17% до 41%.
Это означает, что у нас есть окно возможностей. Но воспользоваться им можно только в том случае, если мы перестанем мыслить рамками отдельных учреждений. Сегодня образование выигрывает не там, где кто-то один объявил себя сильным, а там, где выстраивается экосистема: школа, вуз, институт развития, региональная власть, индустриальные и общественные партнеры. Когда есть общая цель, различия между институциями перестают быть барьером и становятся источником силы.
Итог для меня такой: не конкуренция всех со всеми, а умная кооперация сильных партнеров становится сегодня главным условием развития образования на Дальнем Востоке. | 835 |
| 15 |  +2Системные решения для продвижения университета
Прошлая неделя была весьма плотной. В том числе и на мои собственные выступления перед коллегами. Одно из них прошло на семинаре про продвижение Дальневосточных вузов. Делюсь несколькими слайдами и своими соображениями.
Говорил о простой, но важной вещи: бренд университета сегодня — это уже не про логотип, слоган или набор красивых коммуникаций. Бренд (как и прием в университет в целом) становится управленческой системой. Он проявляется в том, как вуз выстраивает путь абитуриента, насколько системно и технологично ведет ребят по этому пути.
Год назад мы исходили из того, что привлечение абитуриента нельзя строить только вокруг разовых профориентационных мероприятий. Именно поэтому в стратегии сделали ставку на сквозную профориентацию, цифровые инструменты, связку с индустриальными партнерами и отдельную работу не только с Хабаровским краем, но и со всем Дальним Востоком, другими регионами России и международным контуром.
По сути, в 2025 году мы начали переход от набора активностей к управляемой системе привлечения. Внутри университета были увязаны департамент приема, корпус профориентологов, создан центр поддержки целевого приема, цифровые каналы коммуникации, аналитика и сопровождение абитуриента по всей воронке — от первого интереса до зачисления. Опорой стали лендинг, ИИ-бот, чаты, CRM-подход, персонализированные коммуникации, система накопления контактов и более плотная работа институтов в поле.
Эта логика дала измеримый результат. Число заявлений выросло на 57% — с 27 240 до 42 863. Было зачислено более 3,57 тыс. первокурсников, платный набор вырос до 1298 человек. Усилились позиции университета за пределами Хабаровска: вырос набор из Приморья, Амурской области, Сахалина и ЕАО, а число зачисленных из районов края увеличилось с 273 до 366 человек. Доля абитуриентов, для которых ТОГУ был приоритетным вузом, выросла с 46,5% до 60,7%. Это, пожалуй, один из самых важных показателей: университет все чаще выбирают осознанно.
Важно и то, за счет чего это произошло. Лучше заработала цифровая упаковка университета, усилилась работа с целевым приемом и индустриальными партнерами, выросла роль олимпиад, конкурсов и специальных форматов вовлечения. За год провели свыше 250 профориентационных мероприятий, но держа в голове задачу по сбору базы контактов (в итоге собрали более 9 тыс. записей), а лендинг для абитуриентов набрал 72 тысячи просмотров.
Наша следующая задача — не просто усиливать узнаваемость, а расширять географию устойчивого выбора ТОГУ за пределами Дальнего Востока. Основания для этого уже есть, но это отдельная управленческая работа, а не иллюзия, что бренд сам по себе решит все вопросы. И эта работа не останавливается в вузе ни на минуту. Я благодарен коллегам в департаменте приема и продвижения образовательных программ, которые под руководством Дмитрия Прокопчука ведут системную работу по организации столь сложной и столь важной задачи, а также всех коллег в институтах нашего университета, которые не устают рассказывать о реализуемых программах и перспективах студентов университета.
Еще один важный момент семинара - предложил с коллегами из других университетов при поддержке Минвостокразвития, КРДВ и АНО "национальные приоритеты" вместе подумать и реализовать единую информационную кампанию на ключевых выставках в регионах России и ключевых зарубежных странах. Нам всем есть о чем рассказать и что предложить ребятам, и вместе это будет сделать проще и эффективней. | 1 112 |
| 16 |  +4Уже необъятный и при этом о растущий
Несколько показательных слайдов про Дальний Восток от уважаемого Гасана Гасанбалаева с сегодняшнего окружного совещания по развитию образования.
А какой для вас ДВ? | 1 234 |
| 17 |  +1Переезд
У ребят из медиацентра ТОГУ выходные выдались очень насыщенные, это видно и по видео, которое мне переслали (а я делюсь с вами). А все потому, что медиацентр с этой недели начинает осваивать новую локацию - на третьем этаже, в самом центре корпуса на Тихоокеанской 136, рядом со столовой "Юность". Это огромное пространство, с огромными окнами и замечательным видом из них, высокими потолками и колоннами.
Я очень рад этому изменению, ведь за сменой локации грандиозные планы, которые мы долго обсуждали. Ключевое - сделать так, чтобы университет начал говорить молодыми голосами ученых, общественных деятелей, творцов, спортсменов - всех тех ребят, которые наполняют университет жизнью и энергией. Нам важно учить ребят рассказывать о себе и своих достижениях, об успехах своих товарищей через тексты, фото и видео. Также мы планируем, что это пространство станет точкой притяжения для всей медиамолодежи города и региона, где не только студенты ТОГУ, но все желающие молодые люди смогут учиться мастерству создания медиаматериалов и сразу пробовать новые навыки на практике, формировать единое сообщество.
Как все выглядит сегодня:
- у нас есть организационный ресурс и поддержка. С прошлого года на базе ТОГУ открыт региональный молодежный медиацентр Минобрануки. С этого года медиацентр университета - постоянный участник медиаштабов Хабаровского края, что позволяет нам быть в еще более плотном контакте с профессиональным сообществом.
- у нас есть технические возможности. В дополнение к имеющимся ресурсам в конце прошлого года мы закупили еще пул новой мультимедийной техники для создания контента. Да, пока это не все, о чем мечтается, но мы в процессе.
- у нас есть план реальной работы. Уже сейчас в университете регулярно проходят медиашколы и мастер-классы по созданию контента для наших ребят. Есть планы по расширению этой деятельности, вовлечению большего числа желающих, как из вуза, так и наших партнерских организаций.
- у нас есть новый, просторный дом. Да, пока без красивого ремонта (хотя дизайн проект уже сделан), но уверен что ребята сделают его уютным и функциональным, а мы будем помогать всеми возможными ресурсами. В перспективе обязательно реализуем в обновленном медиацентре и студию, и место для подкастов, и рабочую зону для обработки материалов, и просто место для комфортного общения.
Уверен, этот проект будет оказывать самое серьезное влияние на жизнь университета в следующие годы, ну а я буду помогать ребятам в их работе. | 1 619 |
| 18 | 9 грантов РНФ у ученых ТОГУ
Подведены итоги конкурса региональных грантов Российского научного фонда. Для нас этот конкурс особенно важен. Он проводится совместно с регионами и поддерживает исследования, которые напрямую связаны с развитием территории. Поэтому особенно отрадно, что в числе победителей 9 проектов Тихоокеанского государственного университета:
• Наталья Константиновна Растанина
«Совершенствование методов биологической стимуляции роста и приживаемости сеянцев лиственницы даурской и ели аянской»
• Татьяна Анатольевна Смольянинова
«Культурно-патриотические объекты Хабаровского края и ЕАО на примере советских домов культуры и их архитектурных особенностей»
• Татьяна Владимировна Васильева
«Образы-символы дальневосточной природы в художественном пространстве прозы о Дальнем Востоке в жанрово-стилевом аспекте»
• Ольга Ильдусовна Рукавишникова
«Лингвистическое моделирование концепта “служение” в России через призывы, лозунги и социальную рекламу с учетом китайской практики в государственной и общественной жизни»
• Василий Алексеевич Синюков
«Разработка концепции туристических кластеров на базе национально-культурных автономий Хабаровского края»
• Ольга Николаевна Александрова-Осокина
«Поэзия и женщина — одно: женская дальневосточная поэзия (вопросы типологии, геопоэтики, специфики художественной картины мира)»
• Екатерина Викторовна Глатоленкова
«Градостроительное развитие станции Хабаровск в годы строительства Амурской железной дороги»
• Евгений Давидович Ким
«Лазерная наплавка коррозионно-стойких покрытий из нержавеющей стали 304L на углеродистые стали для создания биметаллических конструкций»
• Михаил Радикович Гимадеев
«Разработка системы мониторинга механической обработки фрезерованием с применением детерминированных математических моделей и нейронных сетей»
Важно, что системное участие в региональных грантах РНФ - часть научной политики университета. В программе развития ТОГУ закреплен приоритет исследований, направленных на развитие Хабаровского края и Дальнего Востока. По сути, такие результаты - это пример осознанного управления научной повесткой, когда университет, во-первых, продвигает исследования, связанные с задачами региона, во-вторых, стимулирует участие в менее конкурентных региональных программах с прицелом на дальнейшее развитие через общие конкурсы грантовых линеек РНФ.
Еще раз поздравляю коллег и желаю успешной реализации проектов! Отдельное спасибо научному блоку за внимательное и содержательное сопровождение заявок! | 3 383 |
| 19 | Советы молодым ученым
Идет прием заявок на конкурс президентской программы РНФ. До 11 марта можно подать проект в рамках «малых» грантов для молодых исследователей. Мы провели в университете небольшую школу для потенциальных руководителей проектов — говорили о качестве заявок. Поделюсь ключевыми тезисами.
1. Новизна — это не декларация, а конструкция
Наука — это получение нового знания. Новизна может быть:
— в объекте исследования;
— в предмете (какие параметры изучаются);
— в методах;
— в новой комбинации известных элементов;
— в уровне точности и интерпретации.
Сильные проекты — там, где есть добавленная ценность в виде нового знания. Если вы воспроизводите уже сделанное без изменения рамки — эксперт это увидит. Поэтому анализ литературы — не формальность. Он нужен не для списка источников, а для ответа на вопрос: что именно я добавляю в мировое знание?
2. Погруженность в исследовательское поле
Эксперт очень быстро считывает уровень погружения.
Если:
— нет свежих публикаций — вы вне актуальной повестки;
— только отечественные авторы — вы вне мирового контекста;
— только обзоры — вы не в деталях;
— в списке учебники — это тревожный сигнал.
Заявка должна демонстрировать: вы понимаете, где находитесь на карте современной науки.
3. Внимательное чтение формы
Грантовая заявка — это не эссе. Каждый раздел отвечает на конкретный вопрос эксперта. Иногда кажется, что пункты повторяются. Это иллюзия. Каждый блок оценивается отдельно. Чем точнее вы отвечаете на скрытый вопрос раздела — тем проще эксперту поставить высокий балл.
4. Упаковка имеет значение
Качественное оформление влияет на восприятие. Таблицы, схемы, логика визуализации — это не «декор», а объект экспертизы. Формы не позволяют вставить иллюстрации, поэтому используйте дополнительные материалы. Я в своих заявках прикладывал полную версию заявки с визуализацией, всеми приложениями и уведомлял об этом в начале текста — это повышает удобство работы эксперта. Профили в наукометрических базах тоже важно актуализировать к каждому грантовому конкурсу, эксперты это смотрят.
5. Ориентируйтесь на лучшие практики
В каждом научном поле есть журналы-лидеры. Постарайтесь, чтобы ваша заявка выглядела как анонс публикаций именно в таком журнале – по обещанному объему экспериментов, по количеству примененных методов, по уровню анализа результатов.
6. Не расстраивайтесь
Конкурсы РНФ — высококонкурентная среда. Побеждают не все. Но каждая заявка — это:
— тренировка исследовательского мышления;
— структурирование идеи;
— обратная связь от экспертов;
— рост управленческой компетенции руководителя проекта.
Грантовая культура — это навык. Он нарабатывается.
Если у вас есть свои наблюдения и советы — делитесь в комментариях. | 1 223 |
| 20 |  Еще есть время подать ваш проект!
Сегодня рассылка и наши соц. сети напомнили, что осталось всего несколько дней до окончания срока приема заявок на конкурс проектов в рамках программы развития на 2026 год. Вся информация о конкурсе есть по ссылке, а я хочу остановиться на нескольких важных, по моему мнению, моментах:
1. Университет становится квалифицированным заказчиком изменений.
Мы продолжаем фокусироваться при формировании портфеля проектов, отвечающих целям развития. Да, может показаться, что пространства для предложений стало меньше, но прикладные ожидания от каждого проекта куда выше. Это часть нашей системной работы по переходу к проектной модели управления.
2. Усиливаем практический подход.
Проект — это не описание намерений, а управляемый процесс с KPI, командой, календарным планом и ответственностью за результат. Результат важнее процесса — это не декларация, а критерий отбора.
3. Фокус на СТП.
Все большее внимание уделяется реализации стратегических технологических проектов. И здесь важно подчеркнуть, что СТП — это не только про инженерию и технологии. В работу над стратегическими проектами могут и должны включаться:
— экономисты и управленцы,
— специалисты по праву и нормативному сопровождению,
— социологи и специалисты по коммуникациям,
— педагоги,
— дизайнеры и представители креативных индустрий.
Стратегический технологический проект — это междисциплинарная конструкция. Без управленческой, экономической, гуманитарной и коммуникационной составляющей он не масштабируется.
4. Открытость и конкуренция идей.
Мы создаем среду, в которой инициатива поддерживается, но проходит профессиональную экспертизу.
Идеи должны выдерживать стратегическую проверку: зачем это университету, как это усиливает нас, какой вклад в развитие Дальнего Востока это дает. Мы движемся к модели университета как think tank и проектного центра макрорегиона, и для этого нам нужны не наблюдатели, а авторы изменений.
Приглашаю команды включаться! | 1 174 |
