Гардероб профессий

Куда после? Вот закончил он колледж/вуз. А еще и 20 человек в группе закончили. Что дальше? Вчера написала девочка, которая закончила специалитет и параллельно второе высшее получает. Спрашивает: "куда еще поступить?" Сегодня мама первокурсницы колледжа (направление Реклама) уточняет, а в какой вуз потом? Тема про маршруты, не только послешкольные всегда меня увлекала. Это ж ведь столько всего интересного можно придумать, в тьюторстве называется "индивидуализация". Свою жизнь нарисовать. Превратить образование в ресурс. Или сказать: "да зря учился"/"плохой вуз" - но я считаю, что берет каждый столько, сколько хочет, сколько может. Можно закончить какой нибудь слабенький вуз на какой нибудь неприметной специальности и быть при этом более уверенным по жизни, чем выпускник МГУ. Под уверенностью я понимаю: удовлетворенность от работы, хороший доход, востребованность. Вспоминаю наш выпуск "Факультет начальных классов" - в 2008 году. Вот бы нарисовать карьерные карты, кто где оказался: -кто-то пошел в психологический центр -кто-то хорошо себя чувствует в школе -кто-то сразу в Администрацию города попал -а кто-то в салон автомобилей -кто-то поработал несколько лет и добавил аспирантуру -я вот прицепилась к слову тьютор и магистратуру добавила - а потом постепенно Гардероб профессий получился Придумали новую рубрику "Куда после?" Будем разбирать разные образовательные, карьерные траектории после тех или иных специальностей колледжей, вузов. Пишите в комментариях, что разобрать? И передавайте наш канал знакомым родителям. Даже наши подборки помогают многим семьям. Пусть выходные будут теплыми☀️

Помогите ему выбрать востребованную, чтобы потом не в магазине Не могу я без этой темы. Тут еще мальчика, который только переходит в 8 класс написал мне сам, что договорился с мамой и хочет сам записаться на занятия. Кстати, интересно, что он уже получил больше, чем если бы его записывала мама. Пока я ему записывала аудио, удалось несколько важных моментов про будущее и специальности проговорить) Это я сейчас не про то, что нужно обязательно, чтобы ваш школьник к нам записывался.А про то, как можно многие ситуации в жизни разворачивать на курс взращивания самостоятельности ребенка. Вместо: "найдите ему востребованную специальность/вуз/колледж" чтобы он был успешным Можно пробовать так: "а что сейчас в нем хорошо было бы усиливать, чтобы вне зависимости от того, какой будет професия, каким будет вуз/колледж, он шел уверенно по жизни" Это непросто. И именно поэтому вся организация занятий (когда встреча, на какой платформе, а что если я не успеваю на занятие) - все это мы перекладываем на школьника (не родитель!). Да, бывают сложности и не все это могут. Но надо использовать этот момент. А вот другие ситации для "само": -самому узнать, когда "перекличка"/запись -самому сказать преподавателю, что занятия не комфортны -самому перенести занятие -самому узнать, какие документы необходимо собрать -самому составить бюджет поездки -вежливо отказать/признаться в ошибке/предупредить без страха за упрек Пусть неделя будет спокойной ☀️

Что там с поступлением? Заявления в вузы подали. Теперь: до 1 августа нужно будет подать Согласие в один вуз тем, кто поступает на приоритетном этапе до 5 августа -подать Согласие в один вуз тем, кто поступает на основном этапе Поступление на платное (даже если вам предлагают заключить договор), по срокам чаще растянуто и можно будет принимать решения после результатов "на бюджет". На платное каждый вуз устанавливает свои сроки, обычно требуется заключение договора+оплата первого семестра. Две лекции-инструкции, которые я записывала: Поступить на бюджет Поступить на платное Наша памятка с датами и подсказками Пусть неделя будет теплой✨

Новые программы в вузах Сегодня небольшой обзор новых программ вузов: от гуманитарных до технических Геотермальная энергетика в Камчатском гос.университете (партнер - реальные работодатели и Новосибирский государственный технический университет) ЕГЭ: физика, и на выбор математика/химия/инф Психология в бизнесе в филиале ВШЭ в Нижнем Новгороде ЕГЭ: биология, математика/общество Также в ВШЭ (онлайн) появилась новая программа по Инноватике "Управление технологическими инновациями" ЕГЭ: матем+инф/физика/химия В МГИМО программа "Международные отношения стран востока и Африки" ЕГЭ: русский, история, английский (+ДВИ в вузе по англ) Несколько новых программ открылось в Кубанском гос.университете: Психология служебной деятельности, Клиническая психология, Информационная безопасность и др. В Башкирском гос.медицинском появилась программа "Экономика и управление в здравоохранении" ЕГЭ: матем+ инф/общ/ист В Томском гос.университете также несколько новых программ по биотехнологии - молекулярная инженерия, организации работы с молодежью - региональная молодежная элита и др. Со следующей недели начнем наши тематические подборки: 1 неделя: физмат/инф 2 неделя: химбио 3 неделя: соц,гум 4 неделя: творческие Присылайте родителям-одноклассникам ссылку на наш ТГ-канал здесь или в Максе - ссылка туда Пусть неделя будет теплой☀️☀️☀️

Менять ли профиль/школу? Вопросы для самопроверки Мы сейчас работаем с несколькими семьями, которым предстоит выбор: в какой профиль идти? менять ли школу ради определенного профиля? Каждый случай со своим набором вводных. Поэтому нет универсального ответа. Предложу вам видение из Гардероба профессий. Но сначала несколько вспомогательных тезисов. Бывают 2 крайности. "Не знаю куда буду после 11 кл поступать, поэтому пойду в профиль, в котором друзья/учитель лучше..." (удобство,окружение, по-легче) "Нужно во что бы то ни стало определиться сначала с профессией и выбирать профиль под нее" (будто нужно выбрать финиш, а подросток еще на старте) Здесь уже сильно много давлеющего, сверх-ответственности (подросток чаще не может так, а получается что сразу загоняем в жесткие рамки) По поводу второй версии: у нас были случаи, когда школьник четко выбрал проф.направление и вуз, пошел в профильный класс, но это только усложнило жизнь (высокая нагрузка, неблизкие по духу педагоги, сильный стресс) и были такие, когда профиль специально был выбран легче, чтобы основную нагрузку по ЕГЭ организовать самостоятельно Отсюда промежуточный вывод: профиль не стоит рассматривать ни как случайный выбор «куда идут друзья», ни как пожизненный профессиональный маршрут. Это тактическое решение на ближайшие два года: важно не «выбрать судьбу», а понять, какие условия сейчас будут выгоднее подростку - где подходящая нагрузка, учителя, среда и возможность подготовиться к нужным ЕГЭ или/и... ниже версия от Гардероба профессий ⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️ примерить/проверить гипотезу А может стоит идти в профильный класс для того, чтобы проверить: а хочу ли я заниматься экологией/биологией/химией? Представим ситуацию, что у девочки появилась интересная в вузе версия/программа по Экологии, но она не уверена, стоит ли ей в будущем туда поступать. Надо проверить. Поэтому профиль в школе может стать таким способом "примерки". Если мы ставим вопрос таким образом: «Какую гипотезу мы хотим проверить и какие возможности для этого даст профиль?», то ситуация проживается более гармонично. Да, это не комплексная проверка гипотезы, потому как проверять проф.версию нужно и другими способами. Но "примерить" профильные предметы точно удасться. Да и воспользоваться возможностями школы (поездки в вузы, олимпиады, конкурсы проектов по профильной теме) точно можно для своего усиления. Несколько вопросов для самопроверки школьнику: 1.Я изучил учебный план и понимаю, какие предметы буду изучать. Мне интересно, я готов к такой нагрузке? 2. Я съездил в новую школу, пообщался с педагогами, учениками. Эта среда мне близка? 3. На случай если интерес изменится или профиль окажется сложным, готов ли я честно об этом сообщить и взять на себя организационные задачи по переходу? что для этого нужно будет сделать? Готов ли я столкнуться с тем, что этот перевыбор будет для многих неудобен? Пишите, какие еще рекомендации можно направить школьнику, чтобы процесс выбора профиля усилил его, навыки работы с информацией и принятия решения. Интересно использовать подобные события как тренажер принятия решения. Можно выбрать за школьника, а можно - передать право и усилить его, даже если выбор покажется в дальнейшем ему неудачным. А иначе как он научится? А иначе как он университет, проф.область будет выбирать? Пусть ближайшие выходные будут теплыми и с хорошими новостями ☀️☀️☀️

Подросток в маске: зачем мы просим родителей не участвовать в занятиях За эти несколько дней двое наших тьюторов встретили на занятии родителей ребят. Мы к этому готовы, но ребята меняются на глазах. Это не преувеличение. "Он сегодня как то иначе говорил" "Он замолчал, говорил только папа" Для нас тАк вожно это говорение и проявление. Когда подросток раскрывается, учится взрослеть, не боится говорить о мечтах, планах (да, мы понимаем, что они могут быть оторваны от реальности), он рассуждает, он примеряет без оглядки. И вдруг.. этот процесс останавливается или меняется. Будто подросток надевает маску. Будто начинает отвечать коротко и безопасно. Мы слышим его отношения с родителем, семейные ожидания, прежние споры и страх сказать что-то не то. Да, родитель хочет увидеть, как проходит работа, убедиться в её качестве, помочь ребёнку ответить, ничего не упустить. Но само присутствие значимого взрослого меняет разговор - даже если родитель молчит и не появляется в поле зрения тьютора (такое тоже иногда бывает "посижу потихоньку, не буду мешаться"). Гардероб профессий, встречи с тьютором нужны не для того, чтобы подросток сразу дал правильный и реалистичный ответ. Не для того, чтобы родитель подрулил ситуацию под свои ожидания. Сначала подростку необходимо свободно проговорить: что пугает, чего хочется, что кажется невозможным. Затем мы вместе проверяем эти идеи, сопоставляем их с реальностью, образовательными маршрутами и требованиями профессий. Но проверить можно только то, что подросток действительно думает. Не то, что он привык говорить родителям. У родителя остаётся важная роль: говорить с нами о подростке, своих страхах и сомнениях, обозначать семейные обстоятельства и ограничения, помогать реализовать маршрут. Именно поэтому между занятиями у нас есть поддержка каждого родителя и мои отчеты. У подростка же должно быть отдельное пространство, где он может думать вслух, ошибаться, менять мнение и не следить каждую секунду (даже не осознанно) за выражением лица близкого взрослого. Да, это не у всех так проявляется маска. Но не могу не писать об этом. И благодарю маму за то, что отпустила, доверилась в моем 11 классе. Маршрут в ее постоянном присутствии был бы другим. Я помню, что тогда не могла при ней говорить каких-то глубоких вещей. А если я не говорю/не пишу, значит не могу осознать и двигаться дальше. Её поддержка была другой: она не вмешивалась в сам процесс выбора, зато закрывала бытовые вопросы, помогала там, где мне действительно была нужна помощь, радовалась моим успехам и с гордостью рассказывала о них другим. И сейчас наверное рассказывает🤗❤️

Интересные программы для гуманитариев Или где искать междисциплинарный подход и востребованные навыки. Цифровой перевод и переводоведение (немецкий язык и английский язык) - ЮФУ (45.03.01 Лингвистика) Данная программа не только позволяет глубоко овладеть двумя иностранными языками, но и акцентируется на применение новейших цифровых технологий, использование искусственного интеллекта в лингвистических задачах, а также на развитии soft-skills и навыков проектного мышления. Международная безопасность: экспертиза и прогнозирование - РГГУ (41.03.05 Международные отношения) Студенты этой программы помимо погружения в тонкости международного взаимодействия, осваивают методы прогнозирования и анализа, глубоко изучают оценку и сбор информации и работу с международными рейтингами и индексами. Это хорошее поле для работы в международном бизнесе и журналистике, для научных исследований и даже спец.служб Медиация и социальная педагогика - СКФУ (44.03.01 Педагогическое образование) Программа фокусируется на процессах социализации детей и семей, оказавшихся в сложных жизненных ситуациях, и представляет собой синтез педагогических компетенций и технологий работы с конфликтами. В учебном плане конфликтология, психология семьи и семейного воспитания, социальная диагностика и фасилитация. Практическая философия - ВШЭ (47.03.01 Философия) Сочетание фундаментальных философских концепций с аналитикой, языковой подготовкой и возможностями "брать" курсы направлений "Филология", "Культурология" и других. Основной компетенцией выпускника здесь заявлена высокая аналитическая культура в сочетании с коммуникативными навыками, что открывает дорогу в консалтинг, научно-исследовательскую деятельность, реализацию культурных проектов и многое другое. Теория и практика антропологических исследований - ТГУ (46.03.03 Антропология и этнология) Программа про глубокое и всестороннее изучение общества, социальных и культурных процессов и социальных групп. За период учебы студенты проходят этнографическую, антропологическую и музейную практики, выезжают в разные города и регионы, на практике тестируя освоенные инструменты. На выходе - социальный исследователь, способный работать в муниципальном и государственном управлении, преподавании, управлении персоналом или СМИ. В августе мы возвращаемся к более усиленной подготовке подборок. Пишите в комментариях, какие комбинации ЕГЭ, темы интересны. Что есть еще для гуманитариев: Буклет для будущих продюсеров Буклет для тех, кто сдает обществознание и историю Буклет для тех, кто хочет стать психологом Гид по гуманитарным специальностям Буклет с вакансиями, спец-тями и вузами: ЕГЭ - общ+англ Китайский в университетах Гум. спец-ти с более низкими баллами Пусть неделя будет теплой☀️ Поделитесь нашим каналом со знакомыми✨

Больше встреч в Гардеробе профессий С одной стороны, всегда хотелось сделать сопровождение школьника с четким количеством встреч, чтобы родителю было понятно, как долго будем работать и сколько это будет стоить: получить результат. С другой стороны, каждый случай имеет свои нюансы. 👧🏼Например, с Василисой хорошо бы сделать еще одну встречу - обсудить теперь после подбора университетов олимпиады. 👦🏻С Максимом полезно провести более точную навигацию по дальнейшим активностям-пробам (мы в отчет ему подобрали курсы и экскурсии и теперь нужно помочь отстроить последовательность действий). 👦🏻А Иван вообще не делал ни одно домашнее задание… Кстати, часть с дальнейшими внешними пробами в Подготовительном гардеробе профессий (для 8-9 классов) редко воспринимается семьями как необходимая составляющая профориентации («лучше дайте вузы»). Уж сильно хочется, чтобы 8-миклассник после трех встреч с тьютором определился в своей жизни с профессией раз и навсегда, а на самом деле там еще пробовать и пробовать, расти и расти. Вы же помните, как рождается ощущение: «мое, мне это интересно»? Это может возникать тогда, когда сделано усилие, получен продукт, совершена серия активностей-проб. Думаю, пройдет пора, когда профориентацию будут приравнивать к тестированию. После занятий мы подбираем различные активности: мастер-классы при вузах, тематические лагеря, специализированные волонтерские программы (потому как одному хорошо бы пойти практиковаться в музей, а другому- в медицинское волонтерство). Подбираем-подбираем, а отчет иногда родители и ребята не читают. Хотя именно эти активности закрепляют продвижение, дают мотивацию для реализации, могут помочь выбрать, например, из трех направлений, которые подобраны с тьютором (под одинаковую комбинацию ЕГЭ). Чтобы школьник подошел к выпуску с набором проб, пониманием себя и четкими приоритетами специальностей. Поэтому мы решили в Подготовительный гардероб для 8-9 классов (а иногда и 10) встраивать еще одно занятие - разбор подобранных тьютором внешних проб. Это также снимет с родителей нагрузку по изучению доп.информации и отстройке с подростком плана действий: когда и зачем я иду на тот или иной мастер-класс, как попасть на экскурсию, как выбрать между предложенными курсами и когда начать. Также отдельное занятие планируем для тех ребят, кому нужно отстроить олимпиадную стратегию. Согласование программы, количества встреч происходит со мной @Natalia_tutor А если вы пока не планируете записывать на занятия вашего школьника, можно записаться ко мне на бесплатную консультацию для родителей Пусть неделя будет доброй☀️✨ Наши программы здесь: 10-11 классы 8-9 классы 6-7 классы

Что такое программы двух квалификаций? Примеры Если максимально упростить - это формат обучения, при котором студент осваивает одну образовательную программу, но по итогам получает сразу две квалификации. Такой подход позволяет объединить знания и навыки из разных профессиональных областей Для абитуриентов такие программы могут быть особенно интересны, если сложно выбрать между несколькими сферами интересов или хочется сохранить гибкость при построении профессионального пути. Ниже мы собрали примеры направлений и программ, в которых реализуется принцип получения двух квалификаций. Английский язык как иностранный в обучении и коммуникации (СПбГУ) 45.03.02 Лингвистика с дополнительными квалификациями «Учитель английского языка» / «Специалист в области перевода». ЕГЭ: русский, английский язык, литература Устойчивое развитие бизнеса (РЭУ Плеханова) 41.03.05 Международные отношения + 05.03.06 Экология и природопользование. Программа, нацеленная на подготовку специалистов, способных ориентироваться в концепциях экологической и социальной ответственности, имеющих навыки анализа и оценки влияния деятельности компаний на окружающую среду. ЕГЭ: русский, история, география/иностранный язык/обществознание Социально-экономическая статистика и демография (РГГУ) 01.03.05 Статистика с присвоением второй квалификации по направлению подготовки 38.03.01 Экономика. Программа подразумевает глубокое владение инструментами математической статистики и компетенции для использования этих инструментов в бизнесе и экономическом анализе. ЕГЭ: русский, математика, информатика Менеджмент качества (СПбГЭУ) 27.03.02 Управление качеством с дополнительной квалификаций 38.03.02 Менеджмент Программа фокусируется на оптимизацию бизнес процессов и проектирование систем качества, внедрение методов бережливого производства, стандартизацию и сертификацию. Получается выгодной сочетание инженерно-технических знаний и управленческих компетенций. ЕГЭ: русский, математика, физика/информатика Больше программ и университетов собираем в нашем буклете "Программы двух дипломов и двух квалификаций"-ссылка Все наши буклеты здесь (есть и под ЕГЭ и тематические) Напоминаю, данные буклеты ежегодно обновляются и доплачивать за обновление не нужно. Также если ваш школьник проходит индивидуальный курс у нас, вы можете пользоваться любыми буклетами. Пусть выходные будут теплыми☀️

Как помочь выбрать? Вуз-специальность-ЕГЭ С утра у меня было три созвона с родителями ребят 10-11 классов, которым предстоит подготовка к экзаменам, но пока четкой стратегии и предметов еще нет. У каждого свой случай: кому-то интересны точные дисциплины, но как выбрать между физикой и химией на ЕГЭ, если так и не определена специальность? Кто-то из ребят гуманитарий-гуманитарий: если брать историю, то куда поступать? или литературу? Вообще таким случаям я рада, потому как действительно есть время выбрать согласно склонностям, а не только потому что когда то выбрал эти предметы и теперь нужно в рамках них и выбирать специальность: будто немного в тисках. О чем говорим с родителями: 1. Чтобы школьник выбрал, он должен понимать из чего он выбирает. Не из миллиона профессий или из тех, которые знает. Выбирает по факту он из перечня специальностей (который известен). 2.Чтобы школьник выбрал, он должен знать как это делается. Не просто красивое название или потому что все говорят, что будет востребовано. Этого недостаточно. Нужно как минимум понимать, как сопоставить направление со своими интересами, в чем суть конкретной специальности, чему я буду учиться в вузе и как это можно затем применить. А это значит: -нужно поразбираться-таки со своими склонностями и интересами -подобрать свой "гардероб" -"примерить" как можно больше версий или как минимум разобрать, проанализировать, сопоставить. Иии.. опять никакого волшебства и быстрых решений, к сожалению. Зато учимся параллельно работать с информацией, составляем нужные промты для ИИ, рефлексируем себя. Что у нас есть для первых шагов: Лекция-практикум "Как выбрать, куда поступать" (разбираем по шагам, как работать с перечнем, какие связки ЕГЭ бывают. Кстати, перечень специальностей прикрепили наш, с описанием каждой). Можно смотреть в любое время Бесплатные консультации для родителей. Запись у меня в личном сообщении @Natalia_tutor Индивидуальная работа с тьютором по методике Гардероб профессий: 10-11 классы 8-9 классы Пусть неделя будет теплой ☀️☀️☀️☀️☀️☀️☀️☀️☀️

Где изучают ИИ? Подборка специальностей не только для технарей Часто на занятиях ребята говорят: «Я бы изучал искусственный интеллект», и, самым интересным вопросом здесь становится то, для решения каких задач они хотят его применять. Ведь ИИ — это не отдельная "профессия", а инструмент, который используется в самых разных областях. Именно поэтому сегодня появляются программы, где искусственный интеллект изучают будущие логисты, экономисты, инженеры, биотехнологи и управленцы. Приведём несколько интересных примеров 37.03.01 Психология Социальная киберпсихология и искусственный интеллект (РГСУ) ЕГЭ: русск, биолог, общ/мат Студенты здесь изучают не только фундаментальные аспекты психологических наук, но и использование инструментов ИИ в диагностике, консультирование в цифровой среде, этику использования искусственного интеллекта и даже этические вопросы. 27.03.05 Инноватика Управление цифровыми инновациями (Финансовый Университет при Правительстве РФ) ЕГЭ: русск, мат, инф/физ/иняз Программа на стыке менеджмента и работы с новыми технологиями, где студенты осваивают не просто инструменты ИИ, а учатся внедрять их, наряду с другими современными технологиями, в технологические процессы организаций. 44.03.04 Профессиональное обучение Информатика и искусственный интеллект в образовании (РГПУ им. Герцена) ЕГЭ: русск, мат, инф/физ/общ Здесь учат применять ИИ-инструменты для решения педагогических задач: оценки образовательных решений, анализа данных, образовательного проектирования, создания EdTech проектов. 45.03.04 Интеллектуальные системы у гуманитарной сфере Языковые модели и искусственный интеллект (ИТМО) ЕГЭ: русск, мат, иняз На программе студенты осваивают разработку и внедрение систем ИИ, особенное внимание уделяя большим языковым моделям. Здесь учат искать ответы на вопросы как повысить точность и качество ответов, использовать ИИ в креативных индустриях и анализировать мультимедийные данные. 54.03.01 Дизайн Искусственный интеллект и видеопродакшн (НИУ ВШЭ) ЕГЭ: русск, литер ДВИ: творческий проект И для творческих ребят тоже есть программы, где современные технологии переплетаются с академической подготовкой. В истоках программы стоит концепция "Голливуд одного человека" - освоение современных технологий для полного цикла работы с видео-контентом. У нас есть полный буклет различных профессий в области ИИ с примерами специальностей и вузов: от инженеров и разработчиков до юристов и психологов. Ссылка Кстати, все наши буклеты обновляются вместе с данными вузов. Пусть неделя будет теплой☀️☀️☀️

Помогите "снять мерки" - выявить склонности С завтрашнего дня у нас возобновляется после небольшого отпуска активная индивидуальная работа с ребятами и родителями. 14 ребят 8-11 классов начнут собирать свой Гардероб профессий. Как обычно первое занятие построено по принципу "снять мерки". Наша задачка будет поразбираться с интересами, склонностями и, что особенно важно: проанализировать со школьником уже имеющийся опыт проб и различных курсов. Вот такие тесты мы предлагаем пройти каждому нашему участнику. Тесты Вы тоже можете предложить своему школьнику сделать их и за чашечкой ☕️ вместе обсудить сильные стороны подростка. Ни в коем случае не задавая вопрос Кем ты будешь? Предложите ему начать собирать информацию о себе и выбрать удобный способ её хранения: заметки в телефоне, отдельный файл, таблицу или бумажную папку. К нам иногда приходят семьи с подобными наработками (результаты тестов), отчетами других специалистов-диагностов. А я ещё раз напомню: основная задача программы «Гардероб профессий» — не диагностика, а примерки. Сначала подросток собирает свой «гардероб», а затем начинает примерять варианты — изучать учебные программы, разбирать реальные задачи, смотреть вакансии, пробовать себя в небольших практических заданиях. Важно не просто выбрать специальность/направление, а освоить сам способ выбора: научиться собирать информацию, сравнивать варианты, проверять их на практике, отсеивать неподходящее и находить наиболее подходящие направления. Изучить наши программы можно здесь: 10-11 классы - ссылка 8-9 классы - ссылка И у меня продолжается формат бесплатных консультаций для родителей. Содержание здесь. Запись у меня в личном сообщении @Natalia_tutor Пусть дни будут теплыми☀️

К нам приходят разные ребята, а ваш какой? Хоть я и в отпуске, но время есть подумать и о проекте. Подбираемся к Майорке (переход занимает 12 часов от Ибицы, интернета почти нет). Хочу написать о том, почему не смотря на единую технологию и подход Гардероб профессий, результаты получаются разные. Да, у каждого школьника свой набор склонностей, своя стилистика выбора, свой уровень работы с информацией и готовности вообще выбирать. И если условно разделить ребят на несколько групп по восприимчивости к нашей методике, то работаем чаще с подобными случаями: 👩🏼‍🦳Случай 1 «Старшеклассник» Ребята разной степени активности, но те, которые уже понимают, что ЕГЭ идут в связке с поступлением, бывали или знают несколько вузов, имеют гипотезы. Как правило, у них все неплохо и с организацией, и с восприимчивостью к нашему подходу. Есть прямо такие активные отличники «хочу, помогите», есть те, кто еще просыпается, но в целом хорошо включаются по ходу. 👧🏼Случай 2 «Подросток- хочу» А это ребята помладше 8-9 класс. Есть настрой (возможно, пока внешне заданный) определится с предметами, иногда даже - с олимпиадами. Или присутствует мотив «все вокруг уже определились, а я - нет». На протяжении встреч включены, иногда в середине программы бывают будто отключаются. Это не страшно, это скорее объясняет тот факт, что на самом деле их задача определиться с будущем - не приоритетная для них. Занятия для таких ребят полезны тем, что они начинают видеть конкретные инструменты: перечень специальностей, приемы «примерки». Даже если глобальных решений не происходит (чего, кстати, и не ожидаем), процесс запускается, дальнейшие пробы отстроить точно можно, помочь родителю увидеть ситуацию более объемно -тоже. 👦🏻Случай 3 «Подросток - мимо проходил/мама записала» Вообще просто записать на занятия без согласия подростка, не можем. Но иногда ребята соглашаются на родительское предложение и вроде бы не против (в звонке-знакомстве мы раскрываем все карты: "придется работать, выбирать за тебя не будем, если тебе это не нужно - не работаем"). И вот тут бывает очень по-разному: кто-то кое как добирается до финала (переносят встречи, не готовят домашние задания)- верим, что даже для таких ребят что-то полезное оседает. На выходе мы, кстати, можем получить интересные гипотезы и описать план, как дальше действовать семье. Если родитель вник в отчет и готов компенсировать невысокий уровень мотивации подростка, может получиться вполне результативно со временем. Также в этой группе есть ребята, которые вроде и «мимо проходили», но со временем распробовали и поняли, зачем все это. Наоборот, включённость появилась по ходу встреч, взял многое! А ваши ребята похожи на таких персонажей?) Конечно их больше, чем здесь. Пишите. Нам очень интересно с каждым отстраивать движение. Со следующей недели буду вести запись на бесплатные консультации для родителей. Можно будет на конец июля записаться у меня в личном сообщении @Natalia_tutor В рамках такой встречи обсуждаем образовательную ситуацию, прикидываем инструменты помощи подростку, даже если он «мимо проходил и идет дальше»:)) Пусть выходные будут теплыми☀️

Раньше я боялась. Как мы стали опорой для семей Мы постепенно завершаем основные дела этого полугодия, близится отпуск и мое 40-ка летие. И похоже назревает серия постов более личного плана. За счет своей сверхработоспособности, интереса к профориентации и уже около 800 часов звонков с родителями (я считаю:), удалось нащупать какую-то полезную модель работы с семьями, которая позволяет: с одной стороны: сопровождать подростка в выборе образования и будущего с другой стороны, давать опоры родителю и семье в целом. Да,наш вклад в эти процессы разный: с кем то мы действительно работаем непрерывно, много времени проводим с подростком, в переписке с родителем, а с кем-то мы даже не знакомы: но они пользуются нашими буклетами, видео, наработками. И если раньше я боялась каждого созвона (часто это воспринималось: "меня сейчас будут оценивать как специалиста и выбирать или нет, а вдруг я покажусь некомпетентной"), то теперь каждый созвон - это про реализацию моего исследовательского интереса. Я уже не хочу доказывать свою экспертность, я хочу просто гармоничного контакта и честности. И если я не знаю, как поступить в конкретном случае - я честно признаюсь. И будто весь проект в связи с этим тоже выходит на другой уровень. Его еще нельзя назвать устойчивым (столько впереди орг.задач, что хватит еще на несколько лет), но по крайней мере я четко понимаю, в чем мы сильны, а в чем слабы. И мы честно признаемся в этом. Не пытаемся вогнать родителей в страх Не принуждаем покупать и не манипулируем Наверное, за эти несколько лет я начала ощущать то самое профессиональное счастье, когда: -не надо использовать всякие хитрые маркетинговые штуки: я просто рассказываю о том, что мы делаем, делюсь подборками -я вижу результат. да, не со всеми ребятами. но в большинстве своем на тьюторских консилиумах мы делимся тем, как движется конкретный школьник, даже если буксует Пожалуй сейчас из моих проф.пожеланий: это найти такие способы, как делиться тем, что происходит каждый день у нас в проекте. Это невероятно интересно. Была бы какая-то "витрина", когда каждый прохожий мог посмотреть на наш процесс через большие окна. Можно было бы остановиться или даже войти и задать вопрос. 👦🏻Вот мальчишка 10 класс, уже когда то проходил другую профориентацию и теперь со скепсисом слушает тьютора... но проходит несколько встреч и у него уже появляются версии специальностей про автоматизацию нефтегазовой сферы. И он действительно включен в работу. Гардероб профессий 🔭А вот девочка, которая только сегодня впервые встретилась с тьютором. Увлекается астрофизикой и пока понятия не имеет, как дальше быть. Пробуем Подготовительный гардероб профессий 📋А вот ушел отчет в Архангельск родителям. У юноши почти 300 баллов на ЕГЭ и теперь есть стратегия, подает документы в свои топ-5 вузов на отобранные специальности 👩🏻‍🦰А здесь мама, все еще немного встревоженная тем, что долгие годы изучаемый дочкой английский, теперь не пойдет в стратегию ЕГЭ. Но зато появились идеи у дочки про физику. 👧🏼А это наш первый отчет по итогам курса с 6-ти классницей Первая примерка- строим образовательный маршрут. И еще десятки таких случаев, о которых хочется писать, чтобы не только гордиться, но и исследовательски размышлять, думать, вместе двигаться к результату. Я всегда писала в первую очередь для того, чтобы самой разобраться. До 14 июля я в отпуске. Писать мне можно, направлять знакомых - тоже. Буду рада налить чашечку кофе и постепенно отвечать каждому через неделю, понимая, что мы нужны и нас ждут. Пусть выходные будут теплыми☀️

Как думаете: это нужно писать в отчет родителям? Обсуждаем такой тонкий момент. Есть ребята, которые у нас занимаются и между занятиями вообще не делают самостоятельные задания. При этом такие задания позволяет заметно продвинуться, даже на 3-4 балла (мы работаем со шкалой с самого первого занятия, чтобы понять "до" и "после") Стараемся делать эти задания индивидуальными, в зависимости от ситуации: -кому-то пробник по предмету посмотреть -кому-то найти себе интересные вакансии на сайте работы -по итогам просмотра видео баллы интереса проставить -с ИИ пообщаться- анализ специальностей и др. Если даже минимальная самостоятельная работа не выполняется, иногда это сочетается и с невысокой включённостью на занятиях. А результат Гардероба профессий во многом зависит от активности самого школьника: мы не можем примерить профессию за него. Гардероб профессий организован именно в такой стилистике: не мы на тебя примеряем, а сам примеряешь и решаешь "да или нет"). Важна активность самого учащегося. Результат во многом зависит от него. На старте родителю и школьнику мы сообщаем о необходимости этого участка работы (между занятиями -тоже работа). Может, конечно, звучит, как в школе: когда каждый учитель требует своего. Нам тоже хочется высоких результатов. Так вот вопрос: в отчете родителю нужно ли сообщать, что активность не была высокой со стороны школьника и это может влиять на результат? Как бы вы восприняли? Подросток был включён в обсуждение на встречах, но самостоятельная часть работы выполнялась нерегулярно (не выполнялась). Это ограничило количество практических проб и глубину проверки отдельных направлений. Как бы вы восприняли такую формулировку? Или позиция родителя скорее такая: «Мы заплатили - значит, вы должны сделать максимум независимо от участия подростка»?

Поступить в вуз Не знаю, какой лучше сделать заголовок, но поскольку это одна из актуальных тем сейчас, буду об этом. Вообще хочу немного рассказать о том, что сейчас происходит в проекте, с какими случаями работаем. Такими небольшими зарисовками: 👦🏻Дмитрий, Москва. Закончил 11 класс, 263 балла ЕГЭ. На старте: не было четкого понимания по специальностям, вузам. Сейчас: есть более выверенные специальности: строительство, робототехника. Сделали рейтинг вузов. Готовим отчет, в переписке с папой, который уже отсмотрел мою лекцию-инструкцию по поступлению. Такая качественная командная работа. 👧🏼Настя, Московская область. Закончила 9 класс (идти в 10 класс или колледж?) Сегодня было первое занятие, подобрали гипотезы по среднему проф.образованию и высшему. Будем "примерять", параллельно исследуя плюсы/минусы по обеим стратегиям. 👦🏻Илья, Архангельск, закончил 11 класс (больше 280 баллов ЕГЭ). На старте: нет понимания специальностей, не был в вузах. После двух встреч с тьютором: отобраны 7 основных гипотез специальностей. В качестве домашнего задания: виртуальные экскурсии по вузам. Далее погружаемся в гипотезы+отстраиваем рейтинг вузов. 👦🏻Егор, Москва, закончил 9 класс. На старте: не понимает, какие специальности есть, какие ЕГЭ выбирать, какой профиль в 10 классе выбирать. Сейчас направили отчет маме со специальностями, примерами вузов и дальнейшими пробами и рекомендациями по предметам ЕГЭ, профилю в школе. И еще более 20 случаев ведем. Есть и восьмиклассники, и десятиклассники. Есть и ребята -выпускники, у которых результаты ЕГЭ получились меньше, чем планировали. Каждый случай: свой набор вводных, свой темп движения. Никакого волшебства. Технология, встречи, замеряемый результат. На следующей неделе часть нашей команды и я уходим в небольшой отпуск. С 13 июля буду в прежнем режиме. Предварительно подготовлю лист ожидания, если у вас будет желание записывать ваших ребят к нам на занятия. И буду немного рассказывать здесь о нас, о себе, о проекте. Пусть лето будет теплым ☀️☀️☀️

Нам гарантировали поступить на бюджет И еще одна горькая тема. Когда школа по подготовке к ЕГЭ/курсы- гарантируют вам поступить на бюджет - это как? Они конкурс в вузы проводят и могут вас провести вне конкурса? Или они могут сдать за вашего школьника на 300 баллов? Уже несколько раз приходили родители с подобными историями. Школа по подготовке к ЕГЭ тестирует, профориентирует. С ее помощью вы определяете ЕГЭ и оплачиваете подготовку (им выгодно, чтобы вы взяли три предмета у них). И вот они вам показывают, как их ученики поступали на бюджет. При этом они не будут вам говорить о том, что: -на бюджет бОльшая часть ребят поступила с определенными предметами ЕГЭ (не с любыми!) -комбинации ЕГЭ с обществознанием/английским/историей предполагают в большинстве своем очень небольшое кол-во бюджетных мест -комбинация ЕГЭ: матем+общ/англ - это практически только экономические спец-ти, с баллами от 260 -также скорее всего они не будут вам рассказывать истории тех, кто не поступил. Никто вам не может гарантировать поступить в вуз (хоть бюджет, хоть платное). И даже если у этой организации большой процент поступивших - какая же это гарантия? Ведь каждый случай - это случай. 1.Важны не только высокие баллы, но и конкретные предметы. 2.Важна сама стратегия: в какие вузы, в каком порядке фиксируете спец-ти. Где сколько бюджетных/платных мест. 3.Важно то, как вы соблюдаете сроки, требования по подаче доков, подали ли вы вовремя документы. Из этих трех пунктов школа по подготовке к ЕГЭ участвует только в первом. И то, чаще про предметы не рассказывает, да и не идет сдавать за школьника экзамен. Пусть неделя будет теплой☀️

Вернете нам деньги? Мы теперь не будем вас рекомендовать Несколько дней не было горячих тем, много работаем с конкретными случаями, а тут вот к воскресенью подобрался. Да так подобрался, что я поняла, что немного расслабилась и забываю на старте еще раз прояснять родителям ожидаемые результаты. Ошиблась. Всеобщий ажиотаж по поступлению и идея "выбрать пять вузов и пять позиций внутри" похоже затмевает любые другие запросы на профориентацию. Родители 7 - 8 классов теперь тоже пишут с таким запросом. Есть у нас программа для ребят, которые только начинают исследовать специальности: Подготовительный гардероб профессий. В ней мы лишь для ознакомления родителей решили в отчет добавлять примеры вузов. Главное здесь: найти первые гипотезы и сформировать план внешних проб (где я это буду пробовать, чтобы понять "мое или нет"). Но как правило, большинство родителей не замечает этот аспект выбора, желает, чтобы уже была четкая стратегия и таблица вузов. При этом редкий школьник 8 класса может за три встречи отстроить будущее. Да ему и не очень актуально это, если вспомнить возрастные особенности. Вузы нужны в данном случае пока лишь для общей ориентации. Никаких стратегий четких за три года заблаговременно мы отстроить, к сожалению, не можем. 👩‍🎓20 января каждого года вуз выдает новые данные, а в ноябре каждого года на уровне страны появляются корректировки по ЕГЭ. Ожидаем, кстати, серьезные изменения в перечне. 👧🏼наш восьмиклассник еще только начинает к этому всему присматриваться и выбрать свой маршрут сейчас практически не может Заявленный нами результат этого этапа: в отчете указываем варианты предполагаемых специальностей - гипотез, которые отобрал школьник. Это может быть от 1 до 3-4 вариантов, которые далее предстоит “примерить” на практике. Поэтому в отчет родителям подбираются различные мастер-классы, курсы, практикумы для дальнейших примерок.  Да, к сожалению, никаких максимально выверенных решений. Лишь учим школьника работать с перечнем специальностей, оценивать их. Подбираем несколько и направляем в практику. Если у вашего подростка к 8 классу есть конкретная специальность -мы сделаем отличные таблицы вузов Если вы сами отобрали специальности для своего подростка, к нам можно не приходить на занятия. Можно просто заказать таблицу вузов. Если подросток 8-9 класса не выбрал специальности, то за три встречи построить такую стратегию, которую мы можем отстраивать чаще всего только с 10-11 классами (5 вузов по 5 позиций), мы не сможем. За три встречи мы успеем лишь нащупать версии для дальнейшей примерки. Никакого волшебства. Это только первый шаг. Пусть неделя будет теплой☀️ К сожалению, скорость ответов в личных сообщениях на следующей неделе будет еще ниже. Пришли результаты ЕГЭ.

Творчество+ (интересные гибридные программы) Многим ребятам нравятся творческие процессы, но они не готовы связывать своё будущее только с искусством, дизайном или сценой. Хорошая новость: сегодня существует всё больше программ, где творческие способности сочетаются с другими сферами знаний и дают широкий спектр востребованных компетенций. 29.03.03 Технология полиграфического и упаковочного производства Дизайн и технологии создания визуального контента (Московский Политех) - здесь дисциплины по дизайну, 3D-конструированию и VR-технологиям сочетаются с основами инжиниринга, производственной логистикой и основами проектной деятельности. Набор компетенций позволит найти себя в дизайне, управлении, производственных и рекламных отраслях. 42.03.05 Медикоммуникации Медиапланирование в креативных индустриях (ДВФУ) Здесь, помимо компетенций, связанных с реализацией и продюсированием медиапроектов, дают знания по использованию искусственного интеллекта, вёрстке и типографике, сценарному мастерству и сторителлингу. 42.03.04 Телевидение Кино и цифровой видеоконтент (УрФУ) На программе гармонично сочетаются знания из разных областей. Здесь изучают классические профессиональные дисциплины (режиссуру, сценарное мастерство и постановку) так и современные технологии - саунд-дизайн, анимацию, визуальные эффекты, геймдев. Также внимание удаляется экономическим и организационным сторонам киноиндустрии. 09.03.02 Информационные системы и технологии Компьютерный дизайн (МИРЭА) Здесь готовят профессионалов, способных оформлять проекты в медиа-среде: создавать логотипы, верстать сайты, работать с анимацией и 3D-графикой. Помимо этого в учебном плане много программирования, системы искусственного интеллекта и математика - базис для любого IT-специалиста. 45.03.02 Лингвистика Теория и методика преподавания иностранных языков и культур (РГПУ им. Герцена) Сочетает в себе лингвистическое образования и изучение методики преподавания языков с модулями по стилистике, анализу текстов и изобразительно-выразительных средств языка. Выпускники могут найти себя в СМИ, рекламе, международных креативных (и не только) проектах. Что еще есть у нас из готовых подборок-буклетов: Буклет для будущих продюсеров Буклет для тех, кто любит рисовать Буклет с вузами "Реклама и связи с общественностью" Буклет каникулярных школ для творческих Творческие спец-ти после 9 кл

Поступить по целевому В этом включении поговорим об этом лишь в общих чертах, потому как это отдельная стратегия, и мы сами (по правовой части) не консультируем, учимся у Екатерины Александровой Ниже опишу несколько орг.моментов, а пока про тонкие места, с которыми мы все таки работаем: Целевое обучение требует еще более осознанного выбора специальности абитуриентом. Мы не можем относиться к этому только, как к "шансу поступить на бюджет"/"устроить теплое местечко ребенку". Грубовато - но может стать похоже на медвежью услугу. Представьте: родитель, желая добра, находит заказчика — например, налоговую службу — и выбирает направление «Экономика». Но сам абитуриент по своим интересам, способностям и типу деятельности совсем не про экономику и государственные структуры. Ближе к 20 годам он это осознает и понимает, что выходить в налоговую он совсем не хочет. Да, во многих случаях начинающему, который совсем во время вуза ничего не пробовал, будет полезно пойти поизучать какую-то сферу, получить опыт, запись в трудовой. А если он у вас уже до этого момента вкусит все прелести... удаленной работы, другого образа жизни, поучаствует в разных коммерческих проектах... И вот: надо 3 года отработать. За 50 тысяч, вместо 100, которые уже может. Конечно я говорю про активных ребят. Для кого-то 50 тыс в налоговой после универа - это отличный трек. Но все-таки хочется, чтобы до поступления, человек понимал и про направление Экономика (типы деятельности, специфику обучения) и про своего будущего работодателя (не только о том, что "это такая серьезная организация, будет здорово там получить опыт"). Да, восприятие человека, который заканчивает 11 класс и последний курс - разное. И, возможно, "стерпится - слюбится" и этот выбор родителей может оказаться удачным и в тему. Но чтобы минимизировать риски "я понял, что это вообще не про меня", лучше заранее "примерить", показать все плюсы/минусы, не скрывая и другие аспекты, и не преподнося эту версию юному только как нечто "гарантированное, безопасное". И немного по орг.моментам: 1. Нельзя теперь найти работодателя, заранее заключить с ним договор и быстренько поступить по приоритетному этапу в вуз по квоте. Договор теперь заключается после приказа о зачислении. 2. Заявки работодатели (не все, но большая часть) выставляют на сайте Работа в России. Искать можно даже сейчас, если поступление уже летом. 3. Участвовать в конкурсе по целевому на приоритетном этапе можно только в 1 вузе, на 1 направлении. Конкурс проходит также по ЕГЭ. Это тоже конкурс! 4. Отказаться от поступления можно, дальше участвовать на основном этапе зачисления. Не уверена, что смогу ответить на все ваши вопросы про поступление и подачу документов про целевое. Но ключевую мысль скорее всего мне удалось донести. Пусть неделя будет теплой.☀️☀️☀️ Здесь наша лекция-практикум про то, как выбирать осознанно направление -ссылка (с различными буклетами по вузам внутри) Здесь всевозможные буклеты по отдельности Описание индивидуального курса 10-11 кл Описание индивидуального курса 8-9 кл Для 6-7 классов