Светлана Филатова НЕЙРОПСИХОЛОГ

4 неделя на курсе СДВГ-НАВИГАТОР посвящена очень, не побоюсь этого слова, горячей теме: "Как делать уроки и организовать выполнение домашнего задания". Тема - ТОП и обязательна к просмотру всем родителям детей СДВГ. Потому что ВСЕ делают ошибки, о которых и сами потом глубоко жалеют. Но не знают, как повлиять на ребенка. Эта лекция отвечает на все основные вопросы и даёт конкретные решения. Наше обучение идет своим курсом. И остались последние дни, когда можно присоединиться.

Курс "Дети левши" с 1 по 31 июля! «Он просто левша» - часто говорят взрослые, когда ребёнок пишет левой рукой, зеркалит буквы, быстро устаёт за письмом, путает направление или школьные навыки даются ему не так легко, как ожидают взрослые. Но левшество - это не только про руку. Это про особенности работы мозга, межполушарного взаимодействия, восприятия пространства, моторики, темпа, внимания и организации деятельности. Очень важно понимать, что именно происходит с ребёнком. Один ребёнок-левша спокойно адаптируется к обучению. Другому нужна грамотная поддержка. И важно понять, где вариант нормы, а где ребёнку действительно нужна помощь. Не давление. Не переучивание. Не фраза «старайся лучше». А понимание: как устроены особенности ребёнка и как помочь ему учиться без лишнего напряжения. На курсе «Дети левши. Всё, что необходимо знать родителям и специалистам» мы разбираем левшество с точки зрения детской нейропсихологии: какие бывают типы левшей, как их диагностировать, какие учебные риски важно учитывать и какие методы помощи действительно поддерживают ребёнка. Этот курс для родителей, педагогов, психологов и нейропсихологов, которые хотят не подгонять ребёнка под стандарт, а понимать его особенности и грамотно помогать ему. Подробная программа курса и запись по ссылке: https://cinip.ru/lefties

Двадцать первое. Ночь. Понедельник. Очертанья столицы во мгле. Сочинил же какой-то бездельник, Что бывает любовь на земле. И от лености или со скуки Все поверили, так и живут: Ждут свиданий, боятся разлуки И любовные песни поют. Но иным открывается тайна, И почиет на них тишина… Я на это наткнулась случайно И с тех пор всё как будто больна. А. Ахматова 1917 г. С новолетием меня.

Уважаемые коллеги! Напоминаю, что до 30 июня действует период скидки на раннюю оплату курса! А также прекрасный бонус! 💡1. Скидка 5 т.р. Она будет вычитаться автоматически при оплате от стоимости. 💡2. Мы дарим очень полезную и интересную лекцию психофизиолога Ксении Абсатовой "Анализ нейрофизиологических аспектов когнитивных функций методом ЭЭГ" Курс объемный, 144 часа. Эти Основы - гораздо больше, чем основы. Так как дают специалисту много важной, невероятно структурной, очень глубокой и максимально практико-ориентированной информации для работы. Большой модуль по синдром - как целый курс в курсе! Диагностика "под микроскопом". С разбором всех нюансов проб, деталей анализа. "Нам такого никто и нигде никогда не говорил и не показывал!" - говорят все наши слушатели. Множество видео примеров. Анализ каждого феномена и разбор симптомов. Целые диагностические кейсы с разбором всех нюансов, составлением заключений, анализом структуры нарушения очень объемно и глубоко. Разные возраста, разные задачи: ранний возраст, дошкольный, школьный. Как провести и описать диагностику ребенка, который не говорит и не выполняет инструкции? 🔹Покажем, расскажем, научим. Как вывести синдром у дошкольника? 🔹Вы точно это увидите. Как "договариваться" со школьником, который то и дело "ускользает"? 🔹Будете наблюдать из "первого ряда"! Практикумы с разбором кейсов участников. Составление коррекционного маршрута и детальной коррекционной программы. 🔥И это все в одном курсе. И молодые, и опытные специалисты точно найдут для себя много важного, ценного полезного и значительно укрепят свои профессиональные навыки. Для всех, кому важно "закрыть белые пятна" и вырасти профессионально! Ценный курс с опорой на практику и высокий профессиональный уровень. Вся подробная информация по ссылке https://i-discurs.ru/Basics_of_neuropsychology Вы точно не пожалеете, но как и все наши ученики будете недоумевать, почему я не изучал этого раньше??? Приглашаю каждого, кто также горит своей профессией, как и мы! 🔥

Проблема, которая практически всегда сопровождает семью, в которой есть ребенок с СДВГ - это психологический климат в семье, который связан с большим количеством ругани, ссор, скандалов. Родители уставшие и раздраженные. Родители ругаются с детьми, но родители также часто ругаются и друг с другом, обвиняя партнера в том, что тот неправильно воспитывает ребенка, поэтому он такой непослушный, ленивый и тд. Кто-то обвиняет в излишней строгости , кто-то в чрезмерной избалованности. Все это приводит к непоследовательной модели воспитания и взаимодействия в семье. Строгий формат быстро приводит к родительскому чувству вины, после чего наступает фаза попустительского взаимодействия. Но когда и она не приводит к положительным результатам, резко родитель начинает применять "строгие меры" . И так по кругу. И это один из факторов, который в целом усложняет всю ситуацию. Как решать проблемы дома и помогать ребёнку экологично , говорим на курсе СДВГ-НАВИГАТОР. Который, конечно, для родителей. Но очень полезен и для специалистов. http://cinip.ru/navigator До конца июня ещё можно присоединиться.

В коррекционной практике есть глобально два подхода работы. Я не имею в виду методы: сенсомоторный и когнитивный. Речь именно про подходы, на основании чего начинает выстраивается сам коррекционный процесс. Первый - имеет в основе бехивиористическую, поведенческую  идею, которая в основе держится на представлении о том, что не важно, почему вдруг, по какой первичной причине возникла какая-то проблема. Раз проблема есть, значит надо ее решать, учиться с ней справляться.  Выходить из сложившийся ситуации. И поэтому некоей точкой отсчёта в коррекционном и терапевтическом плане здесь является сама проблема, как некий симптомокомплекс. В коррекции это симптоматический подход. Если у ребёнка симптомы СДВГ, значит надо работать с произвольностью, регуляцией, самоконтролем, то есть в коррекции нагружать дефицитарные звенья. Если у ребёнка черты РАС и ребёнок не может социализироваться, выполнять правила, плохо формирует навыки, соответственно, значит надо применять особые техники научения, чтобы ребёнок за примитивное вознаграждение что-то выполнил и хотя бы как-то таким образом приучать его к тому, к чему необходимо приучить. На этом принципе строится и педагогический коррекционный подход. И он может выглядеть вполне логичным. Если ребёнок плохо читает, значит надо больше чаще читать, чтобы нарабатывался навык. Если плохо пишет и у него плохой почерк, значит надо больше тренироваться, писать, работать с прописями и тренажёрами. В этом есть свое рациональное зерно. Так как навык, безусловно, тоже нужно развивать. Но чаще всего проблема в том, что навык формируется на фундаменте функции. И если функция сохранена, то навык формируется в обычном режиме без каких-либо трудностей. В рамках стандартной программы. А вот если навык в обычном режиме не формируется, то значит проблема более глубокая и тренировать только лишь навык - не продуктивно. Можно столько угодно толкать телегу со сломанным колесом. От того, что она больше будет ездить, лучше ездить она от этого не станет. Но есть и другой подход. Этиопатогенетический. А с ним все не так просто. Так как он вынужденно нас приводит к источнику проблемы. А до него еще надо докопаться. Почему это важно. Потому что это порой открывает возможности кардинального решения ситуации. Зачем активно нагружать ребенку лобные доли при дефиците внимания и недостаточности саморегуляции, если можно найти причину таких симптомов, поработать с ней и ребёнок перестанет быть невнимательным и гиперактивным? И у меня в практике таких случаев множество. И не только при диагнозе СДВГ, а при всех видах дизонтогенеза. Этиопатогенетический подход, он же интегративный, это работа не с симптомами, хотя они, безусловно, учитываются. Это работа, основанная на понимании того, что с ребёнком на самом деле происходит. В чем источник нарушения функции. Какое звено слабое и не дает полноценно работать всей системе. И это дает устойчивые результаты. Видите у ребенка симптомы? Какие угодно: нарушение поведения, внимания, коммуникации, социализации, учебных навыков.  Ответьте сначала на вопрос: ПОЧЕМУ? Это ключ к коррекции и решению проблемы. Это очень важно понимать и родителям, и специалистам. Но именно он часто возникает в том числе на курсах. Когда коллеги спрашивают: если у ребенка дефицит внимания, посему бы просто не натренировать внимание. А если нарушение памяти , то тренировать память. Это было бы возможно, нсли бы все функции были бы едиными "монолитами". Но каждая функция - это функциональная система. Которая состоит из ряда звеньев. Чтобы "починить" систему, работать надо с дефицитарным звеном. А его сначала надо найти. Именно этим и занимаются нейропсихологи.

Экзаменационная пора добавляет волений не только как для мамы, но и как для коррекционного специалиста, который помогает ребятам подготовиться к работам. Со школьниками я работаю как нейролингвист. И какая радость и облегчение получать такие весточки от родителей! Ура! Наша общая победа и вклад большого количества людей в развитие этих ребят.

Третья неделя курса для родителей "СДВГ-НАВИГАТОР" посвящен теме "Такой разный СДВГ. Диагноз один, а дети разные". Эта тема помогает родителям сориентироваться в том, что происходит с их ребенком. СДВГ - это диагноз с высоким процентом коморбидности. А это значит, что в рамках этого симптомокомплекса может быть еще целый ряд самостоятельных проблем, которые могут усиливать все патологические симтомы. В лекции поговорили о том, на что обрать внимание, что проверить, какую провести диагностику. Кроме этого обсудили важные режимные моменты и особенности семейной системы. И я рада, что нам стали поступать первые отзывы и обратная связь от участников. Мамы пишут, что плакали, слушая лекцию, так как информмция оказалась очень узнаваемой и задела за живое. И благодарят, что это стало толчком к внутреннему анализу и диалогу между родителями. Очень ценно, что курс смотрят всей семьей.🙏 Предлагаю вашему вниманию небольшой отрывок из 1,5 - часовой лекции. Он доступен в моем ВК аккаунте. К сожалению сюда не грузятся видео. К курсу до конца июня еще можно присоединится. Потом доступ закрывается. Хочу заметить, что на курс пришли и специалисты, не только родители. Так как им очень важно давать правильные рекомендации, вести диалог и взаимодействие с семьями. Присоединяйтесь! http://cinip.ru/navigator

Уже совсем скоро начинается конференция! А моё выступление будет в четверг 18 июня. Поделюсь важными, рабочими практическими рекомендациями. Многие родители упускают из вида процессы, которые оказывают значимое влияние на проявление симптомов СДВГ . Среда, в которой живет ребёнок , должны брать на себя функции, которве мозг реьенка не может еще продуктивно реализовать. Регистрируйтесь! Буду рада видеть всех онлайн 🤗

Какая помощь нужна ребёнку с СДВГ? Родители ищут объяснение, педагог пытается вести урок, специалисту нужно отличить СДВГ от похожих состояний и понять, какой маршрут помощи выстраивать. Наш партнёр PROШКОЛА знает об этих сложностях и проводит бесплатную онлайн-конференцию PRO СДВГ 💬 https://proshkola1.com/pro_sdvg?utm_source=filatova С 16 по 19 июня ведущие эксперты страны будут разбирать: ▪️как распознавать СДВГ; ▪️что делать с трудностями внимания и регуляции; ▪️как работать с агрессией, протестом и эмоциональными срывами; ▪️чем может помочь семья; ▪️что возможно в школе, где у педагога не один ребёнок, а целый класс. ✅Участие бесплатное, нужно только зарегистрироваться –https://proshkola1.com/pro_sdvg?utm_source=filatova Я буду выступать с темой, которая является максимально важной: как организовать быт и среду так, чтобы помочь и ребёнку, и семье. По исследованиям, правильная помощь и сопровождение ребенка дает значительные результаты для снижения симптомов СДВГ. Но родители часто сами растеряны и не знают, как правильно организовать быт и нагрузки. Поговорим на конференции о том, какие инструменты действительно помогают. Реклама АНО ДПО "ИНСТИТУТ НЕЙРОПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА" ИНН 7708396426 erid: 2VtzqwH1EBA

Нейропсихолог не работает с диагнозом. И это очень хорошо :). Нейропсихолог работает со структурой нарушения в рамках этиопатогенеза. Нам не важно по большому счету, какой неврологический или психиатрический  диагноз выставлен ребенку, для того, чтобы правильно сформировать коррекционный маршрут и процесс занятий. Нередко бывают вопросы: как работать с РАС, СДВГ, ЗПР, дисграфией или дислексией. И готового ответа на это нет и быть не может. И даже внешние симптомы - это не совсем то, на что будет опираться нейропсихолог в работе. Под внешними симптомами и поставленным любым диагнозом может скрываться целый ряд разных нарушений и дисфункций. И для каждого ребёнка будет своя коррекция, своя работа, свой маршрут. Нарушение учебных или социальных навыков - это всегда только внешний фасад , в причинах которого надо разбираться. Что в "фундаменте", из чего построены "стены", какие мы видим компенсации и опоры у ребенка. Нет ничего случайного. И "лишнего" тоже нет. Работа в коррекции по принципу : "пришел ребёнок с диагнозом СДВГ, значит занимаемся коррекцией СДВГ", сразу переводит работу нейропсихолога в механическую и ремеслинеческую плоскость. А работа нейропсихолога - это прежде всего аналитическая работа. В которой основной инструмент - это нейродиагностическое обследование. Но и его еще надо произвести правильно, и интерпретировать полученные данные. А это тоже непросто. Важно не только зафиксировать ошибку. Важно понять, чем она обусловлена. И какое звено вносит дезорганизацию в данный вид деятельности. Нейропсихологу в процессе диагностики необходимо осуществить несколько уровней анализа. Обобщить данные и сделать вывод. И вывод может и не совпасть с медицинским диагнозом. Такое бывает. Анализ структуры нарушения - это ключ к адекватной коррекции. Когда инструменты подбираются под первичное нарушение и ведущий синдром. А не под диагноз, жалобы и симптомы. Мы недавно с коллегами обсуждали возможный формат курса для специалистов, который они готовят. И меня очень расстроило, как специалиста, что потенциальные слушатели "не понимают, зачем им диагностика, что она даст. Есть диагноз - нужны инструменты (упражнения, пособия, методики) , как с этим работать. И таких запросов от практике много. "Не важно, что это и почему происходит. Дайте инструмент (последовательность действий), что с этим делать. Но в нейропсихологии так не работает. Нет "коррекции для РАС, "коррекции для СДВГ", "коррекции для дисграфии". То, КАКОЙ будет коррекция при СДВГ, РАС, диграфии и тд - решает диагностика. И если специалист этот уровень не понимает, он просто ещё не специалист. Так вопрос может ставить только не профессионал : "У моего ребёнка СДВГ , помогите справиться, что нам делать?" И специалист должен ответить: "давайте разбираться". При этом необходима диагностика, анализ , заключение, коррекционный маршрут, который включает много факторов. Что будем делать. Продолжать обучать тех, кому важно быть настоящими специалистами, а не казаться ими. Объяснять родителям, что нет увиневерспльных методик "от всего", важен индивидуальный подход. Первым шагом которого является диагностика. Самая частая причина, когда говорят "коррекция не помогла", как раз в этом - не было нормальной диагностики. В тоге "корректировали" не то , не так, не тем, не в то время. Будем работать.

Фрагмент из лекции из курса для родителей СДВГ-НАВИГАТОР cinip.ru/navigator У каждого возраста есть свои задачи развития, нарушение естественного и правильного порядка формирования функций приводит к плачевным результатам, и мы с такими явлениям сталкиваемся очень часто. Когда развитие заменяется на обучение и научение. При этом выраженно страдают эмоционально-личностная, мотивационная сфера. Курс СДВГ-навигатор отвечает на все основные вопросы родителей и помогает организовать быт. ежедневную рутину, учебный процесс и нагрузки так, чтобы помочь ребенку и знать что делать в самых разных ситуациях.

Должна ли мама сама заниматься со своим ребёнком? ⠀ Вопрос непростой и неоднозначный. ⠀ Потому что с одной стороны кажется, что конечно должна. И "заниматься" тут будет часть воспитательного процесса. ⠀ Но можно услышать и мнение от мам, что "нет, что угодно, только не занятия", особенно если у ребёнка есть проблемы в развитии и какие-то учебные навыки ему даются трудно. ⠀ Но самое главное тут - чем и как. ⠀ И как всегда самое важное тут - соблюсти баланс. ⠀ Основная задача мамы быть мамой для ребёнка. Не учителем, не репетитором, не тренером. А мамой. ⠀ Даже если мама специалист в области образования или коррекции. ⠀ При активной педагогической позиции дома есть шанс полностью разладить детско-родительские отношения. Ребёнок будет искренне сопротивляться, начнутся противостояния и боевые действия. Из которых выйти очень непросто, судя по множеству таких историй из практики. ⠀ Поэтому я конечно за то, что если ребёнку показаны специальные занятия, чтобы этим занимались специалисты: нейропсихологи, педагоги, логопеды. ⠀ Есть конечно исключения. Когда специалистов вокруг нет, а занятия специальные нужны. Тогда сами мамы учатся, и становятся для ребёнка корректирующим специалистом.  И приходят к хорошим результатом, вытягивают детей из серьезнейших патологий развития. ⠀ Но тут в любом случае придется чем-то жертвовать. ⠀ Однажды одна мама специалист сложного ребёнка сказала мне очень страшные на самом деле слова: "Я убила в себе мать". Мама включилась в профессиональную работу с сыном. ⠀ Это слишком большая жертва. Поэтому - не надо. Конечно, бывают в жизни разные обстоятельства, я это хорошо знаю. Но всеми силами лучше ребёнку оставаться матерью. ⠀ Своим детям мы не специалисты! Даже если сами специалисты, и неплохие. ⠀ Так что же, совсем не заниматься? Дети должны расти как трава в поле? ⠀ Нет конечно. Мамы всегда учат своих детей. Это заложено природой. Но происходит это в процессе быта, общения, совместных игр. ⠀ Накрываем вместе на стол - считаем, сколько ложек положили. И столько ли их, сколько членов семьи. ⠀ Читаем книжки, одновременно изучаем цвета на картинке. И так далее. Гуляем, сравниваем листочки: этот большой, а этот маленький. Этот шершавый, а этот гладкий. ⠀ Дети растут очень быстро. И самое главное, что мы им должны дать - это наше тепло, принятие, заботу и бесконечную веру в них. ⠀ А если есть над чем поработать, пусть это делают специалисты.