«Дети, готовые к будущему»

«Читай-хватай» от Банды Умников. 🌟 Цель: развитие навыка беглого чтения и формирование холистического (целостного) восприятия слова. 👍🏻 Подходит для детей, недавно научившихся читать и тех, кто никак не может увеличить скорость чтения или уйти от слогового чтения. Не стоит в нее играть, если малыш еще не закончил букварь. Так можно закрепить неправильный образ буквы и разрушить формирующийся навык. ✨Суть игры: два набора жетонов со словами разной длины. 3-5 букв и 6-7 букв (оранжевые и синие). На скорость, опережая соперника нужно подобрать к своему жетону пару - найти картинку к слову или слово к картинке. Можно играть вдвоем, группой или в команде, а еще придумывать новые правила. Игра предусматривает несколько уровней сложности: 🔸без чтения, находить одинаковые картинки на скорость (развитие внимания) 🔸чтение 1 слова и поиск соответствующей картинки на скорость 🔸среди множества слов на столе найти то, которое соответствует картинке на жетоне игрока. Продвинутые игроки выкладывают на стол все жетоны со словами и ищут одно из трех слов, соответствующих заданной картинке. Хватают верный жетон на скорость, как в «Тотеме», забирая в свою стопку. У кого больше стопка - тот победил. 🙃Эта эмоциональная игра, она развивает коммуникативные навыки, конкуренцию и волевые процессы. (Будьте готовы, помимо веселья здесь можно еще и поцарапаться, отбирая чужой жетон 😅). Проверена годами. Базовая для старших дошкольников.

Для развития навыка ребенок каждый раз должен тщательно проверять свою работу. При беглой проверке дети не замечают пропущенных букв, поэтому следует воспользоваться «помощником»,например, линейкой. Закрывать слово полностью и постепенно его открывать. Или отмечать карандашом проверенные буквы, например, только гласные. 💯Рекомендую мои самые любимые упражнения. Дают 🔥🔥🔥результат коррекции. 1️⃣«Волшебный диктант». Записать в предложенном слове только согласные, а гласные — черточкой: коса — к_с_. Или наоборот, только гласные: коса — _о_а. Далее переходить от слов к предложениям. В зависимости от того, какие буквы чаще пропускает ребенок – согласные или гласные, такие и записывает. 2️⃣ «Сломанный робот». Писать ту часть слова, в которой ребенок пропускает буквы: например, две буквы в конце, если не дописывает окончания. Слово «сапоги» записывается так: са_ _ _ _, или _ _по _ _, или _ _ _ _ги. Напоминаю, что я всегда рада помочь вашим детям решить трудности с нарушением письменной или устной речи. Запись по телефону: +7-964-599-15-37❤️

Ребенок не ошибается в количестве и последовательности звуков, но на письме пропускает буквы из-за невнимательности. Нужно тренироваться видеть ошибки: Сравнить между собой по-разному написанное слово: первый вариант с пропущенными буквами, второй — без, например, млоко — молоко. Найти ошибку. Предложить ребенку слова, предварительно пропустив в них буквы, чтобы он нашел и вписал пропущенные. Играть в перевертыши. Пишем слово, ребенок должен повторить его в обратной последовательности: слон — нолс.

❗️Безусловно, я рекомендую обратиться к специалистам на диагностику. Вам поможет логопед, нейропсихолог. Для устранения указанных ошибок необходимо обратить внимание на навык чтения . Уровень навыков чтения влияет на состояние письма и правописания. В письменном слове буквы следуют в той же последовательности, что и звуки в устной речи. В связи с этим важным условием нормального овладения процессом чтения является сформированность фонематического анализа структуры слова. Процесс слогового анализа тесно связан с умением детей выделять гласные из слова, так как количество слогов в слове определяется количеством гласных звуков. В процессе развития слогового анализа в речевом плане важным является умение выделять гласные звуки слова. 📝Предлагаю вам несколько упражнений, которые могут быть полезны в коррекции: Для развития фонематического слуха с детьми проводят анализ звуков, затем слогов, потом слов и предложений. Важно выполнять занятия в игровой форме. 1️⃣Сосчитать звуки и слоги в слове. Даем слово и просим ребенка посчитать количество звуков. Начинаем со слов, состоящих из 3-4 букв, потом 4-5-6, потом 6-7-8. 2️⃣Назвать номер звука. В предложенном слове просим назвать первый, третий, последний звук, или проговариваем звук и просим сказать, какой он по счету. Такое упражнение помогает ребенку фиксировать порядок звуков. 3️⃣Придумать и назвать слоги, состоящие из 1-го, 2-х, 3-х звуков.

Чаще всего школьники допускают такие ошибки, как пропуск гласных и согласных букв, пропуск сочетаний букв и слогов. Эти ошибки устойчивы и широко распространены. Пропуски гласных и согласных букв при списывании и в диктантах довольно разнообразны. 1️⃣Пропуски гласных букв о, а, у, ы, находящихся в сильной позиции (под ударением) например: трвка - травка, тетрди - тетради,грша - груша, крша - крыша. 2️⃣Пропуски гласных букв о, а, находящихся в слабой позиции (в безударном положении): декбря - декабря, кньки - коньки, ктят - котят. 3️⃣Пропуски гласных и, е, ё, ю, я, обозначающих мягкость предшествующей согласной как в безударном положении, так и в положении под ударением, например:дти - дети, оджда -одежда, на снгу - на снегу, замрзли - замёрзли, утг - утюг. Указанные ошибки возникают вследствие того, что у учеников не образуется связь между мягкостью предшествующего согласного звука и гласными (и, е, ё,ю, я). При записи слов изолированно произносимые мягкие звуки представляются не нуждающимися в обозначении мягкости специальными буквами. 4️⃣Пропуск гласных в словах объясняется и тем, что названия отдельных букв (бэ, вэ, гэ, дэ и т. п.) ассоциируются у ученика с отдельным слогом данного слова: ученик воспринимает слог как одну букву и переносит это своё восприятие на обозначение, на письмо. Например: блка - белка, дти - дети, лс - лес, нс - нёс, мл - мял. 5️⃣Пропуск одной из согласных при их стечении: мата - марта, тетадь - тетрадь, мого - много, зея - змея, сётры - сёстры, ука - утка. Иногда ученик пропускает не одну букву, а несколько или целый слог: кардаш - карандаш, козлёк - козлёнок, дикнт - диктант, бут - будут, пцы - птицы. Такие ошибки встречаются у детей с недостатками речи и речевого слуха. 6️⃣Пропуск “ь” после мягких согласных в конце слов и в середине слов перед твёрдыми согласными, например: сол - соль, кон - конь, палто - пальто, зорка - зорька, писмо - письмо. Ошибки в пропуске “ь” как знака мягкости согласных объясняются тем, что учащиеся нечётко различают согласные по твёрдости и мягкости. Пропуск разделительного “ь” (как и ъ) в случаях : бёт - бьёт, бют - бьют, ручи - ручьи, сест - съест. Ученик, пишущий слова бьёт, бьют без “ь”, не ощущает ни на слух, ни в своём произношении раздельности между согласным и гласным.

Если вы заметили у своего ребёнка в тетради такое написание слов: «вкруг « вместо слова «вокруг», «девчка» вместо «девочка» - это повод общаться за помощью к специалисту.

Пятница🥳 Что этот день значит для вас? Для меня - это встреча с вами. Возможность обсудить вопросы логопедии. И сегодня, поговорим о трудностях письменной речи. Пропуск букв на письме — проблема младших школьников, встречающаяся у каждого пятого ученика. Причин такой трудности может дать множество, каждый случай необходимо рассматривать индивидуально. Это могут быть индивидуальные особенности ребенка или проблемы развития речи. Частые причины пропуска букв на письме: 🔹недостаток самоконтроля 🔹 несформированность образа букв 🔹недоразвитие фонетико-фонематической стороны речи 🔹недоразвитие лексико-грамматической стороны речи Как же мы можем помочь ребёнку?