Lenaimasha

Расскажу немного про Азбуку Толстого. Эта книга не для обучения чтению с нуля, а скорее для продолжения, для усовершенствования чтения и перехода к самостоятельному чтению. Оставлю тут ссылку на курсы Особенного папы. Они платные, но очень ценны для тех, кто решит приступить к занятиям. То есть просто так их не покупают. Но если занимаются, то это - учебник, без него никуда. Уроки, как они есть, рутинная ежедневная работа. Это никто не покажет, это нигде не увидеть. Это тот самый путь без прикрас. С комментариями, разбором ошибок, обучающими материалами и всеми распечатками для занятий. Для тех, кому интересно: https://specialpapa.skillspace.ru/school Я постепенно выкладываю короткие отрывки занятий на Рутюбе с их описанием. В частности, про чтение. Для удобства, ролики размещены под номерами, чтобы понять, что и за чем шло. https://rutube.ru/channel/24593001 #самоеначало #чтение #азбукатолстого #азбука #синдромдауна #нашамашатимофеева7лет

Читаем небольшие тексты в старом букваре: 1. Простые слова пытаемся охватывать взглядом и читать целиком. 2. Учимся следить глазами за тем, что читаем. 3. Учимся находить ответы на вопросы в тексте. Большинство ответов есть в тексте. 4. Учимся отвечать на разные вопросы по тексту. Над некоторыми надо подумать, а что-то можно увидеть на картинке. Маша читать не любит. Поэтому даже при записи читает шёпотом, чтобы никто не слышал. Но всё равно читаем. У меня нашёлся старый сталинский букварь большого формата, который предназначался для обучения детей с нарушением слуха. В Букваре нет фонетических разборов. Первая половина книги - это слова, предложения и тексты на изучение определённой буквы, а также написание этой буквы в словах. Даются предложения для списывания. Вторая половина книги - сказки и тексты для самостоятельного чтения с вопросами на понимание прочитанного. Очень нравится мне "Азбука" Толстого и книга для чтения Ушинского. Расскажу о них позже. #нашамашатимофеева7лет #чтение #букварь

8 лет #нашамашатимофеева8лет

Письмо. Придумали ненавязчивые и интересные способы тренировки: - составление и написание списка покупок; - составление книги простых рецептов (сначала готовим, потом пишем); - печать придуманных историй на компьютере (сочинять небылицы любит). Я видела одного мальчика (не с синдромом), которому логопед рекомендовал в 1 классе придумывать и печатать небольшие рассказы, т.к. переживал, что мальчик не научится никогда писать от руки. А мальчику это так понравилось, что он давно уже пишет хорошо сам, но привычка сочинять истории или пересказывать коротко то, о чём он прочитал, осталась. И у него уже много томов таких рассказов, довольно поучительных, которые он носит в школу и читает детям. Браво логопеду за идею! Буквы пока пляшут на строчках, но письмо довольно грамотное. Дольше уже может держать внимание, сосредотачиваться, больше запоминать. Простые слова, которые полгода назад приходилось проговаривать, может написать сама, сложные и длинные пока вслух проговариваем. #нашамашатимофеева7лет #письмо

Английский. Я пробовала курс Марии Елисеевой "My English baby" в 2-3 года (см.видео в комментариях) Но нужно было прям интенсивно заниматься, а речи при этом даже русской не было. Так как английский не был в приоритете, то его отложили. А, вот, русскую речь стали делать в 3 года. Когда возник интерес к английскому (около 7 лет), я купила тактильные книжки и стала просто их вслух читать. Затем английский появился в "Осьминожке", и я увидела, что Маше очень нравится. Учительница занималась по мультикам "Simple English songs". Там простые песенки на определенные темы. Смотрели, слушали, играли, повторяли. Дома я так и делаю + читаем книжки. Никакого пособия, по которому можно идти планомерно, у меня нет. Всё интуитивно, на интересе. Но английский - это не только устная речь, но и чтение, письмо. Надеюсь, что и до этого доберёмся. Нашла занятия по Елисеевой. Маше 2 года. В комментариях 👇 #нашамашатимофеева7лет #английский

Забудем про ютюб. Откроем Рутюб. Вот сюда буду помещать то, что было с самого начала по занятиям. Постепенно буду заполнять. Попробую восстановить последовательность занятий с моими комментариями уже спустя время. Потому что совсем неудобно искать в иг, ВК, ютюбе кусками. Да, и не все пользуются. Посмотрите, выложила почти самое начало + большое описание. Если есть вопросы, пишите. https://rutube.ru/channel/24593001 #самоеначало

Маша училась с 3 до 5 лет по методике Ромены Теодоровны со мной и под личным руководством Особенного папы. Затем, пройдя основной его курс, я стала самостоятельно с Машей дальше развивать речь. Ну, а потом уже замаячила школа на горизонте, и я начала подключать другие разные занятия на своё усмотрение. С 6 до 7 лет, 2 года Маша ходила на подготовку к школе в ДСА. Естественно, что дома мы изучали одно, а там было что-то совсем другое. И мы столкнулись с непониманием Машей заданий, которые мы никогда не делали, с другой атмосферой, нежели дома. Возникли самые разные трудности. Но это не плохо. Ребёнок должен сталкиваться и с разными способами объяснения, и с разными методиками, с нештатными ситуациями. Выходить из зоны комфорта). Никто не будет с ним всегда общаться и учить его так, как он привык дома. Никто не будет подстраиваться. И надо уметь найти что-то полезное, положительное в любой деятельности. Если задание было слишком простое, то мы его усложняли. Если начиналась какая-то путаница, то утрясали. В целом, мне самой было полезно походить на подготовку к школе. Я увидела, как и что преподают, как работают в классе, как дают материал и как его спрашивают. Где посмотреть начало: - Первые наши занятия бессистемные можно посмотреть ВК в самом начале. Это когда я хваталась то за одно, то за другое. - С 3 лет - в ИГ по методике Ромены Теодоровны. А дальше уже тут, что касается учёбы. ВК просто бытовые видео и отчёты, отзывы о разных событиях. По препаратам ещё спрашивают часто. То, что назначается по показаниям в соответствии с результатами анализов, принимаем. И следим за анализами. В основном, это связано с щитовидкой. Тут без вариантов, надо пить. Ну, и витамин Д, как обычно. Зимой бывает что-то для иммунитета. А ноотропы принимали наверное пару раз курсами тоже по показаниям. Когда Маша родилась, Даше было 3 года, а Феде 5 лет. И пособия "Умницы" (которые по Доману) я брала с тем расчётом, что они могут пригодиться всем. Феде было интересно, но тяжело воспринимать слова целиком. Он на тот момент уже мог немного читать и перестать читать предложение, а сразу одним взглядом определить, что написано, было трудно. А Даша была маленькая, и ей было проще. Она как раз не могла читать и очень быстро включалась в глобальное чтение. У неё получалось лучше. (Там надо было по предложениям собирать сказку, и главное было угадать, что идёт потом, особо не вдаваясь в подробности написанного). Даша потом сама в 4 года научилась читать, брала книги и понемногу читала. Ну, а Маша просто при этом присутствовала и хлопала глазами. В общем, любые занятия с детьми дают пользу. Даже такие странные, как глобальное чтение) Просто всегда ищем самое эффективное и одновременно интересное. #самоеначало

С чего всё начиналось. Мне часто задают вопрос: "Где можно посмотреть самое начало?" ВКонтакте, вроде было: https://vk.com/lenaimashavk Там в самом начале были какие-то пробные занятия по набору "Начинаем говорить", по карточкам, как у Домана. Это всё потому, что ещё во время беременности я понимала, что сейчас у меня есть время на изучение материала. Потом его не будет. И я прочитала Глена Домана "Если у ребёнка повреждение мозга". Меня эта книга воодушевила. Я набрала пособий из серии "Умница". Они делали аналог пособий Домана. Но это было нечто хаотичное и непонятное. Я начала показывать карточки. Потом они закончились и надо было составлять предложения: длинные склейки из карточек приклеивать на стены, шкафы... Было очень неудобно и непонятно. Но были и плюсы. Методичка. Там описывались такие интересные игры, приёмы, которые мне очень пригодились в дальнейшем. Вряд ли можно просто перевести слова на другой язык и преподавать его по тем же правилам. У Домана не написано нигде, что можно учить на русском. Также как нельзя слоговой метод обучения чтению Ромены Теодоровны, например, просто перевести на другой язык и начать учить. Она и сама об этом говорила, что методика была разработана для русского языка. Если хотите, пробуйте адаптировать на другой язык, но что получится и получится ли, неизвестно. Потом я читала литературу из ДСА, тоже почерпнула много интересного. И в процессе изучения, пробы разного материала на практике, разговаривая с разными родителями, глядя на их детей, естественно приходишь к каким-то выводам. Что-то у кого-то работает, а что-то нет. В принципе, если усердно и честно заниматься, то работает всё, но с разной степенью эффективности. И когда стало понятно, что хочется чего-то более действенного, я нашла и прочитала книги Ромены (это уже около трёх лет было Маше), затем посмотрела видео Особенного папы и решила заниматься по этой методике. Видео выкладывала в ИГ. Сейчас я не веду там страничку, но, думаю, что она сохранилась. @9lena9masha Возможно, что и у Особенного папы есть что-то про Машу. В некоторых его курсах есть кусочки наших занятий. Методика Августовой работает. Но подходит не всем. По многим причинам. И заниматься по ней следует только, если человек понимает, что ему предстоит делать. То есть, надо изучить книги, видео, понять, что к чему. И если откликается, то можно начинать. Это прям было моё! То, что нужно, что я искала. Мы с трёх лет занимались дистанционно с Сергеем, Особенным папой. Сейчас только он и его кураторы ведут детей по методике Августовой. Я с детьми не занимаюсь. Когда много времени уделяешь чужим детям, то не остаётся времени на своих. И видя красивую картинку или видео, люди склонны думать, что и их ребёнка я смогу научить также. Не смогу. У каждого свои успехи, свои достижения, свои родители, которые занимаются по-своему. Поэтому если хотите заниматься именно по методике Ромены Теодоровны, обращайтесь к Особенному папе, смотрите его видео на Ютубе, результаты учеников. В общем, изучайте вопрос: какие требования к начинающим заниматься, что и как придется делать. Благо, информации много , и она доступна. Раз я упомянула Домана, то скажу про глобальное чтение. На мой взгляд, глобальное чтение не способствует чёткости речи и грамотности. Если мы пробуем читать глобально после слогового чтения - это одно. Это уже читающий ребёнок. И мне бы как раз хотелось со слогового чтения переходить на более быстрое, целыми словами. Пока не получается. Но, опять же, это неплохо. Везде есть свои плюсы. Например, чёткость и грамотность чтения, когда читаешь медленно и по частям. Если сразу глобально - это другое. Целое слово, целая неделимая единица. Какой-то звук не получился, какой-то проглотили, на это никто не обращает внимания. Когда начинается письмо, идут ошибки. А если всё таки задействовать слоги, читать слово частями, концентрируясь, выговаривая чётко, то это учит обращать внимание и на то, как произносишь, не пропуская ничего и не заменяя звуки, и на то, как написано, как нужно самому будет впоследствии писать. #самоеначало

Поэтому я считаю, что успех в данном деле возможен только при условии семейного обучения. Когда есть время, когда нет нервотрёпки и лишних требований, когда спокойно сидим и в своё удовольствие учим. Когда родителю или учителю самому интересно, и он заинтересован вместе с ребенком в результате, находится в постоянном поиске нового, эффективного и не видит границ, которые мешают усвоению того или иного материала. Вот это я бы назвала основным моментом. Я сама ни разу не математик. Я ненавижу задачи на логику, запутанные задачи, где надо думать. Я не могу решить многое даже из курса средней школы. Но если мне кто-то объяснит, как это решается. Если я пойму, то могу объяснить доступно уже другому, найти подход. Математика хороша тем, что она заставляет голову работать. Да, абстрактный счёт в пределах 10 частями - это методика Зайцева. И его ленты чисел. Составление разных задач на этой ленте в пределах ста и движение по ней указкой для получения ответа. Сложно, медленно по началу. Но не забывайте, что единицы присутствуют не только в первом десятке. Они абсолютно такие же и во втором десятке и дальше. Считая, например, 25+3, вы фактически считаете 5+3. И смысла сидеть, ограничивать себя пределами первого десятка, скучать и повторять одно и тоже не надо. Намного интереснее считать "как взрослые" большими числами. И на ленте чисел, кстати, очень хорошо видно, что есть десятки, а есть единицы, которые мы и считаем в данном случае. Я очень рекомендую к просмотру фильм о методике счёта Зайцева для того, чтобы понять, о чём я говорю, и решить, ваше это или нет. (Ссылку на фильм размещу в комментариях). И только после этого можно озадачится покупкой пособия, потому что сил и времени на всё это изучение и обучение уйдёт очень много. А надо ли оно? Неизвестно. Ведь никто не обещает результат. Есть пособие, а есть приёмы работы с конкретным ребенком по этому пособию, есть индивидуальные особенности, состояние здоровья, уровень понимания, развития речи и т.д. что в целом даёт какую-то картину определённую. И ответить на вопросы "Почему получается?" или "Почему не получается?" невозможно. #математика #нумикон #самоеначало

Что у нас с математикой. С математикой всё хорошо. Правда, бытует мнение, что это сложно и недоступно для детей с синдромом Дауна. У нас было так: как только я увидела, что есть интерес к цифрам (около 5 лет) то сразу стала пробовать разное. Пазлы с цифрами, счётные палочки, пересчёт, песенки и стишки про счёт, Нумикон, счёты, разные пособия... Вывод: надо пробовать всё, т.к. не знаешь, что хорошо пойдет. Я остановилась в итоге на Нумиконе, о чём выше и писала много раз в постах. Можно поискать по #нумикон И, знаете, не было никакой регулярности, зубрёжки, обязаловки ежедневной. Я не знала, получится или нет. Не заставляла. Играли в фигурки в своё удовольствие. Сочиняли на ходу сказки, истории, задачки простые. Поиграли и забыли. Никакого повторения того, что прошли, никакого выбивания знаний. Всё в каком-то режиме лайт, в режиме знакомства с математикой, в режиме "не знаю, что дальше, но мы будем играть, раз нравится". На какое-то время Нумикон заменил Маше другие игрушки. Она называла его "конструктор". Но мы не строили пресловутые дорожки или башни. Мы сочиняли свои истории. Те, кто со мной давно знаком, знают, что я могу на ходу придумать всё, что угодно. А если не прокатит, то ещё кучу всего нового придумать. Что-то всё равно прокатит. Нет предела фантазии. Она неиссякаема. Чем больше делишься, тем больше новых приходит в голову, более интересных вещей. Наши занятия математикой я бы назвала "Есть контакт". Есть контакт - есть усвоение и понимание. Нет контакта - нет ничего. Как научить чужого ребенка или обучить другого родителя, я не знаю. Я лишь могу делиться своими наработками в надежде, что на интуитивном уровне кто-то поймёт, как это работает именно с его ребёнком, начнёт пробовать, ошибаться, искать, выдумывать и получит результат. Никаких секретов, супер методик и советчиков у меня нет. Сказать, как нужно и чтобы это точно сработало у всех - не могу, не знаю. Пробовала всё. В итоге по порядку, что шло: 1. Нумикон. 2. Методика Зайцева 3. Советские школьные учебники и учи.ру Надо понимать, что мы не просто сели позанимались, например, Нумиконом полчаса. Мы можем вообще не заниматься, но в течение дня математика встречается нам везде и вот эта способность счёта в уме постоянно тренируется на самых разных примерах. Смотрим мультик - придумали весёлую задачку по мультику тут же, едим - разложили на части какое-то число (поделили на всех ложки, хлеб...), ложимся спать, рассказываю сказку, придумаю в ней что-то, что можно посчитать и т.д. Вывод: не надо долго сидеть на Нумиконе, он вызывает зависимость от форм, не надо заниматься пересчётом предметов. Надо учиться охватывать взглядом количество и называть его. Надо учиться считать частями в пределах 10. Может ведь ребёнок сразу сказать, что это 6 или 2, если ему показать фигурку Нумикона? Вот так на фигурках и смотрим, а сколько до 10 не хватает. 6 и сколько ещё? 4. Приложили и проверили. А теперь убрали 4 из 10, что осталось? 6 Вот такими упражнениями. Но не сухая математика, а придумайте ей оболочку, историю. Накрываем одеялом, сколько не хватает? Строим дом, сколько не хватает кирпичей? Скорей ищи, а то дом сломается, упадет. Туда и обратно. Положили 10 и на неё сверху другие фигуры. Складываем, добавляем и наоборот тут же убираем, выгоняем, сколько осталось? Потом уже с формами соотносим цифры, а потом считаем без форм, помня, как это делали раньше. Это, кстати, не моя идея, я это читала, по-моему, как раз в разделе "Нумикона" у ДСА или ещё где-то, когда изучала методы работы с ним. И в пределах 10 это должно быть очень хорошо отработано. Пусть что-то забылось, не получилось. Это не значит, что нужно на одном месте сидеть. Двигайтесь дальше, пробуйте. Мысли и идеи они приходят во время занятия. Чем больше пробуете, тем больше начинаете понимать, как своему ребенку это объяснить. Если чувствуете, что непонятно, не идёт, сделайте перерыв, отдохните. Главное, чтобы разные специалисты, как лебедь, рак и щука не тянули каждый в свою сторону. То есть, дома одно, пошли в школу, там другое, на занятиях после школы у специалиста третье, своё видение...

Март-апрель, письмо. Так как аттестации сдаются в начале мая, то апрель уже рассматриваем, как конец учебного года. К этому времени нужно пройти программу и быть готовым сдать её: ударение, звуки, слоги, заглавные буквы, что и как пишется и многое другое. В прописях начали работать в марте, не всё подряд, выборочно. На доске чаще, нравится больше, т.к. нет ощущения учёбы, сидения за столом. Что хочу отметить: конечно, если привести Машу на какое-нибудь очное тестирование в незнакомую обстановку, то, скорее всего, она не ответит и не напишет ничего. Также как, если дать лист для полностью самостоятельной работы. А в индивидуальном режиме или при ответе у доски голова работает. Поэтому продолжаем в том же духе. На лето было много учебных планов, но, на самом деле, не делаем практически ничего, никакого графика занятий летом, одно баловство. Надеюсь, в сентябре войдём в режим учёбы и наверстаем то, что забылось. #нашамашатимофеева7лет #русскийязык #письмо #школа #первыйкласс

В дополнение к выше написанному хочу показать отрывки работы по математике, которая шла как по учебнику ФГОС, по старым советским учебникам, так и по современным различным пособиям и самым разным распечаткам, попадающимся под руку. Здесь - конец учебного года (апрель и май). В математике недостаточно просто хорошо считать. Более того, очень много заданий основано на самом простом счёте, но требует умения рассуждать, мыслить, объяснять то, что делаешь. Составить задачу, обратную к ней, увидеть, чего не хватает, порассуждать, о чём она и как решить... И, конечно, пока страдает краткая запись, на которую особо нет времени, и которую надо уметь записывать, разбирая условие задачи. Письмо пока движется медленно, писать тяжело. От этого одной записью можно заниматься час. Сил уходит много, а эффективность низкая. Поэтому спасают тетради ФГОС, в которых часть уже написана и надо лишь что-то дописать. Больше задач решается пока устно, с устным разбором. #нашамашатимофеева7лет #школа #математика #синдромдауна

Мне поступает много вопросов про школу. Маше в августе будет 8 лет. Расскажу по порядку обо всём. Путь у нас нестандартный.  Ровно год назад, в 7 лет, мы забрали документы из сада, в который Маша ходила на тот момент уже 4 года. С приходом нового руководства стало некомфортно: всё больше у нас стало вопросов к тому, что вообще происходит, а к нам были вопросы о том, почему Маша находится в этом саду, кто её взял туда 4 года назад, когда такие дети должны быть в коррекции. На нас стали давить, чтобы мы прошли пмпк. Маша стала всем мешать в саду... Уходить надо было ещё тогда, не стараясь сохранить плохой мир. Жизнь показывает, что когда что-то не твоё, то цепляться за это не нужно, всё равно не получится. А такие ситуации как раз помогают принимать решения и давать возможность новым реальностям и поворотам появится в нашей жизни.  Мы в итоге всё равно ушли, но очень потрепали нервы себе и Маше всякими бесконечными придирками и диагностиками. Нам пытались доказать, что ребенок ничего не умеет, навязать коррекционную "помощь", обесценить. Например, так: "Да, вы занимаетесь. Но то, что она что-то знает или умеет Вам просто кажется".  В общем, все 33 удовольствия, после которых находиться дальше в этой же системе уже не хотелось. Это было прошлой весной, с горем пополам мы проходили до лета и уехали. Мы даже решили с мужем съездить в коррекционное отделение нашего садика, про которое нам все уши прожужжали, и посмотреть, что там за уровень детей и какая подготовка. Но и тут не получилось в силу обстоятельств. Значит, не наше.  А в августе уже сложилось таким образом, что мы приняли решение об уходе из садика и зачислении Маши в заочную школу.  Я изучала программу Зайцева, о которой рассказывала тут периодически. А потом нашла его последовательницу, которая преподаёт эту методику в онлайн школе. Я решила пробовать, но онлайн занятия перед компьютером с "говорящей головой" в уголке экрана и бегущим чатом перед глазами, не пошли у нас. И мне некомфортно было, и Маше вообще неинтересно. Онлайн - это специфично.  Затем я звонила ещё в пару частных школ, где были как онлайн занятия, так и очные встречи, но мне было отказано по диагнозу сразу, когда я его озвучивала. Потом из этих мест мне перезванивали и предлагали всё таки к ним ходить, но мне уже это было неинтересно. Нет так нет. Значит будет другой вариант. И он появился очень быстро. Онлайн аттестации дома перед компьютером, а обучение и подготовка к их сдаче - ответственность родителя. На данный момент Маша сдала аттестации по всем предметам в мае и должна в сентябре уже идти во второй класс. Это - обычная школьная программа. Пока всё идёт гладко будем двигаться дальше. Будут проблемы - будем что-то менять.  Тут 2 пути:  1) либо не проходя пмпк пробовать учиться дома (семейная или заочная форма обучения) и сдавать аттестации за каждый пройденный класс на онлайн платформах (но это будет обычная школьная программа, не облегчённая). Сдал - перешёл в следующий класс. Не сдал - онлайн учиться больше не можешь, должен вернуться в школу. Так как наши обычные школы просто так не примут за красивые глаза, а устроят своё входное тестирование, то скорее всего отправят на пмпк. То есть, не сданная аттестация - это пмпк, понижение программы и другие школы, которые с этими программами работают.  При семейной форме обучения, если до 9 класса сдаются успешно все аттестации, то в 9 классе ученик уже лично приходит на ОГЭ в школу, которую ему назначат.  2) либо сразу проходить пмпк, получать какую-то программу облегчённую и также учиться на семейном, дома. Но не привязываться уже к каким-то требованиям обычной школьной программы, аттестациям, а учиться тому, чему и как хочется. Платформ для сдачи аттестаций по облегчённым программам пока нет. Первый случай требует большой работы и следования программе, а также требуется показать определенный объём усвоения материала.  Второй случай не требует ничего. Если ребёнок усваивает минимум по адаптированной программе и может больше, то просто родитель даёт больше из того, что сам считает нужным. Это 👆то, что касается семейного обучения.

В этом году на отдыхе практически не занимаемся. Мы целыми днями на улице: водные активности, спортивные и детские площадки, море, горы, прогулки, поездки. "Долина приведений" и гора Димерджи с местным экскурсоводом, музей техники под открытым небом, аквариумы и зоопарки, водопады и храмы, поездки по окрестностям по интересным местам. Но даже часть не успеваем посмотреть и посетить из того, что хотелось. В Крыму много всего интересного и красивого. Природа разнообразна и удивительна. Увидеть хочется всё! Большинство экскурсий или поездок занимает весь день с утра и до вечера, что не очень удобно и тяжело физически. Если ехать на общественном транспорте самим, то это автобусы и троллейбусы с пересадками по жаре. Если ехать на такси, то это отдельный минивен: легковые такси 5 человек не берут. Когда получается взять минивен и индивидуальную экскурсию по нашему маршруту, это - лучшее, что можно придумать! #алушта #славутич #нашамашатимофеева7лет #синдромдаунанеприговор

Закончился учебный год. Закончились все занятия. Дети ушли на каникулы до сентября. В мае завершился курс #неоченьвидныеистории в Пушкинском музее, участниками которого мы были. Раз в неделю мы встречались, рассматривали картины, занимались творчеством, обсуждали увиденное и пили чай. Последнее занятие прошло на территории "Мусейона". Ребята красили и запускали воздушных змеев. В конце все ребята получили необычные подарки: шоперы с собственным рисунком, который они делали на одном из занятий, наборы для выдувания картин при помощи пипеток, туши и трубочек, а также памятные сувениры от музея. Занятия не подразумевали обучение рисованию. На них каждый пытался доступным способом выразить себя или передать то, что видит. В итоге получались очень необычные картины и истории к ним. Было здорово! Ждём новых встреч в новом учебном году! #неоченьвидныеистории #нашамашатимофеева7лет #синдромдаунанеприговор #пушкинскиймузей

Россия. Крым. Алушта. Славутич.

Камень, ножницы, бумага. Rock, scissors, paper. Маша любит английский. Я думаю, что это для неё просто игра. Какой-то секретный язык (как у котёнка Гава), на котором обычно не говорим, который не все понимают, с которым всегда связаны игры, мультики, какая-то активность. Маше очень нравится преподаватель английского из инклюзивной студии. Она всё запоминает и повторяет за ней. Бежит с удовольствием. Там можно и похулиганить иногда, и побегать, поиграть. Вот эта игра оттуда. Ну, и мультики Simple English Songs. Смотрим на занятиях и потом дома. #нашамашатимофеева7лет

Математика. Нумикон очень хорошо учит считать частями. Не пересчитывать единицы, а понять состав числа и считать самыми разными вариациями (9 - это 5+4, 4+5, 6+3, 3+6, 7+2, 2+7, 1+8, 8+1) Натренировавшись путём наложения фигурок (не зазубрив состав числа, а именно увидя, что две фигурки поменьше идеально ровно ложатся на фигурку побольше), можно считать какие угодно примеры. Причём, как +, так и -. 9 это 5 и сколько (положили 5 на 9)? Подбираем, что подходит. 4. Отлично! А если у 9 заберём 4 (убираем), то сколько останется? 5 Но это скучно. Если придумаете весёлые истории, до дело пойдёт быстрее. (9 выгнала 4, выбрасываем, а что осталось; дождь пошёл, все идут по домам, в квартиру 7 пришла 3, а ещё кого забыли?) Другой вариант: 9, положили на неё 5. Не хватает. Дырка (пусто). А сколько не хватает? Вот, есть 5, сколько ещё надо, чтобы накрыть 9, и она не замёрзла (уснула)? #математика #нашамашатимофеева7лет

Потихоньку пишем. Самое сложное - держать строку и высоту букв. С заглавными буквами помогаю, они часто пишутся сложно, не так как строчные. Если сидеть и монотонно по прописям делать элементы и бесконечные строчки отдельных букв до того момента, пока они не получается идеально, то это превращается в такую рутину неподъёмную у нас, что письмо начинаешь ненавидеть. Да, и конца и края не видно этой отработке элементов. Ведь если сегодня красиво, это не значит, что завтра опять не будет криво. Основные: крючки, коленки и т.д. (по методике Августовой) потренировали в альбоме на широких строчках и перешли сразу на слова и текст. Тексты из любой книжки или букваря. Читаем сначала что-то, разбираем, а потом то, что понравилось, переписываем. Обращаем внимание на количество слогов, на одинаковые слова, на заглавные буквы и знаки препинания, на части речи. Это моё видение обучения. Не знаю, насколько оно правильно, так как есть разные варианты того, как, что учить и когда начинать. #нашамашатимофеева7лет

Книжка Чуковского. От "Мойдодыра" до "Краденого солнца". Любимые сказки многих детей. Любимая Федина книжка, зачитанная до дыр, выученная наизусть, теперь приглянулась Маше. "Бармалей", "Мойдодыр", "Тараканище" читаем и разбираем, соотносим с картинками, находим похожие или одинаковые слова, рифмы. Абсолютно любую сказку, историю, картинку можно разобрать, опираясь на уровень ребёнка. Сначала пальчиком в режиме "покажи, где?", затем первые слова, а после идут фразы и ответы на первые вопросы. Усложнение должно идти соответственно тому, чему и как учится ребёнок, что проходит в данный момент, над чем работает. Всегда есть движение вперёд. Если слишком легко, если уже не надо думать, стараться, если итак уже само хорошо получается, то толку от этого занятия нет. Тогда усложняем. Одни и те же книжки и сказки надоедают довольно быстро. Хорошо, когда книжек много и сказку можно увидеть по-разному. Карточки - это хорошо, но и без книжек никуда. #нашамашатимофеева7лет #бармалей