🟢Консультация психолога🟢

Доброго дня 🕊️ Продолжаю тему ответственности и как ее передать детям. 4️⃣ 18 месяце - 3 года. Мир ребенка расширяется. Ребенку хочется познавать больше, но при этом крепко держась за руку мамы. Что бы мама была рядом, а не делала за него. Это детский сад и другие более широкие границы социального мира. В этот период ребенок учится доверять людям или наоборот. Проживать эмоции и что то с ними делать или копить и создавать напряжение внутри. Эмоционально ребенок тесно связан с мамой и все что проживает мама ребенок забирает себе, так как ребенку важно здоровье мамы, ведь от этого зависит его жизнь. И все мамины негативные эмоции в том числе ребенок проживает на себе (пытаясь забрать их) показывая их через болезни (это продолжается весь период пока не произошла сепарация). В этот период формируется здоровье эмоциональной сферы, физического тела и иммунитет, который будет защищать ребенка всю жизнь. Важно родителям заботится о своем психо эмоциональном состоянии и атмосфере в семье. Если атмосфера благоприятная ( уважение, понимание, принятие, любовь, ценности), то в будущем ребенку будет легко выстраивать свою жизнь и преодолевать препятствия или неудачи. А если наоборот, то ребенок будет всю жизнь воевать с «ветряными мельницами» и соответственно притягивать к себе преграды и неудачи. В этот период закладывается фундамент психо-эмоциональной сферы и от него зависит как ребенок будет проживать свои «возрастные кризисы» и подростковый период. Либо в доверии и возможностью договориться, либо в сопротивлении и бунте. Если у вас уже так происходит, то важно здесь и сейчас обратить внимание родителям на себя, разобраться в своих эмоциях и требованиях к ребенку. Разобраться родителям со своими внутренними конфликтами. И у ребенка все встанет на места. Так как если ваш ребенок бунтует, он бунтует либо против себя либо против родителей. Это он проживает на тонкой психо-эмоциональной связи. Когда родители свои эмоции разберут, то и у ребенка все встанет на места. Ребенок наше зеркало и самый лучший учитель, который нам все честно показывает на себе. Практика: 1. Выпишите в блокнот все что вас раздражает в вашем ребенке (это можно сделать в любой период и с любым человеком (мужем, партнером, коллегой, родителем). 2. Дальше каждый пункт примерьте на себя и посмотрите как это про вас (в нас есть все, что то мы показываем, что то прячем, что то видем, что то не видем, а что-то ни хотим замечать или не признаем). Так вот нас раздражает чаще всего то, что мы не признаем в себе или не хотим замечать. 3. Примите в себе это, позвольте этой части в вас быть. Не обязательно проявлять это. Просто примите это в себе. Выпустите «из тени в свет» то что прячете глубоко внутри, из вашего детства. 4. Поблагодарите ребенка (или другого человека) за то что показал вам это. 5. Поблагодарите себя, за свою силу и мудрость что научились чему то важному от другого. 6. Отпустите 🕊️(перестаньте концентрироваться на этом). И вы увидели как ребенок (или другой человек) начнет меняться на глазах, ведь у него исчезнет необходимость вам это показывать. ‼️ И именно с этого момента, вы начнете передавать ответственность ребенку за его чувства и эмоции, с этого момента научившись владеть собой, учится это делать ваш ребенок ❤️ Поделитесь, как получилось у вас сделать такую практику? ⬇️ Как вы проживаете возрастные кризисы ⬇️

С Пасхой вас поздравляем, с этим светлым и чистым днем! Христос воскрес! Желаем добра, процветания и всех благ. Пусть в душе царит тепло и спокойствие, над головой будет мирное небо, а рядом — родные и друзья. Пусть благословенный праздник принесет в вашу семью понимание, гармонию и радость. Пусть все сомнения, сожаления и обиды покинут вас навсегда, а останется только счастье и любовь! 🐣🐣🐣

При сотрудничестве с КИМЦ мы расширяем наши информационные возможности 🙌 https://vk.com/wall-177050448_4517

Доброго дня☀️. И отличных майских выходных, не смотря на погоду 🌞🌈. Сегодня расскажу про ответственность и как ее передать ребенку. Важно☝️, ни когда не бывает упущенного времени. Начать изменения можно в любой период, этап или момент жизни. Так же и в отношениях. Ответственность - это то, что человек не зависимо от возраста может сделать самостоятельно и получить тот результат который ему необходим. Совершенно не зависимо от других людей, но очень зависит от их доверия и создание условий. Но ответственность ограничена возможностями. В нашем случае ограничения возможностей - это возраст, так как речь о детях. Я разделяю несколько этапов расширения зон ответственности: 1️⃣ От зачатия до рождения. Ребенок находится в животе у мамы, его задачи и результат который в этой зоне нужен - это созревание и развитие плода до момента его рождения. Задача мамы и условия, находится в спокойном состоянии, не кушать вредную пищу и не подвергать себя опасности. (Так мы проявляем доверие, позволяем ребенку в зоне своей ответственности развиваться и создаем для этого условия). И каждый новый этап важно передавать ответственность своему ребенку, а не воспитывать от рождения и до 18 лет, как будто ребенок только родился и не чего не может сам. А то простите и до пенсии 🫢. 2️⃣ Новорожденный 0-6 месяцев, зона ответственности реагировать ребенка по своим ощущениям, когда есть какие то потребности. Условия родителей - давать возможность ребенку находится в своем пространстве (кроватка, место где ребенок может лежать), по режиму давать питание и следить за дискомфортом в теле. Например часто уже с этого возраста родители забирают эту ответственность у ребенка, не спускают с рук, кладут в свою постель на всю ночь не отходят от ребенка, перенося свои тревоги или жизненные ситуации на него. Ребенку это не нужно, это нужно родителю, что бы успокоить свое эго или решить свой личный вопрос. Часто мать кладет ребенка в постель с мужем, дабы избежать близости или из за обиды, это может быть подсознательно и не специально, но во всем этом есть «корень». И именно с этого периода уже понятно, какую ответственность это ребенок будет нести за свое обучение в школе, в институте и дальше по жизни. Именно с периода новорожденного видно по взаимодействию с родителями его будущая ответственность за свою жизнь. 3️⃣ 6-18 месяце, расширение зоны, ребенок начинает ползать и ходить. Познает мир и другие предметы. Тут и зона ответственности ребенка расширяется, все до чего он смог дотянуться это все значит ему можно, значит это все то, что он сможет изучит и познать, так он учится доверять миру и формирует внутреннюю безопастность, которой нам взрослым так часто не хватает и мы ищем ее в деньгах, людях или еще где то. Наша задача, опять таки создать условия в пространстве что бы это все было безопасно. Активный период развития уверенности в себе и самостоятельности. И именно в этот период уже понятно на сколько вырастит уверенный в себе человек способный обслужить себя в жизни во всех смыслах этого слова. Самый противный период 😂, это я как мама говорю. Но я всегда стиснув зубы старалась дать своим детям столько пространства для изучения сколько им нужно. Они оба пошли у меня в 7 месяцев. Если мы будем их ограничивать в этот период, пугать, ругать, одергивать, психовать, у детей сформируется установка что новое познавать нельзя, это опасно, это расстроит родителей (самых главных людей в моей жизни). Посмотрите на своих детей сейчас и вспомните как вы выстраивали с ними взаимоотношения в этот период и вам многое станет ясно. Каждое мгновенье в жизни человека, особенно в детстве оставляет свой судьбоносный след на всю жизнь. ‼️ но и это можно изменить, начать доверять и создавать условия своим детям уже сейчас. Принять свое дитя таким какой он есть. Перестать натягивать на ребенка свои ожидания и образ который вы придумали в своей голове. Остальные периоды опишу позже, ставьте реакцию если вам интересно и я обязательно продолжу ❤️

Доброго прекрасного дня 🌞 С 1️⃣ мая вас дорогие участники канала. Тепла и благополучия 🙌✨ Написала не большой пост про экзамены наших детей и нашу ответственность ☀️ Все в нашем мире стереотипно. Мы привыкли сравнивать, оценивать, примерять на себя. Но не во всем можем разглядеть границы, разделить ответственность и свою роль. И из за вот такой путаницы чаще всего и возникает конфликт, сначала внутри нас, когда мы идем против себя, сомневаемся, делаем через силу или потому что это нужно кому то, но не нам. А в последствии и за пределами нас с внешним миром, детьми, партнером, родителями, коллегами и тд. Переживание за результаты экзаменов с точки зрения родителей это тоже часто конфликт. И он может тянуться с первого класса, когда родители на себя взяли ответственность за учебу ребенка и пытались влиять и решать вопросы, которые под властью ребенка, а когда пришло время экзаменов все зависит только от ребенка и часто родители из за не возможности повлиять очень переживают, могут оказывать давление и всячески демонстрировать свою включенность, но результат совершенно не будет зависеть от этого. Обучение и экзамены это прямая ответственность ребенка и только его, это результат полученных знаний РЕБЕНКА, но уж точно не родителя, который обучались вместе с ним или даже за него. Когда родители берут ответственность за ребенка в учебе часто упускают момент, что экзамены сдавать нужно будет не им, а ребенку. Это важно дать понять ребенку с первого класса. Ну если уже так произошло что вы поделили ответственность с ребенком за обучение или уж возложили ее по большей части на себя, то тут набраться терпения и довериться процессу. Важно в такие моменты, когда не поделена ответственность или есть сильные переживания просто оказать поддержку без давления. И даже сейчас можно договорится и поделить ответственность. ❗️Поговорить и сказать очень сильную родительскую фразу: «что бы не произошло и как бы ты не написал экзамен, я все равно тебя люблю за то что ты есть» такая фраза дает огромный ресурс для достижения хорошего результата в любой сфере. Это успокаивает и дает возможность спокойно достигать результат. ❗️Потом можно продолжить, для кого-то ведь оценка очень сильно важна : «для тебя важно написать этот экзамен на 4-5, потому что от этого зависит многое (поступление, результаты и тд), все что нужно для этого я сделаю» и обязательно уточнить чем вы можете помочь, может ребенку просто нужна тишина или спокойствие, а не постоянное тыканье «учи, учи, учи!!!». Без давления, а через любовь объяснять для чего ребенку это нужно, часто мы понимаем это и нам кажется что ребенок должен понимать это безусловно, но на самом деле все нужно уточнять и объяснять. ❗️Ну и третье довериться, довериться своему ребенку. Поверить в своего ребенка безусловно. Какой ребенок в голове у родителей, такой он и в жизни. Родительская энергия очень сильная для ребенка. «Успех ребенка случается сначала в голове у родителей, потом в жизни!» - это волшебная фраза до сих пор меня бодрит в отношении моих детей, у меня их двое и оба старшеклассники и отличники, успешные во всех сферах и я ни на секунду ни вникала в их учебу в школе. Мне достаточно того что я сама знаю о своих детях. Но это долгий процесс, это формирование ответственности с первого класса, я об этом обязательно расскажу. Каждый период ребенка это важный этап взросления и ему важно эти этапы передать. А не забирать. На самом деле все кажущиеся сложные ситуации очень просты. Расскажи о своих чувствах. Спроси о чувствах человека и решите что вы можете сделать вместе, что бы это изменить. Так же как мы входим в негатив, чаще всего накручивая в своей голове воздушные замки проблемы, так же из этого и можно выйти, поговорив с человеком из любви и желанием помочь и поддержать. Пишите ваши комментарии, буду рада ответить на ваши вопросы ⬇️⬇️⬇️

Добрый день уважаемый участники канала. У нас в команде экспертов произошли изменения и работа выстроилась по другому. Это технические моменты. Благодарим, что не смотря на наше затишье вы остались с нами ❤️. Мы постепенно возвращаемся в режим. Хотелось бы открыть тему психо - эмоционального состояния детей и родителей в преддверие экзаменов и выпускных. Это касается всех родителей, так как окончание учебного года всегда несет в себе проверочные аттестационные работы. Но больше всего на себя берут 9 и 11 классы. Поделитесь как переживаете эти периоды, как поддерживает детей, как сами проживаете. Очень хотелось бы послушать ваше мнение и ваш опыт. И обязательно поделиться с вами полезной информацией. Жду ваши комментарии ⬇️⬇️⬇️

Уважаемые участники доброго дня. Всем кому интересна данная тема вебинара, проходите регистрацию и получите ссылку на вебинар. Время и дата будут указаны по ссылке. Вебинар бесплатный. Тема: «Развитие речи в игре, как создать увлекательные речевые игры для детей дома» Ведущая: психолог Кербис Ирина доhttps://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSedwfH4nOM2gwW5y2tjUlwZVuIHYndjIfU5cOxBxwkTHTq2Bg/viewform

Всех милых и прекрасных дам от всего сердца поздравляем с этим прекрасным весенним днем 💐💐💐 Пусть каждый ваш день будет наполнен любовью 💞 радостью, теплом, вниманием и заботой ❤️❤️❤️ Мы вас любим 💞

Добрый день уважаемые родители, после перерыва открывается наш телеграм канал. И сегодня тема для обсуждения кликовое мышление детей и подростков, и что нам родителям с этим делать? Как рамочная ситуация ролик https://www.youtube.com/watch?v=-awhfv530n0 и текст рассуждение: ННИТЬ ДОСТОЕВСКОГО или НУЖНЫ ЛИ "МЦЫРИ" в ПРОГРАММЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ 8го КЛАССА Пока с высоких трибун обсуждается проблема "КЛИКОВОГО" мышления (подчеркну, что не клипового, когда внимание детей и подростков задерживается даже не на полноценный видео ролик в пять-десять минут, а на короткие микросюжеты до 10 секунд) дети открыли для себя новый способ изучения литературы, через сравнительно новый англицизм (я вот только вчера услышал, при том, что удачные мемы, на кинны достигают у подростков до 40 млн) слово kin переводится как «родственный» или «близкий». Большинство современных подростков употребляют его в переносном значении и называют «кинами» людей, с которыми сравнивают себя или на которых хотят быть похожими. В русской версии — «киннить», то есть ассоциировать себя с кем-то или подражать кому-то, в том числе литературным героям или писателям. К примеру подросток киннит себя, с Достоевским, и появляется ролик мем-«Ты не Достоевский». И дальше, что самое интересное-очень много подростков стремятся узнать откуда-эта фраза «Вы-не Достоевский». Моя младшая дочь (6 кл) меня тоже спросила (откуда собственно в тему и погрузился). К стыду, я забыл, что это из «Мастера и Маргариты» Булгакова. А дальше удивился, когда мне принесли роман в развёрнутом виде, где на 420 странице значилась эта фраза (в фикспрайсовских книгах это оказывается легко сделать через приложение). Дальше меня спросили «а о чём роман» и тут у меня появился шанс как-то заинтриговать, что бы роман всё же был прочитан, а не просмотрен. Подчеркну, что я не агитирую за короткие сюжеты по литературе (они уже и без меня есть как данность, как их можно запретить или убрать?). Скорее про то, что может как-то отредактировать программу по литературе? Открыл к примеру учебник по литературе за восьмой класс (1 часть). Открывает содержание раздел «Из устного народного творчества» и сразу подростку предлагается ознакомиться с тем как «Иван Грозный молится по сыне и т.д.). Я только за историю страны, за древнерусскую литературу, за Державина, Карамзина и т.д., но точно ли их будут читать? P.S. Ради интереса прочёл в полной версии «Мцыри» М.Ю. Лермонтова, (со школы Мцыри не запомнились, в отличии к примеру от "Демона" Текст не простой для восьмого класса. Не у всех школьников ещё есть опыт потерь, разочарований и несбывшихся мечт, но и всё же, а где ещё, на каком предмете-так ярко и эффектно, можно заронить искру любопытства, тягу к познанию себя и мира. И да, конечно, наверное как повезет с учителем литературы, мне я считаю очень повезло), но верю, что магия текста может сработать в отношение ребёнка и тогда, когда учителя не окажется рядом, а окажется какой-нибудь очередной мем, посмотрев который ребёнок сядет читать книгу, что наверно маловероятно, поэтому нам родителям вероятно и самим нужно больше читать, и как то опосредованно, косвенно-побуждать детей читать классические тексты!

ОДИН В ШКОЛЕ Добрый день уважаемые родители и коллеги! Предыдущий пост хотел написать о влиянии сериала «Слово пацана» на настроение подростков в школах, которые надо сказать отреагировали более чем оперативно уже на первые серии, сбрив чёлки и притащив в школу вытащенные с родительских полок кассетные магнитофоны. Но пока собирался и выбирал время самому посмотреть, в сети и так разгорелись споры с бурным обсуждением. Особо нечего добавить. От себя могу сказать, что сели всей семьей смотреть, (дети просили посмотреть с ними и отнестись, так было или не так девяностых-по атмосфере). Могу сказать, что меня хватило минут на десять, дальше смотреть не смог. И не по причине, что нельзя показывать детям или что-то с содержанием. Нет, просто стало скучно и не интересно. Но вот мимо чего не смог пройти и не предложить к обсуждению, так это неожиданная статистика последних морозных дней, которая по разным источникам стекалась в «экстренную службу центра "Эго"» курирующую проблемные классы и проблемных детей. В основном речь идёт про шестые и седьмые классы. Если коротко, то «проблемные» дети вопреки морозам и актировке, неожиданно стали приходить в школу и что называется «учиться в одного» или небольшими группами. И что интересно, в некоторых случаях-учителя удивлялись-что, «ну вот нормальный же ребёнок, что мешает тебя так каждый день учиться?» Не могу ответить за все случаи, в одном разобрался. Класс «исключает» из своей жизни молодого человека, стоящего в позиции «антилидера» давит на него, незаметно, по-тихому, но давит. И он молчит. Сидит в «окопе», и думает, как классу отомстить. А класс не пришел и в школу, и ученик вдруг «расцвёл», открылся. Пятерки-четвёрки стал получать. И как тут не вспомнить тему-стрельба в школе! Трагедия в Брянске в очередной раз вводит в оторопь и шокирует своей циничностью и прозаизмом! Да, надо обсуждать и вопросы хранения оружия, и вопросы безопасности в школах. Как не менее важно заметить обиженного, «спрятавшегося» в своих подавленных чувствах ребёнка с нарушенными потребностями в принятии и уважении, который «просыпается к школе» только в лютый мороз, когда класс «засыпает»? И конкретно про кого я сейчас писал и про десятки, а то и сотки других ребят в схожих ситуациях! Как, каким языком и средствами донести мысль до родителей и педагогов-что если ребёнок «плохо» или агрессивно себя ведёт, то это не только «пробелы в его воспитании», но и его реакция на действия класса, его защита и «оборонительная» стратегия. Не во всех конечно случаях, но в очень многих! И может получится предотвратить трагедию, не только усилив меры контроля, но и вовремя включить потенциального агрессора (стрелка) в понимающий и принимающий школьный коллектив. А если обнаружиться, что коллектив не понимающий и принимающий, направить все имеющиеся силы, чтобы изменить ситуацию в классе провоцирующую к агрессивным действия школьников по отношению друг к другу!

Добрый день уважаемые коллеги и родители! Хотел бы сегодня обсудить гуляющий по сети текст с одного из автоответчиков в школе в Австралии, которая решила таким образом распределить ответственность за получение образования детьми. А что вы думаете по этому поводу? ТЕКСТ С АВТООТВЕТЧИКА: Привет! Вы дозвонились на автоответчик вашей школы. Чтобы помочь вам и соединить с тем сотрудником, который вам нужен, просим вас прослушать все варианты, прежде чем сделать выбор. — Чтобы соврать о том, почему ваш ребенок отсутствовал на уроках — НАЖМИТЕ 1. — Чтобы найти оправдания тому, что ваш ребенок не сделал домашнее задание — НАЖМИТЕ 2. — Чтобы высказать свои претензии по поводу нашей работы — НАЖМИТЕ 3. — Чтобы обругать кого-нибудь из наших сотрудников — НАЖМИТЕ 4. — Чтобы спросить, почему вы не получали информацию, которая на самом деле была включена в вашу газету и несколько флаеров, высланных вам по почте — НАЖМИТЕ 5. — Если вы хотите, чтобы мы растили вашего ребенка вместо вас — НАЖМИТЕ 6. — Если вы хотите добраться до кого-то и влепить ему затрещину или просто ударить — НАЖМИТЕ 7. — Чтобы потребовать заменить учителя третий раз в течение этого года — НАЖМИТЕ 8. — Чтобы высказать претензии по поводу работы школьного автобуса — НАЖМИТЕ 9. — Чтобы высказать претензии по поводу школьных обедов — НАЖМИТЕ 0. Если вы вдруг осознали, что это реальный мир, ваш ребенок должен подходить серьезно и ответственно к своему поведению, к работе на уроках и домашним заданиям, и тот факт, что ваш ребенок не старается и не прилагает усилий — это не вина учителя — пожалуйста, повесьте трубку и ЖЕЛАЕМ ХОРОШЕГО ДНЯ!

Доброе утро уважаемые родители! Использование телефонов и других гаджетов в школах предлагают запретить - за исключением учебных целей и экстренных случаев. Законопроект на эту тему внесен в Госдуму 31 октября 2023 года. Принять такие изменения предлагается для улучшения условий проведения учебных занятий - чтобы ученики не отвлекались. Школьники смогут пользоваться фитнес-браслетами после принятия запрета на использование детьми средств связи в школах, "Если они нужны, например, на уроке физкультуры для выполнения каких-то задач - измерить пульс, количество шагов - и учитель сочтет, что это необходимо в образовательных целях, то пожалуйста", - сообщила депутат, один из авторов проекта закона Ольга Казакова, Она также уточнила, что педагоги совместно с родителями сами определят, как будут храниться телефоны и планшеты, которые принадлежат ученикам - в шкафчиках, в столах, в портфелях или вообще не будут приноситься школу. Как по вашему мнению повлияет ли принятие закона на качество образования, повысит ли статус учителя или принятие закона может иметь обратный эффект? Готов сегодня-завтра обсудить этот вопрос в комментариях. Буду признателен за активность!

Доброе утро уважаемые родители! В текущем месяце в нашем городе отмечен завершённый суицид ученицы десятого класса, и несколько попыток! Слава богу, что не все случаи заканчиваются трагически, что подростки вовремя останавливаются, или вовремя приходят родители или у детей хватает смелости и мудрости рассказать это родителям или психологу, или просто взрослому человеку, оказавшемуся рядом. Или уже не первый раз сталкиваюсь, что юношу или девушку останавливает кот или собака, за которыми без них некому ухаживать. Или подсчёт, «что у мамы не будет 70ти тысяч на похороны. Дальнейшие сценарии у этих детей не отличаются как правило не простотой не лёгкостью. Связано на мой взгляд это тем, что родители вместо пересмотра прежде всего своей картины мира, жизни, связи с ребёнком начинают менять ребёнка или повышают за ним контроль (от которого в большинстве случаев дети то и уходили) По итогу бесед с родителями и детьми, совершившими попытку суицида за могу сделать следующие умозаключения: 1. Практически у всех детей отсутствуют представление о высших ценностях или же они негативны. Если точнее, то нет кого-то кто выше и значимее чем его «Я». Отрицается не только возможность существования высших сил (Бога, провидения, сил природы, абсолютного разума и т.д.), но и значимость семьи- роли отца, деда, прадеда и т.д. Как сказала одна девушка подросток: «У меня есть только Я, кто ещё обо мне позаботится кроме меня». А на мой вопрос: «А если у тебя не будет хватать сил о себе заботится-то кто тогда?», остался без ответа. 2. Родители как правило не живут или точнее не присутствуют к текущему моменту жизни, в котором если приглядеться не так всё и плохо, да и ребёнок как правило прекрасен. Но внимание родителя где-то в призрачном будущем. В котором существуют угрозы и невзгоды, и если ребёнок сегодня не будет учиться, или же вести себя правильно с точки зрения родителя, то они неизбежно его настигнут. То обстоятельство, что прям в текущем моменте они не дают ребёнку справляться самостоятельно со своей жизнью, не дают возможность взросления и навыкам адаптации исходя из текущей ситуации их отчего то не пугает! 3. Родители крайне редко находятся в «Принятии» к своему ребёнку, ещё реже любят его!

Коллеги, прошу ознакомиться с проектом резолюции по вчерашнему форуму, внести предложения. Репост оч приветствуется. Лайк - голос «за!» https://vk.com/wall-167759800_4853

13.10.23 под эгидой главного управления образования города Красноярска и КРО «Совет отцов красноярского края» прошёл ежегодный, пятый (юбилейный) «Форум отцов» с рамочной темой «УЧАСТИЕ-смысл отцовства!» Ключевым отличием нынешней встречи явилось решение, не закрывать вход на мероприятие для женщин. Предыдущие четыре форума были сугубо мужские, и женщины не могли присутствовать при обсуждении заявленных проблем, вопросов и способов решения задач. Этому послужило понимание, возникшее при подготовке к мероприятию, что одной из проблем как раз и является низкий уровень коммуникативной культуры (по принципу), между мужской аудиторией родителей и женской (в пример приводились родительские чаты в детских садах и школах, где очевидно преобладание активности мам по отношению к папам). Само по себе это ни хорошо и не плохо, если бы не нарастающие проблемы "с поведением, учебой, курением" и т.д. Как вариант и было предложено, что на форуме возникнет прецедент успешного диалога "на равных" в родительской аудитории, например, на тему ответственности ребёнка, границ безопасности и личных границ. Забегая вперёд, скажу, что пока не получилось. Возможно не время, возможно, что-то упустили технически. Еще одним отличием нынешнего форума, было изменение формы панельной дискуссии. Вместо привычных четырёх-пяти спикеров на сцене и экспертов с комментариями, а также вопросами и комментариями зала были презентационные выступления восьми ведущих площадок (коротко о том, что будет проходить на той или иной секции). При этом вопросы можно было задавать интерактивно, через группу в контакте и телеграмм канал. По личному ощущению, такая форма работы была динамичнее и содержательнее. В свою очередь, я выступил с презентацией площадки с темой «ПРОЯСНЕНИЕ ЦЕННОСТЕЙ или как сохранить связь со своим ребёнком и своими жизненными целями». Где ключевым моментом была идея, что без удержания на своей воли (и под свою ответственность) единства цели-ценности-смысла, воспитание детей сильно осложняется. Из выступлений отмечу текст Вячеслава Богданкевича, предпринимателя, общественного деятеля, отца восьмерых детей о «Бархатном решении вопроса по гаджетам»; Панькина Андрея Викторовича с идеей о необходимости совместной деятельности отцов и сыновей через формы доп. образования и к сожалению, не запомнил имя папы, тренера, занимающегося популяризацией спорта для «неспортивных детей» в Солнечном. Надеюсь на комментарии к посту, где возможно сможем прояснить нераскрытые вопросы

Психолог всемогущий. В трудные времена люди часто ищут простые ответы. Так уж устроена человеческая психика, что она стремится к стериотипизации, упрощению происходящего в мире и расположению в сознании в понятном виде. С какими только вопросами клиенты не обращаются к специалистам помогающих профессий, и психологи не исключение. Но, к сожалению психологи не способны решить все на свете проблемы. Изменить отношение к какому-то вопросу – возможно, прояснить происходящее или создать терапевтическую ситуацию – конечно да! К чему я собственно веду. Если у вас есть сомнения, обращаться к психологу или нет, я смело скажу обращаться. Так как одна из функций у психолога диспетчерская. Грамотный специалист точно знает границы своей компетентности и в случае необходимости поможет подобрать специалиста нужного профиля. Первое с чего начинается мой протокол работы, это вопросы касающиеся физиологии и здоровья. Не редко именно здоровье является причиной ухудшения настроения. Второе, социальная ситуация. Глупо отрицать, но в жизни объективно бывают социально не простые времена и ждать от них лёгкости и беззаботности на мой взгляд не естественно, однако получить психологическую поддержку можно и часто нужно. Посмотреть на кризис с точки зрения ситуации развития. Несколько слов про специалистов помогающих профессий, но не всегда психологов. - В случае если вы хотите конструктивно решить спор или конфликт и при этом готовы приложить усилия и быть автором решений, то вам нужен медиатор. - Если же вы стремитесь раскрыть свой потенциал и создать ситуацию развития - высока доля вероятности, что коуч вам поможет. - В случае, если вас беспокоит травмирующий опыт, то рекомендую обратиться к психотерапевту. - Вопросы касающиеся ментального здоровья помогает решить психиатр. - А, если например, вы находитесь в процессе расторжения брака или в судебном процессе вам нужна психологическая экспертиза, то рекомендую обратиться к специалистам в АНО Генезис https://vk.com/club216706470  Специалисты подготовят психологическую экспертизу для суда.

Приветствуется нашего нового эксперта. Евгений Сергеевич Эгле - практикующий педагог-психолог, руководитель социально-психологической службы МАОУ СШ 150, медиатор, директор АНО "Генезиз". Образование: -ИППО, КГПУ Им. В.П. Астафьева, педагогика и психология; - ИППС, СФУ, медиация в образовании. Темы индивидуальной и групповой работы: детско-родительские отношения, конфликты, подростковый возраст, сепарация, профессиональное ориентирование.