Тьютор для подростков Игорь Анучин | Выбор профессии

В прошедшие выходные завершился курс профориентации для подростков Хочу поделиться с вами своей радостью за проект и его участников! А на скринах читайте впечатления ребят и родителей. На последней встрече мы подвели итоги всему, что случилось с группой за два месяца: 📌подумали над критериями того, что ребятам было бы важно в деятельности, которой они хотели бы заниматься — каждый составил себе свой список 📌оценили по этим критериям варианты интересных профессий и получили приоретизированный список направлений, с которыми ребята выходят с курса 📌записали идей действий на ближайшее время, чтобы больше узнавать и пробовать в «своих» профессиях. Мы много говорили о том, как выбирать свое направление и опираться на собранные знания о себе и свои важные критерии подходящей деятельности. В обратной связи от участников звучали разные, но одинаково важные для меня итоги: ✅кто-то больше понял про себя, лучше разобрался в интересах, сильных сторонах, целях ✅кто-то узнал о разных профессиях и вышел с первыми осознанными идеями про то, кем быть ✅кто-то сказал, что по ходу курса стал больше интересоваться чем-то про интересное направление, уже совершил конкретные действия и планирует действовать и дальше ✅кто-то получил важную поддержку от группы, благодаря чему больше поверил в себя и заметил о себе то, что не было видно собственному взгляду ✅кто-то заметил, что стал чувствовать себя увереннее в общении, стал смелее проявляться, хотя в начале испытывал трудности ✅прозвучали даже слова о том, что грустно, что все заканчивается и нужно расставаться ❤️ Мне было радостно слышать эти слова и то, каким этот курс получился для участников. Я старался, чтобы опыт на курсе был для них поддерживающим и для каждого по-своему трансформирующим. Очень благодарен ребятам за включенность, открытость и смелость выражать свои мысли, мнения и делать вклад в общее дело 🫶 Как писал раньше, планирую летом сделать онлайн поток курса. Почему делаю групповой курс и в чем вижу его ценность — писал здесь. Отметьтесь в опросе, интересно ли вам записать на него своего подростка? 👇

Как помочь подростку собраться с силами и сесть уже за уроки? Вопрос «как помочь ребенку наконец сесть за уроки?» обычно звучит так, будто проблема в лени или слабой воле. Но в тьюторской логике я бы сначала смотрел не на то, как дожать, а на то, почему ему так трудно начать. Потому что откладывание — это вообще не про лень. Как отметили участники опроса, это может быть: ❌слишком большой объем и сложность ❌страх ошибиться ❌накопленная усталость ❌ощущение, что учёба вообще не твоя, а навязанная ❌выученная беспомощность, когда совсем потеряно ощущение «я справлюсь» И тогда человек не ленится, а избегает того, что для него сейчас переживается как неподъемное, фрустрирующее или лишённое смысла. И дело в том, что мы часто пытаемся решить это только контролем и давлением: «соберись», «перестань отвлекаться», «просто начни», «в твоем возрасте мы...». Иногда это и правда дает короткий эффект. Но в долгую не развивает самостоятельность. ❌Подросток учится не управлять собой, а жить под внешним контролем. Не понимать, как устроена его трудность, а ждать, пока его снова «соберут» снаружи. А если мы хотим вырастить не просто исполнительного человека, а такого, который умеет включаться в сложные дела сам, то задача другая. Не заставить, а помочь ему постепенно вернуть авторство, смысл и нащупать свой темп и объем. Что может помочь менять ситуацию: 1️⃣ Снять моральную оценку Не начинать с «ты ленишься», а вместе разбирать: что именно здесь трудно? 2️⃣ Уменьшить вход в задачу Не «сделай всю домашку», а «посмотри, что задано, и выбери одно самое простое/интересное, с чего можешь начать». 3️⃣ Возвращать чувство автономии в принятии решений 📌«С чего ты готов начать?» 📌«Что сделаешь сам, а где нужна помощь?» 📌«Какой у тебя план на ближайшие 30 минут?» 4️⃣ Искать не только дисциплину, но и смысл Не в духе «это пригодится через 10 лет», а ближе: что сейчас станет легче, спокойнее, на что сможешь переключиться, если это сделать? 5️⃣ Помогать замечать работающий учебный стиль Не только результат, но и сам механизм обучения: ✅что помогло начать? ✅как ты лучше усваиваешь информацию: текст, визуал, практика? ✅как тебе комфортнее учиться: интенсивно или в несколько коротких заходов? Вот здесь и начинается настоящая самостоятельность. Не там, где ребенок идеально слушается, а там, где он постепенно узнает: что меня тормозит, как я с этим обхожусь и как могу сдвинуть себя с места. И это, мне кажется, гораздо важнее, чем просто еще раз посадить за уроки. А что думаете вы? Напишите в комменты, что работает с вашими подростками? #про_родителей 〰️ Тьютор для подростков Задать вопрос или записаться на бесплатную встречу-знакомство: @ianuchin. Отзывы моих клиентов

Часто в общении с родителями звучит сакраментальное "вообще не делает уроки, откладывает всё на последний момент". И почти всегда это не про лень и добровольную деградацию. За этим могут стоять очень разные трудности. Пишу пост на тему, а пока поделитесь в опросе, когда ваш подросток тянет с уроками, что у вас больше всего похоже на правду? 👇

🌫️🌟🌟🌫️👀👀🌟🌟🌟 👀👀 👀👀залетаю буквально в последний вагон хайпа с новой работой! 🤩 многие из вас верно догадались о том, что я вяжу демогоргона 👀этот малыш — моя первая полноценная вязаная игрушка, было сложно, но результатом я определённо довольна. хочу дальше развиваться и в создании игрушек 🤍вы тоже можете завести себе демогоргонёнка за — 1850р, по вопросам заказа — @plumbumox буду рада, если поддержите эту работу реакциями и комментариями, она для меня оказалась одной из самых сложных на моём опыте 🤩 всем желаю прекрасного дня, ну, а сама убегаю кормить это дитя «тремя мушкетёрами» и досматривать пятый сезон! 🤩 ⭐️ ⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️

А вот здесь можно увидеть ролик по мотивам Stranger things, который сняла тьюторантка, в качестве пробы в процессе нашей работы 🎥

Не про профессию, а про опору: как помочь подростку навести порядок в голове и принять решение Недавно завершили сопровождение с Эльмирой в её профессиональном самоопределении. Делюсь кейсом, мне кажется, многие родители узнают здесь своего подростка. Читайте пост, если хотите лучше понять, как же всё-таки работает тьютор и в чем ценность его поддержки. Как было в начале Эльмира пришла не с фразой “хочу быть…”, а с ощущением — в голове какой-то беспорядок. Чувствовала хаос и разрозненность: много разных интересов, но непонятно, что “главнее”, за что взяться и как сделать выбор. Параллельно звучал страх ошибки: ⚫️“если выберу не то — потрачу время” ⚫️“а вдруг не справлюсь” ⚫️“столкнуться с неуспехом – неприятно”. Уже на последней нашей встрече Эльмира отметила – чем ближе было к выбору, тем больше было тревоги. А эта тревога влияет на действия: легче остаться в размышлениях, чем идти в пробу и получить “не тот” результат. Что мы делали в сопровождении Учитывая эти вводные, задача сопровождения была не просто “выбрать профессию”, а выстраивать систему опор. Чтобы у тьюторантки появлялась внутренняя аргументация: как она принимает решения и на что опирается – это добавляет ясности и “заземляет” тревогу. Что этому способствовало в работе: 1️⃣ Через упражнения структурировали разные кусочки “какая я и что мне важно в деятельности” Интересы, сильные стороны, ценности, амбиции, образ будущего – это дало внутренние аргументы для принятия решения. 2️⃣ Разобрали историю успеха и собрали формулу успеха Эльмиры Что помогает ей справляться с вызовами, не сдаваться и двигаться шаг за шагом – это дало больше уверенности в себе. 3️⃣ Перевели “мне интересно то-то и то-то” в гипотезы профессий и начали проверять их через простые действия Вопросы к сфере, сбор информации, маленькие пробы и наблюдения в них за собой – так гипотеза из абстрактной идеи переходит в разряд личного опыта. Например, для сферы режиссуры Эльмира писала сценарии, снимала и монтировала короткие ролики. Или смотрела кино и пробовала анализировать его как режиссер по заранее сформулированным вопросам. 4️⃣ Также тьюторантка собирала карту сферы: как устроена профессия, что важно уметь, куда можно сходить, где учиться. 5️⃣ На последней встрече, подводя итоги, мы также составили план действий на ближайшие месяцы по выбранной гипотезе. А план что? Правильно, снижает тревогу) Если коротко: вместо “выбрать профессию” мы выстроили понятный маршрут: собирать знания о себе → переводить в гипотезы сфер → проверить их → наблюдать за собой и собирать выводы → делать следующий шаг. Что получилось в итоге Эльмира остановилась на гипотезе режиссёра документального кино. Но главное даже не это, а то, что изменилось у неё внутри (по её рефлексии на последней встрече): ⚫️стало спокойнее: меньше хаоса, больше понимания «что могу делать» и ощущения «я справлюсь» ⚫️развился навык принимать решения – главное, что она забрала с собой, по её мнению ⚫️больше всего понравились пробы, потому что они дают реальную опору, а не размышления в голове ⚫️самым сложным оказалось преодолевать страх в процессе, но именно через действия этот страх начал уменьшаться Этот кейс про то, что самоопределение — не один “правильный ответ”, а практичный навык: замечать себя, проверять гипотезы действием и становиться увереннее в решениях. Почему этот кейс важен для родителей Многие подростки не “ленятся” и не “не хотят думать”. Они часто боятся ошибиться, а страх делает мышление хаотичным и мешает действовать. Если у вас подросток, который мечется между интересами, боится выбрать “не то” и откладывает пробы — это точка, где особенно нужна структура, маленькие действия и поддержка в процессе. Приходите за этим к тьютору! Записывайтесь на бесплатную встречу-знакомство в личных сообщениях @ianuchin. На скришноте к посту отзыв о работе самой Эльмиры👆 #кейсы #выбор_профессии 〰️ Тьютор для подростков Задать вопрос или записаться на бесплатную встречу-знакомство: @ianuchin. Отзывы моих клиентов

Образование — это про учиться или соответствовать? Я часто слышу о родителей: "мой ребёнок не хочет учиться", "в его голове как будто совсем нет мысли о ценности образования". А я, уже долго работая с подростками и много в теме образования, вижу это иначе. Часто это не “не хочет”. А “не хочет учиться так, как ему предлагают”. Ребята сами так и говорят:

"я бы больше хотел учить историю/физику/математку, если бы не слишком быстрый темп / неадекватные требования учителей / постоянное оценивание ради оценивания".

Дети по своей природе учатся с самого рождения: ходить, говорить, пробовать, падать, снова вставать. Без уговоров, требований. И часто даже с большим интересом. А что значит «учится» в школе? ❌Сидеть весь урок ❌Слушать, нужно тебе это или нет ❌Зубрить, понимаешь ты зачем или нет ❌Получать оценки и мерить себя по ним И естественно, что у подростков включается реакция: "это не про меня и мое образование". Нельзя заставить захотеть что-то делать, заинтересоваться чем-то. Можно этот интерес создать: через ощущение безопасности, смысла, автономию, поддержку. В тьюторском подходе мы много работаем как раз с условиями. Не “подкручиваем мотивацию” и не ищем волшебную кнопку. Мы смотрим: ✅где у подростка уже есть интерес и энергия ✅как устроено его “хочу” ✅что ему важно в среде, в людях, в смысле ✅и что мешает включаться в той форме, которую ему предлагают Когда обучение превращается в сравнение, контроль и объект-субъектные отношения — образование заканчивается. Дети уходят в сопротивление, саботаж. Либо делают для галочки, понимая, что от них ждут, чтобы «отстать». Но вот же парадокс, который я постоянно вижу в работе:

подросток “не хочет учиться” в школе, но может часами разбираться в играх, шить, монтировать видео, писать истории — в целом изучать темы, которые его реально цепляют. Не для оценок и будущего, а просто из самой деятельности.

Учится ли он в эти моменты? Конечно, да! Просто не там и не так, как это принято замечать. Если вы дочитали до этого момента — ответьте себе: вы хотите, чтобы ваш подросток учился или соответствовал норме? Чтобы проблем меньше было у нас, взрослых, чтобы перед другими не краснеть, чтобы иметь ощущение спокойствия "ну вот оценки же норм, домашку делает — и беспокоиться не о чем". По-моему, учиться — это про интересоваться, исследовать, пробовать, ошибаться, и там, где нужно тебе самому. Соответствовать — это про правильность, послушность, нормативы, проверку. Учиться — это глобально не про быть успешным в системе (это только один из элементов, и не самый важный). Ведь ни этого на самом деле мы хотим для своих детей. И большинство родителей сами говорят мне, что школа — не лучшее и не единственное место, где случается образование ребёнка. Что там много формальности и мало смысла. Но при этом мы все равно продолжаем требовать от подростка результата именно внутри этой системы. И ребята прекрасно это чувствуют. Как и любую фальшь и неискренность с нашей стороны. Возникает давление, раздражение, чувство постоянной оценки и соответствия ожиданиям. И это напряжение сильно подкашивает отношения и качество контакта с ребёнком. Когда ему рядом с вами нужно не быть собой — не идеальным, не понимающим с первого раза и не схватывающим все на лету. А нужно проходить проверку на соответствие. Вот почему мне так важен тьюторский взгляд: заметить, где подросток живой, где он учится по-настоящему — и помочь ему собрать это в его траекторию, а не ломать через “надо”. А там, где есть свой смысл и интерес — "надо" встраивается куда более естественно. Если коротко резюмировать все написанное:

подросток часто “не перестаёт учиться”. Он перестаёт соглашаться на тот формат, в котором у него нет места, смысла и собственного голоса.

Напишите в комментариях, что думаете вы? Что вы делаете, чтобы, продолжая находиться в системе, поддерживать интерес подростка к обучению и развитию? #мысли_об_образовании 〰️ Тьютор для подростков Задать вопрос или записаться на бесплатную встречу-знакомство: @ianuchin. Отзывы моих клиентов

Кино, которое верит в людей и дарит надежду на лучшее В понедельник сходили в кино на «Проект “Конец света”». Невероятно трогательный и смешной фильм. Очень советую сходить со своими подростками! Фильм вроде про космос, науку, умных людей (и не только), решающих судьбу человечества. Но я поймал себя на мысли, что это кино про важность не столько мозгов. Да, знания (Райленд Грейс – доктор наук по молекулярной биологии) помогают главному герою решать сложные задачи. Но если ставить во главу угла только “голову”, забывая про сердце и нравственность, мы теряем что-то очень важное. Эмпатию, способность видеть другого, терпимость к различиям, умение быть рядом и делать общее дело. Это часто не воспитывается в системе, но это точно определяет, каким будет наш мир (все мы видим, что происходит с нашим миром сейчас). В фильме это для меня раскрывается через две идеи. 1️⃣ Спасают не только знания, но и умение быть в контакте с “другим” Мне кажется, благополучие наших детей будет определять не столько то, какие оценки они получали и какой вуз окончили. На мой взгляд, важнее умение сосуществовать и решать важные задачи вместе с другим — даже если он кажется очень непохожим на нас, странным или неудобным. Быть в мире с другими, поддерживать различия между нами и видеть в них силу, а не страх, проблему или ограничение. Так герой Гослинга и пришелец Рокки — разные внешне и с разных планет. Но их объединяет идея помогать другим, даже если это требует риска и жертвы. 2️⃣ Сострадание и любовь к другому — это навык Вторая мысль из фильма для меня — про то, как важно учить себя (и детей тоже) состраданию и любви к другому. Не в смысле “быть мягким всегда”, а в смысле — уметь увидеть другого объёмно: с его потребностями, задачами, интересами, даже болью. В фильме это я тоже увидел: два случайных попутчика постепенно узнают друг друга. Сначала между ними разность и дисконнект, а потом — дружба, поддержка и настоящая командная работа. И эта близость не только помогает выполнить миссию, но и помогает каждому стать лучше. И делать глубоко нравственные выборы в моменты, когда нужно принимать сложные решения. Я думаю, что ставя во главу угла только мозги, забывая про сердце и эмпатию, мы лишаем детей очень важных нравственных ориентиров. А именно они помогают прожить более богатую и счастливую жизнь — в контакте с собой и другими людьми. И, возможно, именно они в итоге делают мир местом, где важнее не сила и влияние, а добро, взаимовыручка и созидание. Все в кино! ❤️ #тью_рекомендации 〰️ Тьютор для подростков Задать вопрос или записаться на бесплатную встречу-знакомство: @ianuchin. Отзывы моих клиентов

Эффекты курса профориентации для подростков На курсе в Баку у нас осталось две встречи. Вчера был перерыв в связи с праздником Новруза. Тем не менее случилась теплая переписка с мамой одного из участников. Она сказала буквально: «вы даже не представляет, что вы для нас делаете на ваших занятиях, и как мы вам благодарны» ❤️ Почему так? Парень решился прийти на курс не без труда, так как находиться в группе незнакомых сверстников ему не просто. Родители говорили мне, что тоже переживают, как у него получится проявиться на курсе. Так как подросток с детства застенчивый и замкнутый. По крайней мере они так считали. Я к таким ситуациям всегда стараюсь относиться, как к интересному профессиональному вызову💪 Я искренне верю, что внутри любого ребёнка находится созидательная энергия, его личные сильные стороны и ресурс для группы (если работа групповая). Каким бы внешне он ни казался «трудным», «закрытым», «не таким, как все». И вот парень по ходу курса очень раскрылся и его «метаморфоза» стала заметна не только группе и ему самому, но и родителям. Если на первом занятии он с осторожностью буквально пару раз прозвучал на занятии, то далее стал гораздо более уверенным в себе: • все свободнее включался в дискуссии на встречах • давал обратную связь другим участникам • а на последней встрече вообще сделал презентацию своего коллажа про образ будущего перед всей группой! 🤩 После занятия мы шли с ним до метро и немного поговорили об этих изменениях. Он с чувством рассказал, что обычно ему трудно публично проявляться — силен страх оценки и ошибки. Но на курсе он чувствует себя спокойно, и даже заметил, что его способность внимательно слушать и поддерживать других — в среде наших занятий проявляется как его сильная сторона 🍀 И вообще от занятий и общения с ребятами он получает удовольствие, всегда ждёт субботы и каждый раз идет на занятие с радостью!❤️ И для него этот результат ни чуть не менее важный (а может и вовсе — главный), чем те гипотезы профессий, с которыми он выйдет с курса. Вот такие «неожиданные» результаты получают участники. Что еще раз показывает мне, что моя работа нужна и придает энергии, чтобы продолжать, несмотря на разные трудности 🙃 #групповые_форматы 〰️ Тьютор для подростков Задать вопрос или записаться на бесплатную встречу-знакомство: @ianuchin. Отзывы моих клиентов

«Хочу быть программистом, но чтобы сильно не напрягаться» На днях получил такой запрос от одного родителя. Частая и очень понятная подростковая история. Звучит так: «Хочу в IT и быть программистом, только чтобы без слишком сложной математики и сильной нагрузки» Почему так происходит у подростков? 🟡Во-первых, подросток часто выбирает не профессию, а её образ. Не реальную ежедневную работу программиста, а картинку: хорошая зарплата, удалёнка, свобода, “сидишь за компьютером и что-то создаёшь”. 🟡Во-вторых, у подростка ещё слабо собрано представление о связке: интерес → усилия → длинный путь → результат. Он может правда хотеть в профессию, но не очень понимать, что в неё входит не только “делать классное”, но и: • разбираться в сложном, • долго учиться, • выдерживать скучные и рутинные этапы. 🟡В-третьих, многим подросткам очень важно чувствовать себя “способными”. И тогда при столкновении со сложностью включается не упорство, а отступление: «если мне трудно — значит, это не моё» или «лучше не лезть глубже, чем увидеть, что я не справляюсь». Что можно делать родителю? Самое непрактичное в этой ситуации — спорить в лоб: «Захочешь быть программистом — придётся пахать!» (для подростка это часто фон, который хочется не слышать). Гораздо полезнее: 1️⃣ Помогать отличать образ профессии от её реальности Исследовать вместе: • что именно нравится в этой идее? • что представляешь себе, когда говоришь “хочу быть программистом”? • как ты думаешь, чем программист занимается каждый день? 2️⃣ Не требовать сразу зрелого выбора Не “реши, кем будешь на всю жизнь”, а “давай поймём, что именно ты хочешь попробовать в этой теме”. • что мне сейчас интересно проверить • какая часть сферы мне откликается • какой следующий шаг я готов сделать 3️⃣ Ставить рядом с интересом вопрос про усилия Говорить спокойно, без давления: • что в этом направлении тебе будет даваться легко? • что точно потребует усилий? • на что ты готов ради этой цели, а на что пока нет? 4️⃣ Смотреть на стиль обращения со сложностью Ключевой вопрос не только в том, “хочет ли ребёнок в IT”, а в том, что он делает, когда не получается. • просит помощь? • бросает? • откладывает? • пробует ещё раз? Это лучше всего показывает, насколько ребёнок сейчас готов к длинной траектории обучения. Как в этой ситуации полезен тьютор? Тьютор здесь нужен не для того, чтобы сказать: «Да, тебе подходит программирование» или «Нет, это не твоё». Его задача другая. 1️⃣ Помочь ребёнку распаковать свой интерес Не оставлять “хочу быть программистом” на уровне лозунга, а разбирать: • что именно привлекает внимание • какая часть IT ему интересна • что он под словом “программирование” вообще имеет в виду (может быть сильно разное) 2️⃣ Переводить фантазию в проверяемые гипотезы Не обсуждать профессию только на словах, а организовывать маленькие пробы: • разобрать реальные задачи • посмотреть, как устроена работа • поговорить со специалистом • попробовать мини-проект 3️⃣ Помочь увидеть свои отношения со сложностью Очень часто главный вопрос не в профессии, а в том, как подросток проживает встречу с трудным: избегает, терпит, просит поддержку, бросает на полпути. И это уже не только про профориентацию, а про взросление. 4️⃣ Связать интерес с реальной траекторией Тьютор помогает собрать мостик между: • интересом и учебой • требованиями профессии и своимми навыками • вузами и первыми шагами. Чтобы у ребёнка появлялась не просто мечта, а маршрут. Вот именно этим тьютор особенно полезен: в сопровождении он помогает превращать интерес в опыт, понимание и более взрослый выбор 💪 #выбор_профессии #ценность_тьютора 〰️ Тьютор для подростков Задать вопрос или записаться на бесплатную встречу-знакомство: @ianuchin. Отзывы моих клиентов

Зачем заниматься самоопределением в 8 классе, если всё еще изменится?

«Хочу понять, какую профессию выбрать, чтобы знать, какие предметы учить», — так недавно ответил мне восьмиклассник на вопрос, зачем он пришел к тьютору.

Казалось бы, до выпуска еще 3-4 года, зачем такая спешка? Но на самом деле 8-9 класс — это идеальное время, чтобы начать рисовать карту своего образования. Почему это важно начинать делать раньше? Представьте, что подросток оказался в незнакомом городе без навигатора. Он может долго бродить по тупикам, тратя уйму сил и времени, прежде чем найдет нужную улицу. Знание своих интересов, сильных сторон, целей и потребностей — это и есть тот самый подробный путеводитель, с которым идти по жизни гораздо спокойнее и увереннее. Когда мы помогаем подростку сформировать такую карту, происходит магия образовательной осознанности: 🟢Появляются личные смыслы Учеба перестает быть «отбыванием срока». Подросток понимает, как конкретный предмет поможет ЕГО будущему. 🟢Определяются приоритеты Не нужно пытаться быть идеальным во всем. Можно вкладывать энергию в то, что реально пригодится, и спокойно делать «минимум» по остальному. 🟢Снижается тревога Когда на карте видны ориентиры и развилки, неопределенность перестает пугать. Энергия, которая раньше уходила на стресс, теперь идет в дело.

А если он передумает?

Это сильное переживание родителей. Но тьюторская работа ценна не столько тем, что мы с подростками выбираем профессию "раз и навсегда". С ребятами мы тренируем сам инструмент выбора. Самоопределение — это процесс длиною в жизнь. Менятся мир, меняемся мы и наше самоопределение тоже будет меняться. И если через два года интересы подростка изменятся, у него уже будет навык: присмотреться к себе, оценить свои ресурсы и перестроить маршрут. Он не потеряется, потому что он сам автор своей карты. И может главное, чему подросток учиться в тьюторском сопровождении — принимать решения с опорой на себя, а не на внешние подпорки и советы. #ценность_тьютора 〰️ Тьютор для подростков Задать вопрос или записаться на бесплатную встречу-знакомство: @ianuchin. Отзывы моих клиентов

Разговор с призраком: почему мы боимся за 30-летнего, забывая о 14-летнем Бывало у вас такое: подросток опять не сделал домашку или завалил контрольную, а в вашей голове уже крутится кино о его будущем? И в этом кино он не просто ленится, а уже в 30 лет потерял все шансы на самореализацию, потому что так и не научился тайм-менеджменту в свои 14? Это всё про понятную родительскую тревогу. Но в такие моменты мы перестаем видеть реального подростка и начинаем воевать с призраком его неудачного будущего. Как работает эта ловушка? Часто мы пытаемся справиться с этим страхом через усиление контроля. Но вот в чём штука: 1️⃣ На контроль подростки почти всегда отвечают протестом и саботажем. 2️⃣ Вы усиливаете контроль — они усиливают протест. Получается замкнутый круг, где тревога только растёт. В этой борьбе стираются не только ваши нервы, но и отношения. Что делать, чтобы не сражаться с мельницами? Разговаривайте с реальным подростком, который сидит перед вами, а не с образом его провала через 10-15 лет. Вместо того чтобы давить, попробуйте записать в две колонки: 1️⃣ На что я могу повлиять: на своё состояние, на поддержку, предложить помощь. 2️⃣ На что я повлиять НЕ могу: например, заставить человека захотеть учиться — нельзя. Если ребёнок “скатился”, ищите реальную причину прямо сейчас. 🟡Может, накопилось слишком много хвостов и он просто не знает, как их разгрести? 🟡Может, случился конфликт с учителем? 🟡Или учёба стала единственной темой дома, а его личные интересы вытеснены на обочину? Когда мы помогаем разрулить то, что важно для подростка в моменте, он сам начинает больше вкладываться в ту же учёбу — просто чтобы сделать встречный вклад в ваши отношения. А чтобы помочь своему подростку лучше подготовиться к вызовам будушего — приходите на встречу про проект коллег, где создается образовательная среда с тьюторской поддержкой движения ребят. 💡 Вопрос для рефлексии А какой “призрак будущего” чаще всего пугает именно вас, когда вы смотрите на оценки или поведение своего подростка? Давайте обсудим в комментариях, это помогает снизить градус тревоги! 👇

Рекомендую присмотреться к важному проекту, который делают коллеги! Коллеги-тьюторы увлеченно создают бесплатный физмат класс с проживанием для созидателей — изобретателей и исследователей. Им повезло найти единомышленников-ученых, преподавателей и финансовую поддержку. ❓Как думаете, смогут ли они теперь найти любознательных и добрых мальчишек, кому подходит необычный формат проживания в научной среде на природе, вдали от гаджетов? Ищут поступающих в 6, 7 или 8 класс в сентябре — вдумчивых мыслителей, которые мечтают совершать открытия и создавать новые технологии. О ПРОЕКТЕ Семейный класс (пока только для мальчиков) планируется в форме НКО по инициативе неравнодушных родителей, меценатов и ученых из МГУ, Бауманки, МФТИ. Пока проект в стадии подготовки к старту в сентябре. 📍Выбрано живописное место в Нижегородской области: сосновый лес, рядом река Ока, родник. Раньше там проводились научные конференции. Это ~300 км от мск (4-5ч на авто или поезде). 30км от Мурома. Интересно, что пока проявляют интерес больше родители из образования - создатели семейных школ, лагерей, преподаватели вузов и те, кто давно выбрал формат семейного образования. Принципы: 🔘Cреда, мотивирующая стать созидателем, исследователем и творцом своей жизни 🔘Обучение на принципах Царскосельского лицея и индивидуализации 🔘Команда поддерживающих тьюторов-наставников 🔘Фундаментальная теоретическая и практико-ориентированная подготовка по физике, математике 🔘Минимум гаджетов, но планируется программирование и ИИ-грамотность в научной деятельности 🔘Кросс-дисциплинарный подход. Пример: литература-география-история 🔘Поддержка любознательности, самостоятельности 🔘«Мужские» занятия: спорт, ОБЖ в лесу, труд 🔘Гос. аттестат от школы-партнера 🔘Поддержка при поступлении в вуз и выборе стажировок Подробнее P.S. Ищут не только ребят, но и смелых тьюторов, готовых жить в "лесах Мурома") ➡️ Посоветоваться, подходит ли это сыну или ученику @n_lovelogos ➡️ Познакомиться с командой в Я.Телемост 12 марта в 19:00

Ловушка ответственности: почему фраза "Теперь давай сам" не работает? Часто родители, желая приучить подростка к самостоятельности, говорят: "Всё, теперь это твоё дело. Учись как хочешь, но и расхлебывать последствия будешь сам". Казалось бы, свобода дана! Но почему в ответ мы видим не взрыв продуктивности, а саботаж или тревогу? Дело в том, что самостоятельность — это сумма двух слагаемых: "свобода выбора + ответственность". Подростки обожают первую часть, но не очень дружат со второй. Почему ответственность звучит как что-то, чего хочется избегать? 🟣Мы ею пугаем, а не мотивируем. Фраза "это будет твоя ответственность" часто переводится для ребёнка как: "если ты не справишься, ууух что будет!". Ответственность становится не инструментом управления жизнью, а тяжелым камнем, который на тебя вешают. 🟣Взрослый мир выглядит в их глазах не очень привлекательным. Подростки смотрят на нас, часто недовольных счетами, работой и бытом. Для них взрослая жизнь (та самая ответственность) считывается как сплошной стресс, в котором страшно не выплыть. 🟣Отсутствие права на ошибку. Самостоятельность — это навык, который не включается по щелчку. Если мы передаем право решать, нужно быть готовым к тому, что результат поначалу будет вообще не идеальным. И не приходить сразу с вердиктом — ну куда это годится, закручиваем гайки обратно. Как выйти из ловушки? Вместо того чтобы бросать подростка в воду одного, попробуй сменить тактику: 1️⃣ Замените "должен" на "могу". Вместо "ты должен это сделать" спросите: "А что ты сам хочешь с этим сделать?" и "А что ты можешь сделать из того, что хочешь?". Это сразу расправляет плечи. 2️⃣ Передавай ответственность постепенно. Начинайте с малого (например, на этой неделе только выносишь мусор или готовишь овощи к ужину), принимая, что вам иногда придется помогать разгребать последствия его первых самостоятельных шагов (остаться без овощей или очистить их вместе с подростком). 3️⃣ Показывайте плюсы. Ответственность — это не только тяжкое бремя, это возможность самому влиять на собственную жизнь и выстраивать её под себя. 💡Упражнение для родителей Запишите прямо сейчас хотя бы 5 позитивных сторон ответственности. Что хорошего она дает лично вам? Если список дается с трудом — это повод задуматься, какой образ взрослости мы транслируем своим детям. Напишите в комментариях, получается ли у вас передавать ответственность подростку без конфликтов? Или это пока зона вечного боя? 👇 #про_родителей 〰️ Тьютор для подростков Задать вопрос или записаться на бесплатную встречу-знакомство: @ianuchin. Отзывы моих клиентов

Гейминг vs Школа: где на самом деле учится ваш подросток? Знакомая картина: 7 часов в играх/рилсах против полутора часов скучной домашки, которая "норм, но не нравится"? Для родителя это часто выглядит как катастрофа и добровольная деградация. Кажется, если не вмешаться сейчас, то в будущем ребёнок будет "под мостом доживать". Но давайте наденем тьюторскую оптику и заглянем в эту внутреннюю страну подростка. Почему игры выигрывают у школы? В играх у подростка есть то, чего сильно не хватает в системе образования — субъектность. 🟡Свобода выбора + Ответственность Самостоятельность — это сумма этих двух слагаемых. В игре ребёнок сам решает, куда идти и какую стратегию выбрать. Он готов брать на себя ответственность за результат, потому что это его выбор, а не навязанная извне задача. 🟡Энергия там, где интерес Мы часто ругаем детей за отсутствие мотивации, но посмотрите, сколько сил они тратят на прохождение уровней. Они учатся хотеть, действовать и преодолевать трудности на материале, который с ними резонирует. 🟡Право на ошибку В школе за ошибку прилетает оценка. В игре ошибка — это просто повод попробовать ещё раз. Это и есть идеальное пространство для обучения через опыт с циклом проба ▶️ошибка (обратная связь) ▶️новое действие ▶️результат. Что там происходит на самом деле? То, что со стороны кажется сидением в компе, часто является: 🟢Освоением зачастую непростого софта 🟢Развитием навыка самообучения (когда нужно самому разобраться в новой теме, чтобы пройти уровень), командной работы (если игра с друзьями) 🟢Поиском своей стратегии успеха через персонажей и их истории. Что делать родителям? 1️⃣ Вместо того чтобы усиливать контроль и плодить саботаж, попробуйте сменить "должен" на любопытство. Cпросите не "сколько ты еще будешь сидеть?", а "что ты там сейчас строишь/делаешь?", "что именно сейчас привлекает твоё внимание?". 2️⃣ Помогите подростку увидеть его успех, какие его качества (упорство, логика, креативность) помогают ему в игре. 3️⃣ Ищите смыслы. Если мы не забиваем ростки этого интереса, его можно превратить в опору для будущего образования — например, через выбор кружка по IT или дизайну. Помните: отношения — ваш единственный реальный инструмент влияния. И если вы поддержите интерес ребёнка сегодня, завтра ему будет проще услышать ваши цели по учёбе. Задание для самопроверки Попробуйте сегодня не критиковать подростка за телефон, а искренне спросить, в чём он там сейчас стал красавчиком. Что он сам считает своим достижением в игре, и за счет каких его действий и качеств у него это получилось? Поделитесь в комментариях: какие навыки вашего ребёнка из игрового мира вы могли бы перенести в реальную жизнь?👇 #про_родителей 〰️ Тьютор для подростков Задать вопрос или записаться на бесплатную встречу-знакомство: @ianuchin. Отзывы моих клиентов

Дни открытых дверей в университетах РФ (очно/онлайн): подборка по городам Если вы или ваш подросток присматриваетесь к вузам и хотите лучше понять: 🟡куда поступать 🟡как устроено обучение 🟡что важно в правилах приёма-2026 ДОДы дают максимум пользы за 1–2 часа. Ниже собрал события в российских городах с ссылками на регистрацию, чтобы вам было удобно выбрать и спланировать посещение. Есть ДОДы, которые пройдут уже завтра! Москва НИУ ВШЭ — Общеуниверситетский День открытых дверей Когда: 1 марта, 10:00–17:00 Где: Покровский бульвар, 11 Формат: очно Что будет: — большой ДОД для поступающих в бакалавриат и специалитет-2026 — 30+ стендов программ, факультетов, кампусов и довузовских подразделений — ответы про подачу документов, количество программ и бюджетных мест, учёт индивидуальных достижений и изменения правил приёма 🔗Подробнее РАНХиГС — онлайн-встреча по программе бакалавриата «Лидеры регионов» Когда: 28 февраля, 11:00 Формат: онлайн Что будет: — встреча с руководителями программы московского кампуса и филиалов (СПб, Нижний Новгород, Ростов-на-Дону) — презентация программы + мастер-класс по правилам приёма-2026 🔗Регистрация Московский Политех — онлайн-День открытых дверей (факультет машиностроения) Когда: 26 февраля, 18:30 Формат: онлайн Что будет: — знакомство с факультетом машиностроения и их лабораторией — разговор со студентом проектов про то, как в Политехе проектируют будущее транспорта 🔗Регистрация Санкт-Петербург СПбГЭТУ «ЛЭТИ» Когда: 11 апреля, 12:00 Формат: онлайн Что будет: — как учатся в ЛЭТИ, преимущества, особенности приёма-2026 — общение с факультетами — виртуальные экскурсии по территории и лабораториям 🔗Регистрация ГУАП Когда: 23 апреля, 16:00 Формат: онлайн (в официальных группах + отдельная регистрация) Что будет: — знакомство с направлениями IT и авиационно-космического профиля — формат «вопрос-ответ» и навигация по поступлению 🔗 Регистрация Новосибирск НГТУ НЭТИ Когда: 26 февраля, 15:00 МСК / 19:00 НСК Формат: онлайн Что будет: — приёмная комиссия разберёт все этапы поступления — представят все факультеты НГТУ НЭТИ 🔗 Регистрация Екатеринбург УрФУ Когда: 4–5 апреля Формат: очно + онлайн Что будет: — знакомство с программами, правилами приёма и навигацией по поступлению — важно: регистрация стартует в марте 🔗 Регистрация Самара Самарский университет Когда: март–апрель Формат: онлайн, эфиры через официальную группу ВК Что будет: — презентации факультетов и направлений — вопросы про поступление и обучение 🔗 Регистрация Как получить максимум пользы от ДОД Перед участием выпишите с подростком 5–7 вопросов, важных именно вам/ему — так вы не «просто послушаете», а реально соберёте данные для выбора. Например: проходные баллы/конкурс, учебный план, практики и стажировки, общежитие, места работы выпускников, нагрузка и формат обучения. #выбор_профессии #тью_рекомеднации 〰️ Тьютор для подростков Задать вопрос или записаться на бесплатную встречу-знакомство: @ianuchin. Отзывы моих клиентов

Уже две недели идёт курс по профориентации для подростков в Баку 1️⃣ Мы знакомились, играли, собрали ожидания участников и договорились, по каким правилам группе будет комфортно заниматься. Чтобы выстраивать безопасную и доверительную атмосферу. 2️⃣ Зафиксировали и поделились друг с другом своими целями и важными вопросами, которые участникам хочется решить на курсе. Заметили, что в группе много схожих задач. Например: 🟡выбрать из нескольких интересов те, куда хочется больше вкладываться 🟡разобраться со своими сильными сторонами 🟡узнать у специалистов, что делать, чтобы развиваться в интересных профессиях и получить план действий на ближайшее время 3️⃣ Начали заполнять карту профессий, которую участники ведут на протяжении курса. Ребята добавляют свои гипотезы и оценивают их по нескольким критериям. Это поможет им постепенно собирать и приоритизировать список вариантов. 4️⃣ Начали составлять карту своих интересов: собирали все то, что интересно, и записывали замыслы действий — своего рода цели в интересах. Каждый попробовал заметить, что в карте повторяется чаще всего и отметил, что хочется реализовать в ближайшее время. Чтобы пробовать то, что зажигает, и делать свою жизнь более наполненной и интересной. И, конечно, лучше узнавать себя. 5️⃣ Смотрели видео выступлений подростков с TED и описывали стратегии развивития в своих интересах: от самостоятельных действий до поиска комьюнити по интересам и посещения подходящих мероприятий. Например: 🟢ребята узнали друг от друга о программе стажировки для подростков в British Petroleum 🟢говорили о важности волонтерской деятельности для вклада в портфолио при будущем поступлении Такие дела у нас на курсе 😉 После заверешения этого потока хочу запустить аналогичный курс в онлайн формате. Поставьте 💯 на пост, если хотели бы записать на онлайн-курс своего подростка 🙌