Nauchu_russkomu

Друзья, давайте помогать)

Дорогие друзья, может, кто-то сможет помочь. Наши ребята (10классники,) выиграли поездку в Санкт-Петербург. Много трудились. Проживание и проезд предусмотрены, а программу на 3 дня предложили выбрать ребятам. Им очень сложно это сделать, ведь многие из них дальше нашей таежной деревни не выезжали. Подскажите ,пожалуйста, дорогие петербуржцы, коллеги, что детям лучше посетить. Все первый раз будут в городе. С 3 по 7 июля. Спасибо. Марина Маратовна, если вы не против такой просьбы в Вашем чате.

Помните, я недавно показывала вам жирафов из контрольной работы? Сегодня мой шестиклассник подарил мне шопер и открытку со своим жирафом (милота неимоверная) ❤️ Коллеги, если вдруг думаете над подарками выпускникам, это отличная идея!

Теперь рассказываю, что придумала для шестиклассников. Как вы уже заметили, они ребята очень творческие и любознательные, поэтому мне захотелось их порадовать в конце года. ❤️ Когда мы писали рассказы в стиле А.П. Чехова, я попросила их прислать мне печатный вариант. Это нужно было мне, чтобы впоследствии сделать книгу. Да, эта книга без обозначения издательства, да и тираж у неё маленький – единственный экземпляр. Но это память. И я сказала вчера, что хотела бы сделать это нашей маленькой традицией – раз в год печатать книгу с сочинениями, чтобы в 11 классе было что вспомнить. ❤️ Также я решила сделать грамоты. В «Канве» подготовила шаблон, вставила эмблему нашей школы и придумала номинации. К сожалению, у меня не хватило времени подготовить для каждого что-то своё, но я разделила учеников на группы и вручила грамоты со следующими номинациями: ✅Светить всегда, светить везде! (для ребят, которые радуют нас в течение года своей лучезарной улыбкой и хорошим настроением); ✅Мастер слова (выделила тех учеников, которые мастерски пишут сочинения); ✅Юный эрудит (наградила тех, кто знает очень много и из разных областей); ✅Педагогические надежды (кто знает: может быть, впоследствии это будут мои коллеги!); ✅ Мастер синтаксиса и пунктуации (те ученики, которые не боялись моих жутких синтаксических разборов и справлялись с ними на 100%); ✅ Пришёл, увидел, победил (награждала старательных и трудолюбивых учеников, чьё упорство и усердия приятно удивляло меня в течение года); ✅ Звезда пленительного счастья (разносторонние, яркие ребята, которые сияют по-настоящему); ✅ Также отдельно наградила двух ребят грамотами с номинациями «Заместитель Марины Маратовны (так как отвечал на все вопросы одноклассников) и «Наша надежда и опора». Ученикам очень-очень важно, что педагог отмечает их успехи и старания. И хотя эти грамоты не имеют никакого практического применения впоследствии, я видела, как ребятам приятно их получить ❤️

Так как я очень много сейчас работаю, Лёва отправила на неделю к бабушке. Вчера звоню, чтобы спросить: мол, ты не хочешь приехать домой, сыночек? Сыночек ответил: «Нет, я домой не поеду. У бабушки есть лес, а у тебя — нет. Но ты не волнуйся: я всё равно тебя люблю. Ты же меня родила».

Недавно я стала думать, как же красиво закончить учебный год. Так как впереди последние звонки, может быть, кому-то моя идея пригодится. По старой доброй традиции я решила сделать квиз, но игра была посвящена девятому классу. Раунды получились такие: 1. В первом туре ребята ещё не знали, что игра была про них, поэтому я дала четыре наводящих вопроса, которые так или иначе связаны с ними. Пятый вопрос был таким: «Кто объединяет всё вышеперечисленное?» 2. Фото и видео. У меня за эти годы собралось достаточно материала, поэтому тур было подготовить несложно. 3. Ученик или писатель/исполнитель? Здесь я давала фрагменты сочинений или стихотворений и предлагала участникам догадаться, кто это написал: Вася или «Сплин»? Ваня или Михаил Булгаков? Гриша или Чехов? 4. Музыкальная пауза 5. Рецепты. В шестом классе мои ученики делали книгу рецептов, и я тогда её отсканировала. Сейчас же я давала фрагменты этих рецептов (рисунки, список ингредиентов) и предлагала догадаться, что же они готовили 😁 Вот и всё. Думаю, такая игра даст возможность вспомнить интересные моменты и закончить учебный год на хорошей ноте!

Прямое включение: шестой класс сегодня продолжал показывать свои уроки, и Юра для этого вступления написал целую программу на Python’e🎉🔥 В чем суть? На картинке представлены разные слова, содержащие корни с чередованием. Их надо найти. Чтобы ученики знали, сколько слов осталось, в правом верхнем углу есть счетчик слов. По-моему, это очень круто! 🔥 Видео прикладываю ☺️

- Марина Маратовна, а Ваш сиреневый костюм – это косплей на кого? Я не нашлась, что ответить. Мне всегда казалось, что мой сиреневый брючный костюм – это просто костюм, поэтому рискнула предположить: - Может, на Лунтика? - Точно! – воскликнул Вася. – Только не хватает еще двух рук. Летящей походкой я полетела к восьмому классу, который должен был дочитывать «Мещанина во дворянстве» по ролям. Каждый раз я боюсь, что будет скучно дочитывать, но нет: это какая-то особая комедия, которая держит внимание всех восьмиклассников. Дойдя до момента посвящения господина Журдена в мамамуши, мы стали думать, как обыграть выход муфтия. Мальчики взяли пенки (вместо ковров), а Илья включил «Арабскую ночь». Невесть откуда дети нашли большой плед и соорудили из него тюрбан, который водворили на голову муфтию. На этой прекрасной ноте мы закончили серию уроков литературы и приступили к заключительной работе по русскому языку – по синтаксису и пунктуации. В классе повисла тишина, и лишь Федя иногда прерывал её шутливыми замечаниями в сторону одноклассников: - Не вертись! Сосредоточься! Несмотря на то что в контрольной работе не было задания нарисовать слонов, многие оставили творческий эскиз на последней странице.

О том, как это было, можно посмотреть тут:

Мои юные коллеги ☺️ Неделю назад я предложила своим шестиклассникам побывать в роли учителей. Скажу сразу: в этом классе учатся очень сильные, творческие дети, поэтому я никак не помогала. Дала только задание: в парах или индивидуально выбрать темы за 5-6 классы и любой формат работы. Что же из этого вышло? 1. Сначала мы повторяли тему «Степени сравнения имён прилагательных» и проводили викторину. Всем участникам были розданы призы (мне – тоже!). 2. Потом мы перешли к игре по фразеологизмам. Ребята выбрали интересные задания: сначала нужно было отгадать выражения по смайликам, а потом – по переводу с других языков (фразеологизм перевели на разные языки, а затем – опять на русский). 3. Также были хорошие рабочие уроки. Что меня приятно удивило? Ученики выбирали верный путь: напоминали правило, давали мнемонические приёмы, а затем переходили к закреплению. 4. Затем нас ждала викторина на платформе «Wordwall». Включённость ребят была максимальная! 5. Далее нас разделили на команды, чтобы принять участие в квизе, который включал в себя вопросы по русскому языку и общей эрудиции. 6. Затем мы вспомнили типы и стили речи и даже поработали с различными текстами. 7. В финале мы успели разгадать кроссворд. Теперь с уверенностью могу сказать, что такой вид работы даёт возможность ученикам проявить свои творческие способности!