Тьюторская

Коллеги, накануне Дня защиты детей собираемся на лекцию про дофаминовую систему мозга. Поговорим про игры, мотивацию и гаджеты: 📌Какие механики можно встроить в учёбу и быт, чтобы легче учиться? 📌Почему так легко залипнуть и как не выжигать все ресурсы мозга? Приглашаем педагогов, родителей, кураторов, тьюторов, воспитателей. Подробности и регистрация на сайте: mozgpodrostka.ru

Коллеги, приглашаем на открытую конференцию: «От детской самостоятельности к управлению своим образованием». Спикер — Оксана Семеновна Островерх, кандидата психологических наук, старший научный сотрудник лаборатории ФИЦ СО РАН, директор сети билингвальных Монтессори-детских садов «Зебра» и развивающих центров «Головоломка», эксперт в области развивающего обучения и формирования учебной самостоятельности. О чём лекция?

В современном мире, где неопределённость стала нормой, одной из главных задач образования становится развитие self skills — навыков самоопределения, самоорганизации и управления собственным образованием. На лекции мы разберём: • Как формируется самостоятельность ребёнка от раннего возраста до подросткового периода (бытовая, игровая, учебно-познавательная в дошкольном возрасте и учебная самостоятельность в школьных возрастах); • Переход от детской самостоятельности к учебной самостоятельности, авторскому действию и самоопределению в юношеском возрасте; • Практические подходы к развитию инициативного, самостоятельного и ответственного учебного действия младшего школьника. • Роль взрослого (педагога и родителя) в поддержке самостоятельности: что делать, а что категорически не делать; • Как выстраивать образовательное пространство учебной деятельности как условие развития учебной самостоятельности? Лекция основана на материалах проекта Школы возраста, выполненного в русле культурно-исторической психологии и деятельностного подходе, сочетает глубокий научный фундамент с богатым практическим опытом в сфере развивающего обучения и конкретными инструментами, которые вы сможете применить в своей работе.

Для кого:

Педагогов дошкольных организаций, учителей начальной и основной школы, методистов, тьюторов, кураторов и классных руководителей, управленцев и всех, кто интересуется развитием субъектности и самостоятельности детей.

Участие бесплатное. Чтобы присоединиться, вступите, пожалуйста, в чат: https://t.me/+yUKjzXajN_AyZDdi Записи не будет, выступление эксклюзивное🚀

Коллеги, вакансия!

Президентский Лицей «Сириус» приглашает на работу тьюторов  начального и среднего звена. Если вы хотите работать на прекрасной курортной территории на берегу Черного моря в дружелюбном коллективе, то вам точно к нам. Предоставляется служебное жилье. Заработная плата: оклад + премия от 10 до 30 процентов. Сайт Лицея: https://lyceum.sirius.ru/ Ссылка на вакансию: https://sochi.hh.ru/vacancy/130770490?ysclid=mpax43jdga791149083

Можно писать в личные сообщения Наталье Березиной: @Natta_Ber

Интересная статья о переосмыслении эгологического (основанного на субъектности и Я) образования: https://teletype.in/@mmoroz/6wj_R4BnpcJ Автор исследует возможность не-эгологического мировоззрения и не-эгологического будущего (морального) образования. Разбирает вопросы о проявлении логики эго в современном образовании и потенциально ином развороте образовательной парадигмы. Описывает три дара образования: получить то, о чём ты не просил, двойное дарование истины, быть дарованным самому себе. Перевод Михаила Мороза.

Три формата пробы, в которые может зайти тьюторант: 1️⃣ Событие. Тьюторант может полностью организовать событие или стать участником какого-либо события. Фокус в примерке определённой роли, которую тьюторант обозначил заранее. 2️⃣ Стажировка. Тьюторант может выйти в профессиональное поле и попробовать выполнить какую-либо профессиональную задачу. Важно, чтобы по окончании стажировки тьюторант получал развёрнутую обратную связь от специалиста. 3️⃣ Проект. Тьюторант может создать некоторый проект, который включает создание/запуск чего-либо. Важно помочь тьюторанту пройти все стадии и реализовать задумку. Коллеги, а к каким форматам проб обращаетесь вы?

Ведущая деятельность у подростков — это интимно-личностное общение со сверстниками. Не учёба, а общение. Для тьюторов и педагогов это важное знание. Учитывая ведущую деятельность, помогать находить смыслы в учёбе и прочих начинания. Понимая, что сейчас «ведёт» подростка, мы перестаём бороться с ним и его природой и начинаем работать вместе.

Коллеги, уже в эту субботу встречаемся на открытую онлайн-лекцию Евгении Волошиной. Поговорим о среде школы и субъектности учеников. Ждём всех желающих присоединиться в чате: https://t.me/+2CnqTTrCzdQ2MjZi

В такой ситуации главную задачу ребенка стоит сформулировать так: выбрать не конкретную профессию, а образ жизни. Прежде всего это значит, что выше остальных умений следует поставить навык конструирования собственного будущего. Будущего, в котором неизбежно придется столкнуться с непредсказуемыми переменами и в котором вуз — это не конечная цель, а лишь этап долгого жизненного пути. На этом пути важно, не какой профессии обучаться, а какой арсенал компетенций при этом можно приобрести, какие способности развить и как удастся применить полученный в университете опыт в повседневной жизни.

Делимся статьёй основателя «Тьюторской» Антона Ткаченко: https://www.forbes.ru/education/559282-pocemu-stoit-vybirat-ne-professiu-a-obraz-zizni Внутри размышления о переосмыслении необходимости выбирать профессию, безграничности возможностей, ценностях и образе жизни. О подростковой тяге к поиску смысла, и как с ней можно работать.

Коллеги, приглашаем на онлайн-открытую встречу с Евгенией Волошиной. Поговорим: 📌О роли школьной среды в современном образовательном пространстве. 📌Кто, как и зачем небезраличен к обстановке и «вайбу» образовательного учреждения. 📌Почему стоит различать образовательные среду и пространство. 📌Продуктивное действие как ориентир самообразования. 📌Как в школе представлено и открыто место новых возможностей сообщества. Также можно будет озвучить свой кейс и разобрать его в процессе встречи. Это бесплатная встреча. Чтобы участвовать, присоединитесь к чату: https://t.me/+2CnqTTrCzdQ2MjZi

Коллеги из школы «НИКА» приглашают на очный интенсив: «Тьютор PRO: ценности, компетенции, ресурсы». 16 апреля, 9:00-17.30. Москва, улица Малая Юшуньская дом 4. Приглашают к участию:

- руководителей и собственников частных школ и образовательных проектов; - заместителей директоров по воспитательной работе; - социальных педагогов; - действующих тьюторов, кураторов, наставников, консультантов в области образования; - студентов; - педагогов; - педагогов-психологов; - других представителей педагогических специальностей, имеющих интерес к нашей теме.

В программе — ролевой тренинг по возрастным категориям (ценности, границы и ресурсы) "Кто я?", "Где я?", "В чем мое предназначение?". Коллеги, пишут:

Мы затронем очень важный вопрос. Как ребенку среди «леса возможностей» и высокой загруженности эмоциональной, в первую очередь, найти то, что ему важно и интересно, то, что подходит индивидуально для него, чем он будет заниматься и не отказываться.

В стоимость входит: кофе-брейк, обед. Бонус для участников: подарки и МК от партнеров. Подробности и регистрация на сайте: https://nika-school.ru/tutors-2025

В рамках секции мы познакомимся с результатами исследования различных систем самоуправления в России и мире и рассмотрим, какие образовательные задачи можно решать с помощью организации ученического самоуправления в школе. Разные модели по сути представляют собой конструктор, поэтому в зависимости от целей, можно использовать разные элементы, и на встрече мы обсудим, как собрать оптимальную для своей школы модель, и какие ресурсы нужны для поддержания этой работы.

Регистрация на семинар закрывается сегодня в 21.00: https://tutoronlinemarathon.ru/

В школьном самоуправлении часто есть президент, комиссии, протоколы, но нет реального влияния. В результате дети не чувствуют значимости, а педагоги - смысла. Школьное самоуправление может стать настоящим механизмом развития школы, если создать для него условия: место и время, области влияния, возможность для инициатив и ошибок, способы видеть результаты и получать признание. А главное - дать взрослую опору. Самоуправление не возникает само по себе - его организует лидер, который умеет слышать детей, структурировать задумку, координировать действия и доводить идеи до результата. В ходе обсуждения мы разберем несколько реальных кейсов: от создания мерча и детского коворкинга до реального управления школьными процессами.

Зарегистрироваться можно на сайте: https://tutoronlinemarathon.ru/

Мы представим опыт школы по поддержке ученической инициативы и включённости во внеурочную деятельность как ресурса социального развития. Расскажем, как через участие в событиях школы и рефлексию собственного опыта ученики формируют субъектную позицию, берут ответственность и выступают создателями образовательной среды. Нами будут рассмотрены различные инструменты работы в средней и старшей школе: система социального рейтинга, Совет старост, чек-листы в условиях тьюторского сопровождения и инструмент признания вклада друг друга – «Человек месяца». Поделимся осмыслением, какой эффект оказывает использование данных инструментов на мотивацию и осознанность учеников.

Зарегистрироваться можно на сайте: https://tutoronlinemarathon.ru/

Коллеги, через 10 минут начинаем дискуссию о школьном самоуправлении. Попробуем разобраться: самоуправление — вымысел или реальность? Среди участников дискуссии: Алексей Голубицкий — директор МБОУ СОШ «Школа будущего», лауреат всероссийского конкурса «Лучший лектор» Всероссийского общества «Знание», призер Всероссийского конкурса «Директор школы – 2013». Марина Рогач — советник директора по воспитанию частной школы «Олимп-Плюс», психолог, тьютор, кандидат психологических наук. Михаил Митин— ex-директор московских школ, ведущий учительского клуба, консультант в сфере школьного образования. Ещё можно успеть присоединиться: https://t.me/+LRCuwEImGXwyM2Ni

На примере своей школы расскажу о существующих формах взаимодействия учеников и выпускников со школой, а также о том, как из них вырастить сотрудников.

Зарегистрироваться можно на сайте: https://tutoronlinemarathon.ru/

Главный навык в 2026 году - это уметь переучиваться и уметь самому понимать и решать, что тебе нужно будет изучать дальше.

ТЖ интересно разворачивает спорт о том, какое образование лучше: российское или советское: https://www.youtube.com/watch?v=defLp-YFZ4c В видео объясняют особенности двух систем, подсвечивают актуальные сложности и предлагают выйти из порочного круга сравнения. Гораздо важнее действовать в настоящем, с ориентацией на будущее.

Современная школа всё чаще ищет не просто обратную связь, а подлинное соавторство с семьёй. Совместное проектирование школьных пространств, событий и решений превращает родителей из наблюдателей в участников образовательной жизни. Такие практики создают атмосферу доверия, делают школьную среду более гибкой и человечной. Обсудим технологии соучастного проектирования, реальные кейсы преобразования школ и то, какие эффекты это приносит детям, педагогам и самим родителям.

Зарегистрироваться можно на сайте: https://tutoronlinemarathon.ru/

Коллеги, приглашаем на открытую дискуссию «Самоуправление: за и против». Хочется сверить часы, обменяться мнениями и практиками. Среди участников дискуссии: Алексей Голубицкий — директор МБОУ СОШ «Школа будущего», лауреат всероссийского конкурса «Лучший лектор» Всероссийского общества «Знание», призер Всероссийского конкурса «Директор школы – 2013». Марина Рогач — советник директора по воспитанию частной школы «Олимп-Плюс», психолог, тьютор, кандидат психологических наук. Михаил Митин— ex-директор московских школ, ведущий учительского клуба, консультант в сфере школьного образования. Чтобы принять участие, присоединитесь, пожалуйста, к чату: https://t.me/+LRCuwEImGXwyM2Ni

Коллеги, мы бы хотели делиться с вами историями. Будем благодарны за бусты🙏🏻 https://t.me/boost/marafontutor

Траектория вырастает из движения. Каждая проба, каждый выбор, каждый опыт — даже неудачный — оставляет след. Из этих следов и складывается индивидуальная образовательная траектория. Тьютор помогает увидеть и зафиксировать этот путь. Проанализировать его для дальнейшего движения. Кажется, важный прирост в том, что подросток видит, какой образовательный след он уже оставил, и как этот опыт можно масштабировать.