الدكتورةالمستشارةالسسيولوجيةضمان🪻

ماهو الفرق بين الوسيله والاسلوب والطريقه والاستراتيجيه والنشاط 1- الوسيلة (Tool / Aid) • التعريف: أداة أو مادة مادية أو رقمية تساعد على توضيح المعلومة أو تسهيل التعلم. • مثال: السبورة الذكية، الخريطة، النماذج المجسمة، البطاقات التعليمية. • فكرتها: هي ما نستخدمه في الشرح. ⸻ 2- الأسلوب (Approach / Manner) • التعريف: الطريقة الخاصة التي يتعامل بها المعلم مع التلاميذ أثناء التدريس لتحقيق الهدف. • مثال: أسلوب التشويق، أسلوب المناقشة، أسلوب طرح الأسئلة. • فكرتها: هو كيف نتعامل مع المتعلمين أثناء تنفيذ الدرس. 3- الطريقة (Method) • التعريف: خطوات منظمة متسلسلة يتبعها المعلم لتوصيل الدرس. • مثال: الطريقة الاستقرائية، الطريقة الإلقائية، الطريقة التعاونية. • فكرتها: هي الخطوات التي نتبعها للوصول للهدف. 4- الاستراتيجية (Strategy) • التعريف: خطة تعليمية شاملة تجمع عدة أساليب وطرق ووسائل لتحقيق أهداف محددة. • مثال: استراتيجية التعلم النشط، التعلم القائم على المشروعات، العصف الذهني. • فكرتها: هي الخطة الكبرى التي تحدد أي طريقة وأي أسلوب وأي وسيلة ستُستخدم. 5- النشاط (Activity) • التعريف: عمل أو مهمة عملية ينفذها المتعلم لتطبيق ما تعلمه. • مثال: تجربة مختبرية، حل لغز، لعب دور تمثيلي، رسم خريطة. • فكرتها: هو ما يفعله المتعلم بنفسه أثناء أو بعد الدرس.

📘مهارات التدريس السبع 📗 🎟أولا : مهارة التهيئة الذهنية وهي تهيئة أذهان الطلاب لتقبل الدرس بالإثارة والتشويق ، حيث يقوم المعلم بجذب إنتباه الطلاب نحو الدرس عن طريق عرض الوسائل التعليمية المشوقة ، أو طرح أمثلة من البيئة المحيطة بالتلاميذ . 🎟ثانيا: مهارة تنويع المثيرات هو عدم الثبات على شيء واحد من شانه أن يساعد على التفكير وإثارة الحماس . والتنويع بالمثيرات مهارة هامة في إيصال المعلومة . فاستخدام المعلم في كل لحظة من لحظات الدرس مهارة هو بمثابة زيادة في التحصيل الدراسي لدى الطلاب مع الحفاظ على اهتمام الطلاب في موضوع التعلم و يتحقق ذلك عن طريق تنويع المثيرات التالية : * الإيماءات : ويقصد بها إيماءات الرأس وحركة اليدين وتعبيرات الجسم بالموافقة أو العكس. * التحرك في غرفة الصف . * استخدام تعبيرات لفظية * الصمت : ويقصد به الصمت الذي يتخلل عرض المعلم لموضوع معين . * تنويع الحواس . ممارسات تبعث الملل : * الصوت الرتيب . * الوقوف الثابت . 🎟ثالثا : مهارة استخدام الوسائل التعليمية عند عرض الوسيلة التعليمية أمام الطلاب يجب أن يدرك المعلم الغاية من هذه الوسيلة ومدى ملائمتها لمستوى الطلاب وكيفية استخدامها ، ويجب على المعلم أن يجعل الطلاب يكتشفون تدريجيا أهداف الدرس من خلال هذه الوسيلة ، كما أن التربية الحديثة تهتم بالجانب الحسي عند الطلاب لأن من خلاله يبقى أثر التعلم . 🎟رابعا : إثارة الدافعية للتعلم يقصد بها إثارة رغبة التلاميذ في التعلم وحفزهم عليه . فوائدها : * تجعلهم التلاميذ يقبلون على التعلم . * تقلل من مشاعر مللهم وإحباطهم . * تزيد من مشاعر حماسهم واندماجهم في مواقف التعلم . استراتيجيات لإثارة دافعية الطلاب للتعلم : * التنويع في استراتيجية التدريس. * ربط الموضوعات بواقع حياة التلاميذ. * إثارة الأسئلة التي تتطلب التفكير مع تعزيز إجابات الطلاب . * ربط أهداف الدرس بالحاجات الذهنية والنفيسة والاجتماعية للمتعلم . * التنويع بالمثيرات. * مشاركة الطلاب في التخطيط لعملهم التعليمي. * استغلال الحاجات الأساسية عند المتعلم ومساعدته على تحقيق ذاته * تزويد الطلاب بنتائج أعمالهم فور الانتهاء منها. *إعداد الدروس وتحضيرها وتخطيطها بشكل مناسب . * الشعور بمشاعر الطلاب ومشاركتهم بانفعالاتهم ومشكلاتهم ومساعدتهم معالجتها وتدريبهم على استيعابها . 🎟خامسا : مهارة وضوح الشرح والتفسير وهي إمتلاك المدرس قدرات لغوية وعقلية يتمكن بها من توصيل شرحه للطلاب بيسر وسهولة ، ويتضمن ذلك استخدام عبارات متنوعة ومناسبة لقدرات الطلاب العقلية . 🎟سادسا : مهارات التعـزيز مفهومه هو : * وصف مكافأة تعطى لفرد استجابة لمتطلبات معينة . * أو كل ما يقوي الاستجابة ويزيد تكرارها . * أو تقوية التعلم المصحوب بنتائج مرضية واضعاف التعلم المصحوب بشعور غير سار . أنواع التعزيز : يختلف باختلاف الأشخاص والمعلم يعتمد على الله ثم على خبرته في معرفة طلابه وصلاحية طرائق التعزيز التي استخدمها معهم . * التعزيز الإيجابي (اللفظي) كـ ( أحسنت - نعم أكمل - جيد ) للإجابة الصحيحة . * التعزيز الإيجابي (غير اللفظي) كـ ( الابتسامة - الإيماءات - الإشارة باليد أو الإصبع .. ) * التعزيز الإيجابي (الجزئي) تعزيز الأجزاء المقبولة من إجابة الطالب . * التعزيز المتأخر (المؤجل) كأن يقول المعلم لطالب هل تذكر قبل قليل قلت لنا .. يجيب ... * التعزيز السلبي : إيقاف العقاب إذا أدوا السلوك المرغوب فيه بشكل ملائم * التجاهل والإهمال الكامل لسلوك الطالب التعزيز والطلاب الخجولين : الطلاب الخجولين الذين لا يشاركون في المناقشات الصفية إلا نادراَ بإمكان المعلم حل هذه المشكلة تدريجياً من خلال دمجه في الأنشطة الصفية. ومثال ذلك : * تكليفه بالإجابة على سؤال سهل نوعاً ما . * ابتسامة أو هزة رأس من المعلم إذا لاحظ أحد هؤلاء يصغي إليه أو ينتبه على ما يدور حوله في الصف. 🎟سابعا : مهارات الأسئلة واستقبال المعلم لإسئلة الطلاب * تعد الأسئلة الصفية الأداة التي يتواصل بها الطلاب والمعلمون *تمثل الأسئلة الصفية وسيط المناقشة بين : . الطلاب أنفسهم . الطلاب والمعلم . الطلاب وما يقدم لهم من خبرات ومواد تعليمية *مشاركة الطلاب وتفاعلهم في الصف : يتوقف ذلك على نوعية الأسئلة وحسن صياغتها *كما أن التفاعل بين المعلم وطلابه مهم للغاية من خلال استقبال المعلم لأسئلة طلابه بطريقة مهذبة ومشجعة ، باستخدام عبارات التعزيز مثل "أحسنت" أو "بارك الله فيك" ، لأن التشجيع يزيد من دافعية التعلم ، وعندما يجيب الطالب إجابة خاطئة فلا يزجره المعلم ويحرجه أمام طلابه ، وإنما يوضح له الإجابة ويعطيه الدافع للإجابة مرة أخرى . __*_____